语文人教版九年级下册中考文言文比较阅读复习

句中的“妻子”，我们在文言文《 》中学过，是 桃花源记 ___________ 妻子和儿女 。“益”有“益处” “更加”“增加”等意思，把 这几个意思都放入句中检验，经验证 ___________ 则为正 “益处” 确答案。
2、组词法
文言文以单音词居多数，现代汉语以双音词居多数。我们在 阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜测其意义。
（2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当调养护理。 造就人才 治理国家 3、【甲】文探讨了____________ 和____________
两个问题，论述了“生于忧患，死于安乐”的道理； 居安思危 【乙】文表达的主要观点是 _______________。
[甲] 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人 三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下 视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而 衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） [乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父① 言兵事，奢不能难② ，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死 地③也，而括易言之。使赵不将括即已，若比将之，破赵军者必 括也。” 赵括既代廉颇④ ，悉更约束⑤ ，易置军吏。秦将白起闻之， 纵奇兵⑥ ，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四 十余日，军饿，赵括出⑦锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败， 数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （节选自《史记· 纸上谈兵》） 【注释】 ①其父：赵奢 ②难：驳倒 ③死地：危险的场合 ④廉颇：赵国大将 ⑤约束：规定 ⑥纵奇兵：派出变化莫测的 军队 ⑦出：带领
先组词，再结合句子和上下文的内容，我们大致可以比较准确地
猜度出句子的含义。 1、小惠未徧（ 恩惠 ）
2、以其境过清（ 凄清 ）
3、则有去国怀乡（ 国都 ）
3、猜测法
就是根据字形揣摩字义，因为字形和字义之间大都有密切 的关系。 ①归以告蒙母，母恚欲罚之。（《吕蒙传》） “恚”与 “很生气” 。 “心”有关，想去惩罚他的应是心里____________
实战演练
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管 夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心 忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也 （《生于忧患，死于安乐》） （乙）上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护②。傥③遽 自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希④， 然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危矣。” （司马光《居安思危》）
【注释】
①上：皇上，指唐太宗李民世。 ③傥：通“倘”，倘若。
②将护：调养护理。 ④希：通“稀”，罕见。
１、解释文中加点的词。 （１）管夷吾举于士 任用、选拔，这里是被选拔。
（２）诚自古所希 确实、实在 2、翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来， 增加他所不具备的才干。
一、把握好句中关键词语的含义。 关键词语是指对句子整体意思的理解起着至关重要作用的词 语。文言文翻译是按采分点给分的，而采分点一般都落实到句中 的关键词语上，所以，做题时一定要找准关键词语并准确翻译。 如：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 。 二、把握文言文中特殊句式。 如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句和现代汉语的语 序不一样，翻译时要作适当的调整。例如:“何陃之有？” “何以 战？” “生于忧患，死于安乐。” 三、语句中省略的成分，一般要补出。 如“( 桃源人 )问 (渔人 ) 所从来,( 渔人 )具答之。 四、一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有 名词保留原样，不用翻译。 如:“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。 五、句子中没有实际意义的词语应删去。 如：夫战，勇气也。“夫……也”，无义，应删去。
第三题：内容理解题
这类试题常考考点主要有：文意把握、情感理解、表达技 巧分析等 。
方法技巧
１、要细读短文标题、出处从中筛选有用的信息；
２、答题时要抓住关键语句。即总领全文的语句；结尾时发表
议论，直抒胸臆的语句；表达作者观点体现作者情感的语句。 ３、解答这种类型的通常有三种方法 ： 第一，引用原文句子回答; 第二，摘录原文关键的词语回答; 第三，用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
一、词语解释题。
１、迁移法 （１）本着“题在课外，答在课内”的原则。答题时注重由课内 向课外的迁移运用。做题时一定要注意与课内学过的课文或知 识点相联系，做到举一反三。
（2）如果是一词多义的现象，我们要把学过的各种解释都回
忆起来，从中选择最为恰当的。 如“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也。”
（3）最后联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
1、明确中考考点
2、熟悉常考题型
3、掌握答题技巧
中考题型梳理 １、词语解释题 ２、句子翻译题
３、内容理解题
应对策略
1、快速浏览题目。 拿到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。浏览题目，有 助于同学们初步了解文言文的整体内容。 2、整体把握，了解大意。 在通读文言文的过程中，往往会遇到一些疑难的词句，不 要在这些地方纠住不放，应该把个别的疑难放过去，先把整篇 文章读完，从整体上把握文章的大意。有时，当你读完整篇文 章，那些疑难的字句可以联系上下文推断出来。 ３、结合注释速读全文。 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给 出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所 以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
②翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实 对。（《明史》）“馔”是“饣”旁，可猜与食物有关，意 “吃” 为________ 。 ③炳烛之明，孰与昧行。（《师旷论学》） “昧”从 “日”旁，与“日光”有关，“日未”可猜为“没有日光”， “摸黑走路” 。 “昧行”就是____________
第二题：句子翻译题