地下水利用课程设计11111
地下水水文学课程设计
地下水水文学课程设计地下水是我们的生活必需品，也是我们环境污染的首要原因之一。
近些年来，随着人们环境保护意识的提高，地下水的保护意识也越来越强烈。
各国政府采取了一系列措施来保护和改善地下水环境，其中最重要的是采取积极的文化措施，开设一门地下水文学课程。
一门地下水文学课程应具有明确的目标，培养学生具有正确的环保意识，让学生了解地下水的重要性，并努力保护地下水环境。
课程范围应包括研究地下水的本质和形成机理，介绍地下水的净化技术，介绍地下水污染的危害、识别原因及解决方法，介绍地下水保护法规，探讨地下水环境问题，探索地下水的可持续利用，以及环境保护和审计等课题。
地下水文学课程的教学内容还应涉及到贴近实际和实践性强的课程，例如让学生在实际地下水环境中进行调查和监测，或者要求学生根据实际需要制定环境保护规划；组织学生到野外参观，让他们亲身体验地下水环境及研究；利用计算机仿真技术进行地下水模拟操作，提高学生实际操作能力；以及最后用野外考察技术和地下水地质设计技术来设计实际的地下水开发工程。
地下水文学课程的教学方法应多样化，以小组合作、大班探讨、问题求解和案例分析为主，以增强学生实践能力。
此外，为了激发学生学习兴趣，教师可以采用现代教学手段，如影像、多媒体等，通过实景展示、互动模拟实验、视听辅导等方式加深学生对课程的理解和掌握。
地下水文学课程的教学可以结合社会和地方实践，通过参观、调研、活动组织，培养学生的社会责任意识和综合素质。
在实训期间，还可以邀请专家给学生上讲座，让学生更多地了解地下水环境状况，增强对地下水环境保护的重视和重视。
以上就是关于地下水水文学课程设计的概述，希望通过此设计能够推动地下水环境保护意识的形成，有助于保护我们宝贵的地下水资源。
地下水课程设计
地下水防治方法与技术课程设计学号：20101003109姓名：安忠明班级：041101中国地质大学（武汉）环境学院目录（一）矿区水文地质条件分析1.矿区自然地理条件（1）地形（2）水文（3）气候2.区域地质（1）地层（2）构造3.岩石含水性4.分析地表水与地下水之间的水力联系5.分析各含水层之间的水力联系及断层的导水性6.分析矿区地下水补给、径流、排泄条件（二）矿坑充水条件分析1.分析不同含水层对Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号煤层开采的充水意义2.分析断层对矿坑充水的作用3.分析二号矿Ⅰ号煤层底板的稳定性4.分析河下采煤条件（三）初步预测二矿的矿坑涌水量1.3C薄层灰岩涌水量初步预测2.初步预测开采-50m水平一号煤时需对奥陶纪灰岩地下水降压的排水量（一）矿区水文地质条件分析1.矿区自然地理条件（1）地形该矿区地形较为简单，是一四面为正地形，中间为负地形的盆地，西北面为区内最高海拔，约500米，最低海拔处于洺河河谷，约300米。
洺河位于矿区中部，流向从北向南。
（2）水文矿区内发育的主要水系为洺河，由五条主干支流汇集而成，在奥陶系岩溶发米3，下游流量育地段有河水漏失现象。
据当地测水站统计，上游流量为3000天米3（二者均为1978年8月3日统计数据）。
区内下降泉有11处，主为85000天米3；上升泉有1处，出露于南部的要出露于东侧的侵入岩中，流量0.01-0.5天米3。
第四系内，从剖面图上可知此泉与F4断层的导水性有关，流量为80000天（3）气候根据已知气象观测资料绘制气象要素（降水量、蒸发量）变化统计图(图1)可知，全区年均降雨量64.6mm，一般集中在6—9月，占全年降雨量84.5%；该地区蒸发量大，年均蒸发量84.6mm，主要集中在3—7月，占全年80.8%。
2.区域地质条件（1）地层本区主要出露前震旦系、震旦系、寒武系、奥陶系、石炭系、二叠系、白垩系、第四系地层。
主要含煤地层为石炭、二叠系砂页岩。
地层自上而下描述如下：①第四系（al Q4）：厚0-50米，位于区域中部，沿洺河流域分布，岩性主要为砂砾互层。
地下水动力学课程设计电子教案
《地下水动力学》课程设计学生姓名：学号：专业班级：指导教师：二○一○年一月十六日目录1.课程设计目的 (3)2.课程设计题目描述和要求 (3)3.课程设计报告内容 (5)4：结论 (17)1.课程设计目的能够利用《地下水动力学》所学的基本理论与专业知识解决实际工程中所遇到的各种水文地质工程地质问题（本次设计中主要针对抽水试验求解含水层参数与基坑降水问题），并能够熟练运用各种专业软件进行设计及制图。
2.课程设计题目描述和要求（一）、抽水试验部分1、在某承压含水层中有一完整井，以涌水量Q＝0.0058m3/s进行抽水试验，在距抽水井10m处有一观测孔，其观测资料如表，试用配线法求该承压含水层的导水系数T和贮水系数u*.2、在无限分布的承压含水层中，有一完整井以800m3/d的流量进行抽水试验，在距主孔100m处的观测孔，其观测资料如下表所示。
试用直线法求含水层的导水系数T和贮水系数u*.3、在某承压含水层中进行抽水试验，稳定流量为200m3/h，在距抽水井110m处有一观测孔，当抽到71.25h后停泵，恢复水位的观测资料如表所示，试用水位恢复法计算含水层的导水系数和贮水系数。
（二）、基坑降水部分题目见具体附件。
步骤：1、基坑大井总涌水量Q（包括基坑仿大井半径r0，基坑影响半径R）1：配线法：（1）配线法的基本原理：由Theis公式①对上式两端取对数：二式右端的第二项在同一次抽水试验中都是常数。
因此，在双对数坐标系内，对于定流量抽水曲线和标准曲线在形状上是相同的，只是纵横坐标平移了和距离而已。
只要将二曲线重合，任选一匹配点，记下对应的坐标值，代入①式即可确定有关参数。
此法称为降深-时间距离配线法。
由实际资料绘制的s-t曲线和与s-r2曲线，分别与和W(u)-u标准曲线有相似的形状。
因此，可以利用一个观测孔不同时刻的降深值，在双对数纸上绘出s-t曲线和曲线，进行拟合，此法称为降深-时间配线法。
(2)计算步骤①在双对数坐标纸上绘制或W(u)- u的标准曲线。
地下水
目录一、课程设计目的 (1)二、课程设计题目描述和要求 (1)三、课程设计报告内容 (1)1、地下水 (1)2、土壤各个系数求解 (3)3、配线法 (5)4、直线图解法 (9)5、水位恢复试验 (12)四、课程设计结论 (16)一、课程设计目的课程设计的目的在于巩固和加深对地下水水文学课程，包括水文地质学基础、地下水动力学、水文地质勘测等所学的知识，培养学生综合分析和解决问题的能力。
能够利用<地下水水文学>所学的基本理论与专业知识解决实际工程中所遇到的各种水文地质工程地质问题(本次设计中主要针对抽水试验求解含水层参数与基坑降水问题),并能够熟练运用各种专业软件进行设计及制图。
二、课程设计题目描述和要求了解野外试验的作法及任务，掌握求取水文地质参数的基本方法。
三、课程设计报告内容配线法、直线法、水位恢复法、地下水地质图、土壤各个属性。
地下水根据图 7.39,回答下列问题：（1）填出图中各点位置处的水头值。
（2）在图中找出补给点位置，并标为 R。
（3）在图中找出排泄点的位置，并标为 D。
（4）在图中画出从点 X、Y、Z 起始的流线。
解：（1）各点的水头值（2）图中补给点、排泄点及流向如下图所示土壤各个系数求解将野外取得的土样装在体积为 75cm3的容器中。
在天然含水量状态下，土的质量为150.70g。
然后用水将土样饱和，重新称得饱和状态下质量为 153.67 g。
烘干土样去掉水分，并重新称重。
烘干土样质量为 126.34 g。
称重在同一天平上进行，均在 20︒C 下完成。
（1）试确定土的孔隙度；（2）确定天然状态下的重力含水量；（3）确定天然状态下的体积含水量；（4）确定饱和比；（5）确定土的干容重；（6）确定土的颗粒密度；（7）用孔隙度的变型式（即：用含土的干容重及土的颗粒密度的计算式）计算孔隙度以检验结果的正确性。
(1) 孔隙度：0.3675126.34)/1-(153.67v v ===水n （2）G W =150.70 -126.34=24.36（g) W g =%28.19%10034.12636.24%100=⨯=⨯=s w g G G w (3)含水体积V w =24.36/1=24.36(cm 3), V=75(cm 3)%48.32%1007536.24%100=⨯=⨯=V V W w u (4) 饱和含水量W s =153.67 -126.34=27.33（g),实际含水量W r =150.70 -126.34=24.36（g) 89.033.2736.24===r s W W a (5) 确定土的干容重 65.267.4734.126'===总V m r s s (6) 确定土的颗粒密度68.17534.126===v m s s ρ(g/cm 3)(7) 用孔隙度的变型式（即：用含土的干容重及土的颗粒密度的计算式）计算孔隙度以检验结果的正确性。
地下水水文学课程设计
地下水水文学课程设计随着环境的恶化，地下水受到的影响更为严重，因此如何保护地下水变得尤其重要。
地下水文学课程旨在培养学生对地下水的知识和意识，从而促进地下水的保护和维护。
本课程将重点介绍地下水的特性、分布、环境质量和人类活动可能对地下水造成的影响等，增强学生对地下水保护的理解和意识。
课程将采取理论和实践相结合的方式，以实时练习和讨论的形式来完成，旨在丰富学生的理解和实践能力。
（1）理论部分：主要讲授地下水的发展历史，地下水的环境保护原则，探讨地下水的分布特点，研究地下水的污染修复，研究地下水的保护措施等等，以便提高学生对地下水保护的理解力。
（2）实践部分：课程安排实地考察，以便学生深入认识地下水的真实状态，对地下水的污染和保护进行深刻的体验，从而加强学生的实践能力，帮助学生树立正确的环境概念，引导学生关注地下水的保护问题。
学生参加实地考察的具体内容，应包括以下内容：（1）了解地下水的污染源：主要有垃圾污染，行政活动污染，工业污染，暴雨冲刷污染等；（2）地下水的保护措施：如地下水检测，污染源治理，保护地下水资源区，地下水调节等；（3）调研地下水质量：定期测定调查地下水的质量，以确定地下水质量是否受到污染；（4）与社区成员交流：了解对地下水的保护的风气，学习社区成员的地下水保护实践，探究保护地下水资源的办法；（5）发挥绿色之力：发动学生创建绿色学生党，采取事实宣传，宣传公益，宣传环境教育等方式，培养未来的环保领袖。
本课程的目的是引导学生深入认识地下水的重要性，增强学生对地下水保护的理解能力和实践能力，提高学生的环境保护意识，帮助学生建立正确的环境观念，激发学生的环保活动，为学生的环保知识的全面发展奠定基础，构建未来绿色生态文明的新视野。
地下水动力学第三版课程设计
地下水动力学第三版课程设计一、课程设计目的与意义地下水动力学是地下水科学中的一个重要分支，主要研究地下水的流动规律和水文地质问题。
本课程旨在培养学生对地下水动力学基本理论的理解和掌握相应的分析计算方法，通过课程设计，使学生能够运用地下水动力学理论和方法解决实际问题。
二、课程设计内容1. 阶段一：选题准备在授课过程中，学生需要通过选题准备阶段，明确课题研究目标、选题意义、研究方法和计算方案等相关工作。
2. 阶段二：方案设计在方案设计阶段，学生需要完成以下任务：1.对地下水流动状态进行分析和计算；2.确定分析结果和计算方法；3.通过实地调查或数据分析，获取所需数据并进行处理；4.确定编写报告所需软件和工具。
3. 阶段三：实验与计算在实验与计算阶段，学生需要进行以下工作：1.进行地下水流动实验，并记录相关数据；2.利用所学地下水动力学理论和分析方法，将实验数据带入计算，并获得计算结果；3.对计算结果进行分析和解释，并提出问题与归纳总结。
4. 阶段四：撰写报告在撰写报告阶段，学生需要完成以下任务：1.总结地下水动力学相关理论知识；2.分析实验与计算结果，并将其归纳总结；3.撰写实验报告，并提出自己的见解。
三、课程设计要求1. 基本要求1.本课程设计重视学生实际操作能力和综合素质的培养，要求学生必须独立完成实验和计算，并撰写实验报告；2.学生在完成课程设计过程中需要紧密配合师资力量，并遵循实验室安全规定和作息制度；3.课程设计分组完成，每组不超过5人。
2. 评分要求1.课程设计成绩占课程总成绩的50%；2.课程设计得分由实验报告撰写质量、计算方法及结果的准确性、实验过程及数据记录等方面综合考虑；3.学生在课程设计过程中不得抄袭代码或实验报告，否则将被取消课程设计成绩。
四、参考资料1.《地下水动力学》（第二版），刘卫国、李义忠编著，中国水利水电出版社；2.《现代地下水科学》，刘亚田、马卫永编著，科学出版社；3.《地下水理论和数值模拟》，张书富编著，中国水利水电出版社；4.《地下水数值模拟原理与方法》，王震、陈晓光编著，高等教育出版社。
水资源利用课设报告
第一章基本任务本次课程设计有四项基本任务：任务1：利用给出的该县年、汛期降雨量统计表，进行P-Ⅲ适线，选出不同保证率的代表年。
根据选出的代表年，进行当地地表径流量的计算。
为减少计算工作量，本设计中该县各片不同代表年当地地表径流量可直接采用附表2的计算结果。
这样便可算出当地地表水资源量，在根据给出的过境水总量，按当地地表径流量的在各月中的比例分配到各月中。
这样将过境水与当地地表水资源量相加，即得地表水资源量。
利用给出各代表年的降雨量以及地下水降雨入渗补给关系，可算得地下水资源量，把地表水资源量与地下水资源量相加，即得水资源总量。
任务2：利用选出的不同保证率的代表年，进行需水预测。
需水分四个方面来统计，分别为：生活用水（包括牲畜用水），工业用水，农业灌溉用水（再分为水稻田用水，旱作物用水）。
将四方面算出来相加，即可得不同代表年的需水情况。
任务3：进行不同保证率下的代表年的可供水量的计算，并进行供需平衡分析。
利用前面算出的水资源总量以及需水量，按不同次序进行可供水量的计算。
次序为：先当地地表水，再用水库水，再用过境水，还不够用地下水，但地下水不能超过其允许开采量。
利用算出的可供水量及当地来水情况，分析供需状况。
任务4：进行2000年供需平衡分析预测。
生活、工业用水考虑到人口以及用水定额的变化，水稻田灌溉考虑到渠系利用系数的提高。
不同保证率下来水条件不变，但水库库容、提水能力，水井开采能力提到了1.05倍。
依次计算出可供水量，根据来水情况，进行供需平衡关系的分析。
第二章评价区域状况介绍一、自然概况评价地区（某县）位于苏北西部，洪泽湖南岸。
总面积2492.8 km2，耕地面积113.31万亩，其中水田面积70.99万亩，旱地面积42.32万亩。
全县水面积428.8 km2，陆地水面积133.3 km2。
该县属季风性湿润气候，夏季高温多雨，秋季气爽天高，冬季干燥寒冷，气象灾害频繁，洪涝汗渍热带风暴齐全。
1990年末全县总人口68.34万人，农业入口61.57万人，占总人口的90.1％。
地下水水文学课程设计
地下水水文学课程设计
地下水文学是一门新兴的学科，它致力于探索地下水环境中的物理机制，通过对水生态及其环境的深入研究，改善人们对水质的认识，并为水环境的可持续发展贡献自己的力量。
作为一个探索性的研究领域，地下水学具有重大的意义。
究其原因，主要在于地下水对全球资源非常重要，全球水环境也至关重要。
鉴于地下水文学的重要性，根据学校提供的资源，我们将设计一门关于地下水文学的课程。
该课程有以下几个要素：
首先，课程将介绍地下水文学的基本概念，包括：地下水形成机理；地下水循环；地下水环境影响和控制；以及地下水资源的保护等。
这些知识将有助于学生深入了解地下水的机理及其对环境的影响。
其次，课程将教授学生如何正确识别和评估地下水质量，当中包括了对水质的实际检测，以及如何识别水质的污染来源，从而更好地保护地下水资源。
此外，课程将介绍改善水质的措施，包括但不限于水处理技术、土壤污染控制、污染源治理、水质修复等，以便学生能够有效地控制水质问题，为地下水环境服务。
最后，课程将结合实践，以实践项目的形式让学生探索和研究地下水的课题，让学生深入了解地下水的机理以及相关的研究，为地下水质量的管理提供有价值的参考。
综上所述，地下水文学课程将涉及以上多个方面，旨在探索和研究地下水的机理，提高学生对地下水质量的认识，并有助于更好地保
护地下水资源和环境。
《地下水资源评价课程设计》教学大纲
《地下水资源评价课程设计》教学大纲Groundwater Resources Evaluation Curriculum Design课程编码：21A43020 课程类别：集中实践课程学分：2.0计划学时：2周课程属性：课程设计适用专业：地下水科学与工程教学目的与任务通过开设本门课程，让学生掌握地下水资源评价中水文地质参数的求取方法，掌握典型地下水资源评价的方法，巩固地下水资源评价课程的学习，真正能将所学知识应用于生产实际工作中，为将来从事该类专业的工作提供实践训练。
课程设计中主要任务包括参数的求取、地下水资源评价中主要评价方法的实际应用，数值模型在地下水资源评价中的简单操作等。
教学基本要求通过本实践课程教学应当使学生达到：1）基本掌握水文地质参数的计算方法2）掌握地下水资源评价的主要方法的具体应用3）基本了解数值模拟软件再地下水资源评价中的应用教学内容、方式及过程安排《地下水资源评价》课程设计教学内容涵盖了参数计算方法、地下水资源量计算机水质评价等多方面的内容，为让学生全面掌握该课程的教学内容，提高实际应用水平，达到在设计中解决实际地下水资源评价的能力，进一步巩固和提高理论水平和实际应用方法，课程设计不同专题内容安排如下。
项目一：配线法求水文地质参数建议学时或周数：1天1）课程教授、任务分解（0.5天）采样集中实习方式，通过教师讲解，然后由学生自己动手方式进行2）场所：多媒体教室3）课后有学生自己完成课程计算及设计内容（0.5天）。
4）要求学生掌握配线法原理和具体求解过程，作业要求写出整个求解过程和步骤。
项目2.直线法求水文地质参数课程设计计划时间1天[教学目的与要求]掌握直线法在求水文地质参数中的具体应用，加深理解直线法求水文地质参数的条件。
1）课程教授、任务分解（0.5天）采样集中实习方式，通通过教师讲解，然后由学生自己动手方式进行[场所及条件要求] 多媒体教室2）场所：多媒体教室3）课后有学生自己完成课程计算及设计内容（0.5天）。
地下水利用实验一
地下水利用实验一模拟抽水试验实验指导书西安碧水环境新技术有限公司2014.4一、实验目的为了确定含水层的水文地质参数，其方法有多种。
当前最基本的方法，在生产中多采用抽水试验法。
此法宜在野外实际现场进行，但限于时间、经费等原因，我们采用室内模拟抽水试验。
根据多次验证对比，此法与现场试验基本类似，且可观察到抽水过程中井流场渗透水流的变化情况和补给、抽排、抽降及降落漏斗的相互关系与整体现象，这些又是在现场试验中所达不到的优点。
所以模拟抽水试验，不仅能达到学习的要求，熟悉野外试验的基本方法步骤，还可加深理解抽水试验的机理。
由于模型结构尺寸有限，故本实验只做稳定井流，对非稳定井流，另以习题形式弥补其不足。
二、实验设备与有关仪器及用具1．模型井流场——1/4圆形井流箱系统。
2．测定流量设备——因模型流量较小，为测定准确，故选用重量法。
从而需要：a．50kg台秤一台；b．水桶2只，其容积约为20~25L；c．秒表1只。
3．水位测量设备——测压管排一套，将井流箱上所有测压管均相连在同一牌上，以便观测与校验。
4．其它设备a．温度计1只——测定试验过程中的室温和水温变化；b．记录表若干；c．记录板1块。
三、模型设计依据井流场模型是按Dupuit稳定井流圆形定水头供水边界完整井模型设计的。
为了能观察到抽水过程中各水力要素的变化情况，故设计减高1.0m的1/4圆模型。
该模型的具体结构，见下示意图所示。
井孔设在模型中心，有1/4圆形有机玻璃穿孔管制成，周围缠以加强尼龙丝，并围填以砾石滤料。
箱中装填粗砂以模拟含水层。
箱底装有两排测压管链接管嘴，用硅胶管与测压牌相连。
供水管将水源水稳定不断的充入隔水间，使保持固定稳定水头。
如水头超过设计水头时，则多余水由宽顶溢流口溢出。
测流管设有闸阀，以放水模拟抽水，闸阀用以调节流量，并保持井孔中预计的抽水降深。
测压管由井孔中心计起，共2排每排10只，可以测定井孔、井壁外、含水层和供水隔水间的水位，其间距约为10cm，按需要排列。
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地下水利用
课
程
设
计
学院：科学技术学院
班级：水工102班
姓名：宿云
学号：105204633
计算资料：
我国北方某潜水均衡区，总土地面积12km2,其中耕地总土地
面积的90%，即10.8km2,约16200亩，全部耕地均是井灌，该灌
区种植作物有小麦、玉米以及其他杂粮和部分经济作物，其中以
小麦为主。机井的单井出水量40m3/h，单井灌溉范围内全部面积
输灌一次水所需的天数T=7天，井灌每日抽水小时数t=20h，灌
水方法为地面畦灌，灌溉水的有效利用系数为0.9，综合平均灌
水定额35m3/亩，井网按等边三角形布置。
要求：进行供需水量平衡分析计算
1. 计算年内调节水量平衡关系和灌溉用水保证率；
2. 计算多年调节水量平衡计算，起调埋深分别取3米和10
米进行多年调节水量计算，求出多年调节情况下的最大地下水位
降深值，计算开采的水量能否回补，并比较计算结果。要求绘制
潜水位变化图。
3. 计算不同开采深度的灌溉用水保证率，并绘制关系曲线。
4. 计算单井灌溉面积、井距、井数。
作业要求：
1. 写出计算说明，书写及图标整齐、干净。
2. 计算依据充分，结果合理。
3. 作业提交时间：2013年12月9日星期一
附表：
历年潜水开采量与灌溉用水量
水文年 潜水开采量（mm） 灌溉用水量（mm） 备注
1978 370 210
潜水含水层的给水
度为0.14，为防止
盐碱要求将潜水埋
深控制在3米，未
开采前的多年平均
潜水埋深2米，潜
水蒸发的极限深度
2.99米。
1979 147 296
1980 455 202
1981 300 250
1982 334 218
1983 570 232
1984 184 270
1985 264 250
1986 137 334
1987 308 241
1988 350 200
1989 241 260
1990 262 252
1991 290 245
计算全过程：
（1）年内调节水量计算。为计算在年内调节条件下的灌溉用水保证
率，把14年的潜水开采量水层厚度，从大到小一次排列于表1中；
用经验频率公式计算灌溉用水保证率，把不同水文年的需水量与用水
保证率相对应，然后进行平衡计算。有表1可以看出，灌溉用水保证
率较低，仅为66.67%，难以满足井灌区的灌溉要求，因此要进行多
年调节计算。 年内调节水量平衡和灌溉用水保证率计算表
年内调节水量平衡和灌溉用水保证率计算表
序号 水文年度 潜水可开采量 灌溉需水量 平衡差 灌溉用水保证率(2)（%） 104m3 mm(1) 104m3 mm 104m3 mm
+ -
1 1983 615.6 570 250.56 232 365.04 338 6.67
2 1980 491.4 455 218.16 202 273.24 253 13.33
3 1978 399.6 370 226.8 210 172.8 160 20.00
4 1988 378 350 216 200 162 150 26.67
5 1982 360.72 334 235.44 218 125.28 116 33.33
6 1987 332.64 308 260.28 241 72.36 67 40.00
7 1981 324 300 270 250 54 50 46.67
8 1991 313.2 290 264.6 245 48.6 45 53.33
9 1985 285.12 264 270 250 15.12 14 60.00
10 1990 282.96 262 272.16 252 10.8 10 66.67
11 1989 260.28 241 280.8 260 20.52 19 73.33
12 1984 198.72 184 291.6 270 92.88 86 80.00
13 1979 158.76 147 319.68 296 160.92 149 86.67
14 1986 147.96 137 360.72 334 212.76 197 93.33
（1）将以mm表示的可开采折合到10.8km2耕地面积上的水量
（2）灌溉用水保证率p=m/（n=1），m为序号，n为资料累积的年数，在本题种n=14
（2）多年调节水量平衡计算。
1）多年调节计算。对历年的潜水可开采量按实际水文年度的顺序
排列，并把全部资料积累年份作为一个水文周期看待，按表2的格式
进行计算。表中第1栏系按实际水文年度排列的顺序。第2、3栏是
将表2中的水城厚度表示的平衡差直接移来的。第4、5两栏是当年
开采引起的水位变化值，是将2、3栏的平衡差除以含水层平均给水
度（本题=0.14）而得到。潜水位上升用+表示，下降用-表示。第6
栏为多年调节的潜水埋深，即已开采前的多年平均埋深为起调埋深，
开采后的潜水面在多年调节时，相应的升降位置，水面上升埋深累减，
水面下降埋深累加。其最后累积计算结果，如与起调埋深闭合或小于
起调埋深，就表明潜水在多年调节下能满足用水需要或尚有富裕；反
之，如不闭合且远大于起调埋深，则表示无法满足用水需要。本题计
算结果小于起调埋深，说明能满足用水要求。利用表2第6栏的埋深
值，绘制潜水位埋深变化过程线图1
年调节水量平衡计算表
水文年度
以水层表示的平衡(mm) 潜水位变化值（m）
多年调节的潜
水埋深（m）
+ - + -
1 2 3 4 5 6
10.00
1978 160 1.14 8.86
1979 149 1.06 9.92
1980 253 1.81 8.11
1981 50 0.36 7.76
1982 116 0.83 6.93
1983 338 2.41 4.51
1984 86 0.61 5.13
1985 14 0.10 5.03
1986 197 1.41 6.44
1987 67 0.48 5.96
1988 150 1.07 4.89
1989 19 0.14 5.02
1990 10 0.07 4.95
1991 45 0.32 4.63
注 起调埋深采用未开采条件下的多年平均潜水埋深10.00m
水文年度
图1 多年调节潜水埋深（用年初绘制）
水文年度
以水层表示的平衡 潜水位变化值
多年调节的潜
水埋深（m）
+ - + -
1 2 3 4 5 6
3
1978 160 1.14 1.86
1979 149 1.06 2.92
1980 253 1.81 1.11
1981 50 0.36 0.76
1982 116 0.83 -0.07
1983 338 2.41 -2.49
1984 86 0.61 -1.87
1985 14 0.10 -1.97
1986 197 1.41 -0.56
1987 67 0.48 -1.04
1988 150 1.07 -2.11
1989 19 0.14 -1.98
1990 10 0.07 -2.05
1991 45 0.32 -2.37
注 起调埋深采用未开采条件下的多年平均潜水埋深3.00m
因起调埋深取3米时多年调节潜水埋深为负值，超出了地面，这
是不可能出现的现象，故起调埋深取3米没有办法进行计算，舍去。
2）用水保证率分析。将表2中第6栏埋深由小到大排列，并计算经
验频率表3，利用表3可绘制出开采深度与用水保证率关系曲线下图
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
多年调节
开采深度（m） 4.51 4.63 4.89 4.95 5.02 5.03 5.13 5.96 6.44 6.93 7.76 8.11 8.86 9.92
灌溉用水
保证率（%） 6.7 13.3 20 26.7 33.3 40 46.7 53.3 60 66.7 73.3 80 86.7 93.3
注 多年调节开采深度为年末埋深
本题在多年调节条件下的平衡差为-5.37（表2中第6栏上下差值）
从-5.37可以看出多年调节下满足用水需求。因此本题开采以地下水
为主的规划是高标准的灌区，对于个别特大干旱年，只需作部分调整
即可。
开采深度与用水保证率关系曲线
4 计算单井的灌溉面积、井距、井数
总土地面积12km2,其中耕地总土地面积的90%，即10.8km2,约
16200亩，全部耕地均是井灌，机井的单井出水量40m3/h，单井
灌溉范围内全部面积输灌一次水所需的天数T=7天，井灌每日抽
水小时数t=20h，灌水方法为地面畦灌，灌溉水的有效利用系数
为0.9，综合平均灌水定额35m3/亩，
（1） 单井的灌溉面积。该灌区地下水补给充足，资源丰富，单井出
水量较大，机井之间无干扰或干扰很小可忽略不计。井距的确定。井
网按等边三角形布置时：单井控制灌溉面积计算则
F=ab
（2） （3）井数的确定。根据灌区水文地质资料，地下水资源充裕，
故该灌区全部为地下水灌溉