文章 快乐语文
快乐的语文作文600字7篇
快乐的语文作文600字7篇快乐的语文作文600字7篇快乐的语文作文600字篇1睁开朦胧的睡眼，新的一天开始了。
带这一天的憧憬和向往，我们踏上了通往海螺沟的旅程。
约莫二个小时的车程，终于到了海螺沟，乘缆车上山，俯视山下，周围全是皑皑白雪。
下了缆车，我迫不及待地跑到雪丛里。
一片片的雪看起来软绵绵的，我激动地捧起一捧雪，雪凉丝丝的，凉到了我的心扉。
这是我第一次与雪亲密接触，我一定要好好的利用这些雪。
我现把它滚成一个小雪球，做小雪人的头，又滚了一个稍大的雪球，做了小雪人的身子，又拣了两快小石头，点了两只眼睛，有画龙点睛之效果，小雪人便得仿佛乖巧了，像一个活生生的人。
我又用小木条画了一个小小的嘴巴，看起来并不大，但是看起来特别可爱。
真当我欣赏着我的得意之作时，忽然一个东西狠狠的砸在我的背上，原来是雨萌正向我挑战呢。
我也不甘示弱，顺手抓起一捧雪向她扔去。
我们尽情地在雪地里奔跑，我们的笑声弥漫着整个海螺沟。
我们已经在雪地里玩了半天了，马上就要离开了，真有点依依不舍。
吃过午饭后，我们又乘车来到座落与雅安附近的石象湖。
石象湖特别大，因湖里有几只石象而得名。
这里有一大片花海，有各种颜色的玫瑰花、蝴蝶花，香气扑鼻。
这里的游乐设施更是应有尽有。
这里面有许多人喝茶拍照，有许多人唱歌跳舞，我也沉浸在这样热闹的环境中。
几只大象憨态可掬，我和雨萌还靠在大象身上互相留影。
我一边在石象湖里戏水一边欣赏风景。
夜幕降临了，一天过去了，在这一天里，我堆了雪人，打了雪仗，这都是我第一次经历的。
这一天，我快乐的体验了大自然的魅力。
快乐的语文作文600字篇2在我成长的过程中发生过许多快乐的事，你们还从来没听说过上语文课也是这么快乐吧！记得三年级的时候，顾老师和我们上了一堂生动有趣的快乐语文课――画鼻子。
“叮铃铃”上课了，语文顾老师迈着轻快的步伐走进了教室，只见她拿起粉笔在黑板上画了个嬉皮笑脸的小丑，可美中不足的是小丑缺了个鼻子，这葫芦里到底卖的是什么药啊？正当我们纳闷时，顾老师说：“今天，我们要为小丑画个鼻子，不过可得蒙上眼睛。
快乐语文_小学作文
快乐语文
本文是关于小学作文的快乐语文，感谢您的阅读！
生活中处处有语文，语文并不是很枯燥。
下面，我来给大家介绍一下语文。
就拿阅读来说吧，小学3年级的19课——赵州桥，是一篇难读的课文。
很多人就这么放弃了，没有好好的去读，去领会。
但是我呢，绝对是例外！我啊，就先一个自然段一个自然段的去读，读完一个自然段，就去体会是什么意思。
读熟之后，就去领会领会，知道其中的深层意思，能帮助我更好的理解课文。
还有字谜呢！很多人，都认为字谜是一个大难题，根本无法解决。
其实，只要你把方法刻在心里，多么难的字谜都是小菜一碟！我出一个考考大家：两点天上来！呵呵，谜底是“关”怎么样，简单吧?你还可以自己编字谜呢！领会字谜，能很好的掌握语文。
是啊，生活中处处有语文，语文就在我们身边。
快乐语文征文
快乐语文征文快乐语文征文（精选38篇）快乐语文征文篇1快乐，是一个什么样的概念，快乐，是一种可以让自己心情愉快的东西。
在上次的语文考试中，我虽然只考了很低的48分。
但是从那时起，我就开始从快乐学到语文这门科目。
我从书本上的快乐，作业中的快乐，生活上的快乐，交谈中的快乐而学到语文。
在书上的快乐中，我看书时，在自己心情不好时，只要一看书就会让自己的心情愉快起来。
就像自己在人间仙境，快乐的翱翔，快乐的生活着!在作业中的快乐中，我学到了自己的知识，把老师给我说过的内容转化成自己头脑里的东西!我便会引用到自己的生活中来!在生活中的快乐里，我学到了更多语文的知识，在和妈妈逛商场时，我便会东看看，西看看。
这里看一下，哪里看一下有时会跟着把广告上的字体念出来。
在和同学中的交往里，大家都在交流。
我会用上别人的优美句子，模仿别人说出有学问的句子，还会说一些诗句，显得我自己像一个文人。
在上课时，我都在认真的听语文老师听讲。
在听讲的当中，我听不懂的地方还会向语文老师提出来!在语文的世界里，有着很多的语言，在语文的世界里，我们大家都生活在文字的世界里!我们作为一个中国人，一定要把语文学好，这样才能是个堂堂正正的中国人!快乐语文征文篇2铛铛铛~无情的钟声响起了！只好停止跟好友的话题，赶紧跑回教室去上课，有点无奈，不过令人高兴的是，这节是我最喜欢的课语文课，令我兴奋不已。
一上课，老师就以轻松的方式带我们进入语文的世界，大家快要撑不住时，老师就会用他特别的招魂方式，把我们神游太空的魂魄给招回来！让神游的人回归世界，继续专心上课，这样的上课方式真特别。
上到一半时，老师说给我们玩个小小游戏，大家一听到玩游戏，个个都睁大了眼睛，超兴奋的！老师先说规则，我们决定男女一队，老师出题目，叫我们抢答，最后输的那一队，就要去三班扫地，谁想去啊？不想去只好努力了！老师说要一双半的鞋子，我和班长跟同学冲到讲台前把鞋子脱下，顿时臭气沖天，那股味道到现在来令我觉得难忘呢！铛铛铛~冷酷的钟声又响起了！这是下课钟，可是我一点也不快乐，因为有趣的语文课结束了，希望下一堂语文课更有趣。
关于语文快乐作文三篇
语文快乐作文关于语文快乐作文三篇在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的语文快乐作文3篇，欢迎大家分享。
语文快乐作文篇1从山川，到大河，从古诗，到俗语。
生活中无处不体现着语文的存在。
思壮阔，则有金戈铁马，虎峰烟举；想清新，则有小桥流水，江南红杏；说凄婉，则有泪洒潇湘，秦淮风月……语文，总是那么生动有趣，我爱学习语文。
在学习语文中，总有那些难忘的带着酸甜苦辣的二三事，就让我来讲给你听吧！难忘的苦在我看来，学习语文不是一件容易的事。
它不同于其它科目，语文的内容都是活的。
你不仅要熟知课本上的知识，还要博览群书，通晓古诗文，精通写作。
只有这样才能拿到高分。
为此，我可是下了不少功夫。
在别人玩耍时，书房的灯亮着，我还在看书；当别人休息时，客厅里却传出朗朗书声，我在背诵古诗文；当别人掉以轻心时，我在学习写作……哎，能得到一个好成绩，我也值了，这读书的苦啊，真难忘。
铭记的辣最近不知怎的，成绩竟开始走下坡路，学习越来越吃力。
于是，我下定决心，要好好学习。
这不，昨晚为此熬夜学习到了十一点，今天早上正没精神呢。
上课时，老师那话语就像一首摇篮曲，催着我快些入睡。
奇怪，老师平时上的那么有趣的语文课，今天怎么变得如此无聊？哎，不管了，先休息一下吧。
我立起了语文书，挡住脸，趴在桌子上睡了一觉。
“XXX！起来回答一下这个问题。
”老师严厉的声音把我惊醒了。
我连忙放下语文书，站了起来支吾道：“这个……这个……”“哈哈哈……”全班发出了一阵哄堂大笑。
我的脸火辣辣的，惭愧极了。
这辣啊，真让我铭记在心中。
蕴含哲理的甜自上初中以来，功课紧了，课程也多了，眼看我就跟不上初中的步伐了。
于是我制定了学习计划，改变了学习方法，准备有计划的让语文成绩稳步上升。
按照计划课前预习，课后复习，时常整到十一点多，我多次感到疲惫不堪，想放弃语文这门功课，可语文占的分值如此之大，怎么能说放弃就放弃呢，还得坚持学呀。
快乐语文论文六篇
快乐语文论文六篇欢乐语文论文范文1一般来说，传统的语文教学是老师教授一些一般写作技巧，然后让同学自己练习，在反复的练习中提升写作水平，如此的教学方法真的可以让同学写诞生动的文章吗？现实是如此的教学模式很难让同学真正把握写作技巧，同时也不能引起同学对写作的爱好。
我们应当提倡的是让老师和同学乐观地互动，比如让同学观看一些电影，带着观影感受写文章，利用影视资源启发同学的思维，让同学在寓教于乐的方式中学习课本上枯燥的学问。
如此以来，课堂的氛围也不再死板，同学的思维也得到了拓展，可谓是一举两得，一箭双雕。
二、制造欢乐高效课堂的途径（一）实现角色转变，融入同学当中，共同查找学习的乐趣要想让同学爱上课堂，教育工就必需做好同学的功课，首先要擅长观看，抓住同学平日里在课堂上的状态，依据每节课的课堂反应，找到同学的爱好点，创新课堂教学模式。
其次，在平常的课堂上要留意倾听同学们的发言，同时引导他们正确思维，让同学在不知不觉中学习学问，还要擅长倾听同学的内心感受，准时猎取同学对课堂状况的反应，了解同学课后的一些反馈，同时多与同学沟通，对他们的反馈做出回应，让他们感受到老师的关怀，他们才会爱上课堂。
1.擅长观看，抓住同学的“状态”擅长观看是指：观看他们上课时听课的状态，留意力是否集中于课堂。
学校生由于年纪小，缺乏肯定的掌握力，一节课下来很难全部精力都集中在课堂上，这时候教育工需要做的就是观看他们何时会消失留意力分散的状况，思索同学为何会集中不起留意力。
观看的内容又可以从三个方面入手：（1）观看同学上课时的心情状态，欢快的课堂气氛，肯定是同学们都处于一种心情饱满、兴奋的状态之中的。
因此，教育工在教授学问的同时，要留意你讲课的方式是否真的引起了同学们的爱好，他们是否真的投入到了课堂学习之中，以此来创新授课方式。
（2）观看同学在课堂学习时，是否对你教授的学问有着一种求知欲。
可以利用课堂提问的方式，观看同学的思维是否在与你的思路一起走，是否在乐观主动地去思索你提出的问题，传统的语文学习观念是死记硬背，这种想法在如今已经过时。
快乐语文课作文范文
作文：随着新时代的到来，教育方式和教学方法也在不断创新变化中，而快乐语文课就是其中的一种教学方式。
快乐是我们人类生活中不可或缺的一部分，对于孩子们而言，快乐则更是他们学习和成长过程中必不可少的一个因素。
快乐语文课的出现，无疑给孩子们带来了更加愉悦的学习体验。
快乐语文课作为新时代下的一种教学模式，可以说是体现了我们时代的教育理念：重视学生的主体性，减轻学生的学习负担，提高孩子们的学习动机和兴趣等。
在快乐语文课中，孩子们可以通过游戏、故事、音乐等多种形式来学习语文知识，而这些方式都是孩子们所熟悉的游戏模式，他们能够很容易地融入到学习中，享受其中的乐趣。
快乐语文课的课程设置也是非常丰富多样的，它能够帮助孩子们巩固基础、提高思维和表达能力。
例如，通过组织阅读比赛、课堂朗读等活动，可以在培养孩子们的语感、培养孩子们的语文兴趣的同时，提高孩子们的理解能力和表达能力。
基础上，老师还可以逐步拓展学生的阅读领域，从课内读物、课外读物到文学名著，帮助孩子们逐步进入到阅读的世界中。
快乐语文课的优点还包括着重于培养学生的创造力和想象力。
在故事、童话等许多有趣的故事中，孩子们将会接触到各种各样的人和事，从而开拓自己的想象世界，增强自己的创造力。
同时，老师也会利用各种教学手段，引导孩子们探索自己的思考方式，培养出他们对世界和事物的好奇心和探究精神。
快乐语文课的另一个优点在于，它能够让孩子们建立良好的交际能力。
在快乐语文课中，孩子们往往会通过合作游戏和交流活动来完成任务，这种团队协作的模式能够帮助孩子们加深彼此之间的感情，培养出孩子们积极向上的心态，促进他们在交际、合作等方面的能力。
快乐语文课的出现，无疑是将教育与快乐完美融合的一种尝试。
它既能让孩子们在轻松愉快的氛围中学到知识，还能够激发孩子们学习的兴趣和动力，这是传统课堂难以达到的效果。
希望这种新的教学方式能够在未来得到更广泛的推广和应用，让更多的孩子能够享受学习语文的乐趣。
语文快乐作文（精选23篇）
语文快乐作文语文快乐作文（精选23篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的语文快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文快乐作文篇1我每天都上语文课。
但是上《小稻秧脱险记》的那一课却给我留下了深刻的印象。
那一天，陶老师这一课的时候，先请了几位同学把课文读了一遍。
然后给我们分析和了解了小作者的写作手法和写作特点。
最后陶老师让我们现场来表演这些角色。
同学们的热情一下子都来了，大家都争先恐后的要上去表演。
老师喊了一部分同学上台表演杂草，老师表演小稻秧。
杂草先是气势汹汹，蛮不讲理，欺负小稻秧。
小稻秧可怜兮兮，危在旦夕。
特别是表演杂草的同学，一拥而上围着老师，老师连站的地方都没有了。
同学们有的大声的喊到：“快把营养给我”。
有的喊到；“不给我就吃掉你”。
大家说着各种各样的横行霸道的话。
忽然老师把手一挥说我是喷雾器大夫专门来收拾你们的，所有的同学又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副无精打采的样子。
我们在下面的同学一个个的笑的气的都喘不过来。
在我们的欢声笑语中一节课不知不觉就过去了，我多么希望以后经常有这样的一堂课让我们在欢乐中学习。
语文快乐作文篇2我认为数学是枯燥的，英语是烦恼的，但是语文是快乐的。
一上语文课，我仿佛进入了美丽的春天，整个身体上的毛孔都充满了愉悦。
我们的语文老师虽不很漂亮，但是讲课是很有趣的。
有一次，老师给我们边读诗，边在黑板上画画。
“横看成岭侧成峰，远……”刚读完，就看见老师已经画完了连绵起伏的山。
“不识庐山真面目……”这时，老师用红笔在山边画了一个小女孩。
这么简单的几笔，就吸引了我们，让我们对这首诗有了深刻的记忆。
还有一次，老师教我们朗读《上学歌》：“太阳当空照，花儿……”老师有感情地起读，读着读着，就开心地唱起歌来：“小鸟说，早早早……”我们也跟着节奏拍着手，我都被逗笑了。
三年级作文叙事：快乐语文
三年级作文叙事：快乐语文
生活中处处有语文，语文并不是很枯燥。
下面，我来给大家介绍一下语文。
就拿阅读来说吧，小学3年级的19课——赵州桥，是一篇难读的课文。
很多人就这么放弃了，没有好好的去读，去领会。
但是我呢，绝对是例外！我啊，就先一个自然段一个自然段的去读，读完一个自然段，就去体会是什么意思。
读熟之后，就去领会领会，知道其中的深层意思，能帮助我更好的理解课文。
还有字谜呢！很多人，都认为字谜是一个大难题，根本无法解决。
其实，只要你把方法刻在心里，多么难的字谜都是小菜一碟！我出一个考考大家：两点天上来！呵呵，谜底是“关”怎么样，简单吧?你还可以自己编字谜呢！领会字谜，能很好的掌握语文。
是啊，生活中处处有语文，语文就在我们身边。
2015年快乐语文征文精选
2015年快乐语文征文精选2015年快乐语文征文精选第一篇人生下来注定要学习，然而学习就有语文，语文是一门功课，只要你认真，刻苦去学习，就能尝到学语文的快乐。
我也尝到了学语文的快乐。
那是在骄阳似火的夏天，老师发给了我们参加第二届书信比赛的信纸和信封，并对我们说：“这次写信的内容不限，但要写好，争取得奖，开学了把信交给我。
”我听了暗想：如果我得了奖那该有多光荣啊!我一定要让老师好好瞧瞧!于是，我在暑假里左思右想地想参赛的题目，不知选什么才好，后来我终于决定了写“给小区物管的一封信”。
我为了让信的内容更有创意，更生动，更具体，就细心观察，并认真思考小区物业管理方面存在的一些问题，同时天天翻看书，摘录好词好句，运用在我的作文里。
虽然热得满头大汗，但我相信功夫不负有心人，在我将作文誊写在信纸之前，我不知找了好多邻居修改，收集一些有意义的建议，甚至连一个字都要想一下，看通不通顺。
在开学的前几天，我终于将作文认认真真地誊写了下来。
开学了，我满怀信心地把信交给了老师，并向老师保证一定能够得奖。
过了一个月，在学校升旗仪式上，主持人公布获得书信比赛一等奖的名单，我听见我们班的好几个同学都念到了，可是还没有念到我的名字，我急得向热锅上的蚂蚁，不禁失落了起来，突然我听见了我的名字，阴转晴，我就像八月里的石榴一样快乐得合不上嘴。
通过这次比赛，我尝到学语文的快乐，也学到了一个道理：只要你付出多少，成功就回报你多少。
第二篇三天的语文节在同学们的依依不舍中结束了，这次语文节让我结识了语文王国的许多新朋友，提高了我的语文素养，感受到学习语文的快乐。
作为语文节的一名小主持人，我发现语文节人让我在语言表达，应变能力都有了较大的提高，感谢班主任程老师，也感谢全体同学给了我这次机会。
这次语文节给我留下映像最为深刻的是“词语积累大赛”。
这个比赛让同学们积累了很多的'词汇，在活动中同学们积极发言，按照题的要求答题，比如说：描写人物外貌，描写人物性格品质，描写说明、晓理等方面的词汇。
关于语文快乐作文四篇
关于语文快乐作文四篇关于语文快乐作文四篇在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文快乐作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文快乐作文篇1聂老师要到我们班讲课啦！”这消息如同炸弹一般扔到了教室里。
班里立刻“开了锅”。
“太棒了！”“你说她会讲什么呀？”……大家的谈论声蜂拥而至。
“上课”“起立”，快乐语文课开始了。
老师首先带来了几只小蜜蜂，“今天，让我们来学习《蜜蜂》一课吧！”老师先给我们讲了作者法布尔这位著名昆虫学家的相关资料，接着提了几个小问题，我们都争先恐后的抢答，老师看我们这么积极的回答问题，满意的笑了。
后来，老师又问了几个需要动动脑筋的问题，全班同学都在冥思苦想，我思考片刻之后，毫不迟疑的回答了问题……最有趣的小实验来了——握不破的鸡蛋。
据说，老师带的这枚生鸡蛋拥有让你握不破的神力，为了证实这句话的真假，我们请出了我们班的“大力士”——李培文，他满脸自信，不屑一顾的望着手里的小小鸡蛋，仿佛他轻轻一碰鸡蛋就会粉身碎骨似的。
可是，他累的全身发抖，满脸通红，鸡蛋竟纹丝不动。
最终，他垂头丧气的回到了座位上。
开心、认真、仔细、发现、探索……拼成了这节快乐的语文课，这正是我的最爱！语文快乐作文篇2“ 现在我正式宣布:砂子塘天华寄宿学校第一届学科节开始!”随着欧阳老师宏亮的声音响起,学科节拉开了帷幕。
语文学科节是学校针对我们语文素质教育的一次测验,也是让各班展示各有潜能的一个特殊节日。
我们五〔一〕班同学在斯老师的指导下,精心排练了一套名为《夸夸咱们的班集体》的快板词,这是我们五〔一〕班全体师生智慧的结晶。
俗话说“台上一分钟,台下十年功”,练习了这么久,今天终于可以大展身手了!轮到我们上台表演了,可我的心跳得厉害。
一上台,脚就不听使唤发起软来,就好象没有脚一样,只有上半身浮在空中!可为了冠军这个美誉,我又眼望前方,面带微笑开始表演。
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快乐语文，快乐课堂
一直以来，都有不少的同学问我：你教了十多年语文，快乐吗？烦不烦？我也不止一次地回答：我真的感到上语文课是一件快乐的事！我想，这也是每一位语文教师的共同感受。
语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。
那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。
在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。
这就要求语文教师应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，这就要求教师在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。
只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，一个满足看生命成长需要的人。
这样的语文学习，有谁会说不快乐呢？其实，语文课堂上，老师们在对学生进行有机渗透生命情感的同时，也在不断拓展着自己的生命空间，不断实现着心灵的转换，不断创造着的自我，展现着自己生命的价值。
这样的课堂，有谁会说不是充满快乐呢？
理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交
流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力易程度。
过易，缺乏思考性；学生往往会觉得“易如反掌”；过难，思而不得，读而不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失自读信心。
因此，一定要掌握难易程度，如果课文确实较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生寻求正确的答案。
最好的方法是：学生对问题产生兴趣，似有所悟，跃跃欲试，甚至自发展开讨论，这就可能促进求解性阅读的自觉进行。
在教《田忌赛马》时，可以先板书出几道思考题让学生自读：⑴为什么第一轮比赛田忌输了，而第二轮比赛却赢了？⑵本文的中心句是什么？⑶你读了这个故事后有什么启发？学生根据思考题，认真阅读课文，既抓住了中心句，又知道了田忌先输后赢的原因是他能随机应变（调换马出场顺序），还懂得了在对抗性挑战中，胜败的因素有时不光在物质条件，策略的优劣也起重要的作用的道理。
培养学生语感
汉语言文字特别具有灵性。
作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。
以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，没有分词连写，少有性、数、格的区别，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。
由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。
学生学习母语主要靠语感。
学生学习母语，因为有早已具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件，身处母语环境、心受母语儒染，大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。
因此，学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。
从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。
培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。
培养情味感，一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解；二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传导作用；三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。
培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。
俗话说，有比较才有鉴别。
学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。
潜心涵咏，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。
切己体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，触摸作者的心灵。
语言文字符号本身没有直接可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活
语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。
作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，如：《草原》一课的教学，教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很：“风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”这时教师可引导学生想象，“丰碑”是什么？为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”？这里的“丰碑”是想内容和语言形式的基础上进行。
其中最基本的是对文章中词句的理解。
一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义。
《五彩池》中有“折射”一词，教师直接打开投影仪，一束光线垂直射到天花板上，再把一枚三棱镜放到投影仪上，光线发生了变化，告诉学生这就叫“折射”。
一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解。
一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。
如讲《锡
林郭勒大草原》中描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清是个难点。
如：《马背上的小红军》里，小鬼说：“你先走，我还要等我的同伴！”由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。
老师巧妙地加上提示语“小鬼不假思索地说”或“小鬼毫不犹豫地说”，学生一下子就明白了：小鬼是装出来满不在乎的样子。
学生语感的培养重在引导学生去感受。
由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。
在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵,增强语感。