2020新人教版部编本五年级下册18《威尼斯的小艇》第2课时 教案
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》精美教案(统编版)
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发他们的思考。
3.创设更多实践机会，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.提高自己的教学水平，不断学习，为学生们提供更优质的教学资源。
2.强化学生的语言表达能力，通过分析课文结构，学习并运用修辞手法，提升学生的书面及口头表达能力。
3.增强学生的文化4.培养学生的思维品质，通过观察、分析、讨论等教学活动，提升学生的思辨能力和创新思维。
5.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯。
-在文化背景拓展方面，教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解威尼斯的文化特色，培养他们的跨文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小艇在威尼斯这座城市中的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小艇在威尼斯的基本概念和作用。小艇是威尼斯的主要交通工具，它的独特设计适应了城市的水上环境。它是威尼斯文化的象征，也体现了当地人的生活状态。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小艇的具体描述。这个案例展示了作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的风情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《威尼斯的小艇》中作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的独特风情，以及小艇在威尼斯城市生活中的重要作用。
-生字词掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如“威尼斯、小艇、荡漾、狭窄、操纵”等，并能正确运用。
部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质课件
仿
挂
佛
在
田
天
沟
边
里
的
的
新
水
月
蛇
小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开 窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只 打招呼，有说不完的情趣。
“穿过”写出了小艇速度 快，“石桥” “古建筑” 写出了威尼斯的地域特点。
中心句
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他 操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过 去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能 做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不 知看哪一处好。
课文解读
读第一自然段，思考： 1.威尼斯是个怎样的城市？ 2.它的主要交通工具是什么？ 3.作者把小艇比作什么？
形容道路等 交错在一起
威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交错，小艇成了主要的交 通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯是世界闻名的水上城市
小艇成了主要的交通工具
作者把小艇比作大街上的汽车 总起全文、点明中心。
上小下大。第三、六 笔都是点；末笔为捺。
结构： 上下
偏旁： ⺮
笔顺：
造句：春天来了，一簇簇鲜花竞
相开放，万紫千红。
词语认读
船艄 垫子 窗帘 雇人 手忙脚乱 保姆 庄严 祷告 哗笑 纵横交叉 沉寂 桥梁 停泊 码头 操纵自如
词语解释
【船舱】 船内载乘客，装货物的地方。 【耸立】 高高的直立。 【操纵自如】课文中指船夫控制或驾驶小船能灵活自如，
他总能平稳地穿过，而且速度非常快，
还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，
我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
正面描写和侧面描写相 结合，使人印象深刻。
统编教材人教部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质课竞赛一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质课竞赛一等奖教学设计（教案）教材分析:《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
教学目标:1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，了解威尼斯独特的风情。
教学难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．初读课文，理清课文层次。
3．学习课文第二段。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1．同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到欧洲走一走，好吗？2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3．（视频课件）播放图片、音乐。
部编人教版五年级下册语文18威尼斯小艇教案【新教材】
部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案认识“尼、艄〞等6个生字,读准多音字“哗〞,会写“尼、斯〞等14个字,会写“纵横、船艄〞等13个词语。
默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
(2)- 第一课时-(3)一、导入新课,激发兴趣。
(4)观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
(5)每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯那么有(6)其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要(7)交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象 ,实在是令人好奇。
(8)出示课题“威尼斯的小艇〞。
(9)导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!(10)二、初读课文,扫清字词障碍。
(11)提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
(12)指名读生字新词。
(13)着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(li án)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
(14)指导书写课前方格中的字。
(15)着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇〞,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
(16)朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(17)(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)(第(3)船夫的驾驶技术特别好。
4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。
(5~6自然段)第四、发挥想象。
展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。
(威尼斯是世界闻名的水上城市 ,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
)思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光 ,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。
第18课 《威尼斯的小艇》 (课件)五年级语文下册 (部编版)
近义词
闻名——著著名名 灵活——灵著巧名 情趣——趣著味名 沉寂——寂著静名
交叉——交著错名 耸立——矗著立名 庄严——庄著重名 摇晃——摇著摆名
反义词
轻快——沉著重名 灵活——呆著板名 簇拥——著分名散 弯曲——著笔名直 沉寂——喧著闹名 摇晃——静著止名 手忙脚乱——有著条名不紊
新知讲解
再读课文
垫子软软的很舒服，古建筑很 有情趣，人们很热情。
新知讲解
读4自然段，看看作者写了什么？
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只 很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
“船夫的驾驶技术特别好”这句话在文中有什么作用？
这是本段的中心句，总领全段。 本段中几句话都是围绕这个中心 句叙述的。
新知讲解 从哪里可以看出船夫的驾驶技术很好呢？
运用侧面描写，反衬出 小艇速度之快，船夫驾驶技 术高超。
新知讲解 读第5自然段，了解小艇与人们的密切关系？
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生 意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着， 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全 家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。
新知讲解
笼罩 窗帘
复习导入 回顾一下课文，课文写了哪几个方面的内容？
（1）小艇的样子； （2）船夫的驾驶技术好； （3）小艇与人们的生活息息相关。
新知讲解
默读课文第1自然段，
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小 艇成了主要的交通工具。
说说从这段话你了解到什么？
威尼斯是一座水上城市，它 的主要交通工具是小艇
课堂总结
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
18 威尼斯的小艇 教案 (表格式)
知识讲解
（难点突破）
一、情景导入：激发兴趣。
二、整体感知：
1、知识小链接： 威尼斯：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，整座城市内有107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯有”千桥之城”，”水上城市”的称号。威尼斯没有汽车、自行车，“小艇”就成了重要的交通工具。
2第六自然段作者动静结合，把威尼斯的风情展现给我们。
3结尾“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话运用了什么修辞手法？
生：交流谈论。
同时教师展示表格内容。
师：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
这个句子的描写有什么特点？
生：动静描写结合，表明小艇的动与静决定了城市的动与静。
3通过介绍威尼斯水城的有关知识，让学生懂得小艇它存在的重要性，激发了学生领略威尼斯水城的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
同学们，大家知道威尼斯吗？它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。
下面就让我们大家一起跟随作者来领略那奇异的风光。这一节课我们就来学习《威尼斯的小艇》，揭开它神秘的面纱。同学们，你们对威尼斯水城了解多少呢？通过今天的学习，我们将会对威尼斯的小艇有更多的了解。
2、师：同学们，你们了解作者吗？我们一起来认识作者马克吐温。
生：自由交流讨论。
师：归纳总结：美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。被誉为“美国文学史上的林肯”。
3、阅读课文，探究写法
师：阅读课文，进行思考。
同时展示课文内容。
《威尼斯的小艇》
威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。
部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案
齐读课文最后一个自然段。
7. 谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。 ）
8. 教师引读：
师：水面上渐渐沉寂，只见——
生：月亮的影子在水中摇晃。
师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——
生：大大小小的船都停泊在码头上。 师：静寂笼罩着这座水上城市—— 生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 四、总结课文，拓展延伸。 （一）交流总结。 1. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇 具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。 ） 2. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会 了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描 写的表达方法。） 3. 教师小结：
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
5. 谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇与人们生活的和谐” 。
1. 课文一开始就说 “威尼斯的小艇相当于大街上的汽车” 。从中让我们感受到小艇与人们的关
马克 ?吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔 ?兰亨 ?克莱门。“马克 ?吐温”是他的 笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百 万英镑》《哈克贝利 ?费恩历险记》《汤姆 ?索亚历险记》等。
18 《威尼斯的小艇》教学反思 《威尼斯的小艇》 这篇课文从小艇的样子、 船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民 生活和工作中的作用等几个方面， 介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 一、教学效果 朗读的同时，感悟写作方法。 本课教学的一个难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活 动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标 我想了很多。最终决定教师的引导要多一点儿。我就把这种提示分散到几个环节中，比如在 “小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生 很快就说出“运用了比喻的修辞手法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的便捷。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
此外，课文还涉及到了不同国家和地区的生活方式，有助于拓展学生的视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘景物和抒发感情的课文有一定的理解能力。
但学生在理解威尼斯的风土人情方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生通过课文插图和文字描述，感受威尼斯的独特风光，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱自然、珍惜文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.难点：体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，引导学生感受威尼斯的风土人情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过课文插图和音乐，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、文字动画等，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿。
3.教学素材：收集有关威尼斯的图片、视频等素材，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
教师简要介绍威尼斯的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的美丽。
课文以作者的见闻为线索，通过对小艇形状、船夫驾驶技术以及小艇与人们生活的关系的描述，展示了一幅美丽的威尼斯风情画。
本课的教学内容丰富，语言优美，插图生动，能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对威尼斯这个城市和小艇的文化背景可能了解不多，需要教师在教学中进行适当的补充。
此外，学生对生动的语言描绘和形象的画面有较高的兴趣，教师可以充分利用这一点，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关文化背景；掌握生字词，会用“操纵自如”、“心满意足”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，提高学生的阅读理解能力和观察力；学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的欣赏能力，增强对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关文化背景；掌握生字词。
2.教学难点：通过课文描绘，感受威尼斯和小艇的美，培养对美好事物的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于威尼斯，感受小艇的美丽和独特。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中词语的生动和形象，理解作者的情感表达。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、生字词等。
2.音频：准备课文朗读的音频，以便学生跟读和感悟。
3.纸笔：用于学生做笔记和书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，让学生谈谈对威尼斯的印象。
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教学
内容
18.威尼斯的小艇 第（2）课时
备课
日期
月 日 课型 执教人
教学
目标
1.了解船夫的驾驶技术好及小艇与人们的关系密切。
2.体会动静结合的写法。
教学
重难点
1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。
教学资
源准备
课件
教 学 过 程
【自主预学】
一、课前复习
1.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
主要介绍了四个方面的内容:小艇独特的构造特点、坐在里面的感受、船夫高超的驾驶技
术、小艇与人们日常生活的关系。
2.同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100
多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情!(板书：18.威尼斯的小
艇)
【自主展学】
二、感受船夫的驾驶技术好。
1.威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，
成为主要的交通工具，还得需要谁?(生：船夫)
2.船夫的驾驶技术怎样?(生：特别好)
3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好?
4.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?
(1)行船的速度极快。
(2)在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转
弯。
5.文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词?(板书：操纵自如)
(让学生体会操纵自如在文中的意思)
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6.在第4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗?
生：不管……总…… 而且……还……
这些关联词有什么作用?
生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词)
8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么?
三、品味小艇与人们生活的密切关系。
1.课件出示提示，默读自学，然后小组交流。
(1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐在小艇里做什么?
(2)想象还有哪些人坐在小艇里去做什么?
(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇有什么关系?说明了什么?
2.学生汇报，教师点拨。
(1)课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇(做生意﹑高声谈
笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告﹑看戏﹑回家)。
(2)想象还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。
(3)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的
关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意，想：小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用?(威尼斯人们的生活和
工作离不开小艇)
4.拓展：假如你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情境，和同学们交
流。
示例：答：早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以回家休息,也可以在小
艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看电影,散场后坐上小艇回家。
【自主练学】
四、体会动静结合的写法。
1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一
出动，城市就(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)，正
像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?
生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。
3.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，
将静态和动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法。
4.男女生分角色朗读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后
归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景!
【自主拓学】
五、拓展。
课后阅读链接，想象在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处?
朱自清的威尼斯，作者先从平视的角度来写，巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出
特点写了出来。接着作者从俯视的角度来写，是站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯：近
处景致是那“团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着”;远处景致是“水天相接，一片
茫茫”，而此时的日光又是那么“温和”，天空又是那么“干净”，海水又是“那么绿，那么
酽”，真是鲜明可爱极了。
法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个
侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。
【板书设计】
18 威尼斯的小艇
小艇的样子、特点：长、窄、深、翘
船夫的驾驶技术：特别好
小艇与人们生活的关系：密切
白天：喧闹
晚上：静寂
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动静结合
教学
反思