撒皮尔假说作业
高考生物一轮复习 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课时作业16(含解析)-人教版高三全册生物试题
必修2遗传与进化学案16 孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、单项选择题1．孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A．自交、杂交和测交 B．测交、自交和杂交C．杂交、自交和测交 D．杂交、测交和自交解析：孟德尔的遗传定律是利用豌豆进行实验时发现的，实验时先让豌豆杂交获得F1，再让F1自交得F2，发现问题，最后用测交实验证明其假说。
答案：C2．下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解析：孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法。
答案：A3．将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析，错误的说法是( )A．a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B．b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C．隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D．c曲线可代表后代中杂合体所占比例随自交代数的变化解析：杂合子自交n代，后代中杂合子的概率为1/2n，纯合子的概率为1－1/2n，其中显性纯合子等于隐性纯合子等于1/2×(1－1/2n)，即a表示纯合子的比例曲线，b表示显性纯合子或隐性纯合子的比例，c表示杂合子的比例，故ABD均正确，C错误。
答案：C4．人类单眼皮与双眼皮的遗传规律如表所示(A、a表示相关基因)。
一对单眼皮的夫妇生了一个双眼皮的孩子甲(不考虑基因突变)，则( )AA Aa aa 男性双眼皮单眼皮单眼皮女性双眼皮双眼皮单眼皮A.甲是男性，基因型为AaB．甲是女性，基因型为AaC．甲是男性，基因型为aaD．甲是女性，基因型为aa解析：解答本题的突破口：(1)男性单眼皮有两种基因型，分别为Aa、aa。
分离定律课时作业
分离定律课时作业一、单项选择题1.孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。
下列相关叙述中不正确的是（）A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容2.在家鼠中短尾（T）对正常尾(t)为显性。
一只短尾鼠与一只正常尾鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类型相交配，子代中有一类型死亡，能存活的短尾与正常尾之比为2∶1。
则不能存活的类型的基因型可能是（）A.TTB.TtC.ttD.TT或Tt3.李明的血型是O型，其母血型为A型，父亲血型为B型。
则李明的妹妹和他的血型相同的概率是（）A.1/16B.1/8C.1/4D.1/24.下列不可用2n表示的是（）A．含有n对基因的个体产生的配子的数量B．一个DNA分子复制n次后所产生的DNA分子数C．含有n对独立遗传的等位基因的个体产生的配子的种类D．孟德尔遗传实验中，含有n对独立遗传的等位基因的个体产生的F2表现型种类5. 一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。
若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最有可能是（）A．33% B．50% C．67% D．100%6. 鼠的毛色类型由等位基因B、b控制，甲、乙黑毛鼠分别与褐毛雄鼠丙交配，甲三胎生出9只黑毛幼鼠和7只褐毛幼鼠，乙三胎共生出19只黑毛幼鼠，则甲、乙、丙三只亲鼠的基因型依次为（）A.BB、Bb、bbB.bb、Bb、BBC.Bb、BB、bbD.Bb、bb、BB二、非选择题9.豚鼠黑色皮毛基因A为显性，白色皮毛基因a为隐性。
（1）一个黑色雌豚鼠生了一个白色子豚鼠，该母鼠的基因型必定是。
(共16套)新人教版高中生物选修2(全册)随堂作业 生物选修二 同步练习附答案
（共16套）新人教版高中生物选修2（全册）随堂作业同步练习附答案[课时作业]·达标一、选择题1.青霉菌分泌的青霉素有杀菌作用，最早发现青霉素具有这种作用的生物学家是()A.弗莱明B.弗洛里C.钱恩D.詹纳解析解答本题要求熟悉有关生物学家在青霉素的研究和开发中取得的成果。
弗莱明首先发现青霉菌分泌的青霉素的作用；弗洛里和钱恩找到了提取青霉素的方法并实现了青霉素的大规模生产，在人类控制传染性疾病等方面做出了重要贡献。
答案 A2.下列有关抗生素应用的说法，正确的是()A.患轻微感冒后立即服用抗生素，以防引起炎症B.每次用抗生素要用最新抗生素，有利于病情治愈C.每次用抗生素要用广谱抗生素，有利于杀死更多细菌D.每次用抗生素要用最对症的，且服用时间合适解析轻微感冒不必使用抗生素治疗，可选用一般感冒药即可，用抗生素治疗，不仅“大材小用”，还会干扰体内正常菌群，或造成耐药菌株增多。
许多人误认为最新的药就是最好的药，如果一开始就用最新的抗生素药物，会加快病菌出现对新药的抗药性，使得病菌在与人类研制新药的斗争中处于领先位置。
从细菌产生抗药性来说，广谱抗生素影响更广。
答案 D3.四环素的作用机制是()A.影响细胞膜的通透性B.抑制果胶的合成C.影响蛋白质的合成D.抑制脂肪的合成解析四环素、大环内酯类等抗生素作用于病原菌的核糖体，有效地抑制菌体蛋白质合成的不同环节而呈现抑菌或杀菌作用。
答案 C4.细菌携带的耐药性基因主要位于()A.拟核DNA分子B.质粒C.线粒体D.染色体答案 B5.细菌抗药性的提高是由下列哪种原因造成的()A.隔离B.变异C.选择D.适应解析药物的作用是对细菌繁殖过程中产生的抗药变异进行选择，选择的结果是抗药性强的个体越来越多。
答案 C6.下列四个实验方案中，四个培养皿内都含有相同适合细菌生长的培养基。
其中可用来检验抗生素P和抗生素Q杀菌效果的是()解析检测抗生素P、Q的杀菌效果应该有实验组和对照组，即遵循单一变量原则和对照原则，B项遵循单一变量原则和对照原则，B正确。
博弈论作业(2)
博弈论作业3.两个人分蛋糕博弈，但有先后次序，由甲负责分为两份，但乙先挑，在以下情况下分析其理性结局是什么（假设蛋糕无限可分，而且双方都知道以下事实），并分析局中人是否愿意更换角色：（3）更一般，甲认为奶油蛋糕价值a元，冰激凌蛋糕值b元，a大于b，乙相应评价则分别是c和d，c大于d；（4）蛋糕上有一颗樱桃（不可分割），假设甲喜欢樱桃，认为它值10元，蛋糕值10元，而乙不喜欢樱桃，认为蛋糕值20元。
解：（3）设结果是甲、乙得到的奶油蛋糕占奶油蛋糕总量的比例为p、1-p,甲、乙得到的冰淇淋蛋糕占冰淇淋蛋糕总量的比例为q、1-q。
由乙是挑冰淇淋的人可知：cp+dq《c(1-p)+d(1-q),即cp+dq《(c+d)/2,又0《p《1，0《q《1，则由线性规划得：甲的收益为w=ap+bq,最大值为在p=(c+d)/2c,q=0时，w=a(c+d)/2c,，或是p=0,q=(c+d)/2d时，w=b(c+d)/2d（取其较大者）（4）同（3），用樱桃代替奶油蛋糕，蛋糕代替冰激凌蛋糕，由20q《10，p=1或0，0《q《1可得，甲的最大收益w=10(p+q)的最大值在p=1,q=1/2时，w=154.有一种双人的游戏局势如下：在一个大于1x1的表格中每个格子处放了一根火柴，每个人每次一定要拿走其中一根，而同时表格的右上角（包括右边和上方）的所有火柴都被拿掉，两人轮流进行，谁将火柴全部清空谁就输。
试证明先行者一定能获胜。
解：由题意知：只有拿走左下角火柴的人才会输，故先行者可设法迫使对手拿这根火柴从而获胜，其策略为先拿走第n-1行，第2列的那根火柴，记为（n-1,2）接下来，不管对手拿哪根火柴，不妨设为（a,b）,都拿对应的火柴(b,a)，所以对手最后必会被迫拿起（n,1）这样先行者就胜利了。
-例：有三顶黑帽子、2顶白帽子，让三个人从前到后站成一排，给他们每个人头上戴一顶帽子，每个人都看不见自己戴的帽子的颜色，只能看见站在前面那些人的帽子颜色。
七年级生物上册《人类的起源和发展》第一课时作业设计
单元名称生物圈中的人课题人类的起源和发展（第一课时）节次第1节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 现代类人猿和人类的共同祖先是（）A．露西B．类人猿C．森林古猿D．北京人设计意图：本题主要考察学生对基础知识的掌握，说出人类起源于森林古猿。
题目来源：选编2.下表显示四种生物与人的细胞色素C的氨基酸差异：差异越大表明亲缘关系越远。
分析可知，与人亲缘关系最远的是（）生物名称黑猩猩马果蝇螺旋菌差异氨基酸数目0 12 27 45A．黑猩猩 B．果蝇 C．马 D．螺旋菌设计意图：本题主要提升学生的图表解读能力，通过数据分析推测出图表中动物与人亲缘关系的远近。
题目来源：选编3. “露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（）A．依靠后肢站立 B．能够直立行走C．能制造简单工具 D．能食用各种食物设计意图：本题主要考察学生对“类人猿和人类主要区别”的理解，通过比较的方法提升学生的科学思维。
题目来源：选编拓展性作业（选做）1.填空题。
在距今1200多万年前，广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，其中的一支进化成了，以树栖生活为主，另一支由于特殊原因，走向了演化成为的艰难历程，在这个过程中逐渐产生了与猿不同的特征，并且创造了辉煌的文明。
设计意图：本题考察学生对基础知识的巩固，引导学生了解从猿到人的进化简要过程。
题目来源：新编2.图一为人类进化历程，图二是人与现代类人猿黑猩猩的结构特征比较图。
请据图回答问题：（1）将图一中人类进化各阶段按正确的顺序排列（填序号）。
（2）通过上题排序可看出，除着装发生变化外，使用的工具也越来越发杂，由此推测，这是因为人类进化过程中越来越发达。
（3）从图一中所示的人类进化的历程中可知[]是人类的祖先。
在此阶段之前，自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是。
（4）图二中表示人的结构的是（填“A”或“B”），你的判断依据是（答一条即可）。
设计意图：本题主要考察学生的读图分析能力。
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
教育部人才培养模式改革和开放教育试点幼儿园课程论形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班级：（第1章）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即、课程即、课程即、课程即。
2．幼儿园课程的基础是、和哲学，它们分别主要解决幼儿园课程中、如何教和的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；，以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
A 学习者的经验B 教案大纲 C课程计划 D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A 生活课程 B经验课程 C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C方案教案 D 福禄贝尔的恩物教案5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏（）A 非真实性 B积极情绪 C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”3．多元文化课程4．鹰架教案四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？2．简述幼儿园课程的特点。
3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？五、论述题（每小题14分，共28分）1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教案三者之间的关系的？2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
一轮复习 苏教版 自由组合定律 作业
2023届一轮复习苏教版自由组合定律作业[基础达标]1．(2022·江苏镇江高三月考)孟德尔通过豌豆杂交实验，运用“假说—演绎法”成功地揭示了遗传的两个基本规律，为遗传学的研究做出了杰出贡献，被世人公认为“遗传学之父”。
下列有关孟德尔实验的叙述，不正确的是()A.豌豆在自然状态下一般都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果可靠易分析B.“基因在体细胞的染色体上成对存在”属于孟德尔的观点C.测交结果表明，F1产生配子时，成对的遗传因子分离D.两对相对性状的杂合子自交结果可表示为9∶3∶3∶1＝(3∶1)2解析：选B。
孟德尔并未提出“基因”“染色体”等概念，B错误。
2．(2022·四川成都高三诊断)在“模拟孟德尔杂交实验”中，将标有Y、y、R、r的4种卡片等量装入4个信封内，分别标记为雌①(Y和y)、雌②(R和r)、雄①(Y和y)、雄②(R和r)，然后从4个信封内各随机取出1张卡片，记录组合后放回原信封，重复多次。
下列叙述错误的是()A.从雌①中随机抓取1张卡片，模拟产生雌配子时等位基因的分离B.从雌①、雌②中分别取出1张卡片并组合在一起，卡片的组合类型有4种C.从雌①、雄①中随机各抓取1张卡片组合在一起，可模拟一对相对性状的杂合子自交D.从4个信封中各取1张卡片组合在一起，模拟产生配子时非等位基因的自由组合解析：选D。
从4个信封中各取1张卡片组合在一起，模拟产生配子时非同源染色体上非等位基因的自由组合和受精作用，D错误。
3．(2022·江苏南京高三模拟)某人发现其养殖的一对白毛家兔生出几只灰毛家兔，为了研究家兔毛色的遗传特性，他让两只亲本继续杂交，仍有灰毛家兔出生，让灰毛家兔与亲代多次杂交，结果如下表所示。
下列分析正确的是()A.B.控制家兔毛色性状的基因的遗传只遵循分离定律C.控制家兔毛色性状的基因可能只位于常染色体上D.上述过程中出现的灰毛性状是基因突变所致，与环境无关解析：选C。
《西方行政学说》形考作业答案
《西方行政学说》形考作业答案《西方行政学说》形成考核参考答案，请同学们鉴别后再抄哦！作业1一、填充题1、公共行政公共管理2、研究的起点具体研究内容3、政法学政治学4、权威控制5、计划职能执行职能二、单选题1、C 2、D 3、B 4、D 5、A三、多选题1、ABDEF 2、ABCD 3、ABCDEF 4、ABDEF 5、ABCDEF四、简答题真正形成一个相对完整的理论体系的行政学是如何产生的？是19世纪末、20世纪初在威尔逊，古德诺等人的政治与行政二分法和韦伯的官僚制理论基础上，经过泰勤（乐字）的科学管理理论和法约尔的一般管理理论等企业管理理论的推动，最终通过怀特的系统化理论框架而足渐创立起来的威尔逊对行政学最大的贡献是什么？简述其主要内容。
最大的贡献是提出了政治行政二分法并据此将行政学从政治学中分离出来。
威尔逊对行政学最大的贡献是他的开山之作《行政学研究》。
其主要内容：第一，行政学研究的必要性，第二，行政学的目标和任务，第三，行政管理的实质，威尔逊理清了政治与行政两者之间的关系指出了行政管理的运行方式和适用范围，众而为行政学研究后来的发展从研究对象上勾画出了一个初步的框架。
第四，行政学研究的历史渊源，第五，行政学研究方法论，第六。
人事行政思想，第七，行政监督思想。
韦伯对不同类型的组织进行何种区分？他指出，权力是无视人们的反对，强使人们服从的能力；而权威则意味着人们在接受命令时出于自愿，可见在权威制度下，下级把上级发布的命令看做合法，正是根据这种权威合法化的方式，韦伯对不同的组织形式进行区分，他认为有三种合法的权威，由此出现三种不同的组织形式，即“神秘化组织”“传达室统组织”和“合理化一合法化组织”。
简述泰勒实行刺激性的工资报酬制度的主要内容。
第一，通过工时研究和分析，制定出一个定额式标准第二，采用一种叫做“差别计件制”的刺激性付酬制度第三，工资支付的对象是工人而不是职位，即根据工人的实际工作表现而不是根据工作类别来支付工资。
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浅谈对萨丕尔－沃尔夫假设的理解
萨丕尔作为一名优秀的语言学家，在语言学方面的书业专攻使他发展了许多重要议题。
其中最为著名的便是他与学生沃尔夫提出的“萨丕尔-沃尔夫假说”，本文简要概述这一假说，并从翻译的角度出发，浅谈对萨丕尔-沃尔夫假设的理解。
1.主要内容
“萨丕尔-沃尔夫假说”又称语言相对论，是从人类语言的多样性出发，探究语言和思维、文化之间关系的理论。
这一假说主要认为语言的习惯化形式制约思维模式，即一种语言的结构会影响使用者的习惯性思维。
试用不同语言的人的概念框架式各部相同的，并因此影响他们的思维模式。
“萨丕尔-沃尔夫假说”锁涉及的语言和思维、文化之间的关系问题从20世纪三四十年代提吃之后，一直是语言学界争论不休的话题，也是哲学、人类学、语义学、社会语用学和心理语言学，甚至是信息科学、病理学等学科所密切关注的重大课题。
2.发展过程
1929年，萨丕尔提出了“真实世界很大程度上是建立在群体的语言习惯之上”。
他认为每一种语言都有自身独特的概念框架，不同概念范畴对自然有不同的切分。
同时他也认为，语言是一个完整的体系，将思维和行为联系起来时语言的本质特性，语言和思维的关系是相互交织、相互影响决定的。
他的这种观点被其学生沃尔夫推崇并发扬光大，沃尔夫强调语言不是取决于语法，而是取决于语言中的逻辑或推理，这种逻辑规律是所有民族所共有的。
3.假说分类
萨丕尔-沃尔夫假说包括两个方面的内容：一种是强式，即语言决定论，主
张语言结构决定人的思维方式，并主导者感知行为。
语言不同的民族，其思维方式也不同。
另一种是弱式，即语言相对论，主张语言只是在一定程度上影响思维，并不起制约或主导作用，即认为语言影响思维，但语言并不完全决定思维，只是在一定程度上起着模塑人的思维、影响人的思想的作用。
4.“假设”在翻译方面影响的理解
由萨丕尔-沃尔夫假说的这种强式假说可以得出这样的结论：根本没有真正的翻译，学习者也不可能学会另一种文化区的语言，除非他抛弃了他自己的思维模式，并习得说目的与的本族语者的思维模式。
但弱式假说则强调了目的与文化思维模式的重要性，从中我们可以了解，在从事翻译活动时，有必要将目的语思维模式摆在重要位置，了解其文化风俗，进而更加深入理解目的语的表达目的，使译本更加完善。
5.结语
萨丕尔-沃尔夫假说作为一种相对理论，其本身并不存在对与错的概念。
重要的是研究者对其在各自的领域有着怎样的理解与运用。
就翻译活动而言，正确认识这一假说，或许能发掘出新的视角来理解语言与思维、文化之间的关系，从而得出更好的作品。
雷鲜
14020000249。