幼儿园(托育机构)男教师流失的原因及对策
试析男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策
试析男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策论文关键词:男性幼儿教师稀缺文化分析对策论文摘要:教师性别是儿童个性发展的重要影响因素，幼儿园教师性别严重失衡对儿童造成的负面影响已引起社会特别是教育界的关注。
中国传统文化中夫为妻纲、“身体化”倾向以及“二人”关系倾向等特征对男性幼儿教师出现稀缺问题的影响深远。
因此，提高对男幼师缺乏问题的关注，有利于进一步促进幼儿个性的均街健康发展。
据《中国教育报》2005年3月一份调查报告显示，目前全国男女幼儿教师的比例为0.3:9.7，在大连的比例是0. 05:9. 95，武汉市的比例是0. 6: 9. 4。
而在国内公认幼儿教育最为发达的深圳，比例是0. 04: 0. 96。
在美国幼儿园教师中男性约占1/10，而在幼儿教育更为发达的德国，男性幼儿教师的比例超过两成川。
幼儿教师性别比例的失衡直接影响到幼儿的健康发展。
因此，提高对男幼师缺乏问题的关注，将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康发展。
男性幼儿教师缺乏问题的存在有很多的原因，比如文化观念、国家政策、已有社会经济政治影响等。
在诸多的因素中，笔者认为文化观念是最为重要的。
以下笔者将试图从文化的角度来分析我国男性幼师缺乏的原因并在此基础上提出相关的对策。
一、男性幼师稀缺的文化原因分析1.夫妇有别，夫为妻纲“三纲五常”是中国传统文化中重要的传统道德准则，从根本上维系着封建宗法制度。
其中与男性幼师稀缺息息相关的传统观念就是夫妇有别，夫为妻纲。
笔者认为夫为“纲”的观念对男性的要求起码有两点，男性必须表现出刚性以及男性必须比女性更有成就。
由此观念引发了男性幼师稀缺的原因就是成就感低以及男性被认为不具备幼儿教师的品质。
首先，成就感低。
经济待遇低是男性幼儿教师成就感低的最主要表现，也是影响幼儿园男教师流失最为关键的一个因素。
中国传统文化认为男性是家庭的经济支柱，因此男性面临成家立业时必须承担家庭的主要经济来源。
但目前幼儿教师待遇较低，很多的男性幼师不得不放弃这份职业去寻新的发展，以期能解决家庭经济及生活问题。
男性幼儿教师的生存困境与出路
男性幼儿教师的生存困境与出路男性幼儿教师的生存困境与出路摘要:男性幼儿教师在国家、社会的大力发展与扶持之下,从教人数有一定数量的增加。
但是“在女性一统天下”的幼教行业之中,男性幼儿教师的生存面临众多的问题。
因此,如何解决其在物质上、精神上、心理上所承受的压力,调动其对工作的积极性,是本文研究价值之所在。
关键词:男性幼儿教师生存困境出路一、引言幼儿全面、和谐、健康的发展离不开女性教师的“柔性”教育与男性教师的“刚性”教育。
学前教育事业不断发展的当下,男性幼儿教师普遍缺失已成为全球性问题。
尽管社会、学校、家长都呼吁男性从事幼教工作,但是幼儿园清一色娘子军的状况并未得以改善。
幼教事业成为男性毕业生择业的“雷区”,然而已经进入“雷区”的毕业生们的生存状况又是如何呢?毋庸置疑,只有关注与重视男性幼儿教师们的生存与发展现状,及时消除其在生活、精神上的压力,才能保障教师队伍的稳定,避免男性教师的流失。
因此,对男性幼儿教师的生存状况进行研究已迫在眉睫。
二、男性幼儿教师的生存困境在国家、社会大力发展教育事业之际,教师这一群体的社会地位在很大程度上得到了明显的改善与提高。
然而,作为这一群体中的特殊一支——男性幼儿教师,其自身的生存与发展空间却令人堪忧。
那么,男性幼儿教师的生存状况到底如何呢?对此笔者进行了深入的思考与探究。
1.物质压力——经济待遇偏低在金钱至上、物欲横流的风气之下,许多中小学甚至大学教师都纷纷辞职涌入商海,更何况是待遇与社会地位本就不高的幼儿教师。
受传统家庭观念的影响,男性理应成为家庭收入的主要提供者,因此男性们背负着更多的家庭重担。
尽管近几年教师的薪资有一定成的涨幅,但是与某些行业相比,目前幼儿教师的待遇水平与男性的期待还存在一定的差距。
Seifert(1988)曾指出,过去人们对于男性的性别刻板印象总是认为男性较不擅长照顾幼儿,也对照顾幼儿的工作不感兴趣,因而误解男性之所以不愿意选择幼儿教师职业是由于其先天的男性特质。
浅析幼儿园男性教师流失的原因及对策
校园心语浅析幼儿园男性教师流失的原因及对策刘欢欢【摘 要】在《3—6岁指南》中提出要重视学前教育的发展，在学前教育的发展过程当中引入男性幼儿教师已是一种趋势。
但在男教师发展的过程当中为了减少男性幼儿教师的流失，对部分男性幼儿教师、园长、家长等进行访谈，了解到流失的原因主要有价值观念、晋升空间对教师的职业幸福感及幼儿园的管理制度不完善等几方面，并提出转变价值观念，完善幼儿园管理制度，政府进行适当的干预等几方面应对男性幼儿教师的流失问题。
【关键词】男性幼儿教师 流失问题 原因及对策幼儿教师在学前教育中对幼儿的学习生活中、心理健康等方面都起着极其重要的作用。
在目前的学前教育中都是以女教师一统天下的局面，男教师的出现则打破了这一僵局，为幼儿的教育做出来不可替代的贡献，但幼儿园男教师的流动性大，缺失严重便成为了困扰幼儿园的问题。
一、男教师对幼儿发展的重要性现在的幼儿园中女教师占绝大多数，这对幼儿的发展有利有弊，而男教师加入到幼儿园的队伍当中，将会对孩子的身体健康、心理健康、社会适应能力等方面都有一定的影响。
在《家长对男性幼儿教师的满意度调查研究》一文中发现，男教师在幼儿发展的过程当中对幼儿的性格、人际关系的处理等方面都具有不可抗拒的力量，这为幼儿的发展带来了良好的教学效果。
二、男技师流失性大、缺失严重的原因男教师在幼儿发展过程当中具有颇多的良好作用，幼儿园对男教师的需求也在不断增加，在实际教学过程当中幼儿男教师的数量远远不能满足幼儿发展的需求，造成男性幼儿教师缺失的原因也是多种多样。
（一）价值观念对男教师职业发展的影响受传统价值观念的影响，人们普遍认为在教师行业里进如大雪里会更受到人们的尊敬，其次依次是中学、小学，排在最后的是幼儿园教师。
这样幼儿园教师则排在最底层。
在之前的调查过程当中发现男教师可以获得家长们的普遍认可。
但男教师长此以往在女教师的队伍里面，阴盛阳衰的局面也会受到社会的舆论，给男教师造成莫大的心理压力，而正是由于受到传统价值观念，会影响男教师的专业发展。
幼儿园为什么稀缺男幼师？
幼儿园为什么稀缺男幼师？一.幼儿园为什么稀缺男幼师？男性幼儿教师缺乏问题存在很多原因，如文化观念，社会经济政治影响等。
在诸多原因中，我认为文化观念比较重要。
从古到今，中国历来的传统文化都存在很多对于男性成功标准的限制在中国传统文化：《三纲五常|》中提到：“夫妇有别，夫为妻纲”男人作为丈夫，要负起比妻子更大的责任，称为“一家之主”。
其一受传统观念影响男人成为是家庭经济的主要支柱，然而，幼师待遇比较低，这是造成男幼师不选择这份工作和放弃这份工作的原因之一。
其二，自古到今，一直以来“男主外，女主内”这种观念影响，幼儿时期是孩子初步认识和学习的开始，无论身体运动机能，语言，智力，思维等方面都是开始阶段，工作琐碎繁琐，重复性强，而且缺乏挑战。
对于不懂事的孩子来说，耐心，细腻和温柔等品质对于管理孩子相对又有效，这也成为很多男士不能胜任的原因。
在幼儿园里男教师缺乏对孩子是有影响的：如，是否会让孩子变得不勇敢之类的。
我个人而言，是有影响的。
因为女性和男性无论是在思想上和行为上，以及性格和处理事情等方面有很大的不同之处。
孩子在幼儿时期无论从记忆力和学习能力上都是很强的。
据我观察，一般情况下，从幼儿园到小学三年级阶段男孩子的性格都偏向女性化，比较听话。
在后期越来越多学校环境和社会环境的影响下，男孩慢慢的在转型。
他们试着去做很多女孩不敢做的事情，以此来体现男孩子和女孩子的区别。
这个时期在初高中阶段比较明显，这个时期生理年龄和心理年龄的压力下，导致很多男孩在性格和处事等各方面都需要他们快速成长，所以在各个时期很容易在学业上有所影响。
综上所述：我认为孩子在幼儿时期需要男老师，这样男孩子能够提前在男性性格方面得到培养，在后期的成长中不至于在性格转型方面跨越性很大。
幼儿园男教师发展问题与对策分析
幼儿园男教师发展问题与对策分析摘要：随着我国学前教育的发展，男教师在幼儿园中的作用显得愈发重要。
但长期以来，幼儿园中基本是以女教师群体为主，缺乏男教师教育引导。
男性教师缺乏已成为当前幼儿教育发展中迫切需要解决的问题。
针对幼儿园男性教师发展问题，可从政府政策支持、学校教育、社会融合等多方面发挥其自身的优势和资源，加大对男教师的培养力度，加强男教师素质业务能力培训，创造有利的工作环境，满足幼儿男性教育的需要，促进我国学前教育事业更快更好发展。
关键词：男教师；幼儿园；发展分析在幼儿教育中，男性教师由于其自身的性别特点，在幼儿教育中有着不可或缺的作用，对促进幼儿性别角色健康发展、满足幼儿不同的情感需求，培养幼儿人格学习能力等方面有着难以替代的优势。
但是目前我国学前教育阶段男教师却很缺乏，据了解，在我国幼儿园教职工中，从事教育教学工作的男教师比例仅为1%；而日本幼教的男教师比例约7%，美国的比例最高，约10%[1]。
男教师的缺失不利于幼儿的全面发展。
造成这种局面的原因很多，主要是由于男幼师收入低、地位认同度低。
虽然我国近年来加大了对男教师的培养力度，但是仍然远远无法满足幼儿教育对男性教师的迫切需求。
1.男教师在幼儿教育中的重要性（一）为幼儿教育提供资源与支持从知识层面看，男性教师与女性教师知识结构及层次存在差异。
实践证明，在对拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识方面，男幼儿教师相对女教师更胜一筹。
对于学前教育的儿童，通过与男教师之间进行多方面沟通、多角度合作与互动的方式，有力促进幼儿的全面发展，为学前教师教育提供资源与支持。
（二）改善幼儿教育师资队伍结构当前，幼儿教育师资队伍中主要是女教师为主，适当引入一定数量的男性教师，可以有效调整师资队伍结构，更好地促进女性教师更加完善自己，促进团队合作，调节人际关系，有效减少女性教师单一带来的嫉妒、猜疑、矛盾等破坏同事关系的行为，有利于调动学前教师团队的工作积极性，提高教育教学工作质量。
幼儿园男教师生存现状及解决策略
幼儿园男教师生存现状及解决策略摘要：随着国家对学前教育事业发展支持力度的增加，越来越多的人开始关注学前儿童的身心发展情况，男幼师凭借自身的独立、果断、敢于探险的精神；刚毅、活泼、幽默的性格；独特的思维方式对幼儿身心健康发展的影响也逐渐引起大家的重视。
然而，大量的问题导致幼儿园男教师数量少、流失现严重。
通过大量的文献阅读、访谈、调查分析，本文就目前学前教育男教师对幼儿和幼儿园的作用和学前教育男教师的生存状况、职业认同、社会对男幼师的看法等进行分析。
提出目前學前教育的现存问题和原因分析，并为给幼儿园增加男幼教提出相应的解决策略，为进一步解决缺少男幼师现状的相关问题提供理论支持以更好的促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园男教师学前教育男幼师男幼师无论是对幼儿还是对幼儿园来说作用和意义都非常重大。
就自身特点方面，男幼师特点非常突出：性格上方面，男教师普遍独立、果断、勇敢、敢于冒险、刚毅、幽默、果断、活泼，具有阳刚之气；思维方面：思维活跃、具有独特的思维方式、具有和女性不同的看待问题的视角、看待问题更具深度和广度、富有创新能力和不同的解决问题的方法。
身体素质方面：运动神经相对发达，体力充沛、动手操作能力强。
社交方面：社交范围相对更广，与社会各界接触相对广泛。
知识素质方面：男教师更擅长科学知识和科学技术，对历史和地理方面也很擅长。
对幼儿来说：现在父亲在家中对孩子的关心和关注普遍较少，男教师可以用自身特点给幼儿带来更多父爱的感觉。
利用男幼师独特的性格、思维方式、身体素质、知识素质会更有利于培养幼儿勇敢、果断的性格和积极探索的精神，能够提升幼儿身体素质和社会交往技能。
男教师对于幼儿总有独特的吸引力，能很快的和幼儿友好相处。
有些男孩子的奇特想法往往很难得到女教师的认可，却能够得到男教师的理解，有利于开拓幼儿的思维。
另外，在充斥着女教师的教育环境中引进男教师有利于幼儿性别角色的社会学习，促进幼儿性别认同。
对女老师较多的幼儿园来说，女性的细腻性格难免会使这个环境中有一些猜忌、嫉妒的心理生成，男教师的引入有助于女性教师进行自我完善，有助于形成良好的交往环境，更好的展开工作。
幼儿园教师问题分析及改进措施 幼儿园教师管理
幼儿园教师问题分析及改进措施一、问题分析1. 教师流动性大幼儿园教师的流动性大，经常出现因各种原因离职或调动。
这种情况导致了教师队伍的不稳定，给幼儿园的日常管理和教学工作带来了困难。
教师流动也会给孩子们带来不必要的困扰和不稳定感。
2. 教师素质参差不齐幼儿园教师的素质参差不齐，有的教师具有较高的专业水平和教学能力，而有的教师则专业知识不够扎实，教学能力较弱。
这种情况会直接影响到教师的教学质量和教学效果。
3. 教师拼多多压力大幼儿园教师的工作压力大，工作强度大，工作时间长，工资待遇不高。
很多教师为了拼多多而忽视了自身的休息和健康，导致工作效率和工作质量下降，甚至出现了教师的身心健康问题。
二、改进措施1. 建立健全教师队伍培养机制针对教师流动性大的问题，幼儿园可以建立健全教师队伍培养机制，通过加强对新教师的培训和引导，提高他们的工作积极性，减少教师的流失情况。
幼儿园还可以加强对老教师的工作激励和职业发展规划，提高他们的工作稳定性。
2. 提升教师素质和能力针对教师素质参差不齐的问题，幼儿园可以通过加强对教师的培训和进修，提升他们的教学水平和专业素养。
幼儿园还可以建立健全教师考核机制，对教师的教学质量进行定期评估，发现问题及时纠正，提高教师的整体素质和能力。
3. 调整教师工作环境针对教师工作压力大的问题，幼儿园可以通过调整教师的工作环境，合理分配教师的工作任务和时间，减轻教师的工作压力和工作强度。
幼儿园还可以加强教师的心理辅导和健康管理，关注教师的身心健康，提高教师的工作效率和工作质量。
三、结语在幼儿园教师管理方面存在着一系列问题，需要采取一系列的改进措施来解决这些问题。
通过建立健全教师队伍培养机制、提升教师素质和能力、调整教师工作环境等措施，可以有效提高幼儿园教师的整体素质和教学水平，为幼儿园的发展和孩子们的成长提供更好的保障。
希望幼儿园能够认真对待这些问题，积极采取措施，共同努力，为孩子们营造一个良好的成长环境。
浅析幼儿园男教师现状及对策研究
1问题的提出 (2)二概念界定 (2)三研究的目的和意义 (3)四研究方法 (3)五研究局限性与不足 (4)六文献综述 (5)我国男幼师产生 (6)1 我国幼儿机构的兴起 (6)2我国幼师产生 (7)1 传统的观念桎梏导致工作和生活困扰 (8)2社会地位和职业认同感较低 (9)浅析幼儿园男教师现状及对策研究——以赣州黄金中心幼儿园为例摘要：在当前知识经济时代，最主要的竞争取决于综合国力的竞争，而归根到底就是人才的教育!但人才的教育又必须依靠——教育！而作为教育最基础的部分的幼儿教育显得越来越重要。
胡锦涛总书记更在十七大报告中提出“重视学前教育”这是作为国家领导人首次在正式的文件中提出“重视学前教育”突显幼儿教育的重要性。
我们的知识是建立在打着基脚的建筑上，如果基础没打好，略受袭击就会全部轰塌。
但是随着社会的不断发展，作为学前教育领域中历来被人们不能忽视的问题是性别严重倾斜。
幼儿就像一朵含苞欲放的小花正急需吸取阳光、雨露；而幼儿教师是儿童获得感知、获得知识的主要对象。
长期以来，在人们潜意识中认为这些工作应该是属于“姐姐、阿姨”的女性群体的！但是随着时代的进步，越来越多的人对幼师提出更高的要求，社会、幼儿园家长、园长等都在呼唤一个新的群体——男幼师！不可否认在社会就业结构多元化的情况下，男幼师是必然发展的趋势，它顺乎社会的发展、回应了家长的期待、满足了幼儿的心理需要。
因而，对男性幼儿教师增加的需求。
但是以往对男性幼儿教师研究较少，也较少去关注男性幼儿教师存在的“尴尬”地位及他们的“心声”。
本研究基于这一思考选择一位在幼儿园工作了一年，没有选择离开、施展自身的规划并热爱自己的职业的男教师作为研究对象，采用访谈、文献分析等研究方法从教育学、心理学来呈现男性幼儿教师存在问题，剖析男性幼儿教师的内心世界归纳出原因并提出相应的建议对策来改变这种现象。
关键词：幼儿园；男教师；缺失现状；措施问题的提出一档关于职场的节目----《职来职往》，它给寻职着提供一个平台，其中一个二十来岁的男生到来引发了台上很多职场达人的热议。
男幼师发展现状研究报告
男幼师发展现状研究报告男幼师发展现状研究报告1. 介绍随着社会进步和观念的改变，社会对于男性在教育领域的角色开始有了更多的认可和接受。
然而，在幼儿教育领域，男性教师的比例仍然较低。
本文将对男幼师的发展现状进行研究，分析其现有的问题，并探讨改进的方向。
2. 男幼师的现状分析2.1 幼儿教育领域男性教师比例低目前，男性在幼儿教育领域的从业人员比例相对较低。
这一情况可能与社会对男性从业幼教的观念有关，也可能与男性自身的观念和价值观有关。
加强对幼儿教育的宣传，改变传统观念，可以增加男性从业者的数量。
2.2 男幼师对幼儿教育的积极影响相比于女性教师，男幼师在幼儿教育中带来独特的影响和教育方式。
男性的阳刚气质和稳定性可以给予幼儿更多的安全感和刺激，促进其全面发展。
男幼师还可以为幼儿提供性别角色的多元化体验，帮助他们更好地理解和适应社会。
3. 男幼师面临的挑战3.1 学历和专业知识不足很多男性在选择幼儿教育作为职业的时候，缺乏相关的教育背景和专业知识。
这给他们在求职过程中带来了一定的困难。
培养和提升男幼师的专业素质，为其提供相应的教育培训是解决问题的关键。
3.2 社会观念和刻板印象由于传统的性别观念和刻板印象，男幼师在招聘和工作中面临着一些挑战。
一些家长担心男性教师在照顾幼儿方面的能力和责任心。
改变社会观念和提高公众对男幼师的认可度，可以打破这种刻板印象，促进男性教师的发展。
4. 改进的方向和建议4.1 加强教育宣传和推广，提高男幼师的招募数量通过广告宣传、社会活动等方式，加强对幼儿教育的推广，吸引更多的男性加入幼儿教育领域。
同时，要针对男性的特点和优势进行宣传，让更多人了解男幼师的重要性和作用。
4.2 加强男幼师的教育培训为男性提供更多的教育培训机会，提高他们的专业知识和技能。
这不仅可以提升男幼师的竞争力，还可以让他们更好地适应幼儿教育工作的要求。
4.3 改变社会观念和提高认可度通过宣传故事和典型案例，引导公众改变对男性教师的刻板印象和偏见。
幼儿园男教师缺失的成因分析
有余而力不足” 最后不得不选择转行 。 ，
二 、 幼师 职 业压 抑 感 强 男
味着就完全 放任 自由。
１激 励 ．
１ 职业环境造成 的压 力 。现实 中， ． 无论男 性还 是女性 ，
于 幼 儿 健 全 人 格 和 品质 的形 成 。 就 目前 幼 教 现状 而 言 ， 刚 阳
愿到幼儿园工作或离园“ 出走 ” 的直 接原 因。虽 然现代社 会 讲求男女平等 ， 中 国传 统 文化 中那些 根深 蒂 固 的男尊 女 但 卑、 重男轻女 的思想还是作用 于社会生活 的方方 面面。一个 家庭中 ， 丈夫 的经济 收入 以及他 的社会地位会在家庭生 活及 家庭伦理道德关系 中起相当重要的作用 。在生活的重压下 ，
原有职业的忠诚 。
渴望得 到他人 的赞美 是一个人 与生俱来 的本 能心理 ， 尤
其是孩 子。孩子 总是很在 意家长对 自己的评价 ， 总希 望 自己 的表现 能够被父母 肯定和赞 赏 ， 而不是批 评与 训斥 ， 也是 我 们常说 的赏识教育 。 日常生 活 中家 长需要 多用一些 激励 性 的语言 ， 满足孩子的心理 ， 调动学 习兴趣 ， 激发求知 欲望。家
效 果 就 越 好 。努 力 创 造 出 “ 者 无 心 ， 者 有 意 ” 教 育 境 言 听 的
界 ， 孩子心灵上毫无设 防， 受启 发时也就 毫无抵 制心理 ， 使 接 得 以慢慢潜入孩子 内心 。 日常家长 应让孩子 多与好 孩子 进
三、 社会传统观念 的束缚
行接触 ， 时间多带领孩子拜见一些名人等 。 抽
３ 示 范 ．
在中国传 统观念的影响下 ， 社会包括 自己的亲人对男性
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幼儿园男教师流失的原因及对策
一、问题的提出
长久以来，幼儿园一直是个女性主导的“国度”，在众多女教师的精心呵护下，一批又
一批的幼儿成长起来。然而，一批又一批的幼
儿也证明了，幼儿园单一的性别角色对幼儿个性、品质甚至是知识结构等方面的培养都
会产生消极影响。随着社会对幼教事业的重视程
度越来越高，以及幼教事业本身的不断发展，一些男性也开始加入到这一事业当中来。
他们的加入为幼教事业注入了一股新鲜血液，同时也给幼教事业带来了刚性、活力和新的希
望。
男教师对幼儿的影响是很重要的，这一点，在许多关于幼儿园男教师的研究中已得到证
实。男教师的存在对于幼儿知识结构的完善、社会交往技能的提高、良好性格的塑造都是一
个有利因素。然而可惜的是，目前我国幼儿园的男教师数量非常少。据报道，北京27257
名
幼教职工中，男性仅1557人，真正从事教学的更是凤毛麟角。而且，幼儿园男教师“2～
3年”的流失效应也很严重。许多男教师在工作
了两三年之后纷纷选择了离开。男教师的缺乏、流失与他们在幼儿教育中特殊而重要的
作用之间形成了一对尖锐的矛盾。在现有的社会环境之下，短期内以迅速增加男教师的数量
来满足幼儿教育事业发展的需要还是一个不可能实现的愿望，所以我们应该着力研究如何留
住现有的男教师，思考一下我们能为这些男教师做些什么，让他们能够安下心来为幼儿教育
事业贡献自己的智慧与力量。
本研究选择幼儿园男教师流失的原因及对策这一题目，主要围绕男教师们在工作中遇到
的障碍和困惑进行访谈，希望能够了解男教
师们对幼儿教育事业真切的感知和他们在生活和工作中实实在在的需要。最后从男教师
的切实需要入手，有针对性地提出一些措施，
以期为解决幼儿园男教师的流失问题尽微薄之力。
二、分析
（一）幼儿园男教师在工作中感到的不适应
这一项旨在了解在幼儿园目前特殊的性别构成的现状下，男教师在工作中体验到的不便
和不适应。它也能够侧面印证访谈对象对“幼儿园男教师流失原因”这一问题的回答。教师
自述的“不适应的问题”归纳起来共有三点：人际关系、专业技能和幼儿护理。
让男教师最感头疼的是人际关系问题，共有77.78%的访谈对象提及人际关系问题。而
在人际关系问题中，首当其冲的又是与女同事的关系问题，共有5位访谈对象提到自己最
不能适应的就是与女同事之间的关系问题。其次，3位男教师还提到与家长之间的关系问题。
通常情况下家长与男教师的关系还是融洽的，但有时男教师会因为在照料幼儿方面发生
的小失误，与家长产生一些摩擦，从而成为他们感到不适应的问题之一。
幼儿园男教师在专业技能方面的欠缺也是让他们感到不适应幼儿教育工作的一个重要
因素。在接受访谈的男教师中，超过半数的人表示自己在专业技能方面不如女性教师。他们
说到：“一些实际的技巧如跳舞、弹琴等不够熟练”、“钢琴、舞蹈都不是太好”。然而，钢琴、
舞蹈等专业技能都是幼儿教育中教师必备的理论前沿技能，离开这些技能，在组织教学活动
中会有一定的困难，也会影响教学活动的效果。男教师遇到的另外一件不适应的事情是对幼
儿的护理，大约44%的男教师认为他们在对幼儿的护理方面还是不如女性教师。他 们认为
护理幼儿是件需要细心和耐心的工作，但是由于性别因素带来的差异，他们有时会有照顾不
周的现象，给幼儿的身心造成一些小的伤害。
（二）幼儿园男教师流失的影响因素
几乎所有的访谈对象都认为幼儿园男教师流失这一现象是很正常的。他们认为有很多因
素会使男教师流失。
使幼儿园男教师流失的影响因素中，最关键的一个因素就是他们的经济待遇低。在9
个访谈对象中，有8人都提到了这一点，占到回答总人数的88.89%。由此可见，经济收入
难以满足男教师最基本的生活需求，无疑成为影响男教师流失的最关键的因素。
幼儿园男教师流失的第二大影响因素是“传统观念的影响”。有55.56%的男教师提到，
目前社会上的传统观念认为男性从事幼儿教育工作是不太体面的一件事。传统观念认为幼儿
教育就是需要女性的细心和温柔，而男性则应该从事一些具有冒险性和挑战性的工作。
因此从事幼儿教育工作的男性就被社会上很多人误解为“没本事”、“没有男人样”等等。
很多男教师屈从于势力强大的传统观念，不得不选择了放弃。
访谈对象认为“缺乏自我实现的机会”也是幼儿园男教师流失的一大影响因素。在访谈
中，44.44%的访谈对象认为男教师在幼儿园不能实现自己的价值，他们这样说：“幼儿教师
的工作对潜力的发掘有限，不能达到一个好的价值鼓励，找不到很高的成就感”。
另外，访谈还发现，有44.44%的男教师认为幼儿教师“不是自己理想的工作”。这部
分男教师“对工作本身没多大兴趣”，只是因为“找不到好工作，在就业的压力下选择了幼
儿园”。 这种现象也是幼儿教育工作面临的尴尬处境，男教师们“身在曹营心在汉”，早晚
都是要选择离开的。面对这样的男教师，幼儿园该怎么做，是十分值得思考的一个问题。
除了以上谈到的四个主要影响因素外，访谈对象还提到了一些次要的影响因素。例如访
谈对象提到幼儿园工作琐事繁多，幼儿教师的社会地位低，以及做幼儿教师有年龄的限制等
等。
（三）对策
“您希望幼儿园为男教师们做些什么？”这一问题是希望男教师站在自己的立场上，向
幼儿园提出建议，在一定程度上对抗幼儿园男教师的流失。访谈结果如下：66.67%的男教
师认为应该提高他们的待遇，这是男教师们的迫切需要，而且也是防止男教师流失的有效举
措。教师普遍提议“把工资抬高”、“我希望能给我们上保险”等。的确，虽然待遇低是幼儿
教师所共同面临的问题，但是这一问题在男教师身上则更为突出。目前幼儿园的男教师基本
都是适龄青年，面临着买房、结婚等重大的人生问题，而幼儿教师有限的工资收入与这些重
大开支之间有着不小的差距。从前面的访谈中也可以得知，大部分男教师还是非常热爱幼儿
教师这份工作的，他们是因为这些现实的问题不得已才离开的。对于这样一部分男教师来说，
提高经济待遇无疑是留住他们的有效手段。而对于那些受传统观念影响的男教师来说，提高
经济待遇也是防止教师流失的有效举措。因为传统观念普遍认为男性负有支撑
整个家庭的重担，所以他们应该从事有较高收入的事业。观念的改变也许并不是一个简
单的过程，但是如果幼儿教师的经济待遇能够提
高到一个理想程度，让从事这一职业的男教师也能过上体面的生活，还会有多少人认为
幼儿教师工作不适合男性呢？
“创设适宜的工作环境”也是访谈对象提到的一条对策。访谈对象分别提到了资源利用、
工作分配、个人空间以及改进管理等问题，研究者将这些内容总结为幼儿园男教师创设适宜
的工作环境。他们提到：“幼儿园的资源能让我们利用”、“能够给我们足够的空间”、“主要
是幼儿园现在的管理，中层以上全部是兼职，每个教师除了带班之外还有好多事情要做，所
以每个教师的教学经验和提高受到了很大的限制。改进管理，严格管理。以教学和科研为本”。
研究者认为，这些提议也是非常切实可行、非常有必要的，因为创设一个让教师感到舒适的
工作环境可以让他们能够有一个良好的心境，逐渐加深对工作的认同感。这有利于男教师充
分发挥男性的特点，利用幼儿园的资源，不断地提升自己，也更好地为幼儿教育事业服务。
另外，还有33.33%的访谈对象认为幼儿园应该为男教师提供“自我实现的机会”。例
如他们提到：“带一个小团队自己做科研，选一个课题来做”或者“做班长自己带一个班级”，
这都是男教师们追求自我实现的表现。由于性别赋予男性更多的积极性，他们往往喜欢不断
挑战自己的能力。在工作中则表现为希望获得有挑战性和创造性理论前沿心理特点，幼儿园
应该多为他们提供这样的机会，让男教师不断体验自我实现的成就感。为男教师提供自我实
现的机会和提高经济待遇这两点结合起来，可以更有力地改变传统观念对男性从事幼儿教育
事业的偏见。因为，当一种职业具有了挑战性和较高的经济收入，它也就在社会中拥有了较
高的社会认可度，这种职业的从业者也就相应地获得了较高的社会地位。
三、讨论
通过此次调研，研究者了解到一个比较尴尬的现状，即目前从事幼儿教育事业的男性教
师当中有相当一部分人并不真正热爱这一职业，而是因为就业机会的问题暂时性地选择了这
一职业。而且存在这一问题的男教师数量并不在少数，大约占到男教师群体的40%左右。
有这种想法的男教师不同于受传统观念影响而放弃幼教事业的男教师，他们内心中对自己的
工作缺乏认同感，一旦有更为理想的工作他们立刻就会选择“跳槽”。如果说以上讨论的解
决对策，对于那些因为外界的种种原因不得不离开幼教事业的男教师是有效的，那么对于这
部分男教师来说就未必有效了。因为如何能改变这部分男教师的价值取向，使他们从内心接
受这份工作，还不是我们这个研究所能解决的问题。希望以后再从事相关问题的研究时，可
以深入地对这一问题进行探讨。