四年级语文上册 习作例文 优质教案
习作例文(教案)语文四年级上册(部编版)
我家的杏熟了
起因
邻居家的小淘淘嘴馋摘杏从树上摔了来。
经过
奶奶打杏，并分杏给淘淘和他的小伙伴。
结果
“我”往后每年都分杏给小伙伴和邻居。
（四）通过“分杏”这件事，可以看出奶奶具有怎样的品质？对我产生了怎样的影响？指名学生回答。
（奶奶淳朴、善良；奶奶分杏这件事，使“我”受到了深刻的教育，让我懂得了与他人分享的快乐。）
（“我”失手把陈明的小木船摔坏了，又不小心踩碎了。陈明把我的小木船使劲摔在地上，用脚踩坏了。我们的友谊从此破裂了。）
（四）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交待，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
（写清楚了。因为课文主要写“我”和陈明为什么发生矛盾和怎样解决矛盾的，此处不是主要情节，可以略写。）
部编版语文四年级上册
《习作例文》教学设计
课题名
《习作例文》教案
教学目标
1.通过阅读习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，进一步学习记事类文章的写作方法。
2.激发学生的写作兴趣，拓宽学生的思维。
3.能把事情的经过写清楚。
教学重点
学习习作例文，进一步掌握怎样把事情写清楚的方法。
教学难点
能把事情的经过写清楚。
（五）按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？同桌交流讨论。
（课文按事情发展的顺序，记叙了奶奶“分杏”这件事。先写了奶奶分杏的起因——小淘淘摘杏从树上摔下来；然后，奶奶没有责怪小淘淘，而是从树上打杏，分给小伙伴们吃杏；最后，“我”深受奶奶的影响，每年给小伙伴和乡亲们送杏。）
三、《小木船》
布置作业
记录自己洗衣服、做手工、绘画等事情的过程，写一篇日记。
小学语文四年级上册习作例文《我家的杏熟了》《小木船》教案
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教材简析】《我家的杏熟了》通过描写“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们的不同态度，以及“我”对小伙伴的态度的转变，表现了奶奶纯朴、善良的品质，揭示了“学会分享，就会感受到快乐”的道理。
《小木船》围绕小木船，写了“我”和同学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。
告诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
这两篇习作叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在位学生提供可兹借鉴的范例。
【学情分析】通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
【教学目标】1.通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的。
2.学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
【教学重点】学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
【教学难点】把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入,激发兴趣1.导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学习怎样把事情写清楚。
我们先来回顾本单元的课文。
2.回顾课文《麻雀》时间：“我”打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀3.揭示课题这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
下面我们一起来学习两篇习作例文，看看作者是怎样把事情的经过写清楚的。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
( 每年、这一年、今年…… )（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
最新人教部编版小学四年级语文上册《习作例文与习作》第3课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学四年级语文上册《习作例文与习作》第3课时优质语文要素教案教学目标1．能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。
2．能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。
教学过程板块一佳作赏析，体验成功表达的乐趣1．谈话：上节课，我们写了一件印象深刻的事，这节课，我们一起来交流分享、评价、建议，进一步修改完善自己的习作。
2．欣赏习作题目。
(1)课件展示部分事先收集的习作题目。
《放孔明灯》《过玻璃桥》《叮咚》《竞选》《人蚁大战》《带球破门》《都是贪吃惹的祸》《那一刻，真令人感动》(2)初步交流欣赏题目的感受。
预设1：有的题目一看就可以知道文章写了一件什么事。
如《放孔明灯》，一定是写怎么放孔明灯的。
预设2：有的题目看不出来文章写了什么，如《叮咚》《都是贪吃惹的祸》《那一刻，真令人感动》，让人很想看看文章里面写了一件什么事。
(3)小结：题目可以展示文章内容，也可以不展示。
我们可以尽量把题目起得有趣一些，让其他人更想读你的作品。
3．片段赏析。
(1)谈话：这次习作，大家写下了一件件鲜活的事情，让我们一起来分享彼此的佳作吧。
(2)出示片段一，学生自读。
不就是走玻璃桥吗？这有什么可怕的。
然而刚一踏上玻璃桥，我就开始后悔了。
脚下是万丈深渊，我不敢再向前移动半步，扭身打算当一个“逃兵”，不料被一旁的姐姐逮住了。
她极不耐烦地冲我说：“胆小鬼，怕什么怕，走！”边说边用力把我往前拖。
姐姐力气太大，我完全没有办法与她抗衡，于是就想着闭上双眼“蒙”过去。
可不知怎么的，眼睛像是被施了魔法，不仅不能闭上，还一个劲儿地往脚下看。
完了，我感觉自己仿佛悬在空中，脚好像踩在棉花上，不，脚还在发抖，软软的，没有力气……我一下子惊叫起来。
在我的惊叫声中，姐姐成功地把我拖到了玻璃桥的另一头。
站在实实的地上，我感觉心也跟着落下来，终于安全了！①交流：你觉得这个片段是怎么把“我”过独木桥这件事写清楚的？预设1：他按顺序把过玻璃桥的过程写得很清楚。
部编版语文四年级上册习作例文 教案
部编版语文四年级上册习作例文教案教学内容本节教学内容选自部编版语文四年级上册习作单元，旨在通过习作例文的解析，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
课程内容将围绕选定的习作例文展开，通过对其结构、语言、表达方式等方面的分析，使学生理解并学会运用相关的写作方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点，识别并运用其中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过对习作例文的讨论与分析，学生能够掌握写作的基本步骤，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
教学难点1. 习作结构的分析：对于四年级的学生来说，理解并模仿习作例文的结构可能是一个挑战。
2. 修辞手法的运用：学生需要学会如何在写作中恰当使用修辞手法，以增强文章的表现力。
教具学具准备- 习作例文打印材料- 课堂讨论指南- 写作练习本- 白板和马克笔教学过程1. 导入：通过简单的问答或小游戏，引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 习作例文分析：分发习作例文，让学生先独立阅读，然后分组讨论，分析例文的结构、语言风格和修辞手法。
3. 写作技巧讲解：根据学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，强调写作技巧的重要性，并给出具体的写作建议。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行现场写作练习，教师巡回指导，提供即时反馈。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的写作成果，同学之间相互评价，教师给予总结性评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要内容和关键点，包括习作例文的结构分析、修辞手法的介绍和写作技巧的总结。
作业设计- 必做题：根据课堂所学，完成一篇短文写作，要求运用至少两种修辞手法。
- 选做题：阅读一篇额外的习作例文，分析其写作技巧，并写一篇反思日记。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够有效掌握写作技巧，并对教学方法和过程进行必要的调整，以提高教学效果。
习作例文与习作教学设计优质课教案配课件统编版四年级语文上册
统编四年级语文上册教学设计（教案）等第五单元本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
习作例文与习作【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.选取印象最深的一件事，根据表格梳理事情的起因、经过、结果。
2.能按照一定的顺序写，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学过程】一、激趣导入打开思路教师导入：生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。
我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。
（板书课题）教师引导：在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？指名学生说说自己印象深刻的事。
习作例文 (教案)四年级上册语文部编版
习作例文（教案）四年级上册语文部编版教学内容本节课教学内容为《习作例文》，选自四年级上册语文部编版教材。
习作例文旨在通过阅读和分析优秀的作文，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
教学内容包括对例文的结构、语言、表达方式等方面的分析，以及如何运用到自己的写作中。
教学目标1. 理解并分析例文的结构和语言特点。
2. 学会运用例文中的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 对例文结构和语言特点的理解和分析。
2. 将例文中的写作技巧运用到自己的写作中。
教具学具准备1. 教材：《习作例文》2. 投影仪：用于展示例文和写作技巧。
3. 笔和纸：用于学生做笔记和练习。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对写作的兴趣，引出本节课的主题《习作例文》。
2. 阅读例文：让学生阅读教材中的例文，注意观察其结构和语言特点。
3. 分析例文：引导学生对例文进行深入分析，包括结构、语言、表达方式等方面。
4. 讲解写作技巧：根据例文中的写作技巧，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5. 练习：让学生运用所学的写作技巧，进行写作练习，教师进行指导和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。
板书设计1. 《习作例文》2. 教学内容：例文的结构、语言、表达方式等。
3. 写作技巧：如何运用到自己的写作中。
4. 练习：进行写作练习，教师进行指导和反馈。
作业设计1. 阅读教材中的例文，总结其结构和语言特点。
2. 根据所学的写作技巧，写一篇短文，尽量运用到自己的写作中。
3. 互相交流：与同学分享自己的写作心得和经验。
课后反思本节课通过阅读和分析例文，帮助学生掌握了写作技巧，提高了写作能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的自信心。
同时，教师要对学生的写作进行及时指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
四年级上册语文教案第五单元习作例文(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作例文教学内容本单元习作例文选自人教部编版四年级上册语文教材，旨在通过具体、生动的范文，引导学生学习写作的基本技巧和方法，培养他们独立思考和创作的能力。
教学内容包括：1. 范文阅读：选取与本单元主题相关的优秀范文，通过阅读和分析，让学生理解文章的结构、语言风格及表达技巧。
2. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
3. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作，巩固所学知识，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生对习作的结构、语言风格和表达技巧有深入的理解和掌握。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和创作的能力，提高他们的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察和思考的习惯。
教学难点1. 文章构思：指导学生如何根据主题进行有效的构思，选取合适的材料，组织文章结构。
2. 语言表达：教授学生如何运用恰当、生动的语言表达自己的思想和感情。
3. 创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性和新意的作品。
教具学具准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 范文选读：与本单元主题相关的优秀范文。
3. 写作练习本：供学生进行写作练习使用。
教学过程1. 导入：通过提问或讨论的方式，引导学生进入本单元的主题。
2. 范文阅读与分析：选取一篇与本单元主题相关的优秀范文，与学生一起阅读并分析其结构、语言风格和表达技巧。
3. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
4. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括：1. 主题：本单元的主题。
2. 范文分析：范文的作者、主题、结构、语言风格和表达技巧。
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案XXX《作例文》名师教学设计教学目标：1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
2.懂得按照一定的顺序写作，把看到的、听到的、想到的都写下来。
3.研究作例文，从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学重点：知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
教学难点：从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，我们走过很多路，老师这里有两幅图，请你看一看，谁能说一说这两条路哪条路更好走？预设：第一条路太凌乱，比力难走。
第二条路非常平展，很有层次。
所以，二条路比力好走。
我们写文章也是这样，好文章不能凌乱，乱写一气是不可取的。
我们一定要把文章写清楚。
那么怎样才能把文章写清楚呢？让我们来交流一下吧！二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一件事情写清楚。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：1.要写清楚记叙文的六要素。
立即间、地址、人物和事情的起因、经过和结果。
2.要按照一定的顺序写作。
比如，我们在研究《爬天都峰》这篇课文时，就发现作者是按照爬山前、爬山中，爬上封顶后的顺序进行写作的，这样写作非常富有条理。
3.举行多角度的描写，要写清楚重点内容。
比如我们在研究《麻雀》这篇课文时，我们就发觉作者把自己看到的、听到的、想到的都写出来了，写得非常详尽。
三、初试身手俗语说：光说不练假把式。
我们知道了怎样把文章写清楚、写具体，那末让我们来初试身手吧。
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.初试讲义中的两幅插图。
请同学们说一说自己看到了什么，并施展设想把图片的内容说清楚，留意交代清楚事情的前因后果。
预设：图片一：今天是一年一度的春季活动会。
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习作例文
【课前解析】
关注目的：
本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。例文叙事清楚，内容贴近儿童
生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经
过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
关注内容：
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时自己
数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。《小木船》讲的是“我”和好
朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤
计较，相互谅解才能增进友谊。
关注旁批：
《我家的杏熟了》一文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交
代得十分清楚。课文的旁批提示学生，写件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、
结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。
《小木船》一文重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程。
而对持续了很长时间的矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要
提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清楚。
关注课后题：
《我家的杏熟了》的课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事
写清楚的使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。《小木船》一文的课后题则引导
学生发现不重要的内容可以简要交代。
【教学目标】
进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学重点】
能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.选取印象最深的一件事，根据表格梳理事情的起因、经过、结果。
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2.能按照一定的顺序写，试着把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学过程】
一、激趣导入 打开思路
1.教师导入：（出示课件3）生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们
亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力
赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印
象？请在学习单上列出来。
（出示课件4）出示学习单。
2. （出示课件5）大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其它印象
更深刻的事吗？请补充在学习单上。
3.交流引导：引导同学交流，既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事;可以写学校的事,
也可以写家里的事;可以写自己的事,也可以写别人的事……（板书：选材）
4.（出示课件6）刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印
象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。
二、梳理清楚事情的顺序
1.教师引导: （出示课件7）按照一定的顺序写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这一点
非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢? （板书：写作顺序）
预设1:《麻雀》一课,是按照事情的起因经过、结果的顺序来写的。
预设2:《爬天都峰》是按照“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不
敢爬”到“奋力爬”并最终“爬上顶”的过程。
2.小组交流：（出示课件8）你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？
组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。
3. （出示课件9） 示例讨论，明确如何把事情写清楚
示例1：“爷爷戒烟了”可以引导学生从以下角度展开交流：
爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是不敢抽？
爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了吗，还是有一个艰难的过程？
从哪些现象感受到爷爷戒烟成功？
可以按照“决心戒烟——艰难戒烟——戒烟后的变化”的顺序写“爷爷戒烟”。
（出示课件10）示例2：“她收到了礼物”可以引导学生从以下角度展开交流：
谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的礼物？
礼物是谁送的？为什么要送她礼物？
这份礼物给她带来什么样的改变？
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可以按照“收到礼物——礼物来历——带来改变”的顺序写“她收到了礼物”。
4. （出示课件11）填写学习单，明确自己的习作顺序。
我印象深的事
先写
然后写
最后写
三、体会怎么把重点部分写清楚
1.教师提问: （出示课件12） 我们不仅要按照一定的顺序写事，还要把事情发展过程
的重要内容写清楚。本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展过程中的重点内容写清
楚的？
全班交流。
（出示课件13）
预设1：作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的
无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。
预设2：作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写
清楚了。
2.（出示课件14）在“初试身手”中，你们是不是进一步学习了把内容写清楚的方法？
用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。
3.引导交流：（出示课件15）一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，
你准备重点写哪一部分呢？
示例：《我敢做_______了》
预设1：我想突出当时遇到的困难。把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表
现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。把自己与别人进行比较，看到别人能做到，觉
得自己也可以的。
4.（出示课件16）读《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引
人。大家翻开书，看一下《小木船》这片文章。
（2）（出示课件17）提问：这篇文章重点写了哪部分？
预设1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。
预设2：还重点写了“我”和陈明和好的过程。
第4页，共4页
（3）那什么内容写得很简略呢？
预设：“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。
5.（出示课件18）小结：作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写
得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情所
有的经过都按重点来写。
四、小练笔
（出示课件19）选一件你印象深刻的事情，试着按一定的顺序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、地点、人物、起因、经过、结果，有条理的叙
述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结
果）
【板书设计】
选材
写作顺序
时间、地点、人物、起因、经过、结果
【课后反思】
1.书中的例文是很好的习作范本，在教学中，要注重引导学生剖析作者的写作手法，慢
慢内化为自己的写作手法。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水
平。
2.习作例文中的文章，不能仅作为独立文章来学习，要作为与前面课文、后面习作想衔
接的桥梁和纽带来学习。