数学教案模板
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点
1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
师生准备
教学过程
一、建立联系提出问题
师：你们知道我们国家有多少人口吗？
出示例3复式统计表
这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。
师：你能从这张统计表中知道哪些信息。还可以用哪种形式来进行数据统计呢？
7.45 =13.25+4.69
5.8 =17.94
+ 4.69
17.94
小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。
出示例3（2）
四、解释应用
你准备用什么方式进行计算？
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3 =20-14.75
揭示课题，板书——条形统计图
师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。
二、探索交流
出示两张统计图
师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。
复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。
五、总结概括
加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。
六、作业设计
做一做1、2
教后思得：
板书设计：
“探究—分享式”数学课堂教学课案
课题
轴对称
课型
时间
教学目标
进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力.
教学重点
掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点
能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
师生准备
教学过程
一、建立联系提出问题
口算:
0.2+0.33.5+2.48.7-4.5 1-0.60.9-0.52.3+5.4
0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-74.9+18.6-5.5
什么样的图形是轴对称图形？
看书中图片，画出对称轴。
二．探索交流
1、出示例1
（1）这幅图对称吗？
（2）中间这一条直线表示什么？
三．展示分享
（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
（4）点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
（5）点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
师生准备
教学过程
一、建立联系提出问题
复习导入
出示例2和上一例题有什么不同？
二、探索交流
为什么要小数点对齐呢？
百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？
验证结果是否正确，怎么办？自己独立计算，同组相互讨论。
6.45+8.3=8.3-6.45=
（6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。
四、解释应用
出示例2
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？
在思考的基础上，用铅笔试画。
1、找出所给图形的关键点。
2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
回顾小数加减法要注意什么？
二．探索交流
先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244 1000—356—444
提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？
三、展示分享
你准备用什么方式进行计算？
竖式：7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.69
小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。
师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？
为了区分开乡村和城镇，应怎么办？
引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。板书：图例
时间
教学目标
1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重点
能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
教学难点
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
师：大家同意这样写竖式吗？
比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
四．解释应用
计算：1.25+0.45 4.38-1.28
“探究—分享式”数学课堂教学课案
课题
小数加减法（一）
课型
时间
教学目标
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。
二、探索交流
1、观察、比较，你发现了什么？
3.2+0.5（）0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4（）4.7+（2.6+7.4）
观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间）
三、展示分享
把你的发现与你的同桌交流一下。
教学重点
认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学难点
认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
师生准备
教学过程
一．建立联系提出问题
出示轴对称图片
师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）
你还见过哪些轴对称图形？
2、计算
35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43 1、在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？
师根据学生回答板书：加法交换律加法结合律减法的性质
用字母表示就是：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)
（2）让学生说说它的实质内容
(1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
六、作业设计
P74做一做
教后思得：
板书设计：
“探究—分享式”数学课堂教学课案
课题
小数加减混合计算
课型
时间
教学目标
1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
五、总结概括
当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
六、作业设计
教后思得：
板书设计：
“探究—分享式”数学课堂教学课案
课题
小数加减法（二）
师生准备
教学过程
一、建立联系提出问题
学生观察教师示范：
1、这个物体在做什么运动？
2、物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。
3、生活中你还见过哪些平移现象。
二、探索交流
出示例3
怎样数出图形平移的格数？
三．展示分享
平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
6.458.3
+ 8 . 3 + 6.45
三、展示分享
6.45+8.3=8.3-6.45=
6.458.3
+ 8 . 3 + 6.45
说一说验算的方法。
以组为单位展示。
四、解释应用
独立完成：12+0.5=12.56+5.8=
二人板演
讲解算理
五、总结概括
小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
计算小数加减法要注意些什么？
2.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。
3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。
教学重点
能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学难点
能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。
数学教案的模板6篇
数学教案的模板6篇数学教案的模板篇1教学内容：p53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。
2、能解决生活中的实际问题。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学难点：解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。
教具准备：主题图等。
教学过程：一、复习只列式，不计算。
1、比276多308的数是多少？2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？3、减数是84，被减数是436，差是多少？4、555比427多多少？二、学习例41、小朋友喜欢看电影吗？今天育才小学组织全校学生看电影。
电影院里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位？2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。
3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。
第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人？327+336=663（个）⑴再算还剩多少个座位？800-663=137（个）说一说怎样算出800-663的得数的？师在计数器上演示计算的过程。
然后再板演竖式计算。
第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？800-327=473（个）⑴再算女同学坐了以后还剩多少个座位？473-336=137（个）4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、课堂活动：第3题。
（引导学生理解“平衡”的意思是“相等”）四、课堂作业：1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件和问题。
然后再列式计算。
2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4 天。
也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数。
高中数学教学教案模板范文5篇
高中数学教学教案模板范文5篇高中数学教学教案模板范文篇1教学目标：1.理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构.2.能识别和理解简单的框图的功能.3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题.教学方法：1. 通过仿照、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知.2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构.教学过程：一、问题情境1.情境：某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为其中(单位：)为行李的重量.试给出计算费用(单位：元)的一个算法，并画出流程图.二、学生活动学生讨论，老师引导学生进行表达.解算法为：输入行李的重量;如果，那么，否则;输出行李的重量和运费.上述算法可以用流程图表示为：老师边讲解边画出第10页图1-2-6.在上述计费过程中，第二步进行了判断.三、建构数学1.选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构.如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件成立(或称条件为“真”)时执行，否则执行.2.说明：(1)有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计;(2)选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条;(3)在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作;(4)流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点.3.思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断?高中数学教学教案模板范文篇2教学目标：(1)了解坐标法和解析几何的意义，了解解析几何的基本问题.(2)进一步理解曲线的方程和方程的曲线.(3)初步掌握求曲线方程的方法.(4)通过本节内容的教学，培育学生分析问题和转化的能力.教学重点、难点：求曲线的方程.教学用具：计算机.教学方法：启发引导法，讨论法.教学过程：1.提问：什么是曲线的方程和方程的曲线.学生思考并回答.老师强调.2.坐标法和解析几何的意义、基本问题.对于一个几何问题，在建立坐标系的基础上，用坐标表示点;用方程表示曲线，通过讨论方程的性质间接地来讨论曲线的性质，这一讨论几何问题的方法称为坐标法，这门科学称为解析几何.解析几何的两大基本问题就是：(1)根据已知条件，求出表示平面曲线的方程.(2)通过方程，讨论平面曲线的性质.事实上，在前边所学的直线方程的理论中也有这样两个基本问题.而且要先讨论如何求出曲线方程，再讨论如何用方程讨论曲线.本节课就初步讨论曲线方程的求法.如何根据已知条件，求出曲线的方程.例1：设、两点的坐标是、(3，7)，求线段的垂直平分线的方程.首先由学生分析：根据直线方程的知识，运用点斜式即可解决.解法一：易求线段的中点坐标为(1，3)，由斜率关系可求得l的斜率为于是有即l的方程为①分析、引导：上述问题是我们早就学过的，用点斜式就可解决.可是，你们是否想过①恰好就是所求的吗?或者说①就是直线的方程?根据是什么，有证明吗?(通过老师引导，是学生意识到这是以前没有解决的问题，应该证明，证明的依据就是定义中的两条).证明：(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解.设是线段的垂直平分线上任意一点，则即将上式两边平方，整理得这说明点的坐标是方程的解.(2)以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点.设点的坐标是方程①的任意一解，则到、的距离分别为所以，即点在直线上.综合(1)、(2)，①是所求直线的方程.至此，证明完毕.回顾上述内容我们会发现一个有趣的现象：在证明(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解中，设是线段的垂直平分线上任意一点，最后得到式子，如果去掉脚标，这不就是所求方程吗?可见，这个证明过程就表明一种求解过程，下面试试看：解法二：设是线段的垂直平分线上任意一点，也就是点属于集合由两点间的距离公式，点所适合的条件可表示为将上式两边平方，整理得果然成功，当然也不要忘了证明，即验证两条是否都满足.显然，求解过程就说明第一条是正确的(从这一点看，解法二也比解法一优越一些);至于第二条上边已证.这样我们就有两种求解方程的方法，而且解法二不借助直线方程的理论，又非常自然，还体现了曲线方程定义中点集与对应的思想.因此是个好方法.让我们用这个方法试解如下问题：例2：点与两条互相垂直的直线的距离的积是常数求点的轨迹方程.分析：这是一个纯粹的几何问题，连坐标系都没有.所以首先要建立坐标系，显然用已知中两条互相垂直的直线作坐标轴，建立直角坐标系.然后仿照例1中的解法进行求解.求解过程略.通过学生讨论，师生共同总结：分析上面两个例题的求解过程，我们总结一下求解曲线方程的大体步骤：首先应有坐标系;其次设曲线上任意一点;然后写出表示曲线的点集;再代入坐标;最后整理出方程，并证明或修正.说得更准确一点就是：(1)建立适当的坐标系，用有序实数对例如表示曲线上任意一点的坐标;(2)写出适合条件的点的集合;(3)用坐标表示条件，列出方程;(4)化方程为最简形式;(5)证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点.一般情况下，求解过程已表明曲线上的点的坐标都是方程的解;如果求解过程中的转化都是等价的，那么逆推回去就说明以方程的解为坐标的点都是曲线上的点.所以，通常情况下证明可省略，不过特殊情况要说明.上述五个步骤可简记为：建系设点;写出集合;列方程;化简;修正.下面再看一个问题：例3：已知一条曲线在轴的上方，它上面的每一点到点的距离减去它到轴的距离的差都是2，求这条曲线的方程.用几何画板演示曲线生成的过程和形状，在运动变化的过程中寻找关系.解：设点是曲线上任意一点，轴，垂足是(如图2)，那么点属于集合由距离公式，点适合的条件可表示为①将①式移项后再两边平方，得化简得由题意，曲线在轴的上方，所以，虽然原点的坐标(0，0)是这个方程的解，但不属于已知曲线，所以曲线的方程应为，它是关于轴对称的抛物线，但不包括抛物线的顶点，如图2中所示.题目：在正三角形内有一动点，已知到三个顶点的距离分别为、、，且有，求点轨迹方程.分析、略解：首先应建立坐标系，以正三角形一边所在的直线为一个坐标轴，这条边的垂直平分线为另一个轴，建立直角坐标系比较简单，如图3所示.设、的坐标为、，则的坐标为，的坐标为.根据条件，代入坐标可得化简得①由于题目中要求点在三角形内，所以，在结合①式可进一步求出、的范围，最后曲线方程可表示为师生共同总结：(1)解析几何讨论讨论问题的方法是什么?(2)如何求曲线的方程?(3)请对求解曲线方程的五个步骤进行评价.各步骤的作用，哪步重要，哪步应注意什么?课本第72页练习1，2，3;高中数学教学教案模板范文篇3一、教学目标1.知识与技能(1)掌握画三视图的基本技能(2)丰富学生的空间想象力2.过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
数学教学教案模板(集合6篇)
数学教学教案模板（集合6篇）数学教学教案模板第1篇教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教具准备：长方形纸、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢折纸吗?今天我们就利用折纸来学习知识。
你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?(1)把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?(2)把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?二、自主探究小组交流自主学习提示1、利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2、同桌之间说一说彼此的想法。
3、有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。
三、交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?请同学们拿出图(一)来涂一涂。
交流：为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢?还有不同的涂法吗?能根据这个过程列出一个除法算式吗?这个除法算式和以前学的除法有什么不同?这就是这节课我们要学习的分数除法。
(板书)初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?请大家在图(二)的上面涂一涂。
交流：(展示学生不同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。
谁能根据这一过程列出一个算式。
怎样才能算出得数呢?观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。
(教师出示三组算式)1/3÷54/5÷31/3÷5指生演板让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算?四、实践应用1、算一算。
数学优质教案模板8篇
数学优质教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案范本模板
数学教案范本模板精选一、第1章：数的认识教学目标：1. 让学生理解自然数的意义，能够进行数的读写和比较大小。
2. 让学生掌握整数的加减法运算，能够解决简单的实际问题。
教学内容：1. 自然数的认识：1~100的数的读写和比较大小。
2. 整数的加减法运算：10以内的加减法，20以内的加减法，100以内的加减法。
教学步骤：1. 数的读写：通过实物、图片等方式，引导学生认识1~100的数，并能正确读写。
2. 数的比较：通过比较游戏等活动，让学生掌握比较大小的方法。
3. 加减法运算：通过实物操作、图片等方式，引导学生理解加减法的意义，并能进行10以内、20以内、100以内的加减法运算。
二、第2章：几何图形教学目标：1. 让学生认识常见的几何图形，能够进行图形的分类和识别。
2. 让学生掌握图形的面积和周长的计算方法。
教学内容：1. 常见几何图形：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 图形分类和识别：通过观察、触摸等方式，让学生能够正确分类和识别各种几何图形。
3. 面积和周长的计算：引导学生理解面积和周长的意义，并掌握计算方法。
教学步骤：1. 图形认识：通过实物、图片等方式，引导学生认识正方形、长方形、三角形、圆形等常见几何图形。
2. 图形分类和识别：通过游戏、小组活动等方式，让学生能够正确分类和识别各种几何图形。
3. 面积和周长的计算：通过实物操作、例题讲解等方式，引导学生理解面积和周长的意义，并掌握计算方法。
三、第3章：分数和小数教学目标：1. 让学生理解分数和小数的关系，能够进行分数和小数的换算。
2. 让学生掌握分数的加减法运算，能够解决简单的实际问题。
教学内容：1. 分数的认识：分数的意义、分数的读写、分数的比较。
2. 小数的认识：小数的意义、小数的读写、小数的比较。
3. 分数和小数的换算：分数化小数、小数化分数。
4. 分数的加减法运算：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。
教学步骤：1. 分数的认识：通过实物、图片等方式，引导学生理解分数的意义，学会读写分数，并进行分数的比较。
优秀数学教案模板
优秀数学教案模板在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是小编给大家整理的优秀数学教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。
优秀数学教案模板1教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程(一)复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?(1)学生用纸折分数(2)小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
(3)全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗?(1)学生独立观察每组分数的特点(2)小组讨论交流如何分类(3)全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
(4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题?(1)生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小?生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…(2)有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小)(二)探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
人教版数学教案优翼(模板15篇)
人教版数学教案优翼(模板15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案数学模板模板5篇
教案数学模板模板5篇教案数学模板篇1教学目标：1、掌控17，18 减几的计算方法，能娴熟地口算17，18 减几的减法。
2、能积极参加合作学习，在探究计算方法的过程中，使同学感受到学习的实际意义，培育同学用数学的意识。
3、能在数学学习活动中获得胜利的体验，从而产生学习数学的爱好。
教学重点：理解17，18 减几的思索过程，并能正确计算。
教学难点：沟通本单元知识的内在联系。
教学过程：一、复习引入，导入新课。
1、口算11-5=11-8=12-7=14-6=13-4=15-8=14-9=16-8=做完口算以后大家说一说怎么做的。
二、创设情景，探究新知1、教学例1〔实物投影仪出示第95 页主题图〕老师：同学们，学校学校里花坛里的新栽了一些小树，你们喜爱嘛？我们要爱惜这些小树苗。
今日有两个小伙伴在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请认真观测图，从图上你猎取了哪些信息呢？同学1：小红说：我只浇了9 棵，剩下的是小华浇的。
同学2：我数了数，一共有16 棵小树。
老师：从两位同学猎取的信息里，谁能提出一个数学问题。
同学3：小华浇了几棵？老师：这个问题提得好。
谁能用一个算式来解答呢？同学4：16-9=〔老师板书〕探讨计算方法。
老师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15 减几，用这种方法能算16-9 吗？请同学们自己先想想，说说应当怎样算。
同学1：我是这样算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
同学2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。
同学3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
老师小结学习状况。
指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。
留意不要算错了。
然后请同学独立计算16-9。
2、教学例2老师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真兴奋现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。
大家情愿吗？同学：情愿。
数学教案的模板5篇
数学教案的模板5篇数学教案的模板篇1教学目标1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题.2.培养学生迁移类推的能力，提高计算能力.3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯.教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算.教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序.教学过程一、口算引入.?演示动画“混合运算”】出示：8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5教师提问：以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法;如果有小括号，先算括号内后算括号外.二、学习新知.1.出示例1：计算74+100÷5×3(1)请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题?学生可能提出：①这道题包含哪些运算?②按照以前学习的运算顺序应该先算什么?再算什么?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报(3)学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗?请学生两人一组用数学术语尝试读题.教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少?(4)教师将上题变成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5两题.教师提问：谁能按照运算顺序读出题来?该先算什么再算什么?为什么?(5)先说出下面每道题的运算顺序，再计算.(指名板演并订正)65-6×4÷2 38+56÷7×3引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算.2.出示例2：计算(440-280)×(300—260)(1)学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少?(2)引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同?应该怎样计算?(3)学生试做.可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便?教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道题相似?(4)教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成.(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗?三、巩固提高.1.计算下面各题(试着用术语读出下面各题)700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6注意强调运算顺序和书写格式.要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来.2.按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数.填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正.四、课堂小结.要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么.②计算.③检验，包括运算顺序，计算是否正确.五、布置作业.14+16×4-50 74+(96÷6-8)72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)数学教案的模板篇2教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
小学数学教案四大模板
一、教学目标1. 让学生初步认识分数，理解分数的意义。
2. 培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分数的意义和表示方法。
2. 教学难点：分数与除法的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示生活中常见的分数实例，引导学生观察、思考。
（2）揭示课题：《分数的认识》。
2. 探究新知（1）小组合作，探究分数的意义。
（2）展示学生探究过程，教师点评、总结。
（3）讲解分数的表示方法，如：1/2、3/4等。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固分数的意义和表示方法。
（2）进行小组竞赛，提高学生对分数的认识。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法。
（2）反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生对分数的认识和理解程度。
教案模板二：《角的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步认识角，理解角的概念。
2. 培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3. 培养学生动手操作、实践探究的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：角的概念和分类。
2. 教学难点：角的度量。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示生活中常见的角实例，引导学生观察、思考。
（2）揭示课题：《角的初步认识》。
2. 探究新知（1）小组合作，探究角的概念。
（2）展示学生探究过程，教师点评、总结。
（3）讲解角的分类，如：锐角、直角、钝角等。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固角的概念和分类。
（2）进行小组竞赛，提高学生对角的认识。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结角的概念和分类。
（2）反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生对角的认识和理解程度。
教案模板三：《图形的周长和面积》一、教学目标1. 让学生认识平面图形的周长和面积，理解周长和面积的概念。