中华书局版七年级历史下册+++第四课++科举制的创立++教案
人教版七年级历史下册《一单元 繁荣与开放的社会 第4课 科举制的创立》教案_14
《科举制的创立》教学设计【导入新课】英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。
（追寻根源），英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
“世界最早的考试制度，是中国所采用的选举制度”或者“考试制度起源于中国，这种制度是古代中国对世界文明发展的重大贡献”。
（抓住关键词或关键句子概括材料信息是我们学习历史的一种重要方法。
说到考试，有的同学是“深恶痛绝”。
其实，考试就是一种选拔人才的办法，我国从西汉时期就有了。
今天，我们一起穿越到我国繁荣开放的隋唐时期，探究严格意义上的《科举制的创立》【展示学习目标】1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、理解科举制度的出现是中国古代选官制度的进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
【自主学习】（边读、边写、边划、边记忆）1、科举制是在哪个朝代诞生的？2、科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝有关？他们分别为科举制的诞生做了哪些工作？3、科举制在唐朝的完善与哪几位皇帝有关？他们分别为科举制的完善做了哪些工作？【精讲点拨】(根据课堂需要，精讲点拨部分内容。
）一、了解九品中正制，学习科举制的特点及直接作用：1、九品中正制的简要内容及局限性：2、根据下面的材料概括科举制的特点，并简要指出科举制的积极作用。
材料一：隋唐科举制……自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生“皆怀牒(证件)自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。
……举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容。
……一切以程文(文章)定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途……——杨齐福《科举制度与近代文化》⑴特点：政府主导；公平竞争；自由报考；公开考试；考试内容丰富；择优取士⑵作用：使大批有真才实学的人有机会进入各级政府任职；选拔官吏的权利由地方转到中央。
新课标人教版初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》精品教案
新课标人教版初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》精品教案新课标人教版初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》精品教案肥乡三中吴红亮一、教学目标1、知识与能力⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
2、过程与方法教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。
第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。
第二组：查阅相关资料。
了解科举考试究竟怎样考。
一个普通读书人怎样才会成为进士。
第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。
第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内）“看榜文”。
学法：阅读、讨论、探究、合作学习3、情感态度与价值观学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。
⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
人教版七年级历史下册：《科举制的创立》教案
第4课科举制的创立【教学目标】一、知识与能力1.知识：科举制产生、完善及影响。
2.能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
二、过程与方法1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。
2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。
3.利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
4.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【重点难点】教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。
教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。
【教学方法】图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。
今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。
那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。
第4课科举制的创立一、科举制的诞生1.科举制诞生的背景曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。
这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。
下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。
一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。
七下第4课 科举制的创立优质课课件
四、科举制的创立—驭统天下
四、科举制的创立—驭统天下 “天下英雄，入吾彀中矣”
——唐太宗
“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” 以上两句话，说明了什么？
科举制改善了用人制度，扩大了封 建统治的基础,选拔官员的权力从地方 集中到中央。
四、科举制的创立—驭统天下
王昌龄 陈子昂 王维 岑参
张九龄
柳宗元 韩愈
三、科举制的创立—学优则仕
动动脑
明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考 官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中 的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。 你怎样看待这种类型的试题？我们现在的考试 中有相似举制的创立—学优则仕
武举开始于武则天长安二年。 考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。
狄仁杰：“房兄，您可是我们中获得恩科最早的进士啊！” 房玄龄：“非也，为兄考官职时，尚无进士科，何来进士 之谓，实乃《旧唐书》误传，倒是听说怀英（狄仁杰）文 武双全，名噪一时啊！” 狄仁杰：“惭愧甚矣，弟不才，初仅以明经得一小官，要 说文武双全，纯属后人杜撰，倒是身边元芳真是武功一绝， 若是参加我朝初设的武举，肯定一举夺魁。” 王维：“‘劝君更尽一杯酒’，来，两位仁兄我们共饮一杯， 想当年我以几首小诗考取功名，如今想来，实属容易！” 三人齐笑：“哈哈哈· · · · · · ” 路人甲（自言自语）：“如今白首，尚无功名，唉，听说 我朝天子要扩充国学，报个名吧，来年再考！”
三、科举制的创立—学优则仕 举 人 ， 第 乡一 名 试称 “ 解 元 ” ( ( 贡 士 ， 第 一 会 试名 称 “ 会 元 ” ( 进 士 ， 第 一 殿名 试称 “ 状 元 ”
生 员 童， 俗 试称 秀 才
( )
连中三元
) )
人教版中国历史七年级下册《科举制的创立》教学设计
《科举制的创立》教学设计【课程标准】了解隋唐科举制度的主要内容。
【教材分析】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第4课的教学内容。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。
本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。
第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。
教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。
【学情分析】七年级的学生好动性强，自我表现欲强、思维活跃，对于很多东西都有所了解，却又都不甚详，了解的不全面，不完全正确，且上课不能一直集中注意力，所以在上课的环节中，可以通过创设情境调动学生积极参与课堂教学，要适时调动他们的积极性，让他们每个人都能身心都在课堂，才能有好的教学效果，进而培养学生的历史学科技能。
【教学目标】1.知识与能力⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
2.过程与方法⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。
从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
七年级历史下册 第1单元 第4课 科举制的创立说课教案 新人教版
第四课科举制的创立一、说教材[课程标准] 了解隋唐科举制度的主要内容。
（一）教材所处的地位及前后联系《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。
科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。
教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、知识目标：通过本课学习，使学生掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。
2、能力目标：①通过讨论科举制度给人才选拔方式带来的变化、科举制度的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
②讨论科举制度的深远影响时，通过古今对比、中外联系，培养学生用联系、比较的方法分析问题的能力。
3、情感价值目标：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
（三）教学的重点和难点重点：通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。
难点：科举制产生的原因分析。
二、说教法改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。
强调师生交往，构建互动的师生关系。
在整个教学流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终。
①开放式教学法：鼓励学生大胆思维，大胆探索。
教师放手让学生去争论，，这样既活跃了课堂气氛，提高学生思辨能力，又课堂引向深入。
②分组讨论法：把学生分为四组，让他们极积参与讨论，提高他们学习的自主性，培养他们的合作精神，挖掘每一个学生的学习潜能，真正发挥学生的主体作用。
③师生互动教学法：在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
在师生共同参与下完成教学目标。
人教版七年级历史下册《一单元 繁荣与开放的社会 第4课 科举制的创立》教案_9
第4课科举制的创立一、教学目标1、知识与能力⑴掌握科举制度创立和完善的过程；⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
⑶理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
（2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的快乐。
3、情感态度与价值观科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，让学生认识到创新是一个民族进步的不竭动力；我们学习自然科学和社会科学，了解古今中外，不是为了考试上大学。
而是为了借鉴，为了推陈出新，为我所用，创造出适合现代社会发展需要的物质文明和精神文明，建设国家，服务社会；让学生知道，今天世界各国的考试都起源于中国的科举制，增强同学们的民族自信心和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。
2、难点：科举制度的影响三、教学方法1.分组讨论、多媒体教学。
2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
四、教学过程（一）导入新课古人云：人生有四大喜事，是指什么呢？（学生答：久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。
）今天我们就来谈谈其中的一件喜事——金榜题名时，提到金榜题名，我们立马就会想到考试，在座的各位同学可谓是久经沙场的老将，考试不仅是当今社会选拔人才的主要方式，也是中国古代选拔官吏的一种重要途径。
大家知不知道在古代通过考试来选拔官吏的制度是什么？（学生答：科举制。
）今天我们就通过第四课科举制的创立来学习和了解这种制度诞生的过程及影响。
由此导入新课。
（二）讲授新课一、科举制的诞生设问：科举制诞生之前是如何选官的？重点讲述魏晋的九品中正制。
七年级下册历史 第四课
1、我国科举制正式诞生于（ D）
A、唐玄宗时 B、武则天时 C、唐太宗时 D、隋炀帝时
2、科举制被废除是在（ D ）
A、宋朝末年 B、元朝末年 C、明朝末年 D、清朝末年
3、隋唐以来的历朝统治者都沿袭使用科
举制度，其根本原因是科举制度（ B ）
A、有利于选拔人才 B、有利于巩固专制统治 C、以儒家思想为核心 D、科举制度比较完善
• “缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。 ”
• 曲江宴 • 雁塔题名
白居易，登第时年方27 岁，年纪最小，所以题 名后有诗云：“慈恩塔 下题名处，十七人中最 少年。”
隋唐科举制的历程表
隋文帝
开始用分科考试方法选拔官员
初创
隋炀帝 正式设置进士科，科举制度正式诞生
唐太宗 扩充国学的规模，重视人才培养和选拔
▪ 英国大百科全书中说：我们所知道的最早 的考试制度，是中国所采用的选举制度， 及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：现在 各国的考试制度，差不多都是学英国的。 穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我 们中国学过去的。
想一想
进步性：历史意义 弊 端：
使大批知识分子不愿冷静的进行学术 研究和深入的思考，不愿从事对国计民生 有实用价值的科技研究；知识分子与统治 者合流，逐渐沦为封建统治者的附庸。
诗人孟郊考中进士后，写诗道：“春风得意马 蹄急，一日看尽长安花。”
• “天下英雄，入吾彀中矣。”
（二）武则天——大力提倡科举
开始进行: 殿试:
武举:
武则天重视科举，促成唐朝科举文章考 试在的武进则一天步时发，展科。举史应称试“者太多后至君万临人天。下 二十余年，当时公卿百辟，无不以文章 达，因循遐久，寝以成风”。
人教版七下历史第一单元第4课《科举制的创立》教案(6)
《科举制的创立》又如何考？影响又如何？等等，这就是我们今天要共同学习的内容。
（二）科举制创立的背景1、师提问：隋文帝为什么要创立科举制进行选拔人才，请看幻灯片和课文17页。
了解科举制创立的背景：幻灯片展示魏晋九品中正制示意图及简介，魏晋时期的九品中正制。
【百度百科】九品中正制/view/94826.htm2、让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
（三）科举制的诞生与完善（1）诞生①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。
开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。
放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。
进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟，开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。
2、有了科举考试这一条仕途途径，可以让有真才实学的人摆脱家庭出身的限制，考生会怎样去读书求学，才能获得提高？——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，要读好书就得接收好教育，要接收好教育就得有完善的教育体系。
所以科举制促进了教育事业的发展。
3、如果考生准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，他会怎么做？——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。
鲁教初中历史七下《第4课 科举制的创立》word教案 (2)
科举制的创立【学习目标】1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养从具体历史事实引出结论的能力。
3、认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【学习重点】1、科举制度创立和逐渐完善的过程2、科举制度的作用、影响上，并对科举制度进行具体、客观的评价【知识梳理】一、科举制的诞生1、隋文帝时，开始用的方法来选拔官员2、隋炀帝时，设置，按考试成绩选拔人才。
我国正式诞生。
二、科举制的完善1、唐朝科举制逐渐完善，考试科目以、两科最重要。
2、唐朝完善科举制度的关键人物是唐太宗、武则天和唐玄宗。
（1）唐太宗：扩充的规模，增加学员。
进士科第一名称。
（2）武则天：首创和。
（3）唐玄宗：成为进士科主要的考试内容。
三、科举制的影响1、改善了，使门第不高的读书人可以凭才学做官；。
2、促进了，用功读书风气盛行；3、促进了，有利于唐诗的繁荣。
四、科举制度在我国延续了一千三百多年，直到废除。
【学习自测】1、观察“举子看榜”图。
这种情景最早出现在A.汉代B.隋代C.唐代D.宋代2、一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。
”材料反映的选官制度正式创立于A.隋文帝B.隋炀帝C.唐太宗D.唐玄宗3、魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到了三分之二。
这种变化说明A.唐政府不任用权贵子弟B. 唐政府力求以才学选官C.唐朝社会文学艺术繁荣D. 唐朝重视教育事业的发展4、隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的骑射好手。
一天，他告别父母，满怀信心地赶赴洛阳参加武举考试。
这可能发生在下列哪位皇帝统治时A．隋文帝B．隋炀帝C．唐太宗D．武则天5、按照科举制度发展的先后顺序，排列下列事件①正式设进士科，按考试成绩选拔人才②用分科考试的方法选拔官员③开始进行殿试和武举④扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员A．①②③④B．②①④③C．②①③④D．①②④③6、“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。
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第四课 科举制的创立
【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容
【教学目标 】
知识与能力：1、 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、 通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、 通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发
学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴
盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类
社会进步的组成部分；
2、 通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才
选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
【重点难点】
重点：科举制度创立和逐渐完善的过程
难点：科举制的影响
【教具】 小黑板（科举制的形成和完善）
【教学方法】 自主----指导法，归纳法
【教学过程 】
一．导入 新课：
除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定
的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、
武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立
二．学生自学。
1．为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P13
2．为什么会出现盛世景象？P10
3.在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。
4.评价科举制度？
三．检查学生自学情况。
四．解决问题。
老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固
他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这
个办法？
（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既
有联系又有区别的三个阶段：
一、科举制的形成和完善
（老师出示概括制表并解释）
隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
开始分科考 正式设置进士科 扩充国学的规模 殿试/武举的开始 多次亲自面试
雏形 创立 完 善
（老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开
元礼科。以进士和明经科最为重要
2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂
文/唐高宗、诗赋/唐玄宗
思考下列古文的含义：
1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”
思考 P16“动脑筋”：
（有，填空题。）
思考 P18“活动与探究1”： 如何看待李德裕的观点？
（不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条
件。）
二、科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响
老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面
分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的
角度分析。
（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；
促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。）
思考P19“活动与探究2”：中国选官制度对世界的影响。
（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官
制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代
考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响。）
通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请
同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。能结合科举
制度的历史提出建议的成长记录袋加1-2分。
【结合板书小结】
【板书设计 】
一、 科举制的形成和完善
隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
开始分科考 正式设置进士科 扩充国学的规模 殿试/武举的开始 多次亲自面试
雏形 创立 完 善