基于学科核心素养目标下高中语文教学策略探析
核心素养下高中语文课堂教学策略研究
核心素养下高中语文课堂教学策略研究随着时代的变迁和社会的发展，教育理念和教学方法也在不断更新和完善。
核心素养教育作为当今教育领域的热门话题，正逐渐成为教育改革的重要方向。
核心素养教育强调学生综合能力的培养，以及对现代社会所需的基本素养的培养，这对语文教学提出了全新的要求。
本文将围绕核心素养下的高中语文课堂教学策略展开讨论，探究如何通过科学的教学方法和策略，培养学生的语文核心素养。
一、核心素养教育的理念和要求核心素养教育的理念是以学生为主体，注重个性发展，通过多种途径培养学生的核心素养，使他们具备批判思维、创新能力、沟通能力、合作精神等综合素养，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
核心素养教育要求学生具备扎实的基础知识，具备运用知识解决问题的能力，具备跨学科的学习能力，具备对社会和个人责任的认识，成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。
二、高中语文课堂教学策略1.引导学生进行批判性思维在高中语文课堂中，教师可以通过提出开放性的问题，激发学生的思考和想象，引导学生进行批判性思维的训练。
在阅读诗歌或文章时，教师可以提出一些深入的问题，让学生思考作者的用词和句式是否合理，内涵是否丰富，逻辑是否清晰等，激发他们对文学作品的深度理解。
2.培养学生的表达能力语文教学的一个重要目标就是培养学生的表达能力，因此在高中语文课堂中，教师应该多给学生提供表达的机会。
可以通过小组讨论、课堂发言、写作等形式，让学生表达自己的观点和想法，锻炼他们的表达能力。
教师还应该及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提升表达的水平。
3.运用多种教学手段高中语文课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学手段，包括多媒体教学、案例教学、小组合作学习等。
通过多种形式的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
在阅读课上，可以使用多媒体资料呈现作者的生平和时代背景，让学生更好地了解文学作品的内涵和意义。
4.重视学生的实践能力核心素养教育要求学生具备实践能力，因此在高中语文课堂中，教师应该重视学生的实践能力培养。
基于核心素养下的高中语文教学策略
基于核心素养下的高中语文教学策略核心素养是指培养学生终身发展所需的学习和生活能力的基本素养。
在高中语文教学中，以核心素养为基础的教学策略可以帮助学生全面提升语文能力。
以下是一些基于核心素养的高中语文教学策略：1. 探究性学习策略：鼓励学生通过提出问题、寻找资料、合作讨论等方式自主学习和探究知识。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行研究和讨论，并及时给予指导和反馈。
2. 批判性思维策略：培养学生批判性思维和判断能力，让学生学会质疑和分析文本内容，提出自己的观点和论证。
教师可以引导学生阅读不同观点的文章，进行分析和对比，培养学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维策略：鼓励学生发散思维和创造性思维，培养学生的想象力和创意能力。
教师可以组织学生进行写作、演讲、创作等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 合作学习策略：通过小组合作学习的方式，培养学生的沟通能力和合作精神。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成一些任务或项目，通过合作与交流来提升学习效果。
5. 多媒体教学策略：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和形式。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生在感官刺激的同时更好地理解和记忆语文知识。
6. 实践教学策略：将语文知识与实际生活相结合，让学生通过实际操作来理解和应用知识。
教师可以组织学生进行实地考察、参观、实验等活动，让学生亲身经历并应用语文知识。
7. 个性化教学策略：根据学生的个性和特点，采用差异化的教学方法和手段，满足学生不同的学习需求。
教师可以通过了解学生的兴趣和学习风格，为他们量身定制学习计划和任务。
8. 反思学习策略：鼓励学生进行反思和自我评价，帮助他们发现自己的学习不足和提高的方向。
教师可以通过提问、讨论和作业布置等方式引导学生进行反思和自我评价，促进学生的自主学习能力。
核心素养下高中语文有效教学策略研究
核心素养下高中语文有效教学策略研究【摘要】本文旨在探讨核心素养在高中语文教学中的重要性，并研究有效的教学策略。
首先从理论基础出发，分析核心素养与语文教学的关系，进而探讨如何设计基于核心素养的高中语文教学策略。
通过案例分析，展示具体的教学实践，并提出策略实施与评估的方法。
结论部分总结了核心素养下高中语文有效教学策略的重要性，并展望了未来研究方向。
探讨本研究对教师教学实践的启示，希望能为提升高中语文教学质量提供参考和借鉴。
通过本文的研究与探讨，可以更好地促进学生的全面发展和提高语文教学的效果。
【关键词】核心素养、高中语文、有效教学策略、研究、理论基础、教学设计、案例分析、实施与评估、总结、未来研究方向、教师教学实践、重要性、启示。
1. 引言1.1 研究背景高中语文教学作为学生综合素养培养的重要组成部分，不仅要注重语言文字能力的培养，还应关注学生的核心素养的培养。
随着教育理念的不断更新和发展，核心素养已经逐渐成为当今教育教学的热门话题。
而在高中语文教学中，如何有效地结合核心素养进行教学，成为了亟待探讨的课题。
在传统的教学模式下，学生通常只是被动地接受知识和信息，缺乏对核心素养的培养和提升。
随着社会的不断变化和发展，学生需要具备更多的创新、批判性思维、合作等核心素养，以适应未来社会的需求。
通过研究核心素养在高中语文教学中的应用，可以帮助教师更好地指导学生，促进学生全面发展。
为了更好地理解核心素养在高中语文教学中的作用和重要性，本研究将对该领域进行深入研究和探讨。
通过分析核心素养在高中语文教学中的理论基础，并结合具体的有效教学策略进行设计和实施，旨在提高学生的综合素养，培养学生的创新能力和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的本研究旨在探讨核心素养在高中语文教学中的重要性和应用，深入分析核心素养对高中语文教学的影响，为建立有效的教学策略提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：探究核心素养在高中语文教学中的理论基础，以明确其在教学实践中的重要性和价值；探讨有效的教学策略，整合核心素养理论，提高学生的综合素养水平；设计基于核心素养的高中语文教学策略，为教师提供可操作性的指导方案；通过案例分析和策略实施与评估，验证教学策略的有效性，为教师在实际教学中提供实用的启示和帮助。
核心素养下高中语文课堂教学策略研究
核心素养下高中语文课堂教学策略研究一、核心素养的概念核心素养是指个体在学习、工作和生活中具有的基础性、综合性素质。
与知识、技能和情感相比，核心素养更加注重个体的综合素质，包括思维能力、情感素养、学习能力、创新能力等。
在语文学科中，核心素养的培养不仅包括文学修养，更需要注重学生的语言能力、批判思维能力、创新能力等方面的培养。
二、高中语文课堂教学策略1. 培养学生的语言能力语文学科的核心就是语言，培养学生的语言能力是高中语文教学的首要任务。
教师可以通过多种形式的阅读、讨论、写作等教学活动，提升学生的语言表达能力，帮助学生用正确、准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
通过分析古代文学作品和现代文学作品，让学生感受语言的美，激发学生对语言的热爱和敏感度。
阅读文学作品不仅是为了理解故事情节和人物形象，更重要的是要培养学生的批判思维能力。
教师可以通过开展文学作品的深度阅读和讨论，引导学生发现作品中的人物行为、作者用词和叙述手法背后的深层含义，培养学生的思辨能力和分析能力，使他们具备独立思考的能力。
语文学科并不仅仅是对经典文学作品的传承和教导，更应该注重培养学生的创新能力。
教师可以通过开展创意写作、文学创作比赛等活动，激发学生的文学创作热情，帮助他们在表达自己的提升语言表达能力和创新能力。
4. 发展学生的情感素养文学作品不仅是一种文学形式，更是一种情感的表达。
教师可以通过引导学生感悟文学作品中的情感表达，让学生能够理解和体会不同作者、不同时代的情感表达方式，培养学生的情感体验能力和情感欣赏能力。
语文学科与其他学科有着密切的联系，教师可以通过多学科的阅读和讨论，帮助学生理解语文与其他学科的联系，帮助学生掌握语文学科在其他学科中的运用，使学生能够更好地将语文知识应用到实际生活和其他学科学习中。
三、实施核心素养下高中语文课堂教学的挑战在实施核心素养下高中语文课堂教学的过程中，教师可能会面临一些挑战。
现行的教育考试制度可能会限制教师的教学策略选择，导致过于注重知识的灌输和应试训练。
基于核心素养下的高中语文教学策略
基于核心素养下的高中语文教学策略随着教育理念不断更新和发展，高中语文教学也在不断调整和完善。
传统的语文教学注重对文章内容和语言表达的理解和分析，而现在，随着核心素养教育理念的提出和贯彻，语文教学也越来越注重学生的综合素养培养。
本文将结合核心素养下的高中语文教学特点，探讨基于核心素养的高中语文教学策略。
我们需要了解什么是核心素养。
核心素养是指在不同学科和领域中都必须具备的基本素养，包括批判性思维、创新精神、合作能力、信息素养、审美情趣、情感态度、跨文化交际能力等。
高中语文教学旨在培养学生的语文素养，因此在教学中需要融入以上核心素养，使学生在语文学习中全面发展。
基于核心素养下的高中语文教学策略需要关注以下几个方面：1. 引导学生进行批判性思考批判性思维是核心素养中非常重要的一部分，也是高中语文教学所要培养的能力。
在教学中，教师可以通过讨论文本内容、分析语言表达等方式引导学生进行批判性思考。
在阅读文章后，教师可以提出一些引导性问题，让学生分析文章的立意、作者的用词用句等，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 培养学生的创新精神语文学习不仅仅是对文本的理解和吸收，更重要的是培养学生的创新精神。
在教学中，教师可以引导学生进行创意写作、文学创作等活动，让学生在模仿和创新中提升自己的语言表达能力。
通过这些活动，学生可以在培养语言能力的培养自己的创新精神。
3. 强调合作能力的培养4. 提升学生的信息素养信息素养是当今社会非常重要的一种能力，也是核心素养中的一个重要方面。
在语文教学中，教师可以通过让学生阅读不同类型的文章、分析媒体报道等方式来提升学生的信息素养。
还可以通过让学生使用互联网查找相关资料、学习多种表达方式等活动来培养学生的信息素养。
5. 培养学生的审美情趣6. 关注学生的情感态度情感态度是核心素养中必不可少的一部分，也是高中语文教学需要重点培养的能力之一。
在教学中，教师可以通过让学生欣赏优秀文学作品、进行感悟性阅读等方式关注学生的情感态度。
基于核心素养下的高中语文教学策略
基于核心素养下的高中语文教学策略【摘要】本文旨在探讨基于核心素养下的高中语文教学策略。
首先介绍了核心素养与高中语文教学的关系，指出核心素养对语文学习的重要性。
随后探讨了基于核心素养的高中语文教学策略，提出了个性化、多元化的教学方法。
结合多媒体教学，探讨了其在核心素养下的应用及案例分析。
进而从学生评价与效果分析的角度探讨了教学效果。
最后总结了核心素养在高中语文教学中的重要性，并展望未来发展方向，提出了个性化教学和跨学科融合的建议。
通过本研究，旨在促进高中语文教学的创新与提升，全面培养学生的核心素养，为其未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】高中语文、核心素养、教学策略、多媒体教学、案例分析、学生评价、效果分析、重要性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 背景介绍在教育教学领域，核心素养被定义为学生在学习过程中所需具备的基本素质和能力，包括了批判性思维、创新能力、沟通技巧等多个方面。
将核心素养融入到高中语文教学中，可以使学生在语言表达、思维能力、文学鉴赏等方面得到全面提升，培养学生的综合素质和能力。
研究基于核心素养的高中语文教学策略势在必行。
通过对核心素养与高中语文教学的关系进行深入探讨，可以为教师提供有效的教学方法和策略，更好地实现高中语文教学的有效性和全面性。
1.2 研究意义高中语文教学一直是教育领域的热点问题，如何有效地提高学生的语文素养一直是教师们思考和探索的方向。
而核心素养作为21世纪教育的重要概念，对于高中语文教学也有着重要的指导意义。
本研究旨在通过探讨基于核心素养的高中语文教学策略，深入挖掘核心素养和高中语文教学之间的关系，探讨如何通过多媒体教学等现代教学方法，提升学生的语文素养和核心素养的培养。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过研究核心素养与高中语文教学的关系，可以更好地指导教师在实际教学中如何培养学生的核心素养，进而提升学生的语文素养。
探讨基于核心素养的高中语文教学策略，可以为教师提供更加科学的教学思路和方法，促进教学质量的提升。
核心素养下高中语文课堂教学策略研究
核心素养下高中语文课堂教学策略研究【摘要】本文旨在研究在核心素养框架下，如何提升高中语文课堂教学效果。
首先探讨核心素养与高中语文课堂教学的关系，分析目前教学策略的现状。
随后提出提升教学效果的策略，并通过案例分析进行具体探讨。
结合教学实践与效果评估，总结核心素养对高中语文教学的重要性。
通过本研究，旨在为未来的教学实践提供参考，并探索更有效的教学策略。
核心素养不仅对学生的综合素质培养具有重要意义，同时也对语文教学的创新和发展起到促进作用。
未来的研究应更深入探讨核心素养理念在语文课堂教学中的具体实践方式，以进一步提升学生的综合素养水平。
【关键词】核心素养、高中语文、课堂教学、策略、现状、提升、案例分析、教学实践、效果评估、重要性、未来研究、结论。
1. 引言1.1 研究背景高中语文教学是培养学生综合素质和核心素养的重要途径，在当今社会迅速发展的大背景下，高中语文课堂教学也面临着诸多挑战和机遇。
随着新课程改革的不断深化，人才培养目标更加注重学生的核心素养培养，高中语文课程也在不断调整和创新。
研究核心素养与高中语文课堂教学的关系，探讨核心素养下的教学策略，对于提升教学效果、培养学生综合素质具有重要的意义。
当前，学校教育提倡培养学生的批判性思维能力、创新能力、合作精神等核心素养，而高中语文作为重要的基础课程，应当充分发挥其在培养学生核心素养方面的作用。
探索如何将核心素养融入高中语文课堂教学，设计相应的教学策略，适应学生发展需求和社会变革，是当前高中语文教学亟待解决的问题。
本文旨在通过深入研究和分析，提出有效的教学策略，促进高中语文课堂教学的发展与改善，为学生全面发展和终身学习能力的提升提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了探究核心素养对高中语文课堂教学的影响和作用，分析核心素养下高中语文课堂教学策略的现状并提出相应的改进措施，旨在提升高中语文课堂教学的效果和质量。
通过本研究，我们希望能够深入了解核心素养与高中语文课堂教学的互动关系，探讨如何运用核心素养理念指导语文教学实践，进而提高学生的综合素养水平和语文能力。
核心素养视角下的高中语文教学策略分析
核心素养视角下的高中语文教学策略分析核心素养是指人们具备的基本能力和素质，包括学习能力、思维能力、人际交往能力、创新能力、实践能力等。
高中语文教学作为培养学生核心素养的重要环节，需要根据核心素养的要求，开展有针对性的教学设计和实践活动。
本文将从核心素养的视角出发，分析高中语文教学策略，并提出相应的建议。
一、培养学生的学习能力高中语文教学应当注重培养学生的学习能力，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。
在阅读教学中，教师可以引导学生阅读各种文学作品，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的审美情趣和人文素养。
在写作教学中，教师应当注重指导学生写作思维的启发和表达方式的丰富多样，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
建议：在语文教学中，可以开设各种阅读相关的课程，组织学生进行读书分享和文学鉴赏活动，鼓励学生参加各类写作比赛，提高学生的文学素养和写作能力。
建议：在语文教学中，可以通过课外阅读、文学作品分析和课堂讨论等方式，引导学生进行批判性思维训练，鼓励学生运用逻辑思维和创新思维解决问题。
高中语文教学应当注重培养学生的人际交往能力，包括沟通能力、合作能力、领导能力等。
在课堂教学中，教师可以通过讨论和小组活动等方式，培养学生的合作精神和团队意识；教师还可以组织学生进行辩论赛和演讲比赛，培养学生的演讲能力和领导能力。
高中语文教学应当注重培养学生的创新能力，包括独立思考能力、问题解决能力、创造能力等。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行文本解读和文学创作，激发学生的创造力；教师还可以设置各种创新性的教学活动，鼓励学生展示自己的创新成果。
建议：在语文教学中，可以通过创作比赛、作文比赛和文学创作等方式，培养学生的创新能力，促进学生的独立思考和问题解决能力。
高中语文教学应当从核心素养的视角出发，注重培养学生的学习能力、思维能力、人际交往能力和创新能力。
只有这样，才能更好地适应社会发展的要求，促进学生成长成才。
基于核心素养下的高中语文教学策略
基于核心素养下的高中语文教学策略一、核心素养与语文学科的关系核心素养是指在个人发展和社会需求方面具有重要价值的基本品质、能力和素养。
在国家教育发展规划纲要中，包括科学素养、文化素养、创新素养、思维素养、实践素养、人文素养等七大个体核心素养。
而语文学科本身就是以培养学生的语文素养为核心目标，这与核心素养的培养目标有着天然的契合。
科学素养要求学生具有批判性思维、科学态度和科学方法；文化素养要求学生理解和热爱传统文化、欣赏和创造文学作品；创新素养要求学生具有发散性思维、创造性表达和创新精神。
这些素养与语文学科的教学内容和教学要求息息相关。
在高中语文教学中，应该通过课程设置、教学方法、评价体系等多方面的改革来培养学生的核心素养。
1. 联系生活、强化实践在培养学生科学素养和实践素养方面，语文教学要重视与生活和社会实践的联系。
在教学中，要利用社会热点、时事问题、学生实际经验等内容，引导学生通过语文学习，主动获取和整合知识，了解社会、参与实践，提高科学认识能力和实践能力。
可以通过《论语》中的伦理道德、《红楼梦》中的家族伦理、新闻报道中的时事评论等多种方式，引导学生了解社会伦理和道德观念，提高学生的人文素养和实践素养。
2. 培养批判性思维、提高文化素养语文教学应该注重培养学生的批判性思维和文化素养。
通过让学生阅读、分析和评价文学作品、历史文化、传统经典等内容，引导学生思考文化传统的意义、当代文学的特点、历史变革的启示等问题，并引导学生形成正确理性的批判态度和文化理解能力。
可以组织学生深入研读文学名著、参观文化遗址、进行文化讨论等活动，提高学生的文化素养和审美情趣。
3. 强化合作学习、促进创新能力语文教学应该强化合作学习，促进学生的创新能力。
通过小组合作、互动交流、问题解决，激发学生的创造性思维和表达能力，培养学生发散性思维、创新性精神和实践能力。
可以结合学生实际，组织学生进行作文创作、话剧表演、主题演讲等形式的活动，提高学生的创新素养和实践素养。
基于核心素养下的高中语文教学策略
基于核心素养下的高中语文教学策略核心素养是指学生终身发展所需要具备的核心能力和素养，它包括思维能力、学习能力、创新能力、情感态度、价值观和文化素养等。
高中语文教学的目标是培养学生的语文素养，促使学生在语文学习中培养和提高核心素养。
下面是基于核心素养的高中语文教学策略：1. 强调科学的思维方式：引导学生运用科学的思维方式进行语文学习。
学生可以通过提出问题、观察现象、做出假设、开展实践、总结规律等方法，形成科学的思考和研究方式。
2. 注重学生的学习能力培养：鼓励学生独立思考、自主学习，培养和提高学生的学习能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方法，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3. 重视创新能力培养：通过开展文学创作、课堂演讲、讨论和辩论等活动，培养学生的创新能力和创造力。
学生可以通过创新性的思维和表达方式，开拓思路，增加对语文知识的理解和运用能力。
4. 关注学生的情感态度：激发学生的语文学习兴趣，培养学生对语文的热爱和情感体验。
教师可以通过精心设计的教学内容、多样化的教学方法和形式，引导学生积极参与，培养学生积极向上的情感态度。
5. 强调价值观培养：通过教学内容的选择和设计，引导学生正确的价值观念和道德观念，培养学生的社会责任感和公共意识。
6. 注重文化素养的培养：通过教学内容的选择和设置，让学生了解和体验中华优秀文化的精髓，培养和提高学生的文化素养和民族认同感。
7. 多元化的教学策略：教师可以根据学生的实际情况和特点，采用多种多样的教学策略，例如小组合作学习、项目化学习、情景教学等，丰富和拓展语文教学的内容和形式。
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教材教法
Teaching methods
2018年第28期
基于学科核心素养目标下高中语文教学策略探析
粟 锐
（重庆市合川大石中学，重庆 404100）
【摘要】在学科核心素养目标下进行高中语文教学，首先需要加强教师对学生核心素养培养的重视程度，在教学过程中融入核心素养的基因。
教师还要抓住语文的学科特点，培养学生的文学素养和文化底蕴，以此来帮助核心素养的提升。
教师应该在教学过程中学会渗透教学方法，改变传统局限于课本的教学模式，在教学中进行知识文化多方位渗透，帮助学生全面发展。
【关键词】核心素养；高中语文；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在教学中培养学生的核心素养符合我国现阶段的教育情况，然而在实施过程中出现了一些问题。
在解决这些问题时，需要有效结合学科特点。
基于学科核心素养目标进行教学，在高中语文教学中做出一些具体举措。
一、加强培养学生核心素养的重视程度和力度
在高中语文教学中培养学生的核心素养，老师首先要提高对学生核心素养培养的重视程度。
教师是学生在学习道路上的引导者，学生的学习方向还需要老师来进行指引。
在核心素养培养这一方面，教师是否能加强对核心素养培养的重视，对学生能否提高核心素养有着至关重要的作用。
高中语文这门学科有其独特性，这种独特性更加有利于学生的核心素质培养。
语文这门学科偏重培养学生的道德素养、文学情操。
例如屈原的《离骚》体现了浓浓的家国情怀，教师借这篇文章可以帮助学生加强国家认同感以及社会责任感。
再比如通过学习必修二中的《窦娥冤》《雷雨》及《哈姆雷特》等课文，让学生感受经典的魅力，提升学生的人文情怀和审美情趣，另一方面通过对这些经典的深层次理解，让学生感悟人间疾苦，希望能引发他们对人性的思考。
从一定程度上来说，这与学生核心素养的培养之间有着相辅相成的关系。
教师应该抓住这种关系，在对学生核心素养培养有着足够重视的基础上善加利用语文教学，提取其中的核心素养培养素材，在教学过程中给学生渗透核心素养理念。
高中阶段可谓培养学生全面发展的一个重要阶段，这一时期，教师应该特别注重对学生核心素养的培养。
加强学生的核心素养，这不但是个人需求，也是社会需求、国家需求。
教师的职责便是满足这些需求，培养出能够肩负历史使命的现代化人才。
二、注重素质教学，培养学生文学素养及文化底蕴
文学素养和文化底蕴是核心素养在语文方面的一种体现，在语文教学中，教师应该注重对学生文学素养和文化底蕴的培养，以此来促进学生核心素养的培养。
高中语文中有大量的诗词歌赋、文学著作，通过高中语文的学习，学生的文学素养会有一个很明显的提升，文化底蕴也会更加深厚。
但这还达不到核心素养培养对语文学习成果的要求，教师对学习内容的讲解也不能仅仅止于表层，而是应该深入挖掘，让高中语文体现出它应有的价值。
教师在教学过程中可以引导学生对课文进行深层次的研读，细细品味其中所蕴含的精华。
比如必修一中的鲁迅经典之作《纪念刘和珍君》，鲁迅是一位尤为擅长写反讽文章的作家，《纪念刘和珍君》粗略看来只是一篇怀念性的悼文，只有反复研读之后才会发现，这篇文章中饱含着对当权者的愤怒和不满，充满了人文主义关怀。
除此之外，教师还应善于在课外挖掘教学素材，读书对文学素养的提高有相当大的帮助，教师指引学生阅读一些文学书籍并依照情况做出读书笔记。
还
可以以语文教材中的内容为切入点，以核心素养的培养为中心点深入学习文章背后的故事。
在培养学生的核心素养大势所趋的情况下，抓住语文教学这一有利阵地是非常有必要的。
三、教学渗透，帮助学生全面发展
在传统的教学模式中，教师的关注点往往只是课文本身。
在注重学生核心素养的教学模式下，教师必须改变这种传统教学思想，不仅需要教授必需的学习内容，还应该关注对学生的核心素养教育，在课内以及课外对学生进行核心素养方面的渗透教学。
具体应该怎样有效地对学生进行渗透，这是所有高中教师都应该进行思考的一个问题。
窃以为，教师应该首先提高自己的核心素养，打铁还需自身硬，只有教师首先拥有了较高的核心素养，在之后对学生的教导过程中才能更具有说服力和权威性。
其次，是教师需要注重对学生的素质培养，能在教学过程中有意地给学生渗透核心素养的观念。
语文这门学科相较其他学科有很好的“伸缩性”以及“延展性”，这些学科特点对教师渗透核心素养教育有很大帮助。
比如在讲《离骚》时教师就可以延伸到楚辞，向学生讲解它的相关知识。
由此还可以延伸到屈原这个人身上，关于他的身份、他的人物事迹、他高洁不屈的品质以及他在文学上的成就，这些都可以向学生讲解。
通过这样的方式拓展学生的知识面，也会让学生从屈原的身上得到感发，由此来提升学生的核心素养。
高中语文课本中有很多这样可供教师进行拓展延伸的例子，例如贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》等，若是教师能对这类文章善加利用，这将是培养学生思辨能力的良好素材。
因而，教师要学会在教学中进行渗透，以此来帮助学生面发展。
四、结语
对学生核心素养的培养，一直是教学的一个重点，自2014年这个理论被提出之后就一直受到人们的关注。
广大语文教师积极地将其应用到了教学实践中，取得了初步成效。
然而，传统教学模式已经在人们的思想中根深蒂固，想要打破这种禁锢，深入贯彻落实对学生的核心素养培养，还需要教育工作者继续努力。
参考文献
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（编辑：龙贤东） 。