第六节《二力平衡》探究活动(北师大版八年级下) (4)
二力平衡1-物理北师大版八年级下册同步教案
五、二力平衡教学目标1.知识与技能(1)通过图片体会平衡，从而知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；(2)通过对实际情景中的物体受力分析知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡状态是二力平衡；(3)通过经历实验探究过程，理解二力平衡的条件；(4)能利用二力平衡条件解决简单的实际问题；2.过程与方法(1)通过实验探究，体会简单的实验探究过程(2)通过观察二力平衡的条件的演示实验，提高对信息的收集、处理能力；(3)通过应用知识分析实例，加深对二力平衡条件的理解，提高分析能力和应用已有二力平衡的知识解决实际问题的能力；(4)通过对实例的受力分析，体会受力分析的研究方法(5)通过利用二力平衡条件悬挂法找重心的活动，并课前自制纸板，提高动手能力，体会应用二力平衡知识的乐趣。
3.情感、态度和价值观(1)通过参与游戏获得想学习二力平衡知识的兴趣。
(2)通过解释游戏中的原理，获得学习二力平衡知识后的成就感。
学情分析前面已经学习了力、弹力、重力同一直线上二力合成等知识，这些知识在逐渐的从具体形象向抽象过度，二力平衡就更为抽象了，学生对力学的抽象思维能力还较为薄弱，因此理解起来更为困难，所以本节课从与实例出发先形成概念和规律，再来解决与以往经验相似的实际问题。
对于与以往经历反差较大的实际问题放在第二课时再探讨。
重点难点重点：探究二力平衡的条件和利用二力平衡条件分析实际问题难点：利用二力平衡条件分析实际问题教学过程1【导入】趣味游戏1、谁能直立站立？2、靠墙站立，一只脚侧面紧挨着墙壁，看看能否抬起离墙壁较远的另一只脚。
3、端正地坐在座位上，小腿、上身都竖直，如果不弯腰不用手扶，看看能否站立起来。
2【讲授】平衡的几个概念【图】中国传统杂技行驶的列车指出概念：1、平衡状态：物体静止或匀速直线运动的状态叫平衡状态。
运动状态不变的状态即为平衡状态【图】在平静水面上静止的小船静止的舞蹈演员匀速下落的跳伞运动员沿直线匀速滑雪的人在平直路面上匀速行驶的拖车他们分别处于什么状态？分别受到哪些力的作用？指出概念：2、平衡力：处于平衡状态的物体所受的力叫平衡力。
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力而处于平衡状态，这种情况叫二力平衡。
3.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力大小相等， 方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零。
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教学反思
这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二 力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日 常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生 活走向物理，从物理走向社会的理念。
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课后拓展
质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场D 上相对而立，如果甲用 60N的力推乙，如图所示。以下分析正确的是（ ）
A．甲对乙的推力为60N，乙对甲的推力小于60N B．甲对乙的推力与乙对甲的推力是一对平衡力 C．乙向后退，且始终受到60N推力的作用 D．乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态
演示实验：用弹簧测力计拉着钩码匀速上升
学生观察，发现做匀速直线运动的物体，其受到的2个力也满 足二力平衡的条件。 得出结论：相互平衡的两个力的合力为零。
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二力平衡条件的应用
思考顺序
降落伞受力情况分析
一个降落伞匀速竖直上升时，受200N竖直向上的升力，若
忽略空气阻力，降落伞受到的重力为多大？
此时降落伞的运动状态 （是否处于静止状态或匀
速直线运动状态） 能否利用二力平衡条件解题
结果
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二力平衡条件的应用
汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车受到几对平衡力 的作用?
拖车受两对平衡力作用，水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡 力：竖直方向上重力和支持力是一对平衡力
北师大版物理八下7.5《二力平衡》优秀教学案例
3.引导学生认识物理知识在生活中的应用，提高学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生关注社会、关注生活、关注自然的情感态度，树立可持续发展的观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，引起学生对平衡现象的关注和兴趣。
2.提问学生：“你们在生活中还见过哪些平衡现象？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生思考：“为什么这些物体能够保持平衡？它们之间是否存在某种力的作用？”
4.宣布本节课的主题：“二力平衡”，并简要介绍二力平衡的概念和重要性。
（二）讲授新知
1.利用PPT或板书，详细讲解二力平衡的定义和条件，如“作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上”。
2.通过图示和实例，解释二力平衡的判断方法，如利用力的矢量图或平衡方程等。
3.讲解二力平衡的应用，如物体在斜面上的平衡、桥梁结构的平衡等，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
5.作业小结的布置：教师布置具有实际应用性的作业，要求学生运用二力平衡的知识分析实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，同时，教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，关注学生的学习进步和问题解决能力的提升。
2.让学生评价自己的学习成果，如自己在实验中发现了什么规律？自己的数据分析是否准确？
3.组织学生进行小组评价，如每个小组的实验设计是否Байду номын сангаас理？实验结果是否可靠？
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和创新精神等方面的发展。同时，给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。
北师大版八年级物理下册【教案四】《二力平衡》
7.5 二力平衡教学目标：1、知识与技能（1）、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
（2）、会应用二力平衡的条件去分析、解决简单的问题。
2、过程与方法：（1）、培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两个平衡力时的特点。
（2）、培养学生的分析归纳能力。
（3）、注意发展学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验事实求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点：二力平衡条件的应用。
教法选择：讲授法、实验探究法、合作交流法等课时安排：1课时。
课前准备：斜面、小车、弹簧测力计、两个滑轮、钩码、细绳、木板。
教学过程一、复习提问，导入新课。
1．牛顿第一定律的内容是什么？2、自然界中是否存在不受力的物体？3、生活中静止或匀速直线运动的物体又是否受力呢？牛顿第一定律告诉我们：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？二、力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体保持静止状态？受到哪些力的作用？1、教室里的吊灯保持静止，吊灯受到重力和拉力的作用．2、放在地上的水桶保持静止，受重力和地面对水桶的支持力的作用。
3、课桌上的书保持静止，书受到重力和课桌对书的支持力的作用。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到：一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．三、二力平衡的条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本图所示实验并讲解这个木块受两个拉力．1、当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．2、当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．3、当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？4、我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
北师大八年级物理下册 (二力平衡)运动和力教学课件
随堂练习
3、下列物体中，受到平衡力作用的是 D （） A、正从地面腾空而起的火箭 B、竖直向上抛出的石子 C、沿光滑斜坡越滚越快的小球 D、在水平直路上匀速行驶的汽车
一、二力平衡
直击考点
下面哪种情况是物体在平衡力作用下的运动（ C ） A、木块沿光滑斜面加速下滑 B、抛出去的铅球的运动 C、火车在水平笔直的铁路上匀速前进 D、汽车进站时的运动
分析与解答 （1）在地面上停着的直升机受力平衡，竖直方向上 支持力等与重力，又地面对直升机的支持力等于直 升机对地面的压力，故压力=重力=mg=1.5×104N； （2）悬停在空中也受到一对平衡力，即托力至少等 于重力，1.5×104N。
预习课本P39
静止在桌面上的书 匀速上升直升飞机
平直轨道匀速行驶列车
1. 物体处于静止或匀速直线运动状态，称物体处于平衡状态。
2. 处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。
3.如果物体只受两个力而处于平衡状态叫作二力平衡。
支持力
阻力
重力
重力
学习目标2：探究二力平衡的条件
进行猜想
设计实验
1.向同一方向施加两个两个相同的力，观察小车能否静止。 2.沿相反方向施加两个相同的力，观察小车能否静止。 3.沿相反方向施加两个不同的力，观察小车能否静止。 4.施加两个大小相同，方向相反的力，使这两个不在同一直线上，
所受的空=气阻力 800N。
利用二力平衡求力的大小
2、空降兵在降落伞打开后的一段时间里将匀速下 落，他的体重为650N，伞重为200N，若不计人受
到的阻力，则伞对人的拉力为 650 N，伞受到的 阻力为 850 N。方向是＿＿＿＿＿
利用二力平衡求力的大小
3、质量为1.5t的直升机停在机场上时，对地面的压 力是 1.5×104 N；当它悬停在空中对旋翼要提供的托 力至少是1.5×104 N
八年级物理下册《7.5 二力平衡》教案 (新版)北师大版
五、二力平衡教学目标：➢知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；➢应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；➢过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
重点与难点：二力平衡的条件及应用教学过程：一、新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。
答：不一定。
如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。
汽车或电梯起动时，速度越来越快。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。
2、二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。
研究对象：硬纸板。
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。
观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。
提示：力的三要素：大小、方向、作用点。
（1）二力大小相等。
左、右两端各挂1个钩码。
放手后，小车保持静止。
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]两端悬挂的砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。
（2）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。
放手后硬纸板由静止开始向右运动。
小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。
请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。
[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。
用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。
请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
二力平衡探究活动方案北师大版八年级下初中物理
二力平衡探究活动方案北师大版八年级下初中物理
一、探究目的
1.了解平衡的概念和条件
2.探究一物体受到两个平行力时的平衡条件。
二、实验原理
当一个物体处于平衡状态时，它所受的合外力应该为零。
在一维空间中，一个物体受到两个平行的力时，它的平衡条件可以描述为两个力的大小相等，方向相反，作用线在同一直线上。
三、实验器材与材料
弹簧法测力计、细绳、挂物、木板、卡尺、滑动部件、钩子、草图纸。
四、实验步骤和方法
1.将弹簧内部的挂钩固定在地面上，细绳将挂物连接到测力计上，并留意细绳与测力计的正好在同一水平线上。
2.将滑动部件紧绷到木板上，并用钩将细绳连接到滑动部件的挂处。
3.首先保证滑动部件处于直线运动状态，然后有节制地往滑动部件布置物体，使草图纸卡子为相对水平的情况。
4.测量拉力计的读数，即挂物受到的拉力，以及滑动部件在草图纸上所刻下的图形。
北师大版八年级下册物理《五、二力平衡》
缺点
不能改变滑 轮位置，不方 便从多方向来 进行探究
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一、实验目的
学会 用控制变量法的思想探究问题的方法
通过实验总结二力平衡的条件
培养学生实验操作能力
实验目的
二、实验原理
实 物体受几个力作用，若能保 验 持匀速直线运动状态或静止 原 状态那么这几个力相互平衡 理。
三、实验装置的组成
二力平衡条件器材
砝码托 、砝码
细线
底座 纸板
支架
滑轮架、 定滑轮
四、实验探究过程
1.提出问题：
31
力的大小关系
2
力的方向相同还是相反
3
作用是否在同一直线上
4 受力物体是不是在同一物体上
2.猜想与假设：？？？？？？？
3.探究过程中观察思考问题：
(1)在两根细线下分别悬挂质量相同的钩码，纸板是
否静止？纸板受到的两个拉力大小有什么关系？方 向有什么特点？
(2)细线下挂不同质量钩码，纸板是否静止？
(3)把纸板扭转一下，使两个力不在同一直线上，放
手后纸板是否静止？重新平衡后，两个力的方向有 什么特点？
(4)当纸板静止时，把纸板剪开出现什么现象？
五、小组讨论得出实验结论
二力平衡的条件：
1、大小相等 2、方向相反 3、作用在同一直线上 4、作用在同一物体上
观，形象 2.与教材上实 验相比更便于课 堂上学生观察
北师大八年级物理下册 (二力平衡)运动和力教育课件
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、二力平衡
直击考点 下面哪种情况是物体在平衡力作用下的运动（ C ） A、木块沿光滑斜面加速下滑 B、抛出去的铅球的运动 C、火车在水平笔直的铁路上匀速前进 D、汽车进站时的运动 解析
分析问题的关键在是否处于静止状态或匀速直线运动状态；A选 项加速、B选项曲线运动、D选项减速运动，所以只有C正确。
应用：
1、下图中，二力能平衡的是（ ）
3牛 5牛
5牛 （A）
2牛 2牛
C
B 3牛
2牛
2牛
D
2.一个热气球匀速竖直上升时，受2000 N竖直向 上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力 为多少？
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
二力平衡条件的应用 No
Image
1.由二力平衡条件判断两个力是否为平衡力，受这样两个力的 物体是否能处在平衡状态
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
交流讨论
2、在甲、乙两人拔河比赛的过程中，甲给乙 的拉力为F1，乙给甲的拉力为F2。已知F1=F2 ，那么，这两个力属于平衡力吗？为什么？
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
交流讨论
3、为什么将物体挂在弹簧测力 计下静止时，弹簧测力计的示数 就等于物体所受重力的大小？
随堂练习 1、下列四图哪些反映了二力平衡( 乙、丙 )
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
2、放在水平桌面上的木块处于静止状态，下 列各对力中是平衡力的是（ C ） A、木块的重力和木块对桌面的压力 B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C、木块的重力和桌面对木块的支持力 D、木块的重力和木块对地球的吸引力
第六节《二力平衡》探究活动(北师大版初二下) (5)
第六节《二力平衡》探究活动（北师大版初二下）(5)
探究课题：用手指移动的方法找重心
取一把直尺〔或粗细平均的木棒〕水平地搁在左、右食指上，然后使左右食指向中间方向移动，你会发觉直尺〔或木捧〕将在你的左右食指上交替滑动．这是由于两个物体之间的压力越大，它们的摩擦力也就越大．假如左〔或右〕食指和直尺之间的摩擦力较小，那么尺就在左〔或右〕食指上滑动．随着左〔或右〕食指向重心方向靠拢，左〔或右〕食指承担直尺的重力逐步增大．当那个摩擦力增大到比右〔或左〕食指和尺之间的摩擦力大的时候，尺就转变为左右〔或左〕食指上滑动．最后当两食指接触时，两食指中间的一点，确实是直尺的重心．只要用一个指头托在重心下，直尺就处于平稳状态．
假如用丁字尺做这一个实验，就会发觉重心不在尺的中点，而是偏向尺重的一端，丁字尺头部越重，重心距头部越近．。
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探究活动
探究课题：小实验：找出板状物体的重心
1．活动目的：
（1）确定板状物体的重心位置．
(通过物体上的任一点悬挂物体，并通过该点吊一根重垂线，当物体静止时，重
心在悬挂线上，再另选一点重复一次，两悬挂线的交点就是重心．)（2）学习用二力平衡的知识解决实际问题．
2．仪器材料：
一块形状不规则的平板状物体（厚度均匀，并分别剪成如图1·8－1所示的五种
图形备用），小钉（或大头针），细线，小砝码（或是小的重物），木板，刻度尺．，用细线悬挂起来的、带有重垂线的挂钩，一只铅笔．
3．活动指导：
（1）物体上任意一点A挂在挂钩上，把物体悬挂起来；
（2）当物体静止时，用铅笔在板上沿重垂线画出悬线的延长线AC；
（3）换另一点B把物体悬挂起来，如上方法画出此时悬线的延长线DB．BD 与AC的交点E就是这个物体的重心．
4．交流讨论：
（1）你能用二力平衡的知识解释C点就是板状物体的重心吗？
（2）你能否再设计一个小实验，验证C点是否是物体的重心？请和同学交流你的想法，实际做一做，并在下面写出来．
【注意事项】
1．用L形硬纸板实验肘，两条线交点不在纸板上，这说明有些物体的重心不一定在物体上，有可能在物体外．
2．纸板应竖直悬挂，孔不能太大，能使纸板自由转动即可．
不均匀物体的重心的位置，与物体的形状和物体内部质量的分布有关．用本节实验中悬挂的方法可以找到物体的重心．。