(完整版)写作学习仿写教案
八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》(教案+教学反思)
八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》（教案+教学反思）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《学习仿写》作文指导教案
什么是仿写
如何进行仿写
仿写的注意事项
仿写是一种通过观察和模仿 别人的写作风格、技巧和结 构，来提高自己写作能力的 方法。
进行仿写时，首先要选择一 篇与自己写作主题相关的文 章，然后认真阅读并分析其 写作风格、技巧和结构。
在进行仿写时，要注意保持 自己的独特性，不能简单地 复制别人的内容，而应该在 模仿的基础上加入自己的思 考和创新。
选择适合的仿写对象
选择适合的仿写对象是提高 仿写效果的关键。我们应该 选择那些结构清晰、语言精 炼、思想深刻的优秀作品作 为仿写的对象，这样才能从 中获得真正的启示和提升。
进行有针对性的仿写 训练
进行有针对性的仿写训练， 可以帮助我们更好地理解和 掌握优秀作品的写作技巧。 我们可以从作品的主题、结 构、语言等方面入手，逐步 提高自己的写作水平。
考虑实用性
选择与生活、学习密切相关 的仿写对象，可以提高学习 的实用性，使我们在模仿中 学习到实际的语言表达技巧 和思维方法。
04 仿写中需要注意的问 题
仿写中需要注意的问题
1 理解原文主题
在开始仿写之前，首先要深入理解原文的主题和
保持文本风格一致
2
主旨，把握住文章的核心思想，这是进行有效仿
仿写时要注意保持与原文的文本风格一致，包括
1 什么是仿写
仿写，就是通过学习他人的写作方式和风格，来
仿写的步骤
2
提升自己的写作技巧和能力。它是一种常见的学
仿写的步骤主要包括选择范文、理解范文、模仿
习方法，可以帮助我们理解和掌握各种写作技巧
写作和对比反思。选择范文是仿写的第一步，我
。
们需要选择与自己写作主题相关，且写作水平较
高的范文进行学习。 3 仿写的重要性
写作：《学习仿写》教学设计
写作：《学习仿写》教学设计写作：《学习仿写》班级：_______ 学生姓名：_______【学习目标】1．收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达；3．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。
【课时】：一课时【新课导入】“文学模仿”是由阅读通往创作的“桥梁”与“阶梯”，是打开创作之门的“敲门砖”。
古往今来，名家效仿的名作不胜枚举：“曹操《观沧海》：'日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
’师承模仿的是司马相如《上林赋》：'视之无端，察之无涯。
日出东沼，月出西陂（bēi ）。
’”；“王实甫《西厢记》：'碧云天，黄花地’出自范仲淹《苏幕遮》：'碧云天，黄叶地’。
【仿写认知】仿写：根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。
其主要作用表现在以下两个方面:1.仿写可降低作文的难度，克服自身的恐惧心理，逐步提高写作水平。
“构料的力量是无穷的”。
有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。
2. 仿写是创新的基础，钱钟书先生说:“善用仿与不亚于独创。
”因此，对于我们初学者来说，模仿和借整优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找目的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
《写作学习仿写》精品教案
《写作学习仿写》精品教案教案：学习仿写一、教学目标1.理解仿写作为一种学习写作的方法，能够正确运用仿写的思路和技巧进行写作。
2.通过仿写，拓展自己的写作思维，提高写作表达能力。
二、教学内容1.什么是仿写？2.为什么要学习仿写？3.如何进行仿写？三、教学过程1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以通过给学生一段短文或者一篇文章，请学生读完之后，找出其中好的表达或者句子进行讨论。
然后可以引入仿写的方法。
2.什么是仿写？根据学生的回答，老师可以对仿写进行解释和说明。
可以说：“仿写就是通过模仿优秀的文章或者句子，来提高自己的写作水平。
仿写并不是简单的抄袭，而是通过借鉴他人的写作技巧和表达思路，来进行自我创作。
”3.为什么要学习仿写？让学生思考一下为什么要学习仿写，可以提出一些问题引导他们思考，比如：“你认为写作是一门什么样的能力？”“你觉得写作和表达能力有什么关系？”通过学习仿写，可以让学生学会借鉴他人的优点，拓宽自己的表达能力，并且通过仿写可以更好地理解和掌握一些写作技巧。
4.如何进行仿写？让学生看一些优秀的仿写作品，并进行讨论。
然后给学生一些具体的指导，比如：a.选择一篇优秀的文章或者句子进行仿写。
b.首先要理解原文的结构、逻辑和表达方式。
c.然后可以根据自己的理解，重新组织、改写和创作，并且加入自己的思考和感受。
d.进行修改和润色，使文章更加流畅和准确。
5.练习仿写给学生一些练习题，让他们尝试进行仿写。
可以选择一些短文或者句子，让学生仿写。
并且可以在课堂上让学生互相交流和分享，可以提供一些积极的反馈和建议。
6.总结归纳对学生进行总结和归纳，让他们明确学到了什么。
可以让学生总结仿写的好处和注意事项，并且分享他们在本课中的收获和体会。
四、教学评价通过观察学生的学习表现，看学生能否正确理解仿写的概念和方法，并且能否灵活运用于实际写作中。
五、拓展延伸1.给学生一些更具挑战性的仿写任务，让他们通过自己的努力和实践来提高写作能力。
部编版八年级语文下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计(优质课教案)
部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。
最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。
老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。
活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。
希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。
部编版八年级下册语文《写作 学习仿写》教案(含教学反思)
写作学会仿写1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！二、了解仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤(一)选好范文仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法1．模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
(2)画面组合法如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
(3)欲扬先抑法如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。
(4)由物悟理法如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。
写作学习仿写教案
写作学习仿写教案一、教学目标1.了解写作学习中仿写的概念和意义；2.掌握仿写的基本步骤和技巧；3.提高学生的写作能力和创造力。
二、教学准备1.教学工具：电脑、投影仪、白板、黑板、课件；2.教学材料：新闻报道、人物传记、故事情节等。
三、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生谈谈自己平时学习写作的经验，并让学生思考写作学习中经常使用的方法。
然后向学生介绍仿写的概念，告诉学生仿写是一种学习写作的常用方法，通过模仿他人的作品来提升自己的写作能力。
2.了解仿写（10分钟）3.仿写步骤（20分钟）步骤一：选择好要仿写的作品。
教师给学生展示几个不同类型的作品，例如人物传记、故事情节等，让学生选择一个自己感兴趣的作品。
步骤二：仔细阅读原作。
让学生读一遍原作，并思考原作的表达方式和结构。
步骤三：分析原作的写作特点。
让学生找出原作的关键词、句子结构和段落结构等写作特点，提醒学生注意原作中使用的修辞手法和语言风格等。
步骤四：尝试仿写。
让学生按照自己的理解，尝试仿写原作。
教师可以给予一些提示和指导，例如让学生注意使用一些特定的表达方式或修辞手法。
步骤五：修改和完善作品。
让学生交换作品，进行互相修改和评价。
然后让学生根据反馈对自己的作品进行修改和完善。
4.示例演练（25分钟）让学生选择一篇自己感兴趣的作品，并按照仿写步骤进行仿写练习。
教师可以分小组指导学生进行讨论和互相修改，并及时纠正学生的错误和提出改进意见。
5.总结反思（10分钟）让学生总结仿写的经验和收获，并分享自己的体会。
教师可以提出一些问题引导学生思考，例如仿写对提高写作能力有什么帮助？如何选择好的原作进行仿写？如何发挥自己的创造力？6.课后作业要求学生继续进行仿写练习，并写一篇感想或心得体会。
四、教学反思本节课通过引入仿写的概念和意义，让学生了解到仿写是一种提高写作能力的重要方法。
通过具体的步骤和示范，让学生掌握了仿写的基本技巧和流程。
通过仿写练习，学生的写作能力得到了一定的提高，并培养了学生的创造力和表达能力。
写作：学习仿写(教案)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品
介绍仿写的含
湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种
学生思考并 习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才
阅读文章 能养成。”确实，仿写是学习写作的必经之路。
义和作用，是为 了让学生了解 仿写的重要性；
什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具
引导学生阅读
体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构
知识短文，让学
思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训
他领着我们上前去。”
3.仿句子（句式、修辞）
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组
学生在阅读教
句子。
学和句式仿写
（1）仿修辞手法。
训练中对修辞
（学生自主选择仿写要素进行仿写，同学间 学生分小组 手法、描写手法
交流，教师巡视指导。）
进行仿写， 和表达方式等
名家范文 1：《安塞腰鼓》（刘成章）
仿写要素不 知识接触较多，
（2）仿描写手法。
同，最后进 如《社戏》教学
（学生讨论交流，分析范文与仿文的相似之 行 分 别 展 中对 心理 描写
处。）
示，讨论， 手 法 的 分 析 ，
名家范文 2：《社戏》（鲁迅）
得出结果 《安塞腰鼓》课
名家范文 3：《背影》（朱自清）
后布置的修辞
（3）仿表达方式。
手法的仿写训
化。
注意事项， 写的变通与创
（4）内容要“百花齐放”，防止低级趣味， 进行巩固 新产 生 切 身 的
格调不高。
体悟。
5.教师小结
（1）仿写点分析。
要认真分析、研究片段中的精彩之处，
力求准确把握仿文的“外形”和“神韵”。
（2）仿写内容选择。
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写作学习仿写教案
写作学习仿写
【目标导航】
1．收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；
2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达；
3．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为
它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
【新课导入】
仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。
同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【技法点拨】
所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的
一种写作方法。
仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
1.放低要求，循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆，感到无话可写？问题主要出在要求不当上。
学习总有一个过程，易入难，简入繁。
习作亦是如此。
学习写作，我们最应先了解“我可以写些什么”，然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出一篇好文章”。
学习写作，从学习范文开始。
因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。
从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。
一开始可以放低些要求，重点放在段落的练习上。
熟练以后，再逐步丰富文章的内容及表达的方法，提高习作水平。
2.立足模仿，鼓励创新
“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。
”因此，在习作练
习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
【范文引路】
枣核萧乾
动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
从费城出发前，我们就通了电话。
一下车，她已经在站上等了。
掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”
那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。
”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有
点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到
几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
点点绵绵无尽意，阵阵悠悠思乡情。
《枣核》是著名作家萧乾的作品，写于1980年4月，讲的是一位远在大洋彼岸的老人托作者带几颗生枣核试种的故事，表现了海外游子浓烈的思乡之情。
文章不长，但运用了多种写作技巧：设置悬念。
全文用的是半遮半掩法——交待了枣核，却不提枣核的用途，勾起读者的兴趣，让人一直读下去。
巧妙衬托。
揭开谜底前，作者先交待家境：住枫树丛，三层小楼，临湖，花园工作体面，地位优越，家境富有，他们对大洋彼岸贫穷故乡的思念却是那么强烈！详略得当。
老同学思乡，布置了一个“北海”，“北海”里有假山石、小凉亭、红庙、白塔。
作者对后三者一笔带过，地摊上买的，得来并不费工夫，略写；唯独假山石来之不易，最能体现思乡之情，详写。
适度渲染。
且看作者如何渲染假山石的来之不易：开车；几十公里外；一块块亲手挑选；论公斤买下；用汽车拉回——购置成本很高，写作成本也不低，但为了表现思乡之情，豁出去了！
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
仿写，同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何将仿写写好是一直困扰同学们的问题。
这次写作教学，同学们上课积极性很高，在课堂上互动也很活跃。
从同学们当堂写出的作文来看，确实有所收获。