学生与团队管理概论考点
学生与团队管理概论
教师资格考试：学生与团队管理课本总结（76题）第一章：学生管理概述1、团队的定位包含两层意思：一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等；二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。
15、团队的职权所谓职权是指团队负有的职权和相应的权限。
团队的职权问题会随着团队的类型、团队的目标和定位的不同而不同。
16、团队的组织形式：（1）问题解决型团队（2）自我管理型团队（3）多功能型团队（4）虚拟型团队17、团队的构建（1）共同愿景（2）共同的目标（3）合理配制成员（4）培养良好的团队文化18、高效团队的打造与管理（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任（3）营造团队文化，增强成员的归属感第二章：班级管理工作与班主任工作1、班级的含义：班级是学校里班和级的总称，是以“班”或“级”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体，即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。
2、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有得老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅但难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教3、班级管理的构成要素（1）教育者：即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等（2）受教育者：各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生（3）班级活动环境（4）班级教育与管理的内容（5）班级规范4、班集体的标志：四个共同（1）共同的目的（2）共同的活动（3）共同的领导机构（4）共同的舆论4、班级管理的目标目标制定的依据：基本依据——社会对教育的总要求；学校的总体要求理论依据——教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等实践依据——学生的具体实际5、目标制定的步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标6、目标制定的方法：师生共商法：即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标。
学生与团队管理概-课堂用共157页文档
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金k you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
学生与团队管理概
四、培养健康的集体舆论，形成良好班风
问题
如何建立良好的班集体？
要想组建一个良好的班集体，就要从以下几个方面做起：1、 要明确班集体奋斗目标。有没有一个明确的奋斗目标，是班集体是否形成的重要标志，因此班主任组织培养班集体首先要明确奋斗目标。提出班集体奋斗目标需要遵循以下几个原则：（1）全面性与重点性相统一（2）一致性与灵活性相统一（3）集体性与个体性相统一（4）先进性和可行性相统一2、 选拔培养一支强有力的班干部队伍，形成班集体核心。班干部是班级管理队伍的核心，是实现集体目标的骨干力量。班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班集体的形成和发展中充分发挥作用。
如何对待问题行为学生
（一）尊重、理解问题行为学生（二）帮助问题行为学生提高思想认识（三）与社会、家长保持密切的联系（四）经常与班级其他任课老师沟通
新时期对学生管理工作的要求
1、摆正学生管理工作的位置
2、建立完善的学生管理体制
3、 建立学生管理团队
4、加强学生的自我管理
5、更新管理理念、创新工作模式、拓展工作途径、丰富工作载体
学生常规管理的依据
国家制定的《中学生常规》《小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、和地方教育行政部门、学校颁布的各项制度和条例
问题行为学生的管理
问题学生：学习问题学生、品行问题学生、品学问题学生 问题学生的特点及形成原因（一）问题学生的心理特点：自卑感强，有强烈的逆反心理（二）问题学生形成的原因：自身原因，家庭原因 ，社会原因 ，学校管理问题
（1）
3、培养健康的集体舆论，形成良好的班风。班风，是指一个班集体的精神风貌。健康的班风是是形成和发展班集体凝聚力的重要途径，是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。营造一个互助友爱、民主和谐、健康向上的班级舆论，加强良好班风的建设，是班主任进行班级管理和教育的重要内容。4、健全班级规章制度。班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。一个班集体为了管理的需要、教育的需要、形成良好班风的需要，必须从本班的实际出发，结合校规校纪，制定出切实可行的规章制度，并要求学生严格遵照执行。 （2）
河南省教师资格证培训__学生与团队管理概论重点知识点(中小学)
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多选/ 班主任工作的评价主要依据：班主任的职责和任务，班主任的素质，优秀班主任 简答 的特点和条件，学生、家长、任课教师的反馈； 爱班、爱学生是班主任工作的原动力； 1949年1月，中共中央颁布了《关于建立中国新民主主义青年团的决议》。在决议 中把建立新中国的少年儿童组织列为团的四项任务之一； 1978年10月16日至26日召开的共青团第十次全国代表大会上宣布了党中央关于我 国少年儿童组织恢复中国少年先锋队名称的决定，团十大一中全会通过了新修改 的少先队章程，确定了《我们是共产主义接班人》的队歌； 1984年7月25日至8月4日，团中央和教育部在北京联合召开了“中国少年先锋队队 员和辅导员代表大会”，这次会议上通过成立了中国少年先锋队全国工作委员 会，即少工委； 少先队的性质具体特点：革命性，教育性，儿童性，群众性，自主性； 队章第十二条规定的队活动形式有“举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、 故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及 参加力所能及的公益劳动和社会工作”。 少先队是由全体队龄儿童组成的广泛的群众组织，少先队也可以被看作是七岁至 十四岁儿童全童性的群众组织； 少先队的根本任务是：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗；少先 单选 队通过队歌和队的呼号，经常教育和要求队员记住自己的任务，并通过队的活动 来实现这些任务； 在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是什么？团结、扶持和教育全体少年 简答 儿童，带领和组织少年儿童参与社会生活，维护少年儿童合法权益； 不能仅仅在少年儿童中间挑选一批“先进分子”入队，而是要把符合队龄的全体 少年儿童组织起来，通过队的组织和集体活动来教育培养他们，而不是要队员去 《中国少年先锋队章程》是少先队文化的集中体现； 简答/ 少先队文化的特征：政治性和导向性，组织性和教育性，自主性和创新性，实践 多选 性和社会性； 少先队是少年儿童的群众组织，是以组织教育为核心，通过培养组织观念，达到 做“四有”新人的目的。 少先队教育的文化性、政治性、儿童性、群众性、教育性等特征，又可以包括在 单选 对的组织教育性这个根本的特性之中； 实践性是少先队教育的基本途径； 培养社会化的人是少先队文化社会性特征的根本； 少先队文化内容的层次：物质文化层次，行为文化层次，制度文化层次，精神文 多选 化层次； 少先队集体文化所倡导的是：人人都平等的行为文化，倡导的是人人都是主人的 文化，倡导的是人人追求美好的文化； 少先队文化的基本内容：少先队组织管理文化，少先队活动文化，少先队礼仪文 多选 化，少先队辅导文化，少先队理论文化； 活动是少先队教育的基本手段和方法； 少先队礼仪是进行队组织教育的外在形式，它以思想政治教育为内核，以美育为 外壳，具有思想性、感染性和伴随性等特征； 中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的，少先队经常性 工作的领导机构是全国少先队工作委员会； 多选 少先队基层组织的五有建设：有组织，有辅导员，有活动，有阵地，有制度； 少先队活动是实现其教育职能的基本途径，开展活动，实施教育是少先队的特 点，没有活动就没有少先队的教育，活动是少先队生命力的所在； 单选 自我教育是少先队教育的最主要的特征和优势； 单选 少先队工作主要通过队活动来开展的，少先队活动是少先队工作的灵魂； 少先队活动的内容：走进现实生活，不忘历史传统，提高科学素养； 多选/ 少先队活动的原则：全面性，教育性，实践性，趣味性，自主性； 简答 实践性原则要求组织少年儿童多接触社会，接触大自然，接触现代科学，并通过 实践活动使他们从小就把学习、生活和祖国的命运和共产主义远大目标联系起 少先队活动的设计领域主要有：现代科学技术领域的设计，社会生活领域的设 多选 计，教育改革和教学领域的设计，家庭领域的设计； 3
《学生与团队管理概论》复习知识要点
《学生与团队管理概论》复习知识要点第一章：学生管理与团队管理第一节：学生管理概述1、学生管理的含义易出判断题，、例如：学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程（√）2、学生管理的特点复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性易出题型主要有：（1）单选题，例如：学生管理区别于其他管理的一个显出特点是（教育性）（2）多选题，例如：学生管理的特点有（）（3）简答题，例如：①怎样理解学生管理的全面性特点？②管理者与学生的沟通需要的手段有哪些？3、学生管理的内容包括：学籍的管理、常规的管理、德育管理、学习的管理易出题型如下：（1）多选题，例如：①学生管理的主要内容有（）②学生常规的管理包括（）（2）判断题，例如：①学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作（√）②常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证（√）③校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体（√）④加强以学生主动学习为中心的教学活动是提高教学质量的根本保证（√）（3）简答题，例如：①怎么提高学籍管理的效率？②如何对学生进行德育管理？③学生常规管理的要求有哪些？④对学生学习的管理应该要从哪些方面开展？⑤对学生学习进行管理的要求有哪些？4、学生管理的方法班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法和制度管理法易出题型如下：（1）单选题，例如：①学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是（）②教师从思想感情上接近学生，作深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确交到去做，促使学生健康成长的一种管理方法是（）（2）多选题，例如：①对学生的管理方法主要有（）②班级管理法主要有（）③实现学生的自我管理主要包括哪几个方面（）④行政管理法的特点有（）⑤制定规章制度必须符合哪些基本要求（）（3）简答题5、学生管理的目的育人和促进学生身心的全面发展易出题型：判断题，例如：①学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映②学生管理是以育人为目的的活动③学生管理要促进学生身心的全面发展6、学生管理的原则易出多选题、简答题7、学生管理的任务易出简答题和判断题，例如：①学生管理的基本任务是什么？②制定学生管理制度应注意哪些问题？③加强学生的思想道德管理是学生管理工作的基本点（√）8、学生管理的作用稳定性作用和导向性作用易出多选题或简答题第二节团队管理概说1、团队的特点易出多选题或简答题2、团队构成的五个要素（5P）易出判断题，例如：①共同的目标是构成团队的凝聚力（√）②在班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始（√）3、团队的分类（组织形式）问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型要明白每种类型的特点并学会联系实际应用4、团队构建易出简答题，例如：建设团队应从哪几个方面做起？第一，打造共同的愿景和共同的目标；第二，合理配置成员；第三，培养良好的团队文化。
学生与团队管理概AA
❖ （2）建立规范的学生管理制度 ❖ （3）加强学生的思想道德管理 ❖ 7.学生管理的内容： ❖ 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； ❖ 8.对学生学习进行管理的基本要求： ❖ （1）重视学生的学习过程 ❖ （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 ❖ （3）对学生学习做出积极的评价 ❖ 9.班级管理的方法： ❖ 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的 行政组织。通常由老师、学生构成。
❖ 2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结 和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一 个教师同时教很多学生是有可能的”
❖ 4. 1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早 雏形。
❖ 5. 1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基 本形式的现代教育。
❖ 6.班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
班级规范 ❖ 7.班级管理的特点： ❖ 目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性 ❖ 8.制定班级管理目标的原则： ❖ （1）既要保持一致性又要体现针对性 ❖ （2）既要包含全面又要突出重点 ❖ （3）既要难度适宜又要易于评价
化（核心） ❖ 23.班级文化的营造和建设： ❖ （1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围
❖ （2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 ❖ （3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 ❖ 24.班主任产生于班级授课制。 ❖ 25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，
学生与团队管理概念邓佳佳整理笔记
学生与团队管理概念邓佳佳整理笔记学生与团队管理概念第一章学生管理概念第一节学生管理的基本认识一．学生管理的含义和意义（一）学生管理的含义由管理的内涵我们可以得出学生管理的一些基本概念及基本性质，即学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
（二）学生管理的特点（三）※学生管理的复杂性在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。
※——简答1.学生管理的全面性从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。
近景包括学生身心及品德现阶段要熬到的一些管理目标，当近景目标能够顺利地实施并完成时，就可以考虑展开中景的规划，最后一步步逼近远景的目标。
2.学生管理的教育性根本目的：培养人3.学生管理的周期性学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。
学生的管理工作是一个长期反复的过程，在学生的成长过程中，学生的思想观念、道德品质、人生观、价值观的形成以及良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事。
4.学生管理的沟通性首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
其次，鼓励是实现沟通的一个重要的手段。
最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。
二．学生管理的目的和任务（一）学生管理的目的1. 学生管理是以“育人”为目的的活动学生管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，以人为本，使各类教育教学资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。
※管理要充分挖掘学生的能动性，使学生能够发表自己的简介，能够与教室进行交流，这样才能培养学生的探索精神。
在管理中还要做到同等看待、公平对待，不偏不向，是每个学生都成为生活与学习的主体。
2. 学生管理要促进学生身心的全面发展我国教育的培养目标是使学生德智体等方面全面发展，从而成为社会主义现代化建设者和接班人。
学生与团队管理工作复习重点
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》各章重点第一章学生管理与团队管理（判断）学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。
（选择）学生管理的三个基本因素：管理者、管理手段和管理对象。
（选择）学生管理的特点：①学生管理的复杂性、②学生管理的全面性、③学生管理的教育性、④学生管理的周期性、⑤学生管理的沟通性。
（选择、简答）学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。
（判断）学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。
（判断）常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。
（简答）学生的德育管理（如何搞好对学生的德育管理）？ 1加强组织领导；2健全学校德育管理系统；3提高管理者的素质；4加强校园文化建设；5改革学生的德育评价制度；6充分发挥校外资源的影响作用。
（简答）对学生进行学习管理的基本要求？ 1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价。
（选择）学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
（选择）班级管理方法的分类：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。
（判断）自我管理法是指学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。
（选择、简答）实现学生的自我管理主要包括以下几个方面： 1加强学校民主建设，促进学生自我管理；2搞好学生组织建设，强化学生自我管理；3加强社会实践环节，完善学生自我管理。
（选择、简答）运用思想教育法必须符合以下基本要求：1在学习和生活上关心学生；2正确引导学生。
教师资格考试-学生与团队管理概论
学生与团队管理概论第一章学生管理概论1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。
2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。
3.学生管理的内容：学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。
4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。
学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。
根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。
5.班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。
7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。
特点：自卑感强；逆反心理较强。
形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。
8.问题行为学生的管理：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会、家长保持密切的沟通。
9.新时期对学生管理工作的要求：摆正学生管理工作的位置；建立完善的学生管理体制；建立学生管理团队；加强学生的自我管理。
第二章班级管理工作与班主任工作1.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性。
2.班级管理目标的依据：基本依据；理论依据；实践依据。
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》第五章 同辈群体的认识与管理
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》第五章同辈群体的认识与管理第五章同辈群体的认识与管理(了解)班集体、少先队、青年团、和学生会都是由学生组成的。
这些群体有着共同的目标指向，均属于正式群体。
正式群体在学生管理工作中起着极其重要的作用，它们既是学校实施教学活动的基本组织，也是学校开展各种活动的集体组织。
(判断)非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。
同辈群体是非正式群体中的一种。
(判断)同辈群体又称同伎群体、同龄群体或伙伴群体。
它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。
(判断)同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。
(选择)美国学者克拉克给同辈群体的分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。
(选择)同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
(简答)同辈群体对于青少年发展的影响? 1、同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台;2、同辈群体为学生的社会化提供了角色体验;3、同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会;同辈群体为学生的交往互动提供了场所;5、同辈群体为学生的文化融合营造了环境。
(选择)美国的玛格丽特·米德在她的《未来与文化》一书中呈现了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。
同辈群体对青少年犯罪的影响：1.同辈群体亚文化的消极影响;2.“重要他人”的消极影响;3.哥们义气或同伴排斥的消极影响。
(判断)亚文化是与主流文化相对而言。
它是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。
(选择)“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物。
(选择)学生的重要他人分两个层次：互动性重要他人、偶像性重要他人。
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2010河南省教师资格考试大纲：学生与团队管理考点总结学生管理概述1、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象2、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（1）管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
学生管理的地位学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任，只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才，在改革开放的新形势下，学生管理作为教育管理的一个重要分支具有十分重要的作用，它是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提。
为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。
6、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用7、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理8、怎样提高学籍管理效率：（1）加强学籍管理运行机制 A建立有效的领导体制B制定完善的学籍管理制度 C建立良好的学籍监督机制（2）提高学籍管理者的管理水平A强化培训B科学管理（3）明确职责9、学生常规管理的意义和要求：中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等到方面的全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证，对于学生常规工作的管理，首先应做到领导重视、齐抓共管，保障学生管理工作的核心地位，其次要精心组织、周密计划，在管理的目标及任务上找出有效的策略，使学生常规管理能够顺利地实施，再次要依靠学生群体力量，充分屐学生自我管理的意识和水平，使学生自身的力量与外界力量相配合，做好常规管理工作，最后要采取多种管理形式使学生管理具有灵活性、多样性的特点，将富有教育意义的管理理念融于常规管理的过程当中，以体现学生常规管理的人性化。
10、如何加强学生的德育管理：（1）加强组织领导（2）健全学校德育管理系统（3）提高管理者的素质（4）加强校园文化建设（5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影响作用* 为什么要加强校园文化建设校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体，优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。
因此要做好德育的管理工作，环境是很重要的一个因素。
* 如何创设“时时爱学校，处处受感染”的校园文化学校应发挥环境与人的作用，努力创设“时时爱学校，处处受感染”的校园文化，这就要求学校不仅要进一步加强校园隐形文化的建设，充分挖掘校园文化的隐形教育功能，强化教书育人、管理育人、服务育人的理念，优化学校教育环境与氛围，而且还要配合相关部门加强周边环境的综合治理。
11、对学生学习进行管理从几个方面开展：（1）要摸清学生的学习情况（2）管理者要建立学生的学习和生活档案（3）要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机（4）老师要树立正确的师生观和良好的教学、服务态度，关心、爱护、尊重学生，培养学生的学习兴趣，引导学生有目的地参加自主学习的活动这样更有利于提高学生学习的积极性。
12、对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心（3）关注每位学生的发展。
13、管理者对学生学习进行评价应注意的问题（1）要尊重学生在学习过程中的个性差异，并努力去关注、研究学生的这些差异，以便找到个性化管理的科学依据（2）要求管理者尊重每一个学生的修改差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题采用不同的知识与方法解决问题（3）对学生的评价要面向全体学生要全面地做好评价工作（4）对学生学习评价的要求不仅要使学生在知识、能力方面等到发展，而且要通过对学生品质的教育使学生提高思想认识，并积极发展学生其他各个方面的潜能。
14、学生常规管理的内容：学生的政治思想、道德品质、学习纪律、待人接物、仪态仪表15、学生常规管理由常规的管理指导思想、常规的规范和规则、常规的组织结构以及其物质保障生平事迹因素构成16、学生常规管理的实施：（1）要提高常规管理的有效程度（2）要对学生进行经常性检查，监督确保学生常规管理的有效性（3）要树立榜样，通过常规的评比进行奖励和惩罚，激发学生争先的积极性，建立有效的生活和学习秩序，抓好实际训练工作，使学生常规管理落到实处，从而更好地培养学生良好的道17、班级管理目标的实施包括：（1）制订目标管理计划。
在研究学生、分析班情和明确任务的基础上确定目标（2）形成可控的目标管理实施程序（3）注意评估反馈18、问题学生分类：学习问题生，品行问题生，学习、品行都有问题三类19、问题学生的特点（1）自卑感强（2）逆反心理强20、问题学生形成的原因（1）自身原因（2）家庭原因（3）社会的影响21、如何转化问题学生（1）尊重理解问题行为学生（2）帮助问题行为学生提高思想认识（3）与社会家长保持密切的沟通22、新时期，如何加强对学生管理工作（1）摆正学生管理工作的位置（2）建立完善的学生管理体制（3）建立学生管理团队（4）加强学生的自我管理23、如何加强学生的自我管理（1）培养学生的自控能力（2）建立学生自主管理机制24、如何加强加强学生管理团队的自身建设（1）通过多种形式的培训，增强管理人员的知识水平、组织能力、表达能力和管理能力，使他们成为热爱学生管理，业务素质过硬的新型管理（2）管理要制定相关的优惠政策，在生活上多关心学生管理队伍对他们的提职、定级、评职称等问题主动关心、切实解决（3）要加强对学生管理队伍的考核，奖惩力度，从制度上对他们提出要求。
班级管理工作与班主任工作1、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有得老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅2、班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范3、班级管理的特点：（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性4、班级管理的意义与作用（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件（4）班级管理是学生成长的重要环境5、制定班级管理目标的依据：（1）基本依据A教育的总体要求B学校的总体要求（2）理论依据教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据6、影响制定班级管理目标的因素（1）主观因素（2）客观因素7、制定班级管理目标的步骤（1）分析现状（2）研究信息（3）把握理论（4）体察民心（5）确立目标8、制定班级管理目标的方法：（1）师生共商法（2）班主任定夺法9、制定班级管理目标的原则（1）保持一致性和体现针对性（2）包含全面和突出重点（3）难度适宜10、班级管理的目标（目的）为学生创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风让学生学会学习、学会创造、学会生存、学会做人11、班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理12、德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法13、班级学习管理包括哪些内容：营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力和学习习惯的培养*在指导学生学习的过程中要努力做到（1）帮助学生提高学习的计划性，教育学生学会制订学习计划，逐渐培养其制定计划的良好习惯（2）对学生自定的学习计划加以指导，帮助学生制定切合实际的计划，既不过高，也不过低，只有制定出切实可行的计划才能调动学生学习积极性（3）检查学生学习计划的执行情况。
14、班级管理计划的实施过程（1）分解目标（2）组织实施（3）班主任协调工作（4）激励学生15、班级管理的总结的基本方法步骤（1）选题（2）筹备（3）全面掌握客观材料（4）提炼。
同时还要注意（1）选择总结的对象要有代表性（2）总结要尊重客观事实（3）要全面分析，综合研究，得出规律性的结论（4）要注意已有的经验，善于筛选，又敢于大胆创新16、管理班级的方法（1）了解学生（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法A情感激励法B实践锻炼法C创新管理法17、为什么要了解学生（1）是教育学生的前提（2）是建设班级体的基础（3）可以更好地处理学生问题18、了解学生的方法：观察法，书面材料分析法、谈话法、调查法* 在班级管理中运用说理法就注意的问题：（1）利用班主任的威信（2）说理既要入题、入理，又要入情、入心（3）因材说理19、如何提高学生自我管理的效果（1）提高学生对管理活动的认识（2）引导学生自我教育和管理（3）引导学生参与决策（4）建立学生自我管理为主的新机制20、班集体形成的标志：共同目标，组织结构，共同生活准则，集体成员之间平等、相容的氛围11、怎样形成一个良好班集体（1）选拔、培养一支强有力的班干部队伍（2）对全班同学提出班集体建设目标（3）制定班规并认真地贯彻执行（4）培养健康的集体舆论22、班主任的工作包括哪些（1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作（2）促进学生的全面发展与修改发展是班主任工作的中心任务（3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责（4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作23、班会活动的程序（1）确定班会活动的主题（2）设计班会活动方案（3）实施班会活动（4）班会24、班主任的思想品德素质包括哪些（1）要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神（2）要有良好的道德品质和崇高的精神境界（3）要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质25、班主任的知识素质包括哪些方面（1）精深的专业知识（2）全面的教育理论知识（3）广博的文化知识26、班主任的教学管理能力包括哪些方面（1）设计教学环境的能力（2）选拔和培养班干部的能力（3）组织班集活动的能力（4）深刻敏锐的观察分析能力（5）培养学生合作精神的能力（6）应变能力（7）广泛的交往协调能力（8）生动的评议表达能力27、班主任的身体心理素质有哪些（1）强健的身体素质（2）良好的心理素质A对待自己B对待他人C对待事情28、班主任对学生的爱主要体现在三个方面：一是班主任要关心学生的学习、思想、生活和身体等到情况，时时处处想学生之所想，做学生的贴心人，为学生排忧解难，二是要尊重和信任学生，向学生倾注最大的热情，尊重学生的价格在师生之间倡导一种民主平等、团结友爱、真诚相见的新型风尚。