《大禹治水》教学设计(优质课)

《大禹治水》教学设计

大禹治水的具体过程。

4.指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。多，让通过河道,最后流到里去。

三、想象说话，升华感情。（用时：10分钟）课件出示大禹率领治水大军

胜利凯旋图，为学生创设情

境，提问：如果大禹率领他的

大军回来，你想对他说些什

么？

说说自己的想法。

板书设计

教学反思我抓住文中关键词句和数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。

《大禹治水》教学片段

◆阅读段落，情感铺垫（教学重点）

师：轻声读第一自然段，想想这一段主要讲了什么？

（生自读、思考，师巡视指导）

生：第一自然段讲很久很久以前，洪水淹没了庄稼和田野，人们四处逃荒。

师：抓住了时间，但还不够简练。谁再来试试？

生：第一自然段主要写了洪水很凶猛。

师：凶猛这个词说得好。我们还可以说凶猛的洪水给人们带来的危害。请找一找，勾画出来。生：洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。师：洪水这么厉害，你们经历过洪水吗？

生：没有。

师：我们来看一些图片感受一下洪水的威力。（展示图片）当洪水来临的时候，人们无处可逃，没

有房屋，生命也受到威胁，情况非常危急，所以洪水对于我们来说是一种自然灾害。现在，请大家有感情地朗读第一段。

赏析：教师循循善诱，引导学生了解第一自然段的主要内容，带学生体会洪水的凶猛，为下文学习大禹治水的英勇壮举做了情感铺垫。