《苏州园林导学案
苏州园林导学案
苏州园林导学案一、学习目标1、了解苏州园林的特点，领略其艺术魅力。
2、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰地进行说明的方法。
3、品味本文准确、简洁、生动的语言特点。
二、学习重难点1、重点（1）把握苏州园林的整体特点。
（2）学习本文按照逻辑顺序，由总到分、由主到次的说明方法。
2、难点体会本文语言的准确、生动，理解多种表达方式的综合运用。
三、知识链接1、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
2、苏州园林苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林 170 多处，现保存完整的有 60 多处，对外开放的有 19 处，主要有拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、耦园、环秀山庄、艺圃等园林。
苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。
1997 年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。
四、预习导学1、给下列加点字注音。
轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）重峦叠嶂（）2、解释下列词语。
（1）因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
（2）自出心裁：出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
（3）重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
（4）俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
3、初读课文，回答问题。
（1）本文的说明对象是什么？（2）苏州园林的总体特征是什么？五、课堂探究1、作者从哪几个方面具体说明了苏州园林的特征？苏州园林的特征主要体现在四个方面：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
《苏州园林-叶圣陶导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《苏州园林-叶圣陶》导学案一、导入苏州园林是中国传统园林艺术的瑰宝，被誉为“人类文明的瑰宝”。
而叶圣陶是中国摩登教育家、思想家，对中国教育产生了深遥的影响。
本次导学将结合苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化与摩登教育的干系。
二、进修目标1. 了解苏州园林的历史渊源和特点；2. 了解叶圣陶的生平及其对中国教育的影响；3. 探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义。
三、进修内容1. 苏州园林的历史渊源和特点苏州园林是中国古典园林的代表之一，具有悠久的历史和奇特的艺术风格。
其建筑风格注重“小而精”的设计理念，注重景致的布局和植物的搭配，体现了中国传统的园林美学。
2. 叶圣陶的生平及其对中国教育的影响叶圣陶是中国近摩登教育史上的重要人物，提出了“以人为本”的教育理念，强调培养学生的综合素质和人格修养。
他主张“教育要有温度”，注重学生的身心健康和全面发展。
3. 传统文化在摩登教育中的价值和意义传统文化是中国教育的根基，包含着丰富的人文精神和价值观念。
传统文化教育可以培养学生的文化自大和国家认同感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、进修方法1. 阅读相关资料，了解苏州园林和叶圣陶的相关知识；2. 分组讨论，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义；3. 撰写心得体会，总结进修收获和体会。
五、进修评判1. 参与讨论和小组合作的表现；2. 撰写心得体会的深度和广度；3. 对于传统文化和摩登教育干系的理解和思考。
六、拓展延伸1. 实地参观苏州园林，感受传统园林的魅力；2. 阅读叶圣陶的教育著作，深入了解其教育理念；3. 参与相关讲座或活动，探讨传统文化在当代教育中的应用和发展。
通过本次导学，希望同砚们能够深入了解苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义，提升自身的人文素养和综合素质。
愿大家在进修中不息进步，不息探索，成为有经受、有情怀的新时代青年！。
《苏州园林》导学案
苏州园林导学案素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引说明文中某些词语能否删去解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。
说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
答题模式：不能删去。
“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。
体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
课前预习1．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。
叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。
(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。
(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiū hè()，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案一、导学前热身1. 读背诵文：《记得苏州园林听课故事》2. 说说你家乡的一个著名景点，描述一下它的特点。
3. 小组互动：根据自己对“园林”的理解，用几句话形容一座理想的园林。
二、导学内容展示（根据导学题，学生共同完成）1. “苏州园林”通常是指哪些园林？苏州园林一般指苏州市境内的一类园林建筑，是中国园林建筑的杰出代表。
苏州园林以古典式园林为主，充分体现了“禅意人文、小家园”的设计思想。
2. 苏州园林有哪些独特之处？苏州园林以其独特的园林设计和精美的艺术品而著名于世，主要表现在以下几个方面：（1）建筑设计：苏州园林建筑设计注重空间感和错落有致的布局，形成了虚实结合、曲折变化的景观空间。
（2）水景设计：苏州园林巧妙地利用水为背景，通过水的倒影和水中的景物来增强园林的美感。
（3）植物布局：苏州园林注重植物的布局，以达到与建筑和水景的和谐统一。
3. 为什么苏州园林被誉为“园中之园”？苏州园林被誉为“园中之园”，是因为它们无论是在设计上还是在艺术上，都达到了极致，给人以极高的美感和舒适感。
苏州园林的设计师们注重细节和原则，将园林建筑、水景、植物和环境有机地结合在一起，使整个园林成为一个完整的艺术品。
三、导学过程引导1. 读课文，回答问题：（1）苏州园林种类繁多，除了什么之外还有其他什么？除了园子中的房子、花草树木，还有亭、阁、桥、湖、石等。
（2）为什么很多园林有圆明园的影子？圆明园在中国古代也是一座有名的园林。
圆明园被毁后，许多园林就仿效圆明园的设计，这也影响了苏州园林的建筑风格。
2. 看古建筑，研究文物：结合自己在课本中看到的古建筑和文物的图片，讨论一下古代建筑对现代建筑的影响。
古代建筑对现代建筑的影响主要体现在以下几个方面：（1）设计理念：古代建筑注重建筑与自然的和谐统一，倡导空间感和错落有致的布局，这对现代建筑的设计也有一定的影响。
（2）建筑风格：古代建筑的风格和装饰艺术对现代建筑也有一定的影响。
《苏州园林》导学案
苏州园林导学案一、导学目标•了解苏州园林的特点和历史背景。
•掌握苏州园林的基本构造和设计理念。
•学习苏州园林的管理和保护措施。
二、导学内容1. 苏州园林的特点苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝之一，以其精致的景观和独特的设计而闻名于世。
苏州园林的特点包括：•布局精巧：苏州园林追求在有限的空间中创造丰富多样的景观，通过山水、建筑、植物等元素的巧妙组合，使园林景色层次分明、错落有致。
•参差有致：苏州园林通过错落有序的建筑和园林元素的排列，给人一种错落有致的美感，让人在园林中感受到自然的韵律和美妙的景致。
•精细工艺：苏州园林注重细节处理和精湛的工艺，园林中的建筑、石桥、长廊等都通过精细的雕刻和装饰呈现出独特的艺术性。
•平衡协调：苏州园林注重给人以平衡和谐的感觉，通过布局和景观元素的协调，使整个园林呈现出一种和谐一致的美感。
2. 苏州园林的历史背景苏州园林起源于宋朝，经过明、清两代的发展和演变，达到了鼎盛时期。
苏州园林的发展与苏州的经济繁荣和文化发展密切相关。
苏州作为中国古代的重要经济中心之一，吸引了众多商人和文人前来居住和经商。
这些商人和文人带来了财富和艺术，也促进了园林艺术的繁荣。
同时，苏州地理位置独特，水道纵横，使得苏州具备了创造水墨画一样的园林艺术的自然条件。
3. 苏州园林的构造和设计理念苏州园林的构造和设计理念主要包括以下几个方面：•流线布局：苏州园林中的路径和通道经过精心设计，呈现出曲折流畅的特点。
游客在园中行走时，常常会发现自己在跟随一条美丽的曲线前行。
•假山造景：假山是苏州园林中常见的景观元素，通过堆砌、雕塑、装饰等手法，创造出悬崖峭壁、峡谷瀑布等自然景观，给人一种山水相依的感觉。
•水景体系：苏州园林以水为中心，通过人工湖泊、塘河、水井等水景体系，使园林增添一种清新、湿润的氛围，给人以舒适宜人的感觉。
•透视效果：苏州园林运用透视手法，通过布局和视线引导，使园林中的建筑和景观产生远近错落的视觉效果，增强了空间感和景深感。
苏州园林(导学案) (苏教版八年级上册)
苏州园林（导学案） (苏教版八年级上册) 学习目标：1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习用时：2课时导学部分：1.给加点的字注音轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）2.辨明词义，并造句鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：3.自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序第一课时一、导入并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。
二.了解作者三、研讨探究(1)全文是按的说明顺序,其中第二段与3--6段是什么关系?5--7段与3--6段是什么关系?(2)找出3--9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。
四.以第4段为例，探究局部说明顺序。
①齐读第4段。
②选一位同学介绍本段的说明顺序。
五、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
快速浏览课文，圈点勾画。
六、课堂练习精读文章第6段，回答下列问题。
1．概括此段的说明要点。
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案篇一：苏州园林导学案(教师版)姓名班级编制：李嫚审核：李海燕编号14篇二：13.导学案(师+生)13.导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时浏览课文理思路一、情境导入二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。
轩榭．．（）（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）镂．空（）蔷薇．．（）（）斟酌．．（）（） 2．解释下列词语。
标本：因地制宜：自出心裁：轩榭：重峦叠嶂：丘壑：雷同：着眼：俯仰生姿：珠光宝气：别具匠心：斟酌：闲适：3．了解作者三、合作探究 (一)整体感知1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2．苏州园林的总体特征是什么？3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？4．文章结尾写什么？有何特点？(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
2．文章在结构上有什么特点？3．从上述看，本文的说明顺序是什么？(三)局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。
1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。
(2)这一段用了哪些表达方式？四、课文脉络清理亭子回廊不对称（自然之趣）完??美???假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究的?高低俯仰生姿（映衬美）?隔而不隔、界而未界（层次美）图?画??细处注意?角落——图画美?门窗——图案美?色彩——淡雅美总说→分述五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时品味语言明特征一、复习上节课内容二、合作探究 (一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
苏州园林 导学案
《苏州园林》导学案姓名：小组：课型：展示探究课【学习目标】1、我能概括文章的内容，理清文章的说明结构。
2、我能通过品读语言感受说明文语言的准确性。
3、我能感受苏州园林的图画美和中国园林建筑的成就。
【知识链接】一、苏州园林：是苏州山水园林建筑的统称，起始于春秋时期，到清末已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处。
苏州园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》，被胜誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。
苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。
二、写作背景：1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。
可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。
好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。
他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，写了这篇序文。
在这篇课文被删节的开头部分中有这样一句话，“这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门”。
三、说明文文体知识——说明方法及作用列数字（准确具体）、打比方（生动形象）、作比较（突出强调）。
举例子（具体有力）、摹状貌（生动具体）、引资料（更有说服力或更富诗情画意）、下定义（科学本质概括）、作诠释、分类别（条理清晰）、列图表（清晰明了）等【导学过程】一、自主学习1、给下列划线字注音。
轩榭（）丘壑（）相间（）着眼（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）2、解释下列词语的意思。
因地制宜：别具匠心：重峦叠嶂：3、作者作品我知道4、篇篇导语我设计二、畅游苏州园林（一）图画美——图说苏州园林1、联系课文内容，以导游的口吻简要介绍苏州园林。
(概括说明文主要内容的方法：串联起每段的中心句。
方法提示：中心句一般在每段的开头，有时在中间；有时候很明确，有时候又要求自己适当概括。
总之，是最能体现苏州园林特点的句子。
)（二）结构美——说明文的谋篇布局苏州园林的整体特点是什么？文章是从哪几个方面具体说明这个特点的？（可以试着画出文章的结构图）（三）传递美——说明文的说明方法作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请用“这句话采用了的说明方法，说明了。
苏州园林导学案
13.苏州园林预习案【课堂目的导航】1、疏通课文，积累重点词句，能对的流利地朗诵课文。
2、理清文章构造，学习抓住事物特性，由总到分的阐明次序。
3、理解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美。
4、熟悉阐明办法，学习用举例子、作比较等办法阐明事物的特性。
【学习重点】1.疏通课文，积累重点词句，能对的流利地朗诵课文。
2.学习抓住事物特性，由总到分的阐明次序。
【学习难点】1.理解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美。
2、熟悉阐明办法，学习用举例子、作比较等办法阐明事物的特性。
【学法指导】1.朗诵课文，查词典正音识字。
2.初步理解阐明文惯用的几个办法。
纯熟朗诵课文，找出运用阐明办法的句子完毕预习自测题。
3.初步理解阐明对象及特性。
4.将预习中不能解决的问题标出来。
5.规定独立完毕。
（温馨提示：课前的努力，会让课堂教学收到事半功倍效果。
）【知识链接】1、文体知识⑴苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前 5），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。
1997 年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。
沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格，见证了中国园林的发展历史。
⑵专家名人说园林：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
——陈从周鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。
人道我在都市里，我疑身在万ft中。
——元.维则《狮子林即景》⑶阐明文惯用的办法及作用2.叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家，教育家、编辑家。
我国当代作家、出名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
早年实验新式教学，当小学教师。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。
【预习自测】一、给划线的字注音：轩榭（）重峦（）叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）池沼（）斟酌（）镂空（）蔷薇（）着眼（）回廊（）二、解释嶙峋：镂空：因地制宜：斟酌：阅历：标本：回廊：重峦叠嶂：丘壑：蔓延：别具匠心：闲适第一学时探究案【学习目的】1、积累字词掌握“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳”等词语。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案使用时间〖学习目标〗１．积累生字词．２、整体感知文，梳理的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
〖重点难点〗、学习本文严谨的结构层次．2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构．把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。
感受苏州园林的图画美。
学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
、借助工具书，会读会写生字词。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读文梳理文结构。
引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。
〖合作探究案〗——升华学科能力（大胆质疑），透析重难点。
整体感知，知己知彼）、本文是（）说明文。
也可是（）说明文。
说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？还注意了哪些细节？4）、本文结构特点：（））、说明顺序是（）。
具体是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。
2、苏州园林美点追踪（精读3-----9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。
”展示你所找到的美。
苏州园林很美，美在（），你看（）。
3、请你为苏州园林写几句宣传语。
例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
、明确学习目标。
2、师生交流学习说明文的方法。
3、展示说明文相关资料。
4、寻找苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。
、组织交流、评价。
6、小组讨论：宣传苏州园林。
7、师生共同总结本基恩、内容。
三、〖堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。
．第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒？为什么？2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？学生独立完成，反馈纠错。
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13.《苏州园林》导学案
学科：语文主备人：雷文娟复备：八语组审核：日期：
第一课时
【学习目标】
1、学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
2、学习掌握作比较、举例子的说明方法。
3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
【学习重点】
1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】体会说明文语言的多样性。
【资料链接】
1、写作背景：这是一篇为摄影集《苏州园林》写的“序文”。
原题为：《拙政诸园寄深眷》，后改为《苏州园林》。
2、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
历任小学、中学、大学教员，当过编辑。
从1914年开始写短篇小说。
1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。
短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
【学习过程】
一、自主学习
1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）
2、全文采用什么结构进行说明的？结尾的作用是什么？
3、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。
二、合作释疑
1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？
2、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？为什么采用这种顺序？
三、方法指导
1、说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。
当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、列图表、摹状貌等。
说明方法及表达作用一览表：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。
（2）作比较：突出说明对象的特征。
（3）打比方：使说明的对象形象可感。
（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。
（5）引用：增强文章的说服力。
（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。
（7）分类别：使文章条理更清楚。
（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。
（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。
2、要求学生指出本文运用的说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
四、走进生活
居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市,生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。
那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。
来，说说你的创意！
五、写作训练
请以导游的身份介绍一下我们的学校
要求：1、抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用3～4种说明方法4、字数：不少于200字
第二课时
【学习目标】
1、学习准确、简洁、生动的语言。
2、品味文章的语言美。
【学习重点】
1、指导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。
2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
【学习过程】
一、品味语言
揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
二、语言拓展
学生任意寻找自己觉得写得精彩的语句朗读，要求用“我发现好，好在……”这一句式进行评点。
三、合作释疑
1、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明
2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
3、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
四、课外训练
绿地是城市之肺
绿地是城市之肺。
科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。
在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物__ 、__ 、__ ，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。
清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。
工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。
人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。
那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。
如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。
（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是（）
A．过滤阻挡吸收B．过滤吸收阻挡
C．吸收阻挡过滤 D．阻挡过滤吸收
（2）这段文字的中心句是：___________________________。
（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。
（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明：
（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。
（至少答出6点）
（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？。