小学数学二年级下册教案：《用除法解决问题》教学设计
[《用除法解决问题》数学教学设计] 二年下用除法解决问题教学设计
![[《用除法解决问题》数学教学设计] 二年下用除法解决问题教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/44509a8a5acfa1c7ab00cc11.png)
《[《用除法解决问题》数学教学设计] 二年下用除法解决问题教学设计》摘要：（3）培养学生合作识提高学生探究能力，（列式是8÷6＝3）3．提问什么这样列式，（学生相）（五）全课总结这节课你有什么收获呢教学容人教版《义教育课程标准实验教科数学》二年级下册5－55页容教学目标（）通实践活动使学生理“数是另数几倍”含义体会数量相系（）使学生历将“数是另数几倍是多少”实际问题化“数里含有几另数”数学问题程初步学会用化方法简单实际问题（3）培养学生合作识提高学生探究能力教学重使学生历从实际问题抽象出“数是另数几倍”数量关系程会用乘法口诀商技能实际问题教学难应用分析推理将“数是另数几倍是多少”数量关系化“数里面含有几另数除法含义”教具准备课件、棒等教学程（）复习．二年级（）班学习舞蹈有3人学习绘画人数是学习舞蹈人数倍学习绘画有多少人？．抽生回答并讲讲思考程；b．请学习绘画6位学向挥挥手再汇报下己学习成绩教师向取得优异成绩学表示祝贺．二年级（）班学习唱歌有6人学打乒乓球是学习唱歌3倍学打乒乓球有多少人？3．二年级（）班学习弹琴有人学吹是学习弹琴倍学吹有多少人？（二）动手操作探究新知．出示5页例主题图（动画课件）师你们想参加这游戏活动吗？．活动学生动手摆飞机；（播放音乐）3．汇报结师根据你摆飞机谁能提问题让猜猜？引出“数里含有几另数除法含义”．课件出示例题强提出问题“我摆了3架飞机我用棒根数是红几倍？5．组讨论6．汇报结学生动脑思考、充分探究到了“数是另数几倍是多少”题思路即“数是另数几倍”含义就是“数里含有几另数”用除法计算5÷5＝3（三）运用知识问题．课件出示例3情境图．学生根据画面提出用除法计算问题；3．根据所提问题组讨论方法；．学生独立列式答；5．抽生讲题思路；（四）巩固深化质疑拓展基练习完成55页做做己独立分析题目然答师还可以提什么问题？学生选问答并相说说己什么这样做？变式练习完成56页练习十二题．要学生认真看图图画了哪些动物？分别是多少只？．己独立分析鹿只数是猴几倍？（列式是8÷6＝3）3．提问什么这样列式？师你还能提出其它问题吗？（学生相）（五）全课总结这节课你有什么收获呢？《用除法问题》教学设计这教案现访问是国教师吧旗下教案。
2.2.3《用除法解决问题(例3)》(教案)-二年级下册数学素养达标精品课(人教版)
2.2.3《用除法解决问题（例3）》（教案）-二年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学内容：本节课教学内容为《用除法解决问题（例3）》，选自人教版二年级下册数学教材。
本节课是在学生学习了除法的基本概念和运算方法之后，通过解决实际问题来进一步巩固和运用除法知识。
教学目标：1. 让学生掌握用除法解决问题的方法和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 理解除法在解决实际问题中的应用。
2. 熟练运用除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、教学图片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的除法问题，引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些可以用除法解决的问题呢？2. 探究新知- 利用PPT展示例3，引导学生观察并思考如何用除法解决问题。
- 分组讨论，每组选一名代表分享解题思路。
- 教师点评并总结解题步骤。
3. 实践演练- 让学生独立完成练习题，巩固用除法解决问题的方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结本课- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 提问：通过本节课的学习，你们对用除法解决问题有什么新的认识和体会？板书设计：1. 《用除法解决问题（例3）》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题作业设计：1. 完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 观察生活中可以用除法解决的问题，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过例3的教学，使学生掌握了用除法解决问题的方法和步骤，培养了学生运用除法解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重启发学生思维，让学生积极参与讨论和分享，提高了学生的合作交流能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到生活中，增强了学生对除法知识的理解和运用。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对除法运算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
二年级下册《用除法解决问题》教学设计(含试卷)
二年级下册《用除法解决问题》教学设计二年级下册《用除法解决问题》教学设计琼海市嘉积镇泮水小学王朝妹教学目标1、是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
教学重难点教学重点：是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
教学难点：是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。
并理解数量之间的关系。
教学学具课件铅笔教学过程一、问题情境师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。
你们乐意帮忙吗？一、自主探究课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：要求把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里。
师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。
师：到底解答正确吗？我们来做一个分铅笔的活动验证一下。
教师指名学生上台演示分铅笔的过程教师小结师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。
师：该怎样解答呢？生1：求用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。
师：到底解答正确吗？我们来画图验证一下。
学生动手画图教师小结课件出示：教材第23页例3师：比较这两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗？（学生各抒己见）教师根据学生的发言分析题中的数量关系教师进行总结揭示课题课件出示：用除法解决问题二课堂练习教材练习五第1题四：总结提升师：同学们，今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只要我们善于观察、勤于思考，老师相信，一切困难都难不住我们的。
二年级下册数学人教版第四单元《用除法解决问题》优秀教学案例
3.小组合作：教师组织了学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队协作能力和交流能力，还促进了学生之间的互动和合作，提高了学生的学习效果。
1.学生通过实际情境的创设，感受除法的应用，培养学生的实际问题解决能力。
2.学生通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.学生通过自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4.学生通过教师引导和启发，运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和巩固本节课所学的除法知识和技能。
2.教师引导学生总结除法的概念、运算方法和应用，帮助学生形成系统的知识结构。
3.教师强调除法在实际生活中的重要性，激发学生对除法的应用意识和实践能力。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业题目，让学生在课后巩固和练习所学的除法知识和技能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过生活中的实际情境，如分食物、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用，引发学生对除法的兴趣和好奇心。
2.故事情境：通过有趣的故事情节，将除法问题融入其中，引发学生的思考和探究欲望，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计有趣的除法游戏，让学生在游戏中自然地接触和运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生活情境的图片或故事，引发学生对除法的好奇心和兴趣，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”
二年级下册数学教学设计-《用除法解决实际问题》人教新课标(2023秋)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用除法解决实际问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册数学教学设计-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《用除法解决实际问题》选自二年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本节课主要内容包括：1.理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法；2.运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题；3.通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。具体例题和练习题涉及：将一些物品平均分给几个小朋友、计算购物时总价与单价的关系、根据人数计算需要多少个物品等。教学内容与教材紧密相关，符合二年级学生的知识水平和实际需求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法的意义：使学生明白除法是用来解决平均分配、分组等问题的运算方法，掌握除法的定义和基本运算规则。
举例：将18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？
（2）运用除法解决实际问题：培养学生将实际问题转化为数学运算的能力，掌握除法在实际问题中的应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来解决平均分配、分组等问题。它是我们日常生活中非常实用的运算方法。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
人教版二年级数学下册《除法解决问题》教学设计
人教版二年级下册《除法解决问题》教学设计一、教学目标：1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量关系的实际问题。
2.将除法扩展到取自于量的数量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
4.与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
教学重点:会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
教学难点:理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
二、教学准备:课件。
三、教学过程(一)简单谈话，直切主题1.直接说得数.2.谈话导入:教师:同学们，这两天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决实际问题。
教师板书:解决问题(二)借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤1.理解题意(1)课件出示例3图。
教师:看一看，想一想，你都知道了什么?教师板书:知道了什么?(2) 学生独立审读题目后交流得到的信息。
教师:谁来说说你都知道了什么?教师:“56 元可以买几个地球仪”这句话什么意思?预设：学生能够根据图意说清玩具熊、地球仪、皮球的单价，并能发现要解决的问题是“56 元可以买几个地球仪”，也就是56元钱都要用来买地球仪，一共能买几个?教师注意学生语言叙述得是否准确与完整。
（3）根据问题提取有用信息。
教师：看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。
要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？预设：学生能够从问题出发，知道要买的是地球仪，所以需要“一个地球仪8元”这条信息。
（设计意图：使学生在观察情境图、读取信息的过程中，能够清晰、完整的表达信息，理解问题的意思，并能根据问题提取有用信息，逐步形成审题的能力，为分析解答奠定基础。
二年级下册数学教案-2.4《用除法解决问题》人教新课标
二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。
本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。
六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。
在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。
这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。
二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学二年级下册教案：《用除法解决问题》教学设计教学目标：
1、使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。
教学难点: 使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.
教具准备：课件、作业纸、小棒。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、同学们，你们最喜欢玩什么游戏？
2、丰富多彩的游戏可以锻炼身体，开发智力，所以吸引了很多同学参加。
老师昨天就看到一些同学在高高兴兴的做游戏，我们一起来看看！
二、学习新知：
1、认真观察，根据图上的信息可以提什么数学问题？怎样解决，学生独立思考后，小组内交流。
2、汇报：（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？）（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？）将提前写好的例题贴在黑板上。
如果学生提出了有3组同学在做游戏，每组5人，求一共有多少人？时，直接让学生解答。
3、会用学过的知识解决这两个问题吗？
自己做在作业纸上，找学生板书。
4、由板书的同学介绍自己是怎样写的。
并通过生生交流的形式解决以下问题：
①、为什么这样列式？（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。
）
②、 153=5表示什么？（153=5表示把15平均分成3份，每份是5。
）
③、为什么单位名称是人？（因为最后求得是每组有几人？所以单位名称是人。
）
④、第二题为什么用除法？（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？就是求15里面有几个5？所以用除法。
）
⑤、 155=3表示什么？（155=3表示15里面有3个5。
）
⑥、为什么单位名称是组？（因为最后求的是可以分成几组？所以单位名称是组。
）
5、通过观察、思考我们解决了三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组里讨论讨论。
汇报。
小结：由于这两个问题讲的是一件事，所以都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有15个同学在做游戏，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了
位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；
另一个表示15里面有3个5。
6、同学们总结得很好，找出了三者之间的关系。
由于喜欢做游戏的人比较多，所以人数发生了变化，我们来看看！
7、出示主题图：学生读题。
你们会解决吗？谁来说说？
根据汇报板书，说说想法。
（15＋3=18（人）183=6（人）
33=1（人）1＋5=6（人））
怎样列综合算式？（15＋33 33＋5）
你发现了什么？为什么要加括号？
小结：所以当我们列综合算式的时候一定要看看需不需要加括号。
指综合算式，让学生说一说每一步求得是什么？
8、由于有的同学有事，所以人数又发生了新的变化。
出示主题图：如果来得不是3人，而是1人，平均分成三组行不行？（不行，
因为来的只有1人，将这个人分在哪一组，都会造成有多有少的现象，不是平均分。
所以不行。
）
9、既然平均分成3组不行，那你认为平均分成几组比较合适？小组为单位，借助小棒先摆一摆，再交流并列出算式。
汇报：我们组是把16人平均分成了4份，每组有4人。
算式是164=4（人）。
我们组是把16人平均分成了2份，每组有8人。
算式是162=8（人）
我们组是把16人平均分成了8份，每组有2人。
算式是168=2（人）
我们组是把16人平均分成了16份，每组有1人。
算式是168=2（人）
10、同学们利用所学的知识很好地解决了这个问题，这就是我们今天学习的用除法解决问题。
三、巩固练习：
1、你们掌握了吗？那老师考考你们！出示练习六的第1题和第2题。
学生读题，口答。
2、为了激励同学们养成爱动脑筋的好习惯，小刺猬准备运苹果奖励给大家。
3、大家一起来看小刺猬给我们带来的第一个问题？怎样解答？你帮小刺猬解决了第一个问题，奖励你一个大苹果。
第二个问题谁会解决？
4、同学们得到了小刺猬的奖励，高兴吗？老师还有一个想法，刚才我们都是口头解决的问题，你能讲问题写在纸上吗？出示主题图，要求将问题写在作业纸上，再解答。
四、课堂总结：
今天学习了什么？你有什么收获？什么样的题用除法计算？
五、板书设计：
用除法解决问题
有15个同学做游有15个同学做游戏，
戏，平均分成了3 每组有5人，
组，每组有几人？可以分成几组？
153=5（人） 155=3（人）
答：每组有5人。
答：可以分成3组。