《从看电视说起》教学设计
《从看电视说起》说课稿
《从看电视说起》说课稿《从看电视说起》说课稿说教材：《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会同学初步具备选择健康电视进行消遣的力量，并能做到合理的支配时间，同时促进同学与父母的相互沟通和沟通，熟悉电视对促进自己成长所发挥的主动作用。
从而培育同学正确处理问题和辨别是非的力量，促进同学健康的成长.本课主要是使同学初步具备选择健康电视内容进行消遣的力量，能合理支配时间。
熟悉电视对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的电视栏目，能掌握和调整自己的心情和行为，与父母进行公平相互沟通、沟通。
品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，由于面临新课已经完成，所以教学时必需依托教材，又要超越教材。
设计本课时我充分挖掘同学熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴近同学生活的活动中落实教学目标，回归“教会同学做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。
我把本课的教学目标定为：1、通过学习，使同学初步具备选择健康电视内容进行消遣的力量，能合理支配时间。
2、熟悉电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够与父母进行公平相互沟通和沟通。
教学重点：熟悉电视对自己成长所发挥的主动作用，能科学合理的观看电视节目。
教学难点：能够与父母进行公平相互沟通和沟通，签订关于看电视的协议。
说教法：依据教材的特点，我在进行本课教学时，采纳应用了创设情境法，以同学直接参预的活动为主要教学形式，寓训练于活动中，让同学在老师的指导下参预活动，自主探究，进行体验性学习，缔造开放又有活力的活动课堂。
教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动供应契机，将整个教学活动有序地组织了起来。
在学法上，采纳应用主动参预、实践体验、合作相互沟通的学习方式。
在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用同学喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让同学通过“小组学习”，“采访搜集+相互沟通”的活动形式，大大的开阔了的同学的视野。
从看电视说起教学设计
从看电视说起教学设计随着科技的不断发展，电视已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在教育领域，电视已经成为一种常见的辅助教学工具。
然而，教学设计的重要性不能被忽视。
本文将探讨从看电视说起的教学设计，以帮助教师更好地利用电视这一资源来提高教学效果。
首先，教学设计需要考虑学生的学习目标。
根据学生的年龄、程度和兴趣，确定教学目标，并合理地利用电视来达到这些目标。
例如，如果教师想要提高学生的阅读理解能力，可以通过播放与故事相关的电视剧或纪录片，激发学生的阅读兴趣，并通过观看电视节目来培养学生的阅读理解能力。
其次，教学设计需要有针对性地选择合适的电视节目。
教师应根据教学内容和学生的需求选择相关的电视节目。
例如，在教授生物学知识时，教师可以选择与生物学相关的纪录片或科教节目，让学生通过观看电视节目来加深对知识的理解。
然而，教师也要注意选择合适的电视节目，避免让学生过于依赖电视，而忽视了其他的学习方式。
此外，教学设计需要结合电视节目的特点，合理地设计教学活动。
电视节目一般是非交互性的，而教学活动需要学生的积极参与。
因此，教师可以在观看电视节目后组织小组讨论或展示活动，让学生分享对节目内容的理解和感悟，并培养学生的表达能力和团队合作能力。
此外，教师还可以设计有关于电视节目的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。
另外，教学设计需要注意在使用电视的过程中防止信息的盲目传递。
电视节目中的信息往往是表面的，学生容易只记住片面的事实而不深入理解背后的原理。
教师应引导学生从电视节目中提取核心内容，结合其他教学资源进行拓展与联系，培养学生的综合思考能力。
同时，教师也应当提醒学生保持对电视节目的批判性思维，培养学生的媒体素养，不被某些片段或观点所单方面影响。
最后，教学设计需要注重评估学生的学习效果。
教师可以通过观察学生的表现、组织小测验或做作业等方式来评估学生对电视教学的掌握程度。
同时，教师还可以根据学生的反馈意见不断调整教学设计，进一步提升教学效果。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿标题：从看电视说起——一堂生动有趣的语文课一、引入（150字摆布）大家好！今天我要给大家带来一堂生动有趣的语文课，题目是《从看电视说起》。
电视作为现代人生活中不可或者缺的一部份，对我们的思维、语言和文化素质等方面都有着深远的影响。
通过本课，我们将深入探讨电视对我们的影响，并引导学生学会正确看待电视，提高语文能力。
二、导入（200字摆布）首先，我将通过一个小故事导入本课。
请大家想象一下，如果有一天，蓦地没有了电视，我们会怎么办？我们会感到无聊、空虚，甚至有些不知所措。
这是因为电视已经成为了我们生活中的一部份，它给我们带来了许多乐趣和信息。
但是，我们也要明白，电视并非完美无缺，它也存在一些负面影响。
那末，我们应该如何正确看待电视呢？三、分析（400字摆布）接下来，我将带领学生们分析电视对我们的影响。
首先，电视可以开阔我们的视野。
通过观看各种类型的节目，我们可以了解到不同国家、不同文化的风俗世情，拓宽自己的知识面。
其次，电视可以提高我们的语言能力。
通过观看电视剧、综艺节目，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高我们的口语和写作能力。
此外，电视还可以培养我们的审美能力。
通过观看优秀的影视作品，我们可以欣赏漂亮的画面、感受深刻的情感，提高我们的审美水平。
然而，电视也存在一些负面影响。
首先，过度沉迷于电视可能会影响学习和工作。
如果我们花太多时间看电视，就会削弱我们的学习和工作效率，甚至导致学业和事业的退步。
其次，电视中的不良内容也可能对我们产生不良影响。
一些暴力、低俗、不健康的节目可能会影响我们的价值观和行为准则。
因此，我们要学会正确看待电视，选择适合自己的节目，避免被不良内容所影响。
四、展示（300字摆布）在本课中，我将通过展示一些精心挑选的电视节目和片段，让学生们感受电视的魅力和多样性。
比如，我将播放一段有趣的动画片，让学生们体验到电视给我们带来的欢乐和惊喜；我还将播放一些优秀的纪录片，让学生们了解到电视的教育价值和知识传递功能。
从看电视说起教学设计
从看电视说起教学设计在当今数字时代，电视已经成为大多数人日常生活中不可或缺的一部分。
人们可以通过电视收看各种节目、电影和新闻，获得信息和娱乐。
然而，我们是否曾经意识到电视在我们的教学设计中也有潜在的作用呢？本文将从看电视这个平常的行为出发，探讨如何将其融入到教学设计中，以丰富学生的学习体验。
首先，电视作为一种视听媒体，可以提供丰富多样的视觉和听觉刺激。
在教学设计中，我们可以利用电视的这个特点，通过播放相关的视频素材来帮助学生理解和记忆课程内容。
例如，在教授科学课程时，可以播放与实验原理相关的视频，让学生直观地观察和理解实验过程。
另外，在语言课堂中，也可以通过播放电视剧或电影片段，让学生锻炼听力和口语表达能力。
其次，电视作为一种娱乐媒体，可以调动学生的积极性和兴趣。
我们可以将电视节目中的相关话题与教学内容相结合，设计有趣的教学活动。
例如，在英语课上，可以选择与学生喜爱的电视剧或综艺节目相关的话题进行讨论和写作，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以根据学生的个人爱好和电视娱乐文化设计课堂游戏和竞赛，增加学习的趣味性和参与度。
此外，电视作为一种传播媒体，可以开拓学生的视野和世界观。
教学设计中，我们可以引导学生观看与学习内容相关的电视节目和纪录片，让学生了解文化、历史和社会等多个领域的知识。
例如，在教学社会科学课程时，可以组织学生观看关于世界各国文化和历史风貌的纪录片，激发学生的好奇心和求知欲。
最后，我们也应该注意到，电视的使用在教学设计中需要合理规划和管理。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和学习需求，精心选择和筛选电视节目和素材。
此外，在使用电视时，还要注意营造适合学习的环境和条件，避免干扰和分散学生的注意力。
教师可以合理安排电视的使用时间和频率，使其成为教学的有益补充而不是替代。
总之，电视作为一种常见的媒体形式，可以在教学设计中发挥积极的作用。
通过利用电视的视听特点、调动学生的兴趣和开拓学生的视野，我们可以丰富教学内容、提升学生的学习效果。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解电视的发展历程和作用；2.掌握电视节目的分类和特点；3.培养学生的观察能力和批评思维；4.激发学生对电视节目的兴趣，提高学生的文化素质。
二、教学重点1.电视的发展历程和作用；2.电视节目的分类和特点。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和批评思维；2.提高学生的文化素质。
四、教学准备1.多媒体设备；2.电视节目相关的图片和视频素材。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.教师播放一段电视节目的视频片段，引起学生的兴趣。
2.教师提问：“你们平时喜欢看电视吗？你们最喜欢看哪种类型的电视节目？”Step 2：引入新课（10分钟）1.教师出示一张电视发展的时间轴图片，向学生介绍电视的发展历程。
2.教师解释电视的作用，如娱乐、信息传播、教育等。
Step 3：学习电视节目的分类和特点（15分钟）1.教师出示一张电视节目分类的表格，向学生介绍不同类型的电视节目，如新闻、电视剧、综艺节目等。
2.教师通过播放不同类型的电视节目片段，让学生感受不同类型节目的特点。
Step 4：培养观察力和批评思维（20分钟）1.教师播放一个电视节目的完整片段。
2.教师提问：“你们对这个节目有什么感觉？你们认为这个节目有什么优点和缺点？”3.学生进行小组讨论，然后向全班汇报自己的观点和理由。
Step 5：提高学生的文化素质（20分钟）1.教师出示一张电视节目推荐榜单，向学生介绍一些经典的电视节目。
2.教师组织学生进行角色扮演，摹拟电视节目的主持人和佳宾。
Step 6：总结归纳（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调电视节目的分类和特点，以及观察力和批评思维的培养。
2.教师鼓励学生多关注优秀的电视节目，提高自己的文化素质。
六、课后作业1.要求学生观看一档电视节目，并写一篇观后感；2.要求学生采集一些有关电视节目的新闻报导，并进行分析和评价。
七、教学反思本节课通过引入新课、学习电视节目的分类和特点、培养观察力和批评思维、提高学生的文化素质等环节，全面开展了对电视节目的探索和学习。
从看电视说起说课稿
从看电视说起说课稿今天我讲的课是四年级品社第四单元第四课《从看电视说起》，本课教学有以下目的：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
重点：人是电视、网络、书刊等大众传媒对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
难点：能与父母进行平等交流和沟通。
设计理念：1、从学生实际出发，合理的利用开发学生身边的课程资源，让学生在生动具体的情境中学习。
2、力求贴近学生的实际，从学生真实的生活中选取学习材料，引发真情实感，进行真实的情感交流。
3、拓展学生的思维空间，鼓励学生从不同角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
课堂教学设计：首先以一则谜语和“你喜欢看那些电视节目”这一问题为切入点，解开主题。
接着通过“看电视的烦恼”这一案例引起学生共鸣，教学中设计了课前调查了解家长对孩子看电视有哪些意见，通过调查使学生认识到家长所提出理由的合理性，也明白了看电视的好处及带来的负面影响。
不仅如此，教学中大胆引入“现场采访”这一活动，有效的利用各种课程资源。
让学生在活动中明白看电视应注意控制时间，选择内容健康的电视节目以及合理安排课余时间等道理。
充分体现品社学科活动性、开放性的特点。
课上还设计了拟订协议这一活动，意在把学生的认识落到实践上，从而增强品德教育得实效性，同时也渗透了诚信教育，培养学生的法制意识。
以上是我对本节课的教学设计，有不足之处，恳请各位领导老师多提宝贵意见。
说课今天我讲的课是四年级品社第四单元第四课《从看电视说起》，本课教学有以下目的：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
重点：人是电视、网络、书刊等大众传媒对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、课题概述本节课的主题是“从看电视说起”，旨在通过讨论电视对我们生活的影响，引导学生正确看待电视的作用和影响，提高他们的媒体素质和批评思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解电视的发展历程和作用。
(2) 掌握电视对个人、家庭和社会的影响。
2. 能力目标：(1) 培养学生的媒体素质，提高他们对电视节目的批评性思维。
(2) 培养学生的表达能力和团队合作意识。
3. 情感目标：(1) 培养学生正确看待电视的态度，避免沉迷于电视。
(2) 培养学生对优质电视节目的欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 电视对个人、家庭和社会的影响。
(2) 媒体素质和批评性思维的培养。
2. 教学难点：(1) 如何引导学生正确看待电视的作用和影响。
(2) 如何培养学生的媒体素质和批评性思维能力。
四、教学准备1. 教具准备：(1) 多媒体投影仪、电视机、电脑等。
(2) PPT课件、视频片段等教学资源。
2. 学生准备：(1) 提前观看一些电视节目，准备相关观点和意见。
五、教学过程本节课分为三个部份：导入活动、知识讲解与讨论、总结与展示。
1. 导入活动（5分钟）(1) 引导学生回顾自己小时候看过的电视节目，并谈谈自己对电视的印象。
(2) 提问：你认为电视在我们生活中扮演了哪些角色？请举例说明。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）(1) 通过PPT展示电视的发展历程，介绍电视的起源、发展和现状。
(2) 分小组讨论：电视对个人、家庭和社会的影响有哪些？请列举具体例子。
(3) 分组展示并进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。
(4) 引导学生思量：电视节目的真实性和价值观传递是否受到影响？如何培养自己的批评性思维能力？3. 总结与展示（10分钟）(1) 整理学生的观点和意见，总结电视对个人、家庭和社会的影响。
(2) 引导学生思量：如何正确看待电视的作用和影响？如何提高自己的媒体素质？(3) 鼓励学生分享自己喜欢的优质电视节目，并解释喜欢的原因。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿【从看电视说起说课稿】一、引言大家好，今天我将为大家带来一堂关于电视节目的说课。
电视是现代人生活中不可或缺的一部分，通过电视节目我们可以了解到各种各样的信息和娱乐内容。
本节课将从电视的起源、发展到对电视节目的分析和评价，帮助学生更好地理解电视节目的特点和影响。
二、背景知识1. 电视的起源和发展电视的起源可以追溯到19世纪末的发明家们的尝试，经过多年的发展，电视技术逐渐成熟。
20世纪50年代，电视开始普及，成为家庭娱乐的主要方式之一。
2. 电视节目的分类电视节目可以分为新闻、综艺、电视剧、体育等多个类别。
每个类别都有各自的特点和受众群体。
三、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将了解电视的起源和发展，掌握电视节目的分类和特点。
2. 能力目标学生将能够分析电视节目的内容和形式，提出自己的观点和评价。
3. 情感目标学生将培养对电视节目的批判性思维和审美能力，提高对电视节目的选择和评价的能力。
四、教学过程1. 导入通过展示一段有趣的电视节目片段，引起学生对电视节目的兴趣，并提出问题：“你们平时都喜欢看哪种类型的电视节目？为什么？”2. 电视的起源和发展通过图片和文字的展示，向学生介绍电视的起源和发展过程，包括电视的发明者、技术的进步等。
3. 电视节目的分类和特点分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论各类电视节目的特点和受众群体，并向全班汇报。
4. 电视节目的分析和评价选择一档电视节目，对其进行分析和评价。
可以从内容、形式、主题等方面进行讨论，并鼓励学生提出自己的观点。
5. 学生自主评价要求学生选择一档他们喜欢的电视节目，撰写一篇短文对该节目进行评价。
鼓励学生从不同的角度进行评价，如内容、演员表演、导演手法等。
六、教学反思通过本节课的学习，学生了解了电视的起源和发展，掌握了电视节目的分类和特点。
学生通过分析和评价电视节目，提高了批判性思维和审美能力。
同时，通过学生自主评价的环节，培养了学生独立思考和表达意见的能力。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解电视的历史发展和重要作用，培养学生的观察力和批评思维能力，提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学重点1. 学习电视的历史发展和重要作用。
2. 培养学生的观察力和批评思维能力。
三、教学难点1. 匡助学生理解电视对社会和个人的影响。
2. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 学生练习册。
3. 课堂展示物品。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一段电视节目的片段，引起学生对电视的兴趣，并与学生进行简短的讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
2. 学习电视的历史发展（15分钟）通过多媒体课件，向学生介绍电视的起源和发展历程，包括电视的发明者、首次公开演示的场景等。
同时，让学生了解电视的不断创新和技术进步对人们生活的影响。
3. 探讨电视的重要作用（20分钟）让学生分组进行讨论，探讨电视在教育、娱乐、新闻传播等方面的重要作用。
每一个小组选择一种作用，展示给全班，并进行讨论和点评。
4. 培养观察力和批评思维能力（20分钟）通过观看一段电视广告，让学生分析广告中的宣传手法和信息传递方式。
引导学生思量广告对消费者的影响，并让学生自己设计一个广告，展示给全班。
5. 提高口语表达和写作能力（20分钟）让学生就自己喜欢的电视节目或者电视剧进行口头表达，要求他们描述剧情、角色和自己的观点。
随后，让学生根据自己的观点和感受，写一篇关于电视节目的评论文章。
6. 总结和展望（10分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生积极参预课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
六、板书设计电视的历史发展- 起源和发明者- 技术进步和创新电视的重要作用- 教育- 娱乐- 新闻传播七、课后作业1. 完成练习册上与本节课相关的练习题。
2. 阅读一篇关于电视的文章，并写下自己的观点和感受。
八、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生全面了解了电视的历史发展和重要作用。
从看电视说起教学设计
从看电视说起教学设计电视作为一种广播传媒工具，具有直观、视觉化、多媒体等特点，已经成为现代人们获取信息和娱乐的主要途径之一、然而，电视的使用不仅仅局限于观看节目，它也可以作为一种教学工具，成为教学设计中的一部分。
在本文中，我将从电视的优势出发，探讨如何将其应用于教学设计。
首先，电视具有直观的特点。
通过电视屏幕可以呈现出生动鲜明的影像，使学生们能够更好地理解并记忆教学内容。
在教学设计中，可以利用电视播放一些与教学内容相关的视频，例如科学实验、地理风光等，让学生通过视觉的感受来加深对知识的理解。
此外，电视还可以播放一些与教学内容相关的模拟情景，帮助学生更好地理解和应用知识。
其次，电视是一种多媒体工具。
除了影像外，电视还可以播放音频等多种媒体形式。
在教学设计中，可以利用电视播放一些与教学内容相关的音频，如英语听力、音乐等，来帮助学生提高听力和理解能力。
通过多媒体的方式呈现教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，电视是一种资源丰富的工具。
现在的电视节目类型繁多，涵盖了各个领域的知识和信息。
在教学设计中，可以利用电视来引导学生观看与教学内容相关的节目，如纪录片、教育类节目等。
通过观看这些节目，学生可以了解更多的知识，开阔视野，丰富学习内容。
另外，电视还有一种优势是可以与其他媒体形式结合使用。
在教学设计中，可以将电视作为教学的一个环节，与其他媒体形式同步进行。
例如，可以在电视上播放一段视频，然后配合投影仪展示一些相关的图片，通过多种媒体形式的结合来加深对知识的理解和记忆。
在利用电视进行教学设计时，需要注意几点。
首先，要选择与教学内容相关的节目或视频，确保其与教学目标一致。
其次，要掌握好使用电视的时间和频率，避免过度依赖电视或过度使用电视。
最后，要与学生进行有效的互动，引导学生积极参与观看和思考。
综上所述，电视作为一种广播传媒工具，具有直观、视觉化、多媒体等特点，可以成为教学设计中的一部分。
通过利用电视播放与教学内容相关的视频、音频等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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《从看电视说起》教学设计
甲子完小:宿成君
教学目标
情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传
媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。
能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
教学重点
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能
做到合理安排时间。
教学难点
学习与父母进行平等交流和沟通。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：了解家长对自己看电视的态度。
课时安排
1课时。
完成话题“看电视引起的风波”“学会选择”的教材内容。
教学过程
一、谜语导入
小小一间房，轻易不开窗。
窗户一打开，万物往里装。
（打一电器）
二、社会漫谈
小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中播放了一个非常有意思的
动画片，小波很想看。可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看
电视。小波真是感到苦恼！
三、新知世界
1、 看电视引起的风波
[出示课件：看电视引起的风波]
2、说一说：
你是否有和小波一样的烦恼？说一说父母对自己在家中看电视的态度。
引导学生结合情境进行讨论：你的家长对你看电视是什么态度？你认为大人
限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎样做？（板书：
合理安排时间）
四、 问题探究：
1、看电视对我们的成长有哪些好处？
2、看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
根据以上问题引导学生在正反方的辩论中发现利弊。
五、 交流中寻找解决办法：
1、怎样避免不利的影响？
2、对小孩看电视，大人应不应该限制
引导学生学会合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠
和休息的关系。同时知道在看电视时要注意选择适合少年儿童看的电视节目，还
要注意看电视时的用眼卫生等，避免看电视对成长的负面影响。并指导学生制订
一份看电视的书面协议。
【设计意图：学习合理安排看电视的时间，处理好娱乐和学习的关系。】
六、 学会选择
[出示课件：学会选择]
1、 合作探究
问题一：是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？
问题二：上游戏或聊天会带来什么不良后果？
问题三：选择什么影碟来看呢？
｛｝引导学生结合情境进行讨论：我们在接触大众传媒时，要注意什么？你
们还遇到过什么样的问题？
小结：随着通信的发展和大众传媒的多样化,给我们生活带来的方便越来越
多，但摆在面前的诱惑也会越来越多，因此大家一定要擦亮眼睛，小心“陷阱”，
学会选择，过健康、高尚的娱乐生活。(板书：选择健康内容)
七、板书设计
从看电视说起
合理安排时间
大众媒体 ( 看电视 ) 控制时间 增长见识
选择健康内容 丰富生活