浅论如何提高农村小学数学教学质量
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读随着教育现代化的进一步发展，农村小学数学教学质量的提升已经成为各级教育部门和教师们重要的关注领域。
农村小学数学教学质量的提升方式可以从课程、教师和学生三个方面进行分析与解读。
课程方面。
建立适宜农村小学生的数学课程是提升教学质量的基础。
应加强对农村小学数学课程的研究和改革，将课程内容与农村实际紧密结合，开展贴近学生生活的数学教育活动。
可以通过组织实践、观察和探究等方式，培养学生实际应用数学知识的能力。
要注重数学思维、解决问题的方法和技巧的培养，提高学生的数学思维能力和创造力。
教师方面。
农村小学数学教师是推动教学质量提升的关键。
教师在课堂上的教学方法和教学策略直接影响着学生的学习效果。
要加强农村小学数学教师的培训和专业素养的提升。
可以组织专家讲座、研讨会等形式的培训活动，提高教师的教学能力和教育理念。
鼓励教师积极参与学科研究和教学实践，不断丰富自己的教学内容和方法，提高教学水平。
学生方面。
农村小学生的数学学习积极性与自主学习能力是影响教学质量的重要因素。
学生要具备良好的学习态度和学习习惯，建立自主学习的意识和能力。
在课堂上，教师可以通过丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
可以通过组织数学竞赛、活动等方式，增强学生的数学能力和竞争意识。
家长的参与和支持也是非常重要的，家长要关注孩子的学习情况，鼓励孩子独立思考和解决问题。
提升农村小学数学教学质量可以从课程、教师和学生三个方面入手。
通过建立适宜农村小学生的数学课程，加强教师的培训和专业素养提升，培养学生的自主学习能力和创造力，可以不断提高农村小学数学教学质量。
这不仅有助于提高学生的数学水平，也将对农村教育发展和农村学生的综合素质提升起到积极的推动作用。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读随着经济的发展和城乡差距逐渐减小，农村小学教育质量的提高成为了重要的问题之一。
而数学作为学生学习和发展的关键学科，对教学质量的影响非常大。
为了提高农村小学的数学教学质量，我们可以采取以下措施：一、加强师资队伍建设农村小学的数学教师水平参差不齐，有的教师缺乏深厚的数学知识和教学经验，导致教学效果不佳。
因此，加强教师的培训和素质提升是提高数学教学质量的关键。
可以采取以下措施：1.举办数学教育培训班为了提高教师的教学水平和专业知识，可以邀请一些数学教育专家和教授来开展培训班，让教师深入了解数学知识和教学方法。
通过这种方式，教师可以了解先进的教学理念和方法，并将其运用到实际的教学中。
2.定期组织教师交流会定期组织教师交流会，让教师互相交流教学经验和教育资源，共同探讨如何提高数学教学质量。
通过这种方式，可以让教师互相学习和借鉴经验，进而提高教学水平。
二、优化教学环境教学环境对于学生的学习情况和教师的教学效果都有着非常重要的影响。
因此，优化教学环境是提高数学教学质量的关键。
1.改善教学设施农村小学教学设施比较落后，很多学校的教学设施较为简陋，缺乏足够的教具和材料。
为了提高教学水平，我们需要积极改善教学设施，更新教具，给学生更多的直观、立体的学习体验，使学生对数学更感兴趣，愿意去学习。
2.创造良好的教育氛围创造良好的教育氛围，是提高数学教育质量的必要条件。
学校应该加强学校教育文化建设，从师生之间的沟通、学习习惯、校风建设等方面入手，营造积极、向上的教育氛围。
三、引导学生自主学习农村学生普遍较缺乏家庭教育，家庭对孩子的学习并不给予足够的关注和支持，而学校的资源又较为有限。
因此，引导学生自主学习是重要的方法之一。
1.培养学生学习兴趣农村学生往往缺乏学习兴趣，对于数学这一学科也可能产生抵触情绪。
因此，学校应该采用生动、活泼的教学方式，通过有趣的教学内容和方法，激发学生兴趣，改变学生对数学的刻板印象。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读随着农村地区教育事业的进一步发展，农村小学数学教学质量的提升也成为了重要的工作之一。
为了确定提升农村小学数学教学质量的方式，下面将从教师素质提升、教学手段改进、教学资源优化等几个方面进行分析与解读。
教师素质的提升是提升农村小学数学教学质量的基础。
教师是教育的主体，他们的专业知识水平、教学技能以及教育观念等直接影响着学生的学习效果。
一方面需要加强农村小学数学教师的培训，提高他们的数学知识水平和教学技能，使其具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验。
要培养教师的教育热情和使命感，激发他们对数学教学工作的热爱和责任感，使其主动探索教学创新，并树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
教学手段的改进是提升农村小学数学教学质量的关键。
农村小学数学教学往往还停留在传统的“灌输式”授课模式，这种模式缺乏互动性和趣味性，容易使学生产生学习的厌倦感。
为了改善这种现象，可以采用多样化的教学方法，如启发式教学、问题导入法等，激发学生的学习兴趣和思维能力。
也可以引入现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，增加教学资源的丰富性和教学手段的灵活性，提升教学效果。
还可以组织学生间的合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
教学资源的优化是提升农村小学数学教学质量的保障。
农村地区的教育资源相对匮乏，这给数学教学带来了一定的困难。
为了解决这个问题，可以通过建设数字教室、培养教育资源共享平台等方式，提供优质的教学资源给农村小学，使教师可以充分利用这些资源进行教学。
还可以加强与城市中小学之间的合作，实现资源的互补和共享，提高农村小学的教学水平。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读农村小学是我国教育的基层单位，数学教学质量的提升是促进农村小学生全面发展的必然要求。
在农村小学数学教学中，如何提升教育教学质量是一个值得探究的问题。
本文将从教学方法、教学内容、教师素质、教育政策四个方面分析农村小学数学教学质量的提升方式。
一、教学方法的改革提升农村小学数学教学质量的一种重要方式是改革教学方法。
在传统的数学教学中，多以讲授式为主，学生被动接受知识，缺少对学生个性化、差异化和交互式需求的关注。
因此，教师需要采用更加有效的教学方法。
例如，可以采用探究式、协作式、情境式教学等多种教学方法来让学生感受到学习的乐趣和意义，同时提高学习兴趣和积极性。
探究式教学是通过引导学生自主探索、发现问题并研究解决问题，来培养学生的创新思维和动手能力。
协作式教学是指在教学中注重学生合作交流，让学生在相互尊重、理解和支持的氛围中进行学习，弥补个体学习中的不足。
情境式教学则是将学习内容与实际生活经验结合，让学生在创设的情境环境中进行学习，以降低学生的学习压力，并帮助学生提高记忆与理解功能。
二、教学内容的更新提升农村小学数学教学质量还需要在教学内容的更新上下足功夫。
教师需要根据学生的实际情况形成适合学生的科学课程，例如，在课程设置方面采用本土化、生活化等符合学生兴趣的方式，为学生提供更好的学习体验。
教师还应该重视数学思维能力的培养。
选择一些贴近学生生活、符合学生认知规律的数学问题，让学生自主思考、研究，帮助学生形成较好的数学生活态度和数学思维能力，从而促进学生的综合素质的发展。
三、教师素质的提升在农村小学数学教学中，提升教师的素质将对教育质量产生巨大影响。
教师需要注重自身的素养、知识、能力和职业道德等方面的提升，使自己成为优秀的教育者。
教师应该具备良好的师德，明确自己的职业责任、义务和使命，把学生的发展放在第一位，真正做到以人为本。
同时，教师还需要具有敏锐的观察力和灵敏的反应能力，了解学生的心理状况和认知特点，采用不同的教学方式和策略，符合学生实际发展需求。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读农村小学数学教学质量的提升是农村教育发展的重要任务之一。
提高农村小学数学教学质量，不仅能够提高学生的数学素养，还能够为他们的未来发展打下坚实的基础。
下面我将从教师、教材、教学方法等方面进行分析和解读，探讨提升农村小学数学教学质量的具体方式。
教师队伍建设是提高农村小学数学教学质量的基础。
农村小学教师普遍教育水平较低，数学教学能力有待提高。
应加强农村小学教师的培训，提高他们的数学知识和教学能力。
可以通过组织集中培训、送教上门、开展交流研讨等方式来加强教师队伍建设。
政府、学校等部门应加大农村小学教师的培训资源投入，提供优质的培训平台和培训资源，让教师们有机会进一步提高自己的教学水平。
教材的科学编写对于提高农村小学数学教学质量至关重要。
农村小学教材应结合当地实际情况，设置丰富的例题和习题，重点突出问题解决和实践能力的培养。
教材内容应具有循序渐进、条理清晰和易于理解的特点，以满足不同学生的学习需求。
教材还应更新及时，与时俱进，不断适应新的教学理念和方法的发展。
教学方法的改进是提高农村小学数学教学质量的重要手段。
传统的教学方法讲授内容相对固定，不够灵活多样，容易使学生缺乏兴趣和动力。
应采用多种教学方法，如课件展示、小组合作学习、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。
教师应注重数学教学与实际生活的联系，引导学生运用数学知识解决现实问题，提高他们的数学思维能力和实践能力。
家校合作是提高农村小学数学教学质量的重要环节。
家长在孩子的学习中扮演着重要的角色，他们应与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的学习进展。
家长还应积极参与学校组织的家长学习班，学习一些与数学相关的知识和方法，帮助孩子解决学习中遇到的困难。
提高农村小学数学教学质量的方式可以从教师队伍建设、教材编写、教学方法改进和家校合作等方面入手。
只有多方共同努力，形成合力，才能不断提高农村小学数学教学质量，培养出更多优秀的数学人才。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读农村小学数学教育是基础教育的重要组成部分，直接关系到农村学生的数学素养和综合素质的提高。
在实践中我们普遍发现，农村小学数学教学质量普遍较低，存在许多问题。
为了提升农村小学数学教学质量，我们可以从以下几个方面进行分析与解读。
农村小学数学教学质量的提升需要注重师资建设。
目前，农村小学教师普遍学历较低，数学教学水平有限。
要提高教师的数学素养和教学能力，需要加强师资培训和培养。
可以通过组织各类培训和研讨会，引导教师学习最新的数学教学理念和教学方法，提高他们的教学水平和专业素养。
农村小学数学教学质量的提升需要改进教材编写和使用。
目前，农村小学数学教材普遍存在内容陈旧、难度过大等问题。
要优化教材编写，注重教材的实用性和针对性。
要培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主发现和独立思考，提高他们的数学解题能力和问题解决能力。
农村小学数学教学质量的提升还需要改善教学环境和教学条件。
农村小学的教学条件相对较差，教室设施简陋，教学设备不完善。
要改善教学条件，可以争取政府和社会力量的支持，为农村小学提供更好的教学设施和资源。
要改善教学环境，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
农村小学数学教学质量的提升还需要加强家校合作。
家庭是孩子的第一课堂，家长在孩子的数学学习中发挥着至关重要的作用。
要加强家校合作，密切教师和家长之间的联系，及时了解学生的学习情况和问题，并通过家访、家长会等方式与家长交流，共同协作，促进孩子的数学学习进步。
提升农村小学数学教学质量是一个复杂而长期的过程，需要全社会的关注与支持。
通过加强师资建设、改进教材编写和使用、改善教学环境和条件，加强家校合作等多种途径，可以逐步提升农村小学数学教学质量，为农村学生的全面发展做出贡献。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读一、加强师资培训农村小学数学教师总体水平较低，这直接影响了教学质量的提高。
加强师资培训是解决问题的关键之一。
教育部门可以通过举办各种形式的培训班、讲座以及组织教师实践活动等方式，提升教师的数学教学能力和水平，让老师们更好地掌握数学教学的最新理论、方法和技巧，为农村小学的数学教学提供更加有力的支持。
二、注重师生互动在农村小学的教学中，很多老师仍然采用传统的教学方式，而忽略了师生互动的重要性。
师生互动是一个课堂活跃的重要因素，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师需要通过提问、讨论、演示等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养他们的思维能力和解决问题的能力，从而提升数学教学的质量。
三、注重实践与应用四、拓宽教学渠道目前，中国的农村地区还存在教育资源不足的问题，这对农村小学数学教学质量也产生了一定的影响。
拓宽教学渠道是提升数学教学质量的一个重要途径。
教育部门可以通过利用互联网、多媒体技术等手段，为农村小学提供更多的教学资源和支持，让学生们能够接触到更多的数学知识和信息，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、加强家校合作家庭教育环境对学生的学习影响尤为重要，而农村地区的家庭教育环境往往不利于学生的学习和成长。
加强家校合作是提升数学教学质量的一个重要方面。
学校和家长可以通过定期的家长会、家访等方式，加强沟通，共同关注学生的学习情况和成长，共同营造一个有利于学生学习的家庭教育环境，从而提高数学教学的质量。
提升农村小学数学教学质量是一个需要全社会共同努力的事业。
教育部门需要加大对农村小学数学教学的支持与投入，建立健全相关政策和制度；教师需要不断提升自己的教学水平，不断更新教学理念和方法；家长需要积极关注孩子的学习情况，为孩子营造一个有利于学习和成长的家庭环境。
只有全社会共同努力，才能够真正提升农村小学数学教学质量，为农村孩子们的成长和发展提供更好的教育保障。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读农村小学数学教学一直是教育领域最为关注的问题之一，尤其是近年来，由于城市化进程加快，人口外流严重，农村地区的学校普遍落后于城市学校，教师队伍不足、教育设施简陋等问题更加突出。
针对这些实际情况，提升农村小学数学教学质量的方式有以下几个方面：1. 提高教师的专业知识和能力教师是教育的核心，提高教师的专业知识和能力是提高教学质量的关键。
因此，必须采取有效措施提升农村小学数学教师的专业能力和素质。
比如，开展专业培训，加强教师教育的理论知识和教学方法的培训，提高教师对数学知识的掌握程度和教学能力。
2. 梯次化的师资队伍管理农村小学教师队伍分布分散，师资结构较不完善。
在人才引进上，可以重点引进一些专业教师、在职教师或优秀毕业生等，供农村小学使用，同时，建立健全专家委员会，制定教学计划和教学质量评测等，使得教育教学资源得到优化和集中。
3. 优化教育资源配置在现有条件下，农村小学数学教育教学资源相对较少，一些村小学的教育教学设施还非常简陋，缺少一定的教育教学资源。
为了提高农村小学数学教育的水平，应当加大对教育教学设施的投入力度，同时引导社会力量进入，合理规划和布局教育教学资源，数量和质量的相结合，创造良好的教学环境。
4. 推行多元化的教学策略针对不同的学生，教师可以采用多元化的教学方法和策略，结合学生的实际情况，采用符合学生认知规律和特点的教学方法。
特别是在农村，学生家庭背景比较单一，因此，学生自主性、创新能力比较不足。
针对这个问题，可以采取开展丰富多彩的活动、使用多样化的教材等方式，使学生更加活跃、积极参与专业的学习，进而提高课程效果。
总之，在提升农村小学数学教学质量的过程中，各方要切实想办法，加大投入，厘清教学目标，关注培养学生自主学习和表达能力，适当放松评价标准，对学生进行理性评价和鼓励，为农村小学数学教学注入更大的生机与活力。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读随着农村教育的不断发展，农村小学数学教学质量逐渐成为人们关注的焦点。
相比城市小学，农村小学在教学资源、师资力量等方面存在一定的差距，如何提升农村小学数学教学质量，成为教育工作者和社会各界人士共同关注的重要议题。
本文将从教师培训、教学资源、家校合作等方面进行分析，提出提升农村小学数学教学质量的方式，并对其进行解读与分析。
一、加强教师培训，提高教学水平教师是农村小学数学教学质量的关键环节。
而农村地区的教师队伍普遍存在专业素养不够、教学理念陈旧等问题。
加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力显得尤为重要。
应该建立健全教师培训机制，注重对农村小学数学教师的培训。
通过举办各类培训班、研讨会等形式，加强对教师的专业知识培训，使他们了解并掌握最新的教学理念和方法，提高教学技能。
还应该注重对农村小学数学教师的心理健康教育，培养其积极乐观的心态，更好地服务于学生的成长。
教师培训需要综合运用多种教学手段和工具，比如利用互联网等现代技术手段进行远程培训，开展线上线下结合的培训模式，使得教师不出校门也能够及时了解到最新的教学方法和理念。
在培训过程中，也应该注重引导教师进行反思和分享，鼓励他们在实践中探索创新，促进教师育人观念的更新。
二、优化教学资源配置，提升教学条件教学资源的优化配置是提升农村小学数学教学质量的重要途径。
当前，农村小学数学教学中存在教学资源匮乏、设施设备陈旧等问题，必须加大对教学资源的投入和配置。
要完善农村小学数学教学用书和教辅资料，推广优质的教学资源。
加大对教材编写和改进力度，编制符合农村学生学习特点和教学实际的教材，同时加强对教师的教辅辅导支持，为教师提供更加科学、丰富的教学资源，提升其教学水平。
要提升农村小学的教学设施和硬件设备。
加大对农村小学的投入力度，完善学校的教学条件，改善学校的教学设施，更新教学设备，提高教学设施的现代化水平，为教师的教学活动提供更好的条件。
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读
农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读随着教育的普及和发展，农村地区的小学数学教学质量逐渐受到重视。
由于一些客观条件的限制，农村小学数学教学质量与城市地区相比存在一定差距。
为了提升农村小学数学教学质量，需要综合各方面因素，采取有效的措施和方法。
本文将从教师队伍建设、教学资源支持、课程改革和教学方法创新等方面进行分析与解读，提出提升农村小学数学教学质量的方式。
一、教师队伍建设农村地区的教师队伍整体素质相对较低，教学水平和教育教学能力有待提高。
提升农村小学数学教学质量必须从教师队伍建设入手。
要加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学技能。
可以通过举办数学教学方法研讨会、请城市名师授课等方式，提高农村教师的教学水平。
要鼓励优秀的教师到农村学校任教，并给予相应的激励政策。
通过引进一批优秀的教师，可以带动农村小学数学教学水平的整体提升。
二、教学资源支持在农村地区，教学资源相对匮乏，这直接影响了数学教学质量的提升。
提升农村小学数学教学质量必须加大教学资源的支持。
要加大对教学用书的更新和配发力度，确保农村小学数学教材与城市地区同步。
要加强对教学设备和教学环境的改善，提升教学条件，提高师生的学习积极性。
可以通过建立农村小学数学教学资源共享平台，实现教学资源的共享与交流，提高资源利用效率。
三、课程改革农村小学数学教学质量的提升还需要进行课程改革。
要根据农村小学实际情况，调整数学课程设置，突出数学基础知识的教学，注重学生的数学素养培养。
要结合当地的特色和实际情况，设计一些符合农村小学生兴趣的数学教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
要加强跨学科的整合，将数学教学与其他学科有机结合，丰富教学内容，提高数学教学的综合性。
四、教学方法创新教学方法对于数学教学质量的提升至关重要。
在农村地区，传统的教学方法多为死记硬背和机械应用，这容易使学生感到枯燥和缺乏兴趣。
要积极探索适合农村小学数学教学的教学方法。
要采用多媒体教学手段，利用数字化技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
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浅论如何提高农村小学数学教学质量
作者：马正霞
来源：《新一代》2011年第05期
摘要：农村小学教学教学的现状是学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任，因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配置，使我们的教学符合农村小学生的特点和能力，使我们的教学能促进农村小学生数学学习的进步。
关键词：数学教学；兴趣；能力；质量提升
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0147-01
近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。
下面就自己在工作中的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。
一、激发兴趣并强调责任
兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。
所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。
首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。
二、注重概念的理解与强化
（一）建立适合农村学生的数学情境。
同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。
（二）在数学概念的教学过程中，要注意对概念的细化。
数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。
在示错练习中，针对学生在学习概念中易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。
三、抓好典型例题
典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。
（一）帮助学生读懂题目。
教会学生找“题眼”，分清主次位置。
（二）帮助学生分析题目。
引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。
（三）教会学生如何解题。
基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。
（四）帮助学生对例题进行反思。
对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。
1.反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。
让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？
2.反思本题的关键点。
一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。
通过反思，发现个人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。
3.反思本题的易错点。
要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。
4.反思解题中的方法与步骤。
很多典型的例题的方法不止一种。
虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。
反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。
对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。
5.对于典型例题进行变化和研究。
通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。
变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。
深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
四、注重基础的教学
基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。
在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。
五、恰当地安排好练习
练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。
针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。
二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思维方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧，最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。