2019最新部编版小学三年级语文上册语文园地一 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)-精品
统编版三年级语文上册语文园地一教案及反思(2课时)
语文园地【教学目标】1．积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4．能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
【教学重难点】1．读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2．掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3．通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
【教学课时】2课时第一课时一、交流平台1．今天我们要交流的是有新鲜感的句子，请看例句：例句1：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这是《大青树下的小学》里面的句子，一读起来就让人感觉到上课时校园里的安静，这是因为作者用环境来做了衬托。
例句2：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
这是泰戈尔《新月集》里的句子，表达了孩子对“更夫”这一职业的向往。
2．收集有新鲜感的句子。
就像旅行总能看到新鲜的风景，读书总会遇到新鲜的句子。
当你遇到有新鲜感的句子，一定要多读几遍。
很好的句子要背下来，还要查明它们出自哪里，也可以抄到积累本上。
3．小组进行新鲜句子朗读，评出你们小组的最佳句子。
4．朗读你们小组推荐的新鲜句子，并说一说推荐理由。
5．把各小组推荐的新鲜句子抄下来，装饰一下，贴在班级学习园地里。
二、词句段运用1．课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥(1)学生自由读成语。
(指名读成语，教师相机正音)(2)学生开火车读成语。
2．观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？(近义词)师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3．课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1．师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
人教部编版三年级语文上册《语文园地一》优质课教案设计及反思
人教部编版三年级语文上册《语文园地一》优质课教案设计教学目标：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。
（三）学习第三题。
1.请一个学生读一读这一题的要求。
【【部编人教版】小学三年级上语文《第一单元,,语文园地》优质课教学设计【附教学反思】】
《【【部编人教版】小学三年级上语文《第一单元,,语文园地》优质课教学设计【附教学反思】】》摘要：1.学习精彩句子的写法，4.熟读背诵古诗《所见》，1.自由朗读“交流平台”中的两个句子第一单元语文园地教学目标： 1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案一、交流平台1．理解并运用(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
A．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。
( )B．第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。
( )C．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。
( )D．选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。
( ) (2)参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。
席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。
_______________________________________________2．语句欣赏(1)补充句子：我愿意_______________________________________，整夜在街上走，提了灯___________________________________。
(2)联系全文，想想句意。
天色刚黑，妈妈就送我上床。
从开着的窗口，我看见更夫走来走去。
小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。
①这段话选自《新月集》中的《职业》。
“更夫”是指_________ 的人。
②作者从自己的视角，觉得更夫提着灯是在。
(3)想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？___________________________________________________________ _____________________________________________________二、词句段运用1．补充词语。
( )头( )脑( )牙( )爪面( )耳( )眼( )手( )2．判断：下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案一、交流平台1．理解并运用(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。
大家一起朗读课文，那声音真动听！这时候，窗外十分安静，树枝不挥了，鸟儿不叫做了，蝴蝶停在在花朵上，似的都在听到同学们念课文。
a．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。
()b．第一句才就是作者想抒发的主要意思，第二句就是为第一句话服务的。
()c．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。
()d．选段中的“似的”一词，用与不必都不影响句意的抒发。
()(2)参照上个选段，根据“响遏行云”的故事补足句子。
席间，秦青按着节奏，慷慨悲歌。
_______________________________________________2．语句观赏(1)补充句子：我愿意_______________________________________，整夜在街上跑，加了灯___________________________________。
(2)联系全文，想想句意。
天色刚白，妈妈就送来我做爱。
从开着的窗口，我看见更夫走来走去。
小巷又白又冷清，路灯立在那里，像是一个头上后生着一只红眼睛的巨人。
更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。
①这段话选自《新月集》中的《职业》。
“更夫”是指_________的人。
②作者从自己的视角，真的更夫加着灯就是在。
(3)想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？________________________________________________________________________________________________________________二、词句段运用1．补足词语。
()头()脑()牙()爪面()耳()眼()手()2．判断：下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。
部编版三年级上册语文第一单元 语文园地一 第二课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第一单元语文园地一第二课时（优质教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，培养朗读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的品质，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
2. 课文学习：理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
3. 语文园地：通过语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，语文园地活动的开展。
2. 教学难点：课文主旨的把握，语文园地活动中学生能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
3. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
4. 语文园地：开展语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：部编版三年级上册语文第一单元语文园地一2. 板书内容：生字词、课文主旨、语文园地活动等。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文内容，与家长分享学习心得。
3. 实践作业：参加语文园地活动，提高自己的口语表达、写作、朗读等能力。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程中的优点与不足进行反思，不断提高教学质量。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容进行反思，培养自主学习能力。
部编版2019年秋三年级语文上册：(教案1)第一单元 语文园地【精品】
第一单元语文园地教学目标：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带启迪等。
我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读hǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。
（三）学习第三题。
1.请一个学生读一读这一题的要求。
2.学生看一看课本上的例子。
2018~2019学年部编本三年级语文上册《语文园地一》教学设计及教学反思
语文园地一教学要求：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
课前准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。
并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。
我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。
体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。
老师在一旁点拨，然后学生再思考。
活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读5．师生合作、表演。
然后竞赛背诵。
教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。
在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。
上完课下来，很多地方值得深思。
如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。
从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。
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语文园地一
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精
彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） ◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 1. 读一读，指名读，齐读。 2. 说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？ 3. 背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。
【设计意图：从学
过的课文中选取
有新鲜感的词语
和句子，进行朗读
背诵和抄写，养成
积累语言的好习
惯。】
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。 5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语积累。 （课件出示3） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语） 3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。 4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （二）句子积累。 （课件出示4） ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 1.学生自由读，指名读，师生评议。
【设计意图：认识
带有人体部位或
器官名称的成语，
在读中理解并积
累下来。在读读背
背中，认识了生
字，积累了词语，
以备写作时用。】
2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表展示读。 （三）给兴趣小组取名字 （课件出示5） 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组） 2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。 如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。 3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。 比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”…… 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示6） 所见 清代：袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
黑白棋社
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》 五言绝句） 4.（课件出示7）词语解释 （1）牧童:指放牛的孩子。 （2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 （3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。 （4）欲:想要。 （5）捕:捉。 （6）鸣:叫。 （7）立:站立。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示8） 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 （课件出示9） 创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 （课件出示10） 作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。 7.读出韵味
【设计意图：借助
拼音会读、会背古
诗，通过看插图和
反复朗读诗句，了
解古诗的意思。在
理解的基础上读
读背背，学会积累
诗句，提高古诗鉴
赏能力。】
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕
鸣蝉，忽然/闭口立。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语 句子 兴趣小组
《所见》五言绝句
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ）
提（ ）吊（ ） （ ）红（ ）赤 （ ）忙（ ）乱
（ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥
2.默写古诗《所见》。
参考答案
1. 头 脑 头 发 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌
2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】
成功之处：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词
句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到
积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励
学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提
示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流
平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；
词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读
句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗
读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】
描写童真童趣的古诗词有哪些？
1. 《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐·施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。
6.《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
7.《清平乐·村居》
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。