Unit3.Look at me! A Let's learn说课稿
说课稿
各位老师，大家好。
我是…，很荣幸能与大家共同探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 2 Look at me, Part A Let’s learn.
一、说教材
(一)教材内容
本节教材主要是学习、表达人体部位head, face, ear, nose, mouth, eye,并能运用简单的句子描述。
(二)教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、说目标
(一)教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
1.知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face, ear, nose, mouth, eye；听懂、理解句子look at me. this
-1-
is my nose/eye/……；快速反应：touch your head /eye/……
2.能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
(二)教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三、说教法
(一)教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
-2-
(二)学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
(三)教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四、说过程
(一)导入设计
1.上课一开始，现场一首英文歌《Hello》.然后让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello! I’m Miss Du. What’s your name? 然后让学生进行自我介绍。
2 .热身活动listen and act.教师说：open your pencil-case. close your books ……让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
-3-
(二)新课呈现
1.认读单词。
教师出示Zoom头部图说：Look, this is our friend, Zoom.引导学生打招呼。
教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
教师依次出示head，face, ear，nose，mouth, eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。
然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。
每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。
接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。
教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2.单词巩固。
Play a game “Which is missing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。
设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。
(三)过渡
1.演示单词。
教师指着自己的鼻子说：look at me. This is
-4-
my nose.然后板书look at me.This is my……，让学生一起读一读。
接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is my nose/eye/……。
并强调my, your的含义。
2.听录音。
听Let’s learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。
3．做动作。
Let’s do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose……让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess, What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。
自然引入let’s do: touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye.听录音，跟做相应动作。
设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。
在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。
让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
-5-
4.玩游戏Let’s draw.教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。
设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。
（四）拓展延伸
Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。
设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。
（五）课后作业
熟读本课新词。
课本第16页的画五官活动。
五、说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。
把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画
-6-
画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
我的课说完了，敬请各位老师批评指导。
-7-。
Unit3 Look at me! A Let’s learn(说课稿)-2022-2023学年英语
Unit3 Look at me! A Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.能够听、说、读、写单词：Look, at, me, eyes, nose, mouth, ear。
2.能够用英语准确地表达身体特征：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
3.能够问与回答别人的身体特征。
二、教学重点1.身体特征的单词 Look, at, me, eyes, nose, mouth, ear 的学习和掌握。
2.能够用英语准确地表达身体特征：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
三、教学难点1.能够问与回答别人的身体特征。
2.能够在实际生活中有效运用所学到的知识。
四、教学内容及课时安排本课时主要内容为身体特征的单词学习和身体特征的表达。
本节课预计用时45 分钟。
1. 导入（5 分钟）引导学生回忆身体各部位的名称，例如：head, shoulder, arm 等。
2. 观察（10 分钟）出示图片，并让学生说出图片中人物的身体特征，例如：小女孩的眼睛是什么颜色？男孩的鼻子长不长？这不仅能让学生对所学内容有更深入的了解，还能使他们陶冶情操，激发他们的语言表达能力，增强他们的学习兴趣。
3. 约法三章（10 分钟）引导学生再次回忆词汇，初步了解这些单词的含义，并在组内相互询问并回答如下的问题，如：•Look at me.（看着我）•Can you see my eyes?（你能看见我的眼睛吗？）•Is my nose big or small?（我的鼻子大还是小？）•Do I have a big mouth?（我有大嘴巴吗？）•How many ears do I have?（我有几只耳朵？）4. 集体练习（10 分钟）学生回答问题的同时，教师应在白板上板书问答内容，写出单词的拼写及中文意思，巩固学生的记忆，并让学生跟读。
5. 集体表演（10 分钟）老师出示学生们的照片，让学生表演并分享对自己或他人的身体特点的描述。
6. 总结讲解（5 分钟）复习所学内容，让学生加深记忆，掌握知识点。
新版pep小学英语三年级上册unit 3 look at me a let’s learn教学设计
Unit 3 Look at me A Let’s learn一、教学内容PEP小学英语三年级英语上册课本第25页A Let’s learn Let’s do二、教学目标：知识目标：1、能听、说、认读本课单词：ear eye nose mouth face。
2、能运用句型:Look at me! This is my face。
能力目标：能用英语简单介绍自己的脸部器官。
情感目标：增强学习的愿望，积极参与实践活动。
三、教学重难点：重点：掌握下列单词：ear ，eye ，nose ，mouth ，face。
难点：把这五个单词（ear ，eye ，nose ，mouth ，face）运用到句子中表达。
四、教具准备：录音机录音带单词卡片五、教学过程：Step I、Warm-up/Revision1、Greeting.2、daily talkStep II、Presentation1、noseT: What’s this? (出示nose图片)T: Yes, it’s a nose. (教师示范读音，学生读)T: nose ,nose ,my nose. nose, nose, your nose. (学生跟着边做边说)T：谁来介绍下自己的小鼻子？Look at ____.This is my______.Who can say it?S1：Look at me. This is my nose.T：Yes, look at me. This is my nose.(老师边做边说) Together/one by one.(学生齐做齐说，然后开火车边点边说)2、ear出示ear图片，教师示范读音贴ear图, 板书ear,师领读卡片---开火车读earT: Look at me ,this is my ear.(边做边说)(学生跟着说)3、eye 出示eye图片，教师示范读音: 升降调读贴eye图,板书eye, 师领读---男女生读T: Let’s do. Open your eyes. Close your eyes.T: Look at me ,this is my…Who can say? (请学生示范说做，抽生做)4、mouth 出示mouth图片，教师示范读音: mouth.板书mouth,贴mouth图，师领读---分组读---开火车两人读T: Look at me ,this is my mouth.生做，开火车做Open your mouth. Close your mouth.5、face Low and loudT:(小声地)face Ss: face. (大声地)T指着自己的脸：Now, look at me, this is ______.请学生回答my face. 练说Look at me , this is my face.6、Listen and point（快听快指）师：eye，ear…学生指脸部器官7、用Yes或No来回答。
pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
Unit 3 Look at me Part B Let’s learn Let’s do (说课稿
Unit 3 Look at me Part B Let’s learn Let’s do一、教材分析《人教版PEP英语》是新课程标准下的英语教材，本单元属于第三单元——“Look at me”，是三年级上册的内容。
本单元是本册教材的核心单元，主要讲解了人的身体部位及一些动作动词，是学生英语学习的重要环节。
本节课主要学习单词“nose”、“mouth”、“ear”、“eye”、“hand”、“leg”、“foot”及动作动词“touch”、“clap”、“stamp”、“jump”、“shake”、“kick”等。
通过音、形、义结合讲解单词，让学生能够听、说、读、写，并掌握这些单词的正确含义和用法；同时通过动作练习，巩固所学单词，并培养学生们的口语表达能力，增强他们学习英语的信心。
二、教学目标1.能够听懂、说出单词“nose”、“mouth”、“ear”、“eye”、“hand”、“leg”、“foot”及动作动词“touch”、“clap”、“stamp”、“jump”、“shake”、“kick”；2.能够准确发音、模仿并练习所学单词和动作；3.了解人体部位名称，锻炼灵活性和平衡性，培养学生们的协作意识；4.培养学生的语言表达能力和创新意识。
三、教学准备1.教材：本单元PPT、音频；2.教具：小球、细绳；3.辅助工具：学生教材、字卡、图片以及后续练习所需的其他教具和材料。
四、教学过程1. 热身活动教师与学生互动，唤醒学生们听、说、读、写的表达能力，为后续课程打好基础。
2. 学习单词教师通过图片和声音帮助学生了解单词的发音及含义，提高学生语言表达能力，同时介绍单词的其他形式；学生应该带上学生教材，可以让学生自己辨认和回答问题。
•nose•mouth•ear•eye•hand•leg•foot•touch•clap•stamp•jump•shake•kick3. 动作练习教师通过图片和示范引导学生进行相关动作练习，并提出正确的发音和操作方法，以帮助学生轻松掌握动作技巧。
小学三年级英语上册说课稿：Look at me
小学三年级英语上册说课稿：Look at me一、教材分析 :本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。
本套教材非常重视学生语言运用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采取了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的进程当中，从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交换打下良好的基础。
这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分推敲到学生的需要，提倡任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
根据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力，所以本课的教学目标设计以下：1 、知识目标是让生能听说、认读单词：body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如： This is my body… 并能听懂所接触的指导语，能依照指令做出相应动作。
3 、情感目标是激发和培养学生的学习英语的爱好，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯。
培养乐于助人的优秀品质，知道和同伴交换，合作，从交换中获取更多的知识与快乐。
本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。
二、教材处理：1 、以“旧”引“新”。
根据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。
2 、以“练”促“能”。
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌控知识的能力。
人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。
本节课的主要内容有：学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并进行实际运用。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但在语言表达方面，部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型，如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
3.情感目标：通过课堂活动，学生能够提高自信心，更好地与他人交流。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述外貌特征的词汇和句型。
2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。
教师适时引入新词汇和句型。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
Unit 3 Look at me! Part B Let’s learn (说课稿)人教PEP版英
Unit 3 Look at me！Part B Let’s learn教材分析本单元是英语三年级上册的第三单元，名为“Look at me！”，包含了A、B 两个部分。
本节课是Part B Let’s learn部分。
该部分主要围绕身体部位进行学习，包括头、眼、耳、鼻、嘴、手、脚等。
教材主要使用了图片和视频等多媒体教学手段，以呈现生动活泼的氛围，让学生在梦幻的教学场景中积极参与课堂活动，并帮助学生记忆新的生词和语言知识。
此外，本节课还注重学生的语音发音和实际应用能力培养，通过多元化、生动有趣的教学方式，帮助学生自信地表达自己。
教学目标本节课是Part B Let’s learn部分，主要目标是学生能够掌握身体部位的单词，并正确、流畅地读出它们。
具体目标如下：•了解身体部位的基本单词，如head，eyes，ears等；•学习并掌握相应的动作；•学会正确发音，准确书写单词。
教学重难点教学重点1.学生掌握身体部位单词；2.学生能够正确朗读单词；3.学生正确运用所学单词。
教学难点1.学生正确书写所学单词；2.学生能够在实际生活中运用所学单词。
教学过程Warm-up首先，让学生看一组图片，让他们根据图片中人物的动作，说出对应的身体部位单词，如head，eyes，mouth等。
Presentation引导学生观看视频，老师在观看过程中按照视频说出相应的身体部位单词，并做出对应的动作。
让学生跟随老师的声音和动作，对单词和动作进行深入理解。
视频观看完毕后，要求学生带着这些新的单词和动作进行疯狂的比赛，进一步加深学生对单词和动作的印象。
Practice分别展示不同的图片，让学生自主说出对应的身体部位单词，并完成相关动作。
在学生逐渐熟练掌握单词和动作后，逐渐增加难度，提高学生的应用能力。
Extension以小组为单位，让学生创作一篇短文，并包含所学单词。
同时，学生还要分享自己或者他人在运动或生活中的身体动作，积极运用所学单词。
三年级上册英语教案Unit3Look at me! A Let’s learn人教
三年级上册英语教案Unit3Look at me！ A Let’s learn人教教材版本：PEP小学英语三年级上册第三单元课题Unit 3 Look at me! 备课时间内容Part A L et’s learn Let’sdo主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2. 能根据指令做事情，如做动作。
3. 能根据图﹑文说出单词或短语。
二、教材解析Let’s learn: 本部分以Wu Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen Jie介绍自己大大的脸与五官的情景，呈现5个五官单词：ear, eye, nose, mouth, face.Let’s do: 本部分是通过Close your eyes./Open your mouth. /Touch your nose/ear/face.指令句子，练习五官单词，并让学生理解该句子的意思。
三、目标预设1. 能听说、认读5个五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face. 听懂句型Look at me! 会用This is my face/nose …介绍五官。
2. 能听懂所接触的指示语Close your eyes./Open your mouth./Touch your nose/ear/face. 能按照指示语做出相应的动作。
四、重难点预设1. 能听懂、会说表示五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face.2. eye, face两个单词的元音音素发音不易到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的th发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
This is my face/nose …的理解与运用。
五、评价设计四、小结（Summary）今天我们学习了：单词：ear eye nose mouth face句子：Look me! This is my + 五官类单词.五、作业设计1. 熟读本课时的单词和句子。
Unit 3 Look at me的说课稿
Unit 3 Look at me!（说课稿）本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：一、说教材1、教材的地位以及作用我今天说课的内容是小学英语PEP三年级上册Unit 3 Look at me!本课所学习的内容是Let’s learn中的单词eye, mouth, ear, nose, face和Let’s do。
本课所学的单词在学生的日常生活中是经常听到和用到的，是非常实用的内容。
2、教学目标知识目标：1）能听、说、认读单词eye, mouth, ear, nose, face并能在具体情境中运用。
2）能听懂Let’s do中的指令语并作出相应的动作。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
3、教学重点和难点教学重点：掌握单词eye, mouth, ear,nose, face；听Let’s do 中的指令语并作出相应的动作。
教学难点：灵活运用单词。
二、说教法和学法教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
三、说程序第一环节：打招呼与热身运动1、打招呼学习语言最主要的目的就是用于交流，开课前通过师生之间的招呼问候，既能拉近师生之间的关系，又能复习强化之前学过的招呼用语进而达到让学生灵活运用语言的目的。
2、热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。
我以一首英文歌曲《Body song》作为热身来运动。
轻松的歌曲可以缓解学生课前的紧张情绪，加上相应的动作，为接下来的课堂营造了浓烈的氛围。
歌曲中的英文单词又为接下来的新课做了很好的铺垫。
第二环节：新课呈现和操练。
小学英语三年级上册 Unit3 Look at me A Let's learn 说课稿 人教PEP
小学英语三年级上册Unit3 Look at me A Let’s learn 说课稿一、教学内容本篇教学内容为小学英语三年级上册Unit3 Look at me A Let’s learn。
本单元学习内容主要围绕“描述人物外貌及身体部位”的主题展开。
教学内容包括以下几个方面：1.单词：hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face，以及描述身体部位大小的形容词2.短语：big nose, small mouth, long hair, short hair, big eyes, small ears等3.句型：Look at me. I have big/small eyes. I have long/short hair. I have a big/small nose. I have a big/small mouth. I have big/small ears.等二、教学目标1.能够听、说、认读形容词big/small, long/short及身体部位词汇hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face2.能够在实际场景中描述人物外貌及身体部位3.能够运用所学词汇及句型进行简单的交流三、教学重难点1.教学重点：形容词big/small, long/short及身体部位词汇hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face2.教学难点：如何在实际情况中运用所学词汇及句型进行简单的交流四、教学过程本次教学过程将分为四个部分：导入、新课讲解、练习、评价。
1. 导入1.班级打招呼，询问学生的身体部位情况，如：Are you holding your pencil with your right hand or your left hand？(学生回答后老师可引导学生描述自己用笔的手)。
2.回顾前面两个单元所学内容，询问学生上学期已经学过哪些相关词汇。