微课设计与制作
微课的设计与制作
微课的设计与制作随着互联网的普及和信息技术的发展，微课作为一种新型的教育方式，逐渐受到了广大师生的欢迎。
微课以其短小精悍、重点突出、学习方式灵活等特点，在提高教学效果和学生学习效率方面具有显著优势。
本文将从微课的定义、主题、教学目标、教学资源以及课堂组织等方面，探讨如何设计与制作一篇优秀的微课。
一、微课的定义和主题微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程。
微课的主题应具有针对性和实际应用性，可以是学科知识点、技能点，或是解决某一实际问题的方案。
在明确微课主题的过程中，需要从学习者的角度出发，找到他们的需求和兴趣点，同时结合教师自身的专业特长，精心选择内容。
二、微课的教学目标微课的教学目标应该明确、具体，具备可操作性和可评估性。
首先，要明确学生需要掌握的知识点或技能点，并以此为依据设定教学目标。
此外，教学目标的设定还应该考虑学生的实际情况和个体差异，确保大部分学生能够通过微课的学习达到预期目标。
三、微课的教学资源微课的教学资源是微课制作的关键环节之一。
为了使微课更具吸引力和说服力，需要收集和整合各种教学资源，包括PPT、视频、案例等。
具体来说，可以运用图像、动画、音效等手段来丰富PPT的制作；对于视频的采集，可以借助手机、相机等设备进行拍摄，同时也可以通过录屏软件进行屏幕录制；案例方面，可以收集企业或生活中的真实案例，通过分析和总结，将之运用到微课中。
四、微课的课堂组织微课的课堂组织应该紧凑、合理，符合学生的认知规律。
具体来说，可以从以下几个方面进行规划和安排：1、引入：为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，可以在微课的开始阶段设置一个引人入胜的情景或问题导入。
例如，可以通过一个生活中的实际案例来引出知识点，从而使学生能够迅速进入学习状态。
2、呈现：在这一阶段，需要将微课的核心内容以恰当的方式呈现给学生。
可以采用讲述、演示、互动等多种教学方法，将知识点或技能点展示出来。
教师微课教学设计与制作方法
教师微课教学设计与制作方法近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着一系列变革。
其中，微课教学作为一种新兴的教学模式，被广泛应用于教师教学中。
本文将探讨教师微课教学设计与制作的方法，以期为教师提供一定的参考。
教师微课教学设计的前期准备教师在进行微课教学设计之前，需要进行充分的前期准备。
首先，教师需要了解学生的实际情况，包括学生的学习习惯、学习能力等方面的情况。
其次，教师需要明确所要教授的知识点和教学目标。
最后，教师还需要对相关的教学资源进行搜集，以便在制作微课过程中进行使用。
教师微课教学设计的目标设定在进行教学设计时，教师应明确自己的教学目标。
教学目标应该具体、明确，能够指导学生的学习和提高。
同时，教学目标也应该与学生的实际情况相适应，能够激发学生的学习兴趣。
教师微课教学设计的内容梳理在进行教学设计时，教师需要对所要教授的知识点进行内容梳理。
教师可以根据知识点的难易程度和逻辑关系，将知识点进行合理的组织和排序。
同时，教师还可以通过思维导图等工具，将知识点之间的联系进行可视化展示，以便学生更好地理解和记忆知识点。
教师微课教学设计的教学策略选择在进行教学设计时，教师需要选择合适的教学策略。
教学策略应根据学生的学习特点和教学目标进行选择。
例如，对于较难的知识点，可以选择示范教学策略；对于趣味性较强的知识点，可以选择探究教学策略等。
教师微课教学设计的教学方法运用教学方法的运用是教师微课教学设计的重要环节。
教师可以根据教学目标和教学策略的要求，选择合适的教学方法进行运用。
同时，教师还可以通过多媒体教学、案例教学等方式，提高教学效果。
教师微课教学设计的语言表达在进行教学设计时，教师需要注意语言的表达。
教师的语言应准确、简练，能够清晰地传达所要教授的知识点。
教师还可以通过图表、图像等辅助工具，提供更直观、生动的教学材料。
教师微课教学设计的教学资源应用教学资源的应用是教师微课教学设计的重要环节。
教师可以通过使用教学软件、多媒体资源等，提高教学的效果和吸引力。
微课的设计与制作9篇
微课的设计与制作9篇微课的设计与制作篇1甲方：_____________________（以下简称甲方）乙方：_____________________（以下简称乙方）经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、合同内容1.___________________________质量要求：2.___________________________质量要求：3.___________________________质量要求：二、合同金额共计人民币（大写）_____________________（小写）____________________三、付款方式1.本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（大写：_____________________元整）。
2.项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2.乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
微课的设计与制作
微课
设计与制作
设计制作 制作演示
2
设计制作 制作演示
一、微课的含义
2
微课的设计与制作 3
（1）微课的含义
设计制作 制作演示
◆ 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知 识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、 支持多种学习方式的在线视频课程资源。
到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 记住微课的主要使用对象是学生：以学生为中心、为学生的学而设计。
12 设计与制作过程
设计制作 制作演示
选题设计 （关键）
教学设计 微教案
准备教学素材 制作课件
编Байду номын сангаас
四、微课设计与制作
写 脚
本
微反思 微练习
视频后期编辑
教学实施与拍 摄（录制）
13 设计与制作过程：教学设计
字体
23 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
3、讲微课≠念PPT，PPT应放置主 干内容，请勿将所有东西都往PPT 上堆。
设计制作 制作演示
24 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
4、尾页增加感谢语，欢迎继续 观看其它微课等字或讲出来， 最后留下电话或邮箱用于交流。
19 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
1、可在最顶端写上知识点、章节小标题等，图片布局合理， 不要与字体重叠，背景简单防止喧宾夺主。
20 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
B2微课程设计与制作设计方案
B2 微课程设计与制作
一、作业要求
1.微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。
以PDF形式提交。
⏹教学内容科学准确，符合课程标准，突出
了教学重难点；
⏹教学内容的组织与编排符合学习者的认知
规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突
出；
⏹内容呈现形式恰当支持内容表达；
⏹将微课程内容的组织方式与教学实施做了
关联思考；
⏹对微课程的教学应用环境、技术条件、学
生能力做了充分考虑，预见了实施过程中
可能出现的问题，制订了应对方案，操作
性强。
2.微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。
⏹讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅
出，启发引导性强；
⏹内容呈现形式与讲解新颖；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹使用文字、标注、变焦等提示性信息促进
学生理解重难点；
⏹注重使用提问、测验等交互方式；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
⏹讲解准确清晰，语言富有亲和力；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
3.学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。
“奥运小知识”微课设计与制作
利用EV录屏录制奥运小知识PPTo
的体育盛会是什么吗？"奥运会"很好,
教师用语言结合PPT内容让学生更为
今天就让我们一起走进奥运会，感受人类
直观的了解奥运会。
最伟大的体育活动。
1、现代奥运之父
2、教师和学生一起走进奥运小知识课堂。
7分钟
一
1
y
2
3.知道第一届奥林匹克运动会的举办时间及地点。
任务二：感受中国不平凡的奥运之路
1.知道我国与国际奥运会建立联系的时间和第一个参加奥运会的运动员。
2.我国首金获得者及近代奥运会取得的辉煌成绩
3.奥运小知识抢答：中国运动员在2008年（）奥运会勇夺（）枚金牌，位列金牌榜第（）名。
任务三：无与伦比的北京奥运会
2.通过教师讲解中国奥运之路，学习我国与奥运的渊源，知道奥运史上那些感人至深和令人发自肺腑敬佩的事件。
3.通过知识抢答游戏，加深对北京奥运会的了解，养成爱祖国，爱运动的优良习惯。
二.教学对象：
五年级学生一般为10-11岁，属于人体发育的少年时期，总体来说，身体处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。五年级学生的感知（视觉和听觉）已经发展到一定水平，感知事物的精确性也有所改善。
“奥运小知识”微课设计与制作
作者信息
姓名
陈洁
所教学科
体育与健康
所教学段
水平三五年级
单位名称
成都师范学院附属实验学校
第一步：微课程设计方案
本课的名称：奥运小知识
本课的教学目标、对象和教学流程：
一.教学目标：
1.通过课前查阅现代奥利匹克运动会相关知识，能说出现代奥运会起源及我国运动员在奥运史上取得的辉煌成绩，激发学习兴趣。
微课的设计与制作
微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。
我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。
在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。
2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。
此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。
3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
微课的设计与制作教案
微课的设计与制作教案微课的设计与制作教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的微课的设计与制作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、微课的定义微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
二、微课的特点微课的中心内容是课堂教学视频，涵盖与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，以一定组织关系共同呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。
三、微课的设计模式1.案例模式案例教学模式是将学生置身于特定的管理情景中，通过适当引导，为学生提供广阔的思维空间和实习氛围，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，增强学生团队意识，促进相互交流与沟通，在塑造健康人格品质和正确价值取向的同时，使学生真正融入真实的管理世界。
2.问题模式基于问题式学习是以学生为中心的教学方法，学生在学习中能大胆质疑，积极提出问题，然后开始查询，直到发现正确的方法，通过解决复杂问题的过程获得知识。
最后，学生需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结学习到的知识和技能。
3.情景教学模式情景教学是一种课堂交流活动型教学方式。
教师教学从设置情景开始，根据教学内容和要求，分析学生知识准备和能力基础，教学过程和问题情景设计应符合教材知识结构的特点和学生认知水平，做到情景教学中的技巧引导。
四、怎样制作微课1.准备首先教师应熟悉教材的整体规划及难点和重点，根据以往教学经验，研究学生情况，确定实际课堂教学中，学生可能有的疑点和困难点。
其次从教材和学情出发，充分挖掘教学难点，明确微课程的设计思想。
再次要有好的教学思维或创新。
站在学生角度，用好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容，包括微课程内容、材料准备、文字的组织等。
录制前要先对实验操作进行系统语言组织。
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内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？
通常要做到如下几点：
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识
性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
微课的类型主要有以下几种：
注意力十分钟法则
“小”是微课的另一个主要特征。“小”有两方面含义：一是 指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量
可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下
互联网播放视频的带宽和速度，也就使得微课视频的传播和分 发有了较好的物理基础；二是指微课的选题小，因为时间短， 所以微课不可能像以往的课堂视频一样讲授一个完整的单元， 只能是针对某个知识点或者某道习题或某个学习环节进行讲解
因此设计微课就像拍一部短片一样，除了惯常的教学设计，还要
有详细的脚本规划以及镜头的组织安排。
“悍”，即微课强调的是效果，是对学习者学习支撑的效果，
一节微课是否优秀，最关键在于它的效果是否强悍，是否能解
决学习者的困惑。通俗点说就是，学生不懂，看了你的微课后 就明白了，这样的微课就是好微课。微课的其他要素均为此核 心特征服务。如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理 论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期
微课制作的四种常见方式
方式四：可汗学院模式
方式四：可汗学院模式
（1）工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦 克风、画图工具，如Windows自带绘图工具 （2）方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的 教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等 工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四 步，可以进行必要的编辑和美化。
微课制作的四种常见方式
方式二：使用手机+白纸的方式
方式二：使用手机+白纸的方式
（1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、 几只不同颜色的笔、相关主题的教案 （2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写 的教学过程进行录制 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的 教学设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出教 学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助 下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、 画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易 懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。
1、讲授类 2、问答类
3、启发类
4、讨论类 5、演示类 6、练习类 7、实验类 8、表演类 9、自主学习类 10、合作学习类 11、探究学习类
其他制作方式
智能笔 平板电脑+app
ShowMe、Educreations、Ask3。
在线录制微课
感谢倾听 欢迎指正
短即“微”，指的是视频的时长较短，不超过10分钟，为什么
“微课程”的视频时间要在10分钟以内，根据国外可汗课程的
统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10 分钟左右。其实，微课程的时间一般在3-5分钟为佳，超过6分 钟，人们观看视频就感觉有些冗长。
微课 教学视频
微课件
微习题
微课设计要确立四种观念
时间
语 言 内 容
结构
微课设计要把握四个环节
选择和分析 处理知识点
选择合适的 微课类型
构建完整精 炼的教学过 程
制作实用的 微课教学课 件
微课制作的四种常见方式
方式一：使用DV录制教学视频
方式一：使用DV录制教学视频
（1）工具与软件：DV、黑板、粉笔、其他教学演 示工具 （2）方法：对教学过程摄像 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详 细的教学设计，形成教案; 第二步，利用黑板展 开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下 来; 第三步，对视频进行简单的后期制作，可以 进行必要的编辑和美化。
微课的界定
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的 教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小 课程。 ---黎加厚教授 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍 的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为 目的的在线教学视频。
---焦建利教授
微课的特点
短ห้องสมุดไป่ตู้
小
精
悍
微课的基本资源组成
微教案
微反思
微课设计和制作
主要内容
什么是微课 微课的设计
制作微课方法
微课的界定
微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程” 的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针 对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考 点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、 任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种 学习方式的新型网络课程资源。 ---微课“创始人” 胡铁生
微课制作的四种常见方式
方式三：使用录屏软件
方式三：使用录屏软件
（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软 件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt 软件 （2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 （3）过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教 学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上 同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整 好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置 后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一 边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量 使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进 行必要的处理和美化。
。
“精”是由“短”所导致的另一个微课的特点。所谓“精”，指
的是微课的设计必须精致、紧凑，不能拖泥带水。因为时间短，
所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都应该经过精心的设计，否 则就无法在较短的时间内完成教学任务。传统的课堂视频，教师 有较多的时间来导入学习内容，也有相对充裕的时间来组织学习 活动，微课则不然，每一段教学活动都需要进行更精致的设计，