地球上的水
浙教版八年级科学上册1.1-地球上的水教学课件

分自布然在 界地中球,各哪处里的可水以通找过到蒸水发?、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起,进行着持续不断的循环。
A分、布海在洋地与球海各洋处上的空水之通间过的蒸循发环、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起,进行着持续不断的循环。
你人能类用 在生各活种中活观动察中到,常的常现通象过说对明地在表我的们改周造围,影的响空地气球中上含水有循水环吗的?过程。
日常生产和生活中,哪些水体我们可以利用?
A、陆地水都是淡水 1 关于陆地水的叙述正确的是( )。 日常生产和生活中,哪些水体我们可以利用?
占淡水总水源的比例(%) 根据不同的标准,将地球上的水进行分类
海洋水
大气水
D、陆地水通过水循环运动,才能不断得到补充 A、海洋与海洋上空之间的循环 (1)图中数字代表的水循环各环节是: 1 关于陆地水的叙述正确的是( )。 5、关于陆地水的叙述正确的是 ( ) D、海洋上空和陆地上空之间的循环 通过水循环过程,地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系,共同构成了人类生存的自然环境。
毁林开荒、过度伐木等
1________ 2__________ 3________ 4__________. 地球是一个巨大的水球,水的总量约达14亿立方千米 D 冰川水和地下水不属于陆地水 海洋水约占地球总水量的96. B、海洋和陆地之间的循环 4、地球上的水循环有多种形式,其中最重要的一种水循环是:( )
海陆间大循环
凝结
降 水
水汽输送 蒸发
凝结
植
物
蒸 腾
降 蒸发 水
陆上内循环
海上内循环
凝结
蒸发 降 水
归纳:水循环的类型
A.陆上内循环: 陆地水 B.海上内循环: 海洋水 C.海陆间大循环
人教版科学四年级上册《地球上的水》ppt课件

7.填出“水循环示意图”中的名称
①___降__水____ ②___蒸__发____ ③___蒸__腾_____ ④_大__气__水__输__送 ⑤___降__水____ ⑥____蒸__发____ ⑦___河__流____
15%以下
人体中是否含水
人体中的水称为体液
约占人体总质量的60%~70% ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人每天通过排尿,约排出千克水
没有水,任何生物都不能生存 各个生产部门都离不开水
为什么要节约用水?
当今人类比较容易利用的淡 水资源主要是:
江河水、淡水湖泊水、
浅层地下水
海水淡化工厂
小结 一、水的分类 1.根据水的状态分: 固态水、液态水、气态水
河
湖
水
泊
水
地 下 水
冰 川
陆地水 是人们生产、生活用水的主要来源
大气水 指
大气中所含的水蒸气
以及组成云、雾的小水滴和小冰晶
地球上的水循环
如果没有水,地球 将会变成怎么样
生物体的含水量
名称 一般动物 水母 草本植物 黄瓜
含水量(按质量计算) 70~80% 98% 70~85% 95%
植物风干种子
巩固练习 1.地球上水的状态有( C )
A.液态和固态 B.气态和固态 C.液态、固态和气态 D.液态和气态
2.关于陆地水的叙述正确的是( D)
A.陆地水都是淡水 B.冰川和地下水不属于陆地水
C.地下水是河水 D.陆地水通过水循环动力才能不断得到拓展资料
3.海洋水、陆地水和大气水的划分依据是( C )
2.根据水中含盐量的多少分: 咸水、淡水
3.根据水的积聚情况分: 海洋水、陆地水、大气水
二、地球上的水循环:
地球上的水是从哪里来的阅读理解

地球上的水是从哪里来的阅读理解题目:探寻地球上的水——源头与存在一、引言地球是一个蓝色的星球,约70%的表面被水覆盖着,而地球上的水又是从何而来的呢?这个问题困扰着人类许多年,对于地球上水的来源,有着各种理论和观点。
在本文中,我们将从不同角度探寻地球上水的源头,并深入了解水在地球上的存在方式。
二、地球上的水地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川、地下水和大气中。
在地球的水资源中,海洋是占据绝对优势的部分,占据了地球水资源的97%,其次是冰川和冰盖,占比约为2%,其余的1%则分布于河流、湖泊、地下水和大气中。
这些不同的水资源形式,其水源和存在方式也各异。
三、地球上水的来源1. 流水地球上的水源之一来自流动的水,比如河流和湖泊。
这些水源主要是来自雨水、融雪和融冰,以及地下水的补给。
这些水源通过地面径流、蒸发和渗漏等方式,最终进入大海和海洋。
2. 地下水地下水是地球水资源中非常重要的一部分,它主要来自于降雨和地表水的渗漏,并经过地下水的运移和储存,最终进入地表水系统。
地下水对于维持陆地生态系统的自然平衡非常重要,同时也是人类饮用水资源的重要来源。
3. 碎屑和岩石中的水地球的内部结构中包含许多保有水的矿物和岩石,这些水资源主要来自于地球形成过程中残存的水,比如地幔中的水、岩浆中的水等。
这部分水资源主要以地热和地球运动等方式释放,并最终进入地表水系统或大气中。
四、个人观点和理解地球上的水是一个非常宝贵的资源,其来源和存在方式对于陆地生态系统和人类生存具有极大的重要性。
通过对地球上水的来源和存在方式的深入了解,我们可以更好地保护和利用地球的水资源,保持水资源的持续性和可持续性。
五、总结在本文中,我们从地球上水的分布、来源和存在方式等方面进行了全面的探讨和分析。
通过深入了解地球上水的存在方式,我们可以更好地保护和管理地球的水资源,为人类的可持续发展和地球的生态环境做出贡献。
六、结语地球上的水是宝贵的资源,它的存在和来源有着多方面的复杂因素。
1.1地球上的水(PPT课件(初中科学)25张)

第1节 地球上的水
1.水的散布
海
冰
洋
川
杭州长来自西江湖
• 根据水的状态不同,可分为三类: 液态、固态、气态。
• 根据水中所含成分不同,可分为两类: 淡水、咸水。
• 根据水的散布空间可分为四类: 海洋水、陆地水、大气水、生物水。
地球上水的散布图
想一想: 1.地球上水的主体是什么? 海洋水
修建水库、跨流域调水(南水北调)、植树造林、 毁林开荒等。
读下表,你能获取什么信息?
地球上主要水体的平均更新周期: 更新最快———— 大气水 更新最慢———— 冰川
3.水资源的散布
对于一个区域来说,可利用的水相当于该区域在一段时间内 降水的总量和同期蒸发损失的水量之差,即可提供地表和地 下径流的水。 它与该地区的水循环活跃程度密切相关。
1.水的散布 海洋水占主体,淡水中冰川水占主体。 2.水的循环 海上内循环,陆上内循环,海陆间循环 3.水资源的散布 空间、时间上散布不均,大部分地区缺水 4.水与生命 生物的各种生命活动都离不开水
②食物的消化、营养物质的输送、代谢产物的排出等 都离不开水。
生物体内的含水量
名称
一般动物 水母
草本植物 黄瓜
干种子
含水量
70%—80% 98%
70%—85% 95%
10%—40%
想一想:
骆驼几天不喝水可以在沙漠中行进, 是不是骆驼的生 命活动中不需要水?
生活在沙漠地区的骆驼为
了能适应沙漠地区的生活, 可以通过关闭汗腺来做到在 较长时间内保持体内的水分。
4.水与生命
想一想: 水与生命有什么关系?
(1)水是植物的重要组成部分
①光合作用需要水分。 ②溶解土壤中的有用元素,使之能被植物根系吸取,并承 担输送养分的任务。 ③通过叶表面的蒸腾,调节叶表面的温度,避免叶面被太 阳光灼伤。
地球上的水教案(通用5篇)

地球上的水教案(通用5篇)地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性,并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中,发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据,形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料:杯子、小勺、滴管五、教学过程(一)导入新课,引出所提出的问题教师提问:1、老师很爱旅游,课前老师和几位同学也聊了聊,发现他们也很爱旅游,而且去过很多地方。
省内的、省外的,国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方,哪里呢?地球外,你们去过吗?2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过,这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片,从太空看地球,你们发现了什么?(播放课件)教师小结:你们对地球上的水了解多少呢?今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
(二)认识水在地球上的分布教师提问:1、既然地球上有这么多的水,那它们都在哪里呢?学生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……(教师帮着整理、并板书)2、空气中有水吗?对,水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我们来认识一下这几种不同地方的水。
(播放课件)4、可见地球上的水分布确实很广,它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征,你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗?(水的星球)教师讲述:1、这个名字非常美!还有吗?(水球)2、好,这个名字非常形象!我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
(三)在教师指导下,让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问:1、既然地球是个大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,为人们服务吗?哪些水我们不能用呢?为什么?(海洋中的水不能用,因为那里的水是咸水。
地球上的水(共45张PPT)

2:副极地(中高纬度)
海副区大极洋地环海流北区、南
半时球针北分;别逆呈南_逆_顺_、__顺___
900 600
300 00
300 600 900
性质
1:副热带(中低纬度) 海区东侧和西侧洋流 的性质分别副东_热_寒_带_西_海寒暖_区_流、 _暖__流_______;
2:副极地(中高纬度) 海区东侧和副西极侧地洋海流区 的性质分别东是暖__西__寒暖__流、 _寒__流_______。
图: 带有纬度的图
方法: 根据纬度的高低
暖流:
纬度较
低__海区
纬度较
高__海区
寒流:
纬度较
高__海区
纬度较
低__海区
判断下图A、B洋流的性质
寒流
暖流
300
A
B 150
00
寒、暖流的辨别 图:带有温度的图
方法: 根据等温线的凸出方向
暖流: 等温线向数值低海区凸出
寒流: 等温线向数值高海区凸出
220C
凝结 降水
水气输送
蒸发
陆地水
返回
凝结
降
蒸发
水
凝结
降水
水气输送
蒸发
返回
海洋
2
3
4
1
2、图中数字代表的水循环各环节是:
1___蒸__发___2__水__汽__输__送__ 3________4__地__表__径__流__. (2)图中水循环的类型是____海_陆__间__循__环_,该循环发生的领
域是_____海_和洋______之陆间地。
课堂小检测
1、下图是某海区大洋环流示意图,回答
有关问题
⑴ ABCD中属于
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是人教版科学四年级上册的一课,主要向学生介绍地球上的水资源,让学生了解水的存在形式、分布以及作用。
通过学习,学生能对水资源有更深入的认识,从而增强节约和保护水资源的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力,对于身边的水资源有一定的了解。
但是,对于水在自然界中的循环、水的存在形式和分布、以及保护水资源的意识等方面的知识还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解地球上水的存在形式、分布和作用,知道水资源的宝贵性。
2.过程与方法:通过观察、实验和讨论等方法,培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观:增强学生节约和保护水资源的意识,培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点:地球上的水的存在形式、分布和作用。
2.难点:水资源的宝贵性以及保护水资源的措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、实验、讨论、讲解等方法进行教学。
2.教学手段:利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过展示地球上的水资源的图片,引导学生思考水资源的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.探究水的存在形式和分布:让学生观察周围的水资源,了解水的存在形式和分布,通过实验演示水的转化过程,使学生深入理解水的循环。
3.了解水的作用:通过讲解和实例,让学生了解水在自然界和人类生活中的重要作用。
4.讨论水资源的宝贵性:让学生讨论水资源的利用和保护,引导学生认识到水资源的宝贵性,并提出保护水资源的措施。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调水资源的宝贵性和保护措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出教学重点。
可以设计如下板书:存在形式:液态、固态、气态分布:地球表面、大气中、地下作用:生物生存、农业、工业、生活等八. 说教学评价通过课堂提问、实验操作、讨论参与等方面对学生的学习情况进行评价,重点关注学生对水资源的认识和保护意识的提高。
地球上的水
一、水的分布(水约占地球表面的70%)地球上的水存在形式有、液态和,以不同形式分布在、、和中。
1、海洋水:地球水的最主要部分,占地球总水量的。
2、陆地水:与人类关系最为密切,几乎是生活和生产的全部用水。
(1)陆地淡水占地球总水量的,其中数量最多,占68.69%。
(2)人类能够利用的淡水资源主要是:、和,占地球上全部淡水的。
3、大气水:所占比例极少,但在水循环中起重要作用。
4、生物体水:是生命活动的重要组成部分。
人体质量的以上是水,儿童体内的水分高达,一个健康成年人每天平均需要水升。
二、水循环1、概念:分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、凝结、降水、下渗和径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起,并在进行着持续不断的循环。
2、水循环的原因:外因——内因——3、水循环的类型:(1)海上内循环(2)陆上内循环(3)海陆间循环4、水循环的重要性:是地球上水体相互联系的纽带,使水圈成为一个动态系统。
练习:1、下列各水体更新周期最长的是()A冰川B海洋水C大气水D地下水2、淡水资源最丰富的是()A冰川水B河流水C湖泊水D地下水3、水循环的主要动力是()A太阳辐射能B地心引力C大气环流D水的三态变化4、人体内含量最多的物质()A氧气B水C脂肪D蛋白质5、目前人类活动可以对水循环施加影响的是()A全球大气水汽输送B全球大气的降水C全球陆地地表径流输送D局部地区地表径流输送6、在下列四种情况中,水循环不够活跃的是()A赤道附近B森林覆盖良好的水库区C东海海域D沙漠地区7、根据水循环的示意图填空1-6;三种循环;三种循环中必不可少的环节是一、水的电解1、接电2、实验现象:(1)两个电极上出现,两玻璃管内液面。
(2)与电源相连的试管内产生气体速度慢,体积小;与电源相连的试管内产生的气体速度快,体积大;气体体积比为。
(3)用点燃的火柴接近液面下降多的玻璃管尖嘴,发现用带火星的木条,接近液面下降少的玻璃管尖嘴,发现总结:可燃烧,并产生火焰的气体是,具有性。
地球上的水分类
地球上的水分类
1. 嘿,你知道吗,地球上的水可以分为海水呀!那广阔的大海,波涛汹涌,就像一个巨大的蓝色宝库。
比如你去海边玩,看到那无边无际的海浪,那就是海水呀!
2. 还有淡水呢!这可是我们生活中特别重要的水哦。
想想看,我们喝的水,不就是淡水嘛!就像我们每天离不开它一样。
3. 地下水也是一类呀!它就像藏在地下的秘密宝藏一样。
有时候打井打出来的水,那就是地下水呀,神奇吧!
4. 冰川水也不能忘呀!那些巨大的冰川,蕴含着大量的水,就如同古老的冰之城堡。
当它们慢慢融化,就会流出珍贵的冰川水哟。
5. 河水也得算呀!那些奔腾不息的河流,就像是大地的血脉。
你在河边玩耍的时候,不就感受到河水的活力了吗?
6. 湖水也有它的独特哟!宁静的湖泊,如同大地的镜子。
像美丽的西湖,不就是湖水带来的魅力嘛。
7. 大气中的水汽也是水的一种形式呢!难道不是吗?它就像是随时会落下来的小精灵。
当天下雨的时候,就是水汽变成雨落下来啦。
8. 沼泽水也挺特别呢!那泥泞的沼泽地,里面可充满着水呢,就好像一个神秘的水世界。
我觉得地球上的水丰富多彩,每一种都有它独特的意义和价值,真的太神奇啦!。
地球上的水是如何循环运动的?
地球上的水是如何循环运动的?
地球上的水循环是一个连续运动的过程,基本上可以分为以下几个步骤:
1.蒸发:地球上的水源,如海洋、湖泊、河流和植被等,受
到太阳能的热量作用下,水分分子脱离液态转变为气态,
形成水蒸气。
2.起云:水蒸气随着上升空气形成云层。
当水蒸气在更冷的
高空遇到凝结核,如尘埃、盐粒或冰晶,水蒸气会凝结为
微小的水滴或冰晶,形成云。
3.降水:云滴或冰晶不断增长,当达到足够大的尺寸,受到
重力作用,云滴会落地或以形式降下,如雨、雪、冰雹或
雾露等,这就是降水过程。
4.地面径流:降水落到地表后,一部分会通过地面径流,流
入河流、湖泊和海洋。
也有一部分被植被吸收并进行蒸散,或渗入地下水层成为地下水。
5.蒸散和蒸发:地表、植被和地下水中的水被热量蒸散或蒸
发成为水蒸气,再次进入大气层。
整个循环过程中,水分子从液态、气态到固态的相变不断发生,通过太阳能的驱动完成水的循环运动。
这个循环过程是地球上水资源得以再生和分布均衡的重要机制,同时也对维持地球上生态系统的稳定具有重要意义。
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以色列国土的2/3都是沙漠,全年7个月无雨,人均水资源不足中东 人均的1/4。然而,以色列人靠科学用水,建成了现代农业,令 世界惊叹。1952年,以耗资1.5亿美元,历时11年建成了145公 里长的“北水南调”输水管道,60年代中期又推广了滴灌的科学 用水方法,带动了农业经济的腾飞。以色列农业人口由60%降为 3%,一个农民能养活90人,国民生产总值人均1.8万美元,跃 居世界前12名。 一、把水视为最重要的战略资源,立法保护,规划使用,全民节水。 二、以科学用水为基本国策,注重用经济手段和市场机制保护水资 源,节约用水,科学用水。 三、推广高科技节水技术,提高水利用率,发展以节水为核心的现 代农业。滴灌使水、肥利用率高达90%。 四、注重可持续发展,节水和生态保护并重。国内用水的1/5来自 污水处理和地下盐碱水,污水利用率达90%。农业用水的20%为 再生水,2010年将达到1/3。 五、植树造林,绿化沙漠。调节小气候。 六、寻找新水源。如引红海和地中海水淡化。
21世纪,中国将出现水危机,这绝不是危言耸听.据有关资料显示,我国虽有 水量2.8万亿立方米,但人均淡水资源量仅2300立方米,相当于世界人均占有量的 四分之一,被列为世界上最贫水的13个国家之一.
目前,我国有15个省人均水资源量低于严重缺水线,有7个省、 区人均水资源量低于生存的起码线.全国600个城市中,有400多个城 市供水不足,其中103个城市严重缺水.日缺水量约1600万立方米,年 缺水量约60亿立方米.
以色列 节水富国
其他灌溉方式相比,滴灌技术的主要优点在于: 1)节约了水资源。滴灌直接供水到植物根系,减 少了水蒸发损失。它不是灌溉土壤,而是灌溉植 物的根系。还可将肥料与水一起输送给作物 倍肥 料灌溉入。 2)使土壤保持良好的通气性,降低土壤的盐化程 度,减少杂草生长。 3)灌溉时,农民不必守在田间,可同时从事其他 的施肥、剪枝、收割等工作。 4)可减少农药的用量,从而节省了资金和劳动力 投人,最终降低了耕种的生产成本。 节水富国以色列对华北缺少问题的解决的启示
3.能够反映植被破坏前后径流过程线的分别是(除②) 能够反映植树造林前后径流过程线的分别是(除②)
1.城市化后较城市化前水循环环节中的蒸发量变化?原因是? 2.城市化后地表径流发生的变化是?原因是?
1.蒸发减少,因为植被减少,植物的蒸腾作用减弱。 2.地表径流增加,因为植被减少,地表硬化增加,使得 下渗量减少,留在地表的增多。
必修一第一轮复习
地球上的水
【学习目标】 1.掌握水循环的过程和主要环节。 2.理解水循环的地理意义 3.掌握水资源危机的产生原因及解决措施。 4.掌握世界洋流的分布规律及三大洋洋流分布。 5.理解洋流对地理环境的影响。 6.学会判定洋流图 7.掌握河流水文水系特点 8.河流水源补给形式 9.掌握河流航运价值大小分析。
一、水类型
按照水的存在形态,可分为:固态水、液态水和气态水。 按照水的存在位置,我们把水分为陆地水、海洋水、土壤水 和生物水。其中陆地水与人类关系最为密切,它主要可以分 为地表水和地下水。地表水如河流水、湖泊水、冰川水等。 地下水分为浅层地下水和深层地下水。目前地下水和冰川水 是陆地水的主体,冰川水占陆地淡水的2/3 按循环更新周期:分为动态水和静态水。动态水更新快,循 环周期短,包括河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。成为目 前人类最容易利用的淡水资源的水源的重点,但储量只占全 球水体总量的十万分之七。因此淡水资源是十分有限和宝贵的, 我们应该珍惜水资源。静态水更新周期长,包括冰川水 (1600年)、内陆湖泊水、和深层地下水(1400年),利用 后短期难以恢复更新,不能作为我们开发利用的重点。
二、水循环
1.水循环环节有哪些?动力是什么?水循环的分类有哪些? 人类可以控制的环节?我国东部季风区水循环最强的季节?地中海 沿岸最强的季节是?水循环的意义?
2.运用水循环原理解释水资源是可再生资源的原因. 3.我们为什么要节约用水? 4.植被破坏对水循环带来的影响? 水土流失,河流含沙量增加,地下水和地表水缺乏, 降水减少,蒸发旺盛。
下图为同一降水过程形成的自然状态的洪水过程线、自 然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线和修 建水库后的洪水过程线示意图。(双选)
洪峰出现早, 洪水水位高
洪峰出现晚, 洪水水位低。
水位低于平均水位, 变化小,
1.人类活动影响下形成的洪水过程线是 A.① B.② C.③ D.④
2.防治城市内涝的措施有(双选) A.兴建污水处理厂B.疏浚河道 C.加强道路建设 D.完善排水系统
பைடு நூலகம் 原因:
三、水危机
自然原因:●淡水在地球上分布不均 ●气候变化的影响 人为原因:●人类对水资源的需求量越来越大。 ●人类活动排放废弃物不断增多,导致水体污 染,可用水资源减少。
危害人体健康降低,农作物的产量与质量 影响渔业生产的产量和质量,制约工业发展的危害
加速生态环境的退化与破坏,造成经济损失。(水污染的 危害)
地下水位不断下降,一 个世界最大的地下水降落漏 斗区已在华北形成。目前, 华北平原京津冀三省市已形 成20多个下降漏斗区,5万平 方公里出现“漏斗”。地下 水埋藏最深的在天津,达到 110米;河北最深的机井在沧 州地区,达到800米;部分地 区浅层地下水已被疏干。
据统计,全世界有100多个国家存在着不同程度的 缺水,世界上有28个国家,被列为缺水国或严重缺水国。 再过30年缺水国将达40~52个,缺水人口将增加8倍多,达 28亿至33亿。淡水严重缺少的国家和地区,甚至影响到人 们的基本生存。在邻接撒哈拉沙漠南部干旱的国家,因为 缺水,农田荒废,几千万人挣扎在饥饿死亡线上,每15秒 就有一个人因为缺水死亡。目前发展中国家至少3/4的农 村人口和1/5的城市人口常年不能获得安全卫生的饮用水, 17亿人没有足够的饮用水。有的国家已经靠买水过日子。 德国从瑞士买水,美国从加拿大买水,阿尔及利亚也从其 它国家进口水。阿拉伯联合酋长国从1984年起,每年从日 本进口雨水2000万立方米。精明的日本只要化100多吨水 就可换得1吨石油。