浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的应用
初探文本细读法在古诗文本解读中的应用
初探文本细读法在古诗文本解读中的应用发布时间：2021-05-26T12:11:00.927Z 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：倪冬红[导读]倪冬红乌鲁木齐市第67中学新疆乌鲁木齐 830000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-242-01一、古诗文文本解读现状分析不管是语文教材的调整还是中高考的改革，诗歌鉴赏一直占据着语文教材的半壁江山，且随着全球化的推进，中国国力的提升，古诗作为文化输出的品牌越来越受到重视，以人教版最新审定的语文教材为例，过去放于课本最后的古诗也被编入每个单元末尾，成为了单独的讲学板块。
同时古代诗文经过历史时间的淘洗，语言精炼、章法独特、文采斐然、思想深邃，这些都对提高学生的审美和语言表达能力有促进作用。
虽然古诗文的重要性有所提升，但是教学环节上仍然漏洞百出。
其教学障碍主要有：其一所选篇目众多、题材广泛、体裁多样、年代跨度较大，读起来晦涵难懂。
其二古代诗文该教什么、怎样教并没有统一的、操作性很强的标准。
其三古文研读理论较为晦涩，教师多通过网络等途径找些现成的资料进行研读，理论深度不够。
其四课堂教学效率低下，片面追求教学方式的多样化，反而使学生不能真正理解古诗文的魅力。
最终使教学陷入“教师教得混乱，学生学得糊涂”的窘境。
二、文本细读在古诗文解读中的适用性分析文本细读法最初是新批评派对现代诗歌研究理论。
其主要从文本的词义、语境、修辞等微观层面，寻找文本中蕴涵的深意。
作为一种文本解读理论，文本细读法可以很好地指导我们在欣赏古诗文时，不望文生义，胡思乱想。
在有理有据的方法下，重新审视文本。
中学生自身阅历尚浅，文学素养不高，文学文化积淀比较少，虽然在教学中会产生一些影响，但他们本身不太容易受文本以外的相关信息的干扰。
这为教师的教学提供了有利的条件。
在教学时，就可以更好的引导学生通过文本细读来感受、理解文本，提升审美鉴赏能力。
浅析文本细读在初中语文阅读教学中的运用
浅析文本细读在初中语文阅读教学中的运用在初中语文阅读教学中，文本细读是一种常用的阅读方式，它能够帮助学生更好地理解和把握文本的内容、结构和语言特点，有助于提高阅读效率和阅读理解水平。
本文将从以下几个方面对文本细读在初中语文阅读教学中的运用进行浅析。
一、理解文本内容文本细读首先要求学生重点关注文本中的细节和信息，帮助学生深入了解文本所述的内容。
例如，在阅读古代诗歌时，可以逐句剖析，理解每个词汇的含义和语言的韵律，帮助学生领悟作者所表达的情感和思想。
同样，在阅读科技类文章时，可以注重关键词、数字、图表等信息，加深对知识点的理解和掌握。
二、分析文本结构文本细读还能够帮助学生学会运用逻辑思维分析文本结构，把握文章的逻辑关系和结构特点。
例如，在听力或阅读理解理解中，学生需要用关键句、关键词等方式找到文本的主旨，了解文章的总体意图；在阅读文学类作品时，需要理解故事情节的铺陈方式、人物形象的塑造方法、情节的起伏和转折等，全面掌握文本的结构特点。
三、理解语言表达文本细读还能够帮助学生学会分析和理解文本的语言特点，比如采用的修辞手法，语言风格和特殊表达方式等。
例如，在阅读名人传记时，学生可以注重名人的言行举止和思想感情变化，学会分析他们的语言风格和语言特点；在阅读叙事类文章时，可以注重作者的描写手法和语气，理解其描绘对象的特征和特点。
四、提高阅读效率文本细读还能够帮助学生提高阅读效率，快速掌握文本的信息和结构特点。
通过快速把握文章中的关键词和关键句，在减少阅读时间的同时，也可以更好地理解和掌握文章的主旨和结构特点。
综上所述，文本细读在初中语文阅读教学中具有重要的作用。
但需要注意的是，文本细读不是目的，而是手段，主要是为了帮助学生更好地领悟文章的含义，提高阅读效率和阅读理解水平。
因此，在教学过程中，需要结合具体的教学内容和实际情况，灵活运用文本细读的方法，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究一、文本细读法的定义和优点1.定义文本细读法是一种注重细节、注重文本内容的教学方法。
它通过分析整个文本的结构、语言表达、作者的目的、语文知识点等很多方面，提高学生的文本分析能力，深入理解文本内涵。
2.优点（1）提高学生的文本分析能力。
因为文本细读法注重细节和深度，能够让学生在具体的文本表现中深入理解并剖析文本的内涵。
（2）强化学生语文综合能力。
文本细读法能告诉学生要关注语言、体裁、文化、历史、哲学等多个方面来分析文本，因此能够提高学生的语文综合能力。
（3）培养学生多元思维能力。
文本细读法促进了思考的深度和广度，可以让学生在不断地学习和思考的过程中有所领悟和提高。
1.选材方面的应用在课堂上，老师可以选择比较经典、比较有代表性的篇章，如《孟子·梁惠王下》、《庄子·天下篇》、《韩非子·说难》等，这些篇章具有较高的思想性、文艺性和知识性，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
2.构建思维框架的应用在教学中，老师可以引导学生通过分析文本的结构、语言、表达方式，然后构建起一个思维框架，帮助他们更好地理解和领悟文本。
3.注重文本深度分析的应用在教学过程中，老师不仅要注重文本细节的分析，更重要的是注重文本的深度分析，通过开展一些提纲挈领的讲解，激发学生的思考，从而引导学生进一步地了解文化、历史、哲学等方面的内容。
三、文本细读法的不足之处及对策1.过于注重细节细节信息过于繁琐，学生疲于应付。
策略是教师要让学生学会筛选，去芜存菁，只选择那些真正有意义并与文章主题产生联系的细节来分析。
2.忽略了实际应用文本细读法所分析的文章内容，有一部分旨在引导学生进行思辨和抽象思考，这和实际生活和工作中的需求并不完全一致。
对策是教师要注意将文本所讲的思想与现实公共生活联系起来，帮助学生认识到文本中所讲的思想可运用于实际生活中。
3.动机缺失学生对语文学习的重视程度不同，这对文本细读法的实施可能造成一定的影响。
以文本细读推动初中语文有效教学
以文本细读推动初中语文有效教学语文是中学教育中非常重要的科目，它不仅仅是学习语言文字的工具，更是一种传承和发展人类文化的载体。
而在初中语文教学中，如何提高学生的文学素养和语文能力，是每位语文教师都需要思考的问题。
在这个问题上，以文本细读推动初中语文有效教学成为了一种有效的方法。
本文将探讨以文本细读在初中语文教学中的重要性，并介绍如何通过文本细读来提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
一、文本细读的重要性1.培养学生的阅读兴趣文本细读是指对文学作品进行深入、细致的阅读和分析。
通过细读文本，学生可以深入了解作品的细节和内涵，从而增加对文学作品的兴趣。
经过细读，学生可以更好地理解文学作品，理解作者的用词、用句、用段的用意，形成自己对文学作品的独特理解，从而培养学生的阅读兴趣。
2.提高学生的文学素养文学素养是指个体在文学活动中所具备的自觉、能力和情感。
文本细读可以帮助学生更深入地理解文学作品，更加准确地把握文学作品的内涵和意义。
通过文本细读，学生可以提高自己的文学品味和鉴赏能力，培养自己对文学作品的批评眼光和创作意识，从而提高学生的文学素养。
3.促进学生的语文能力语文能力是指学生在语言文字运用方面的能力。
文本细读要求学生对文学作品进行深入细致的阅读和分析，这既可以帮助学生提高自己的阅读能力，也可以帮助学生提高自己的写作能力。
通过对文学作品的分析和理解，学生可以更好地掌握语言文字的运用技巧，提高自己的表达能力和写作能力。
二、如何通过文本细读提高学生的阅读能力和文学欣赏能力1.选取适合的文学作品在进行文本细读的过程中，首先要选取适合的文学作品。
作品的选取要考虑学生的认知水平和阅读能力，同时也要考虑作品的文学价值和艺术魅力。
选取适合的文学作品可以更好地引发学生的兴趣，激发学生的阅读热情。
2.引导学生深入阅读在进行文本细读的过程中，要引导学生深入阅读，注重对文学作品的内涵和意义的理解和把握。
可以通过提问、讨论、解析等方式，引导学生深入分析文学作品，逐步理解作品的信息和主题，培养学生的独立思考和自主学习能力。
浅析文本细读在初中语文古典诗词教学的应用——以辛弃疾《水龙吟·过南剑双溪楼》为例
浅析文本细读在初中语文古典诗词教学的应用——以辛弃疾
《水龙吟过南剑双溪楼》为例
廉吉红
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】文本细读是初中语文古典诗词教学的重要手段.文本细读以文学文本为中心,强调文本本身就是一个自足独立的存在,重视语境对语义分析的影响,着重于文本内部的组织结构的深度探究.
【总页数】2页(P95-96)
【作者】廉吉红
【作者单位】江苏省沛县龙固中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析文本细读法在初中语文阅读教学中的应用 [J], 陈峰
2.浅析文本细读法在初中语文阅读教学中的应用 [J], 王节;
3.谈诗词鉴赏中的典故分析——以辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》为例 [J], 曹向华
4.基于文本细读的古典诗词教学策略——以《柳永词两首》为例 [J], 曾昭林
5.浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的实践应用 [J], 蒯波
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文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究随着新课标的实施和高考文言文占比增加，文言文教学成为了初中教育的重点。
但是，对于不少学生来说，文言文的学习和理解是一项艰难的任务，甚至有些学生感到无从下手。
如何提高文言文的教学效果、提高学生的学习兴趣和理解能力，是初中语文教师的一大难题。
而文本细读就是一种能有效解决这一难题的教学方法。
一、文本细读法是什么？文本细读法，就是让学生在关注细节的同时，更加深入地分析文本中的语言、结构、思想等各个方面的教学方法，是培养学生文言文阅读理解能力的重要方法之一。
文本细读法的核心在于，让学生通过细致入微的分析，从表面到深层次逐步理解文言文，从而全面把握文本的意义和结构，理解作者的意图和情感，建立起对文言文的深刻认识。
二、文本细读法的应用1. 阅读前热身。
在学习文言文课文之前，可以引导学生从知识应用、生活经验、脑力风暴、掌握背景等多个角度进行热身。
通过提供多个角度的思考，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有利于学生的新知识贯通。
2. 细节把握。
通过读文本、讲解文本、分析文本、还原文本等形式，激活学生文本的思维。
结合教材，让学生一级一级的把握整个文本，把握段落的结构，理解语言的意图和意义，逐步感悟到文本的深刻内涵，让学生深入理解文言文，逐渐对文言文产生认同感和兴趣。
3.交流提问。
以提高学生阅读理解能力为目的，可以利用互动式的语言拓展让学生开展讨论，在交流过程中带出一些问题或疑惑，引导学生思考，进一步加深学生的理解。
4.拓展知识，结合文化渊源。
在文本细读法的学习过程中，教师可以穿插一些文化、历史、人物等的知识，让学生了解背景文化，领会文言文的背景和文化传统以及时代背景中的思想风貌，这一种教学方式不仅促进了学生对文言文的喜爱，同时还加强了学生对汉语和中华文化的认识。
1、注重文本的细节把握，深度解读，全面理解。
2、由表及里，由浅入深，细微分析，渗透全局。
3、将学生引导至文本表层语言形式上，识别语言特点（语法、修辞、字句、结构），并且理解形式与主题之间的关系，从而能更深刻地领悟到作者的思想与情感。
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究
文本细读法是一种教学方法，适用于初中语文文言文教学中。
本文将研究文本细读法在初中语文文言文教学中的应用。
文本细读法可以帮助学生更深入地理解文言文。
文言文的语言结构复杂，难度较高。
通过文本细读法，学生可以一句一句地细读文言文的每个字词，理解每个句子的意义，并逐步将句子组合起来理解整个文章的含义。
通过反复细读，学生可以对文言文的内容和语言运用有更全面的了解。
文本细读法可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
在文本细读过程中，学生需要仔细观察每个字词的用法和结构，思考其在句子和文章中的作用。
这样的细致观察训练了学生的观察能力和思考能力，并培养了他们阅读文言文时应该具备的细心和耐心，在今后的阅读学习中也会受益。
文本细读法可以提高学生的语文表达能力。
通过细读文言文，学生可以积累大量的词汇和句式，提高自己的语言水平。
在理解文言文的过程中，学生会思考作者的意图和表达方式，从中学习到更多的写作技巧，提高自己的写作能力。
文本细读法可以培养学生的文学鉴赏能力。
文言文是中国传统文化的重要组成部分，通过细读文言文，学生可以了解中国古代文化的精髓和魅力。
通过分析文言文的意象、比喻和修辞手法等，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏。
文本细读法在初中语文文言文教学中具有重要的应用价值。
通过文本细读法，学生可以深入理解文言文，培养良好的阅读习惯，提高语文表达能力，培养文学鉴赏能力。
在初中语文教学中应该广泛应用文本细读法，帮助学生提高语文水平。
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究
文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究随着《中华人民共和国教育法》的实施，我国中小学教育已经步入“立德树人”的新阶段，以培养“德、智、体、美、劳全面发展”的人才为目标，这也要求教学中注重深度思维的培养，而深度思维的重要部分就是阅读理解。
因此，在语文教学中应用文本细读法，将有助于普及阅读策略教育，促进阅读能力的提升，使学生能够真正掌握文本的内涵，拓展自己的知识面。
一、文本细读法概述1.1 文本细读法的含义文本细读法是指对一篇文本进行深入思考、多角度解读和详细分析的阅读方法。
这种方法体现了阅读的主体性和主观性，即每个读者都可以从自己独特的视角，对同一篇文本作出不同的解读和理解。
文本细读法的主要目的是帮助学生养成深度阅读的习惯，并能够准确把握文本的语言特点、思想内涵及信息结构，从而通过对文本的细致剖析和揣摩，深入理解作品的主题和精神内涵，同时扩充自己的知识面，提高语文素养和审美水平。
文本细读法的特点体现在以下几个方面：（1）重视语言形式。
文本细读法要求学生对文本中的语言形式进行充分、深入的思考和理解，从中挖掘出语言的美感和艺术价值。
（2）强调主体性。
每个学生都有自己独特的思维方式和观点，文本细读法可以激发学生的阅读兴趣，培养读者的个性化思考能力。
（3）注重细节。
文本细读法要求读者注重文本中的每个细节，对文本进行深层次的剖析，从而准确理解文章中的语言和思想内容。
在初中语文文言文教学中，文本细读法可以帮助学生充分领会古文的精华和独特之处，了解古代思想文化。
具体操作可以从以下方面入手：（1）把握句型和结构。
古代文学作品的语言结构和句型和现代汉语有很大差异，因此，在教学中要教给学生一些文言文句型和结构的基本知识，让学生能够理解古代的表达方式。
（2）注重解释生僻词汇。
古文中有不少生僻词汇，学生在阅读时容易产生挫折感。
因此，在教学中要注重解释这些生僻词汇，让学生能够更好地理解古文。
（3）重视文本的情感内涵。
古文常常通过诗意的表述来传达作者的情感，因此，在教学中要教给学生如何发现文本中蕴含的情感内涵，并加以理解和引申。
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浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的应用
发表时间：2019-11-13T16:45:12.343Z 来源：《教学与研究》2019年11期作者：张美丽[导读] 最近几年来，随着国家教育部门对当前教育体制的分析与改革不断深化，学生的语文教育受到越来越多的重视，尤其是初中生的语文教育受到了更广泛的关注
张美丽（河南省郑州市第八十五中学河南郑州 450016）
摘要：最近几年来，随着国家教育部门对当前教育体制的分析与改革不断深化，学生的语文教育受到越来越多的重视，尤其是初中生的语文教育受到了更广泛的关注，并且，初中语文古诗词的教学收效显著。
尽管如此，在初中语文古诗词教学中仍存在或多或少的问题，本文在浅析文本细读在教学中的应用现状的基础上提出如何在初中语文古诗词教学中运用文本细读法。
关键词：文本细读；初中语文；古诗词教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-266-01 随着国家教育部门及各级教育部门对语文教育的重视程度不断加深，教育改革不断深入，教学内容不断地更新，老师的教学方法也不断推陈出新，文本细读法在初中语文教学中的作用被越来越多的老师看见，尤其是在初中语文古诗词教学方面的应用，更是得到了众多老师的认可和推崇。
然而，当今的初中语文古诗词教学中，文本细读的应用情况却不容乐观，如何让文本细读法更好地发挥作用，提高学生古诗词学习的效果，需要相关教育部门和老师一起来探讨。
以下是关于文本细读法在初中语文古诗词教学中应用的现状分析和应用策略的浅析。
1文本细读法在初中语文古诗词教学中的应用意义及应用现状
1.1 文本细读法的含义及在初中语文古诗词教学中的应用意义
（1）文本细读法的含义。
文本细读法是近年来语文教学中不断提倡使用的一种教学方法，它来源于20世纪西方文论中的语义学。
文本细读实际上就是语义解读，它强调在学习过程中首先要以文本为中心，以文本为基础；接着要进行语义分析，并且要重视所处语境对语义分析的影响，不同语境下的语义分析大不相同；最后，要在分析过程中注意文本的整体氛围和结构，不能偏离文本的内部组织。
（2）文本细读法在初中语文古诗词教学中的应用意义。
由于文本细读法的特殊性，其对初中语文古诗词教学的意义也是不容小觑的。
其在学生的阅读能力的提高，写作能力的提升，理解能力的进一步加强等方面都具有显著的效果。
由于古诗词具有文体的特殊性和其时代的久远性，学生在学习的过程中必然要深刻理解古诗词的真实语义和蕴藏在字里行间的思想感情，才能做到学好古诗词、真正理解古诗词。
于是，文本细读法在古诗词的学习中发挥着更加重大的作用，具有更大的意义。
1.2文本细读法在初中语文古诗词教学中的应用现状
虽然在目前的初中语文古诗词教学中，文本细读已经得到了大部分老师的认可和支持，也得到了广泛的应用，但是不可否定的是，文本细读法在初中语文古诗词教学中仍然存在着严重的问题，其在初中语文古诗词教学中的应用形势还十分严峻。
第一，由于长时间形成的教学观念的影响，部分老师的教学观念没有及时跟随教育制度而变化，仍然固守自己的老旧观念进行程序性的古诗词教学。
在初中语文古诗词的教学课堂上，个别老师只重视文本语句的基本意思和浅显的思想感情，认为只要学生了解了古诗词的意思，明白了作者的思想感情便是学好了一首古诗词，于是，老师在讲解的过程中无意识地强调了教学速度而忽视了教学质量，出现了讲解古诗词深刻内涵时语言表达不到位、一味地按照备课教案读的现象。
这对学生语文素养的提高使极其有害的，同时，这样的教学方式也是对古诗词的一种亵渎和对文化资源的一种浪费。
第二，在初中语文古诗词教学中，老师依然只凭借自己的语言讲解，而缺乏了对当今已有教学资源的利用。
“口口相传”难免会使学生在学习古诗词的过程中产生枯燥感，进而放弃对古诗词蕴含内涵的进入探究，影响语文古诗词教学课堂的气氛，对学生的语文素养百害而无一利，对老师的教学热情也会造成一定的打击。
2如何在初中语文古诗词教学中有效应用文本细读法
2.1老师要强调培养学生的细节意识
细节决定成败，教师在语文古诗词的教学中，应当更加强调细节的重要性，有时不注意一个细节就会对古诗词的整体把控产生偏差。
比如在分析部分字句的运用中，老师可以向学生提问换成其他的字句可以吗？会改动原来古诗词的整体意境吗？为什么不能替换呢？在一字一句甚至一个标点符号的细节分析中，帮助学生把握整首古诗词的深刻内涵和整体氛围。
2.2老师在教学过程中要引领学生进入相应的情景
情景教学也是近年来文科类教学中许多老师提倡并不断推广的教学方法，要想让学生真正理解古诗词中深藏的含义和作者真切的感情，情景教学不失为一种良好的教学方式。
进入情景就相当于将学生置于当时作者身处的环境中，给学生身临其境的感觉，自然能更好地让学生理解并感受古诗词的魅力，对学生的古诗词学习和语文素养的提高具有很大的积极意义。
2.3老师在教学过程中要强调对文本的重点细读
写文章时，作者要把握好文章内容的详略分配，有详有略才能让学生更好地把握重点，学习古诗词的时候也一样，老师要强调对古诗词的部分语句进行重点的细读，重点细读不是把全首古诗视为重点，每一句都细读，这就需要老师自身的文学素养到位，对古诗词的整体把握也要到位。
3结束语
综上所述，文本细读从古诗词的本身出发，要求深入到古诗词的重点字句中，准确把握古诗词的内部结构，进而对古诗词的深刻内涵有较好的了解。
这不仅对学生的古诗词学习能力由极大帮助，而且对学生的语文素养也意义重大，因此，老师应加强对文本细读在初中语文古诗词教学中应用的重视，努力提高古诗词教学的教学水平。
参考文献
[1]张磊,刘芳等.探求初中文本细读在语文古诗词教学中有效性的策略[J]现代教育科学,2015(15):103-104.
[2]张东红．初中语文古诗词教学教师有效课堂设计研究[J]河北师范大学,2016(13):56-57.
[3]黄之海.浅谈新课标理念下的初中语文古诗词教学指导[J]科教文汇旬刊,2015(09):44-45.。