关于初中英语语感的看法
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养语感是指人们对语言的一种敏锐感知和把握能力。
在英语学习中，培养学生的英语语感是非常重要的，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生更好地理解和运用英语。
那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语语感呢？下面就浅谈一下这个问题。
提倡多听多说。
语言是用来交流的工具，只有通过多听多说，学生才能真正地掌握英语。
在课堂教学中，教师可以多播放一些英语听力材料，让学生进行听力训练和模仿，从而提高学生的英语语感。
教师还可以组织一些英语口语活动，让学生多进行口语表达，培养他们的语感和表达能力。
注重语境的营造。
语言是在一定的语境中产生和发展的，只有理解了语言所处的语境，学生才能更好地掌握语言。
在英语教学中，教师可以通过情景创设和教材内容，让学生在真实的语境中学习和理解英语，从而培养学生的英语语感。
通过引导学生观看英语影视剧、阅读英语故事等方式，让学生感受到英语所处的真实语境，从而提高他们的语感和理解能力。
注重课文的感悟。
课文是学生学习英语的重要载体，通过课文的学习和感悟，可以培养学生的英语语感。
教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式深入理解课文，体会其中的语言韵律和表达方式，从而提高学生的英语语感。
教师还可以通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解课文，培养他们的语感和思维能力。
注重语言表达的训练。
语感的培养离不开语言表达的训练，只有经过不断地语言表达，学生才能更好地掌握英语。
在英语教学中，教师可以通过各种形式的写作训练，让学生多进行语言表达，从而提高他们的英语语感。
教师还可以通过批改作文、指导写作等方式，帮助学生提高语言表达能力，培养他们的语感。
论如何在初中英语教学中提升学生的英语语感
论如何在初中英语教学中提升学生的英语语感随着全球化的加速和英语在国际社会中的重要性，学习英语已经成为现代教育中必备的一部分，而英语语感对于学生在英语学习中的提高至关重要。
初中是学习英语的重要阶段，如何在初中英语教学中提升学生的英语语感也成为了众多教育工作者的关注点。
一、英语语感的概念英语语感是指通过学习和运用英语，对英语表达中所蕴含的音、律、节、韵、意境等方面产生的一种直觉体验和感受，在语言运用中能自然流畅并准确表达自己的思想和情感。
简单来说，英语语感就是潜移默化中养成的对英语表达形式和含义的嗅觉和感觉。
二、提升英语语感的方法（一）强调语音语调学好英语首先要注重语音语调，语音语调是英语的灵魂。
而初中英语教学往往侧重于单词和句子的教学，而很少注重口语的训练。
语音语调的训练需要由教师带领学生反复模仿，同时也需要注重日常生活中的练习，例如怎样流利自然地说出英式英语或美式英语的发音等。
（二）重视词汇积累无论是阅读、写作还是口语，词汇都是基础。
积累词汇是提高英语语感的必备条件。
教师可以引导学生在阅读和写作中学习新的单词和词组，并通过练习、检测来巩固词汇学习。
同时，学生也需要在日常生活中多接触英语，积累更多单词和表达。
（三）通过阅读提升英语语感阅读是提高英语语感的一个重要手段。
教师可以让学生阅读各种英语书籍、杂志和文章，并引导学生理解文章的内涵和写作风格，注意文章语言的节奏和韵律，提高学生的阅读水平和英文表达能力。
（四）注重写作训练写作是英语学习的另一重要部分，是提高英语语感的关键。
教师可以引导学生写作，例如写作文、短文、日记等，让学生充分感受英语语言表达的特点，强化语言的敏感度和文化的感受力，同时也对学生的观察力、思维能力和创造力等方面进行培养。
（五）多途径练习口语口语是训练英语语感的必要途径之一，学生应该在口语上加以注重。
除了学校的口语练习，学生也可以参加英语角或交流活动，与英语母语者交流，体验英语语境、发现英语中奇妙的韵律。
浅论初中英语语感的培养 2019年文档
浅论初中英语语感的培养什么是英语语感？英语语感就是人们对英语语言的感觉、领悟的能力，包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩感受等。
它是人们对英语语言的直接感知，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验及体会。
笔者结合自身教学实践，谈谈看法。
一、培养积累习惯现代语言学习理论告诉我们，大量的语言输入可为语言的输出创造可能性。
在平时的学习中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录有用的词、短语，精彩的句子和短文，让他们经常朗读或背诵，然后模仿运用，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
在知识的积累过程中，课外的积累远远大于课内的积累。
因此，可以让学生在课外进行大量阅读，提高学生的思维能力和理解能力，从而积累更多的语言材料，增强语感。
二、进行口语训练《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力。
语感是在一定的语言环境中，经过听、说、读等形式，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的基础上，自因此在教学活从而达到熟练运用的目的。
然地把语言规则内化，动中，坚持用英语组织教学，有利于提高学生的听力水平，向学生提供大量的英语语言示范，便于学生模仿，从而激发学生学习英语的欲望，提高学习英语的积极性。
教师一开始就要用英语进行教学，加强对学生口语交际的训练，从日常口语会话入手，循序渐进，让所创设的语境符合学生的身心发展需求，增强他们的求知欲。
比如听到的、看到的词、句是学生熟悉的或容易接受的，就帮助学生理解掌握词、句，有效提高学生的英语理解能力，经过反复强化，让学生养成用简单英语口语进行交际的良好习惯。
鼓励学生大胆开口说英语，教学中多提供给学生开口说英语的机会，说得越多，语感就越强，有些单词和句子很简单，但是要一张口就说出来却不容易，可让学生做值日报告，先从英语科代表、英语小组长做起，让他们起示范带头作用，然后按组轮流值日，使每个同学都能展示自己。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感，是指对语言的敏感、感觉和理解能力。
在学习英语的过程中，培养学生的语感是非常重要的，因为语感直接关系到学生英语学习的效果。
在初中英语教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从词汇、语法和阅读三个方面来浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、词汇词汇是语言的基础，也是培养学生语感的第一步。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇感。
要注重词汇的积累。
教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式来扩大学生的词汇量，让学生在词汇积累的过程中逐渐形成对于词汇的敏感和感觉。
要注重词汇的搭配和应用。
教师可以设计各种语境来让学生学会如何正确地运用词汇，比如搭配练习、造句练习等。
通过这些练习，学生可以逐渐形成对于词汇的理解和感觉，从而提高他们的语感。
要注重词汇的记忆和运用。
教师可以设计一些记忆技巧和游戏来帮助学生记忆词汇，在教学中要注重词汇的运用，让学生在实际运用中加深对于词汇的理解和感觉。
二、语法三、阅读阅读是学生培养语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种语境和语言风格，从而提高他们的语感。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读感。
要注重阅读量。
教师可以指导学生多读一些英语文章、故事等，让学生在阅读中感受语言的魅力。
要注重阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、细节理解等，让学生在阅读中逐渐形成对于语言的感觉。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要教师和学生一起共同努力。
教师应该注重词汇、语法和阅读的教学，同时引导学生在实际运用中逐渐形成对于语言的敏感和感觉，从而提高他们的语感。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生在英语学习中更加得心应手，更加游刃有余。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
初中英语教学中，语感的培养是非常重要的课程目标之一。
语感是指一个人对于语言的敏感度和认知能力，也可以理解为对语言的感性认识。
语感的好坏直接影响学生的英语学习成绩和英语口语能力的发展。
因此，如何培养学生的语感，成为了教师需要解决的问题之一。
本文从以下几个方面深入浅出地分析了在初中英语教学中如何培养学生的语感。
一、从听力入手培养学生的语感
听力是培养学生语感的重要环节，而听力能力的提升具有与生俱来的个体潜能和可塑性。
在英语教学过程中，教师可以选取与学生所学课程内容相关的听力材料，通过选择合适的听力材料来激发和增强学生对语言的爱好和兴趣。
同时，通过听一些具有常规和规范的音频材料，培养学生的英语语言模板，使他们对英语语言有了基础的认知和敏感性，并通过多次反复听，来熟悉学生所学的语法和句型。
这样可以帮助学生在后续的学习中更好地应用和理解所学知识。
二、培养学生的朗读能力
朗读是培养学生语感的另一个必要方法。
语言有很多内在的规则和习惯用法，而朗读是让学生更加了解语言规则和语音语调的好方法。
同时，朗读还可以使学生通过模仿和反复练习来更加熟悉英语发音，提升学生的表达能力和自信心。
当然，教师在指导学生朗读时应注意发音的正确性，切勿忽略其他发音标准，如语音语调和语速。
三、多形式多角度的语言教学
教师在英语教学过程中应尽可能地采用多种形式让学生接触英语，如课堂教学、课外活动、游戏等，加深学生对英语的了解和认知，在鼓励和引导学生思考的同时,更好地培养学生的语感。
或者适时引入相关的语言文化背景知识，来激发学生学习英语的兴趣，并使学生对英语教学更加感兴趣。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着全球化的进程不断加快，英语成为一种国际通用语言。
学会用好英语，不仅可以扩大视野、增长知识，还可以为将来的学习和工作打下坚实的基础，因此，初中英语教学越来越重要。
而学生语感的培养是初中英语教学的重要环节之一。
但是，由于历史原因和文化背景的差异，学生们在英语学习中往往会出现很多问题，例如语音口语不流利、语法错误等。
因此，初中英语教学需要采取科学的方法来培养学生的英语语感。
一、激发学生的英语兴趣无论是语感的培养还是英语学习的效果，都需要学生的积极主动参与。
培养英语语感的第一步就是要激发学生的英语兴趣。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、故事、课外阅读等方式，增强学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
同时，教师需要尽可能地设计和选择有趣、具有个性和文化特色的教学内容，来让学生更好地接受和理解英语学习的内容。
二、重视英语听力训练英语语感的培养离不开英语听力的训练。
学生们需要不断地听、说英语，逐渐适应英语语音、语调和语言结构，从而形成良好的语感。
在英语听力课上，教师可以采用多媒体教学方式，选择具有生活实用、文化内涵丰富的英语听力材料，通过多方面的听力训练来促进学生语感的培养。
同时，可以带领学生听英语发音，正确地理解英语单词和词组的发音规律，让学生有机会在英语语音的学习中获得语感的提高。
此外，学生可以参加英语角、英语演讲等活动，进一步提高英语听力和口语能力。
三、注重语法知识的讲解语法是英语汉语转换的重要环节，培养学生良好的语法意识有利于他们更深入地理解英语的语法结构及其使用规律，为提高学生的语感打下基础。
教师在讲解语法知识时，应该注重语法知识的实际应用，注意让学生了解语法知识在日常英语会话和写作中的作用，形成对语法知识的认知和理解。
同时，教师还可以通过反复练习、听说读写等方法，让学生熟记英语的基本语法规则，为他们今后的英语学习打下牢固的基础。
四、鼓励学生多读英语原版书籍阅读能力是英语语感的基础之一。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，除了讲授语法、单词和句型等基础知识外，还应该注重对学生英语语感的培养。
英语语感是指对英语语音、语调、语气、语感、语境等方面的敏感度，是提高英语学习效果的关键因素之一。
下面从英语语音、语感、语气、语境等方面谈谈培养初中学生英语语感的方法。
一、英语语音英语语音在初中英语教学中是很重要的一部分，因为它是构成英语语言的基础。
正确的英语语音可以让学生更准确地理解和表达英语。
而培养学生的英语语感，则需要让学生逐渐熟悉英语语音的特点，理解英语语音的奥秘。
1、教授国际音标教授国际音标是培养学生英语语感的基础，可以帮助学生准确地认识英语发音，更好地掌握语言。
因此，教师不仅可以在课堂上通过演示和练习来让学生了解国际音标，还可以让学生在课下进行听音练习，熟悉每个音标的发音特点。
2、听录音并跟读在英语语音的学习中，听力是很重要的环节，因为只有通过听音练习，学生才能更好地理解英语语音的特点。
在课堂上，教师可以播放英语短语或单词的录音，然后要求学生跟着录音进行练习。
通过反复的跟读练习，学生的英语语感可以逐渐得到培养。
英语语感是指对英语语言的敏感度和感知能力。
它可以帮助学生更好地理解英语语言的含义，准确地表达意思。
如何培养学生的英语语感，可以从以下几个方面入手：1、让学生多读英语材料阅读是培养学生英语语感的重要手段之一。
教师可以通过教授语言中的习惯用法、缩略语等，让学生对英语语言的组织和表达习惯有更深入的了解。
同时，教师还可以在课下安排一些阅读任务，让学生练习分析句子结构和理解文章含义。
2、教授常用的固定搭配英语中有很多常用的固定搭配，如“take part in”、“make a decision”等。
教师可以通过解释这些固定搭配的含义和用法，让学生掌握英语语言的惯用表达方式，并培养学生的英语语感。
英语语气是指语言中的情感倾向和语调，即在不同情境下，使用不同的语言方式来表达不同的情感。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养要通过多听多说来培养学生的语感。
语言是一种具有声音特征的符号系统，而且它是一种社会交际工具，多听多说是培养学生的语感的有效途径。
在课堂教学中，教师可以通过播放英语磁带、CD等多媒体资料，使学生能够多听到地道的英语语音，从而使学生对英语的音素有更好的感知和掌握。
教师还可以利用各种情境，引导学生多说英语，使学生积累更多的英语语感，增强学生用英语交际的信心。
要通过多读多写来培养学生的语感。
语感是一种感觉和直觉，多读多写对学生的语感培养起着至关重要的作用。
在课堂上，教师可以通过朗读、默读等方式，让学生多读一些优秀的英语文章，使学生对英语的语言环境有更加深刻的理解和感受；教师还可以通过布置作文、日记等写作任务，让学生多写一些英语作文，积累更多的语言表达方式，从而培养学生的语感。
要通过注重语言情感的培养来培养学生的语感。
语言是有情感色彩的，语感的培养也需要通过情感教育引导学生对语言产生积极的情感，促进学生对语言的敏感度和感知能力的发展。
在课堂教学中，教师可以通过朗诵诗歌、演讲等活动，使学生对英语产生浓厚的情感，从而增强学生的语感。
教师还可以引导学生多关注英语国家的文化、历史、风俗等，使学生对英语语境有更加深入和情感的认识。
要通过与实际生活的结合来培养学生的语感。
语感的培养是一个与实际生活密切相关的过程，只有将英语学习与学生的日常生活结合起来，才能更好地培养学生的语感。
在课堂教学中，教师可以通过设计一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生对英语语言有更加深刻的认识和理解。
教师还可以引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，使学生有更多的英语实践机会，培养学生的语感。
初中英语教学中要培养学生的语感，需要教师通过多听多说、多读多写、注重情感培养、与实际生活的结合等多种方式进行。
只有这样，才能更好地培养学生的语感，提高学生的英语水平，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
【本段文字共计804字】。
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【摘要】从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于让人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。语感在个体的发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关，语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同，通常在相当程度上改变感觉器官的机能状况。学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。
【关键词】语感的内外关系形成过程
从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于让人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。语感在个体的发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关，语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同，通常在相当程度上改变感觉器官的机能状况。学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。
关于如何在外语教学中培养语感我认为有以下几个因相互关系
语言作为一种社会交际工具，它是一种信息载体，是一种客观存在的事物。这种存在于社会中的语言，我们可以称之为外部语言。
语言的习的和学习过程，即语言能力的形成就是把外部语言吸收进来，“内化”为储存在大脑中的内部语言。它与外部语言一样，是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系，是在语言的习的、学习和使用中作为中继语言（inter language）向目标语言（target language）的发展过程中不断完善的。而语感只能在内部语言发展到一定阶段亦即语言学习者掌握了一定的语言技能和能力，能够十分自如地从事口笔头交际时才开始出现的。
2、内部语言系统的建立及语感的形成过程
外部语言由于其载体形式不同，只有通过不同的神经通路（视神经、听神经）才能以生物电脉冲的形式被摄入大脑皮层，分别进入视觉区、听觉区，然后再传之大脑皮层上与语言功能有关的各个分区。④在这个过程中完成了输入和解码，按照一定的程序被分门别类地储存起来，进入记忆。由于记忆是按意义单位进行的，所以进入记忆的语言图式大都是按一定规则组成的包含有完整意义的句子。内部语言系统是语言学习者在长期的语言实践中大脑生理、心理结构、机制和素质发生变化的过程中建立起来的，心理活动中的许多因素诸如情感、情绪、意志、意识和无意识等等都参与了这个过程，这些非智力因素对语感形成的作用是不可低估的。
在多种神经机能基础上形成的人类的语言能力是在长时期的进化过程中不断完善的，它具有专门的神经基础，它是一种遗传的潜能，它是按照某种生物发展时间表趋向成熟的。
近几十年来语言学理论关于语言习的机制的研究特别是乔姆斯基转换生成语法理论的提出，促使外语教学理论发生了一场根本性的变革，语言学家和外语教师们愈来愈重视语言学习和言语活动中的各种心理因素。皮亚杰认为有两种不同的组织功能（organizations），一种决定人类怎样与环境相互作用并向环境学习，这是一种遗传的心理功能，皮亚杰称之为“功能的不变使式”（functional invariants）。
其次，有人认为中学生的年龄都已过了语言学习的“关键期”，而且他们学习外语的条件和环境和母语相比也相差甚远，因为课堂语言环境毕竟是“人造的”教学中的口语和书面语言也大都带有“加工”过的痕迹。这些都势必会影响学生对外语的自然吸收。这也就难怪有的语言学家认为母语是“习得”的，而外语则是“学习”来的，也就很难产生真正的语感。为了解决上述难题，我认为可以从以下两个方面摆脱对中国学生外语习得持怀疑态度的理论误区并探讨出他们外语习得和语感形成的规律。
内部语言与外部语言之间存在着双向反馈关系。由于反馈过程中相互作用的方式不同，信号的清晰度和可感度的变化，从而形成了输入、输出过程中的正反馈和负反馈。如果出现正反馈的不断增益过程，即可产生正向增强的语言信息效应——语感。
3、外语学习——第二套内部语言系统的建立，以及外语语感产生的规律和机制
首先，正在学习外语的学生已经不同程度的掌握了使用母语的能力，亦即已经建立起第一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即第二套内部语言系统的的建立不可避免的产生影响。比如说，许多学生对外语语言材料的听读理解在许多情况下都是靠译成母语才完成的，而在用外语表达自己思想时也大都是靠把想好的意思由汉语译成外语再说出来或写出来，即使采用直接法或视听法也不能杜绝这种现象。这是由于两套内部语言系统的表层结构和深层结构的某些方面的一致或接近，如表层结构中语法方面某些规则的相同，深层结构中某些语义的接近而造成的。但是二者之间的许多差异，如表层结构中语音语法方面许多规则的不同，深层结构中的许多语义差异，更重要的是在漫长的历史过程中形成的许多属于社会文化层面上的众多规则的不同所带来的跨文化交际障碍，则更是给学生用外语理解和表达带来心理上的压力和困惑。这些现象就体现为母语对外语习的和学习所造成的正迁移和负迁移的双重作用。