《敬畏自然》课件
朗读：
竟不知道； 竟没想到。
人们常常把人与自然对立起来，宣称要 征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远 只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体 上普通的一部分，正像一株小草只是她的普 通一部分一样。如果说自然的智慧是大海， 那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水 滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不 是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要 用这滴水来代替大海。
• 人与自然究竟是什么关系？ • 学习本文后，相信我们会多一些思考。
一直以来，人类对自己创造的几千 年的灿烂文明和今天高度发达的科技而 感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自 己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码 。而现代人更是目空一切地不断膨胀人 类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以 地藐视自然的力量。在这样的情况下,学 习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲 望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、 水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类 的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自 然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而 从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固 然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方 式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
• 其中有反义词吗？
考考你的知识面：为什么说连苍蝇蚊子都是 大自然精巧绝伦的艺术品？ 1. 苍蝇蚊子的身体构造和生理机制十分精巧。 苍蝇的复眼，蚊子的吸血，机理都是精巧绝 伦的。 2. 苍蝇为什么不怕脏？为什么不怕病菌感染？ 其中有奥妙。 3. 人类这样强大，却消灭不了苍蝇蚊子，可见 它们也有其“强大”的一面。 4. 苍蝇蚊子有没有积极作用？ ……
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
一，自读课文，整体感知。 人 自然 1，本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，人类应该 敬畏自然 征服自然 从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该＿＿＿ 忧患 ＿ ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种＿＿＿ 爱护自然 意识。 最后一段 2，表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指出这一段中人类“狂妄”的表现，以 ？ 及为什么说他“狂妄”。 • 人类的作品飞上了太空，打开了一个 个微观世界，于是人类沾沾自喜，以 为揭开了大自然的秘密。 • 在自然看来，人类上下翻飞的这片巨 大空间，不过是咫尺之间而已，就如 同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬篙之间 罢了。 yà n zhǐ
八寸
人类上下翻飞的这片巨大空间，不过 是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥 鴳一般，只是蓬篙之间罢了。
情感、抒发：文学性
议论文 三要素
论点 作者见解、主张 论据 论证论点的材料(事实论据、道理论据)
论证 用论据证明论点的过程与方法
（举例论证、道理论证、对比论证、比喻 论证）
议论文的 基本结构
提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论）
走进
议论文知识
三要素：论点，论据，论证
论点：需要证明什么（作者的观点） 论据：用什么来证明 论证：怎样证明 论证方法：举例论证，引用论证，比喻论 证 对比论证。也包括正面论证和反面论证。
jí 狼藉斑斑
cè tí chù 相形见绌 高深莫测 不值一提 lún 精巧绝伦 xiáo 混淆 yáo 美味佳肴
解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自 己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的 不足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。 佳肴：精美的菜肴。 呐喊：大声喊叫助威。
“巨大空间”与“咫尺之间”对 比
“鲲鹏”和“斥鴳”是怎么回事？ “蓬篙之间”是什么意思？ • 典出《庄子· 逍遥游》
北海
《庄子· 逍遥游》关于鲲鹏
• 北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不 知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云。
天边 的云
《庄子· 逍遥游》关于斥鴳 到哪里 你能口译吗？
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古 人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
“聪明”前面的“小”可以去掉 吗？ 为什么？ • 不可。“小聪明”其实是不聪明却 自以为聪明。 • 而大智，往往若愚。
阅读3自然段找出反问句？
第四自然段的中心句是哪一句？
• 在宇宙中，一定存在着远比我们的智 慧要高得多的生物。
为什么呢？
• 大自然是鲲鹏，人类是斥鴳。
即使从人类自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲。
“即使”表示什么？
• 表示退一步的假设。
我们的航天器在他们眼中不过是个 非常简单的儿童玩具。 这个比喻句想说明的意思是什么？
• 说明在大自然眼里，我们的科学观 念还幼稚得很，人类没有理由过分 自傲。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地 纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的 时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
读出书本，联系现实：你知道人们干了 哪些“征服自然”的蠢事吗？
1. 毁林开荒 2. 围湖造田 3. 开山造田 4. 过量捕鱼及其他野生动物 5. 超采水资源 6. 不合理开采矿产 ……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
１.人们常常把人与自然对立起来，宣 称要征服自然。２.人们竟然不自量力地宣 称要用这滴水来代替大海。 这一段两次用到“宣称”这个词，能把 它改为“宣布”或“宣告”吗？ • 不能。“宣称”，是公开地用语言、文字 表示，不一定做得到，更没有被证实。 • 人类“征服自然”是不可能的，是“不自 量力”，只能用“宣称”。 • “宣布”太正式；“宣告”有已被证实的 意思。
严春友，男，1959年5月生于山东省 莒县。分别毕业于山东师范大学历史系 、北京师范大学哲学系，获历史学学士 学位、哲学硕士学位和哲学博士学位。 现在北京师范大学哲学与社会学学院工 作。主要论著有：《宇宙全息统一论》 、《精神之谜》等。
liàng 不自量力 hāo 蓬蒿
zhǐ 咫尺
kūn 鲲鹏 ěr 不过尔尔
（议论性散文）
议论性散文
议论性散文不同于抒情性散文，也不 同于一般的议论文。这种文体主要使用 议论这种表达方式，内容是议论性的， 通篇有论述的理路，有论点有论据有论 证，但是它有一个显著的特色就是富有 文学色彩。讲究形象的语言，文学的语 言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
议 论 性 散 文
内容，结构：议论性
你能举例说明吗？ • 哥白尼的“地动说”纠正了“天动说” 的错误，但后来的研究证明，“地动 说”认为太阳是宇宙的中心，这也不 对。 • 伽利略……
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明呢?
把这个反问句改为陈述句，然后说说效 果有什么变化。 • 那么，我们就没有理由和资格嘲笑 古人，在大自然面前卖弄小聪明。 • 语气不如反问句强烈。
本文作者的观点?
（第11段）
支撑观点的理由?
（第2---10段）
一. （1）提出问题（引论 ）：“征服自然” ,不 自量力。（引出下文） 二. （2—10）分析问题（ 本论）：具体分析为什 么人类不能“征服自然 ”，而要“敬畏自然” 。 三. （11）解决问题（结 论）：得出人应该 “敬 畏自然”的结论。
读第二段看着人类这种狂妄的表现，大自然一 定会窃笑—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
“这种狂妄的表现”指什么？ • 指的是：常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。 表示作者评价的词是哪个？ • 狂妄。
看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。 “窃笑”能改为“嘲笑”或“讥笑”吗？
• 不能。 • “嘲笑”和“讥笑”是公开的，有声 的，要用语言； • “窃笑”是偷偷的，无声的，不用语 言，“笑”的程度也不如前者深。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜 花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提 的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出 大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物 质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制 造出一个哪怕是最简单的生物。
这几句运用什么论证方法？
• 对比论证 一对比就显出人类的渺小与无能。
• 因为我们的太阳系只有40多亿年的历 史，就演化出了有智慧的生物，而宇 宙至少已有200亿年的历史了……
• 看第四段，第一句话的理解？
他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般， 即使我们中间的那些伟大人物，在他们看 来也不过尔尔。
“他们”是谁？“蚂蚁”比喻谁？ “不过尔尔”是什么意思？ • 指那些古老星系里更高级的生物。 • “蚂蚁”比喻人类。 • 不过尔尔：不过如此而已，没什么了不起的。前 一个“尔”：如此、这样。后一个“尔”：罢了。
事实论据 道理论据
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大 自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在 她的怀抱中成长壮大。
看看这些美丽的自然风光
看看这些可爱的动物
看看这些可爱的动物
•
然而随着现代科技的进步发展， 人类已渐渐忽略了自然的感受，地球 上出现了越来越严重的生态问题。人 类一度宣称要征服自然，而人类遭受 到自然惩罚的现象也屡见不鲜，就让 我们再看看人类遭受大自然的惩罚的 图片吧！
这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
1 、作者为什么要提出“敬畏自 然”？ 因为人们常与自然对立，宣 称要征服自然。人们违背自然 规律，破坏自然，结果受到自 然界的惩罚。只有认识自然的 伟大，爱护自然，人类才能求 得与自然的和谐发展。
合集下载
3.1 敬畏自然 课件(新人教版八年级下)(4)
●人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形 见绌。 ●人仅有的一点小智慧也是大自然赋予的，他 只不过是宇宙自我认识的工具。 ●谁说宇宙没有生命？宇宙是个大生命，而人 只是这个大生命的一个组成部分。 ●宇宙中一定早就演化出了更高级的生物。他 们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般。 ●在宇宙中处处是我们的弟兄。
我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬 畏大自然”——一种对人和自然的关系无所 作为的观点。我认为，该防御要防御，该制 止就制止。我们要尽可能减少自然灾害给人 类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏。
（ 何 祚 庥 ）
★ 正方：自然是那样神奇伟大， 人类应该敬畏自然。（严春友）
★ 反方：敬畏自然就是在自然 面前无所作为，所以人类无须敬 畏自然。（何祚庥）
试用下列句式回答： 人类之所以要敬畏自然，是因为（ ）。
苍蝇的复眼
包含4000个可 独立成像的单 眼，能看清几 乎360度范围 内的物体。
我不知道世人如何看待我，不 过我觉得自己好像是海边玩耍的小 孩子，偶尔拾到了一枚比较光滑的 卵石或一只比较好看的贝壳，而辽 阔的真理的海洋仍然展现在面前尚 未探索。（牛顿）
所有楼房的窗玻璃都在哗啦啦响， 外墙砖一个个往下掉，雨棚飞下来了， 连路旁的汽车也左右摆动……医院几十 米高装了一百五十多吨水的水塔，随着 震动左右摇晃，水塔上贴的磁砖一个个 向下飞…… －－地震目击者口述
怪松
母子情深
寻读课文： 你能找出作者用来证明自己观点 的关键性语句吗？
问题探究
为什么说“敬畏它们，就是敬 畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我 们自己”？
（彭菲 马旭涛 宋张颖 徐峰）
因此，我们再也不应该把宇宙的其他 部分只是看做我们征服的对象，再也不 应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳 肴，而首先应该把它们看做是与我们平 等的生命，看做是宇宙智慧的创造物， 看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬 畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏 它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是 敬畏我们自己。
新人教版八年级语文下册11《敬畏自然》课件
学做思二：作者主要从哪些角度写人类 与自然智慧的关系？ 导学：再次阅读课文，在文中圈点勾画， 分别概括出赵州桥和卢沟桥的特征并找 到依据。 导做：小组交流并展示合作成果，其他 同学补充，明确问题。 导思：在敬畏之后，我们应该怎样对待 自然？在现实生活中，人类对自然又有 哪些不敬之举呢？
谢谢下载
喂，出来
学习目标
1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运 用文中30多个成语； 2．了解作家及科幻小说的文体特征； 3．了解小说的情节，理解作品的主旨； 4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说 的兴趣； 5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的 关系。
学做思一：把握文章的主要内容。 导学：作者为什么提出要“敬畏自 然”，为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”? 导做：学生交流感受和见解，同学 间互相补充。 导思：你是从文中怎样找出来的？
11人教版八年级语文下册《敬畏自然》ppt课件
㈢从生命 的角度看 （8-10）
征服对象 美味佳肴 平等的生命 宇宙智慧的创造物 宇宙之美的展示者
敬 畏 自 然
就 是 敬 畏 我 们 自 己
形散而神不散。观点明确，论据充分。
为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自 己”？
本文就人们十分关心的 人与自然的关系问题发表了 自己的看法，他认为：人类 应该从根本上转变理念，再 不要宣称什么“征服自然” 了，而应敬畏自然，爱护自 然，与自然和谐共存。
层 一.提出问题(1) : 层 宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想. 对比 推 二.分析问题(2-10) : 进 比较人类的智慧与大自然的智慧 、 反问 水 阐述人类智慧与大自然智慧的关系 到 从自然智慧进而论述宇宙生命 渠 拟人 成 三.引出结论(11) : 人类理应敬畏自然。
以议论为主,富有文学色彩。
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧; 论述宇宙的生命
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部 分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
反问句：那永恒的运动、那演化的过程,不 正是她生命力的体现吗？
陈述句：那永恒的运动、那演化的过程,正 是她生命力的体现。 反问句： 你难道没有听到石头里也有生命的呐
喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。
反问句的作用： 加强语气,加重语言的力量,激发Hale Waihona Puke 者的 感情,给读者造成深刻的印象。
议论性散文
一直以来，人类对自己创造的几千年的 灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比 骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智 慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目 空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危 机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样 的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使 人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
八年级下册语文《敬畏自然》课件
过程与方法学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。
教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。
课时安排一课时教材分析及设想本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。
八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。
所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。
课前准备学生①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
教学过程一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片1、认识自然课件展示自然风光旖旎的图画，如青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷播放轻音乐2、认识人类课件展示人类取得的骄傲成绩，如四大发明，人类登月，神州六号发射场景……3、认识人类与自然课件展示登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实……无一不是它对人类的馈赠。
八年级语文下册 第三单元第11课《敬畏自然》课件 人教新课标版
• 课后提升
• 学了本文后，相信你一定有很多话要说， 请你以《我想对你说》为题从下列各对象 中选出你最想诉说的一位，写出你的心里 话，如果能采用恰当的修辞手法或引用诗 文俗语，那就更好了。字数450以上。 • 1、自然； 2、自然中某一具体事物(如花草 树木、动物等)； 3、人类。
• 巩固检测： • ⑴、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） • A、咫尺（chí 鲲鹏（kūn） 斥鴳（ān） 蓬蒿（gāo ） ） • B、挖掘（jué） 宝藏（zàng） 矿坑（kēng） 狼藉（jí ） • C、佳肴（yiáo） 硕大（shuò） 隐藏（cáng） 呐喊（nà ） • D、深邃（suì 协调（diào） 混淆（yáo） 厌恶（wù ） ） • ⑵、本文选自《 》，作者是__________。本文是一 篇__________性的散文，谈论____________与 _____________的关系，作者否定了 “____________________”的口号，提出了 “_____________________”的口号。
• 导入新课：
•流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实 。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远 离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题 。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚 的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为 什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后， 我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自 然的责任。
• • • • • • • • •
• • • • •
教学目标： 知识与技能： 1、了解本课文学常识，识记生字词。 2、研究文中反问句，理解其作用。 过程与方法： 1、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。 2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。 情感态度与价值观： 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意 识。 教学重点： 1．理解课文内容，把握作者观点。 2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。 教学难点： 理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意 识
敬畏自然 第一课时ppt课件
人文关怀
２００３年１１月是“野生动物保护 月”，广东省、广州市林业局和森林公安在 代号为“绿剑行动”的清查野味行动中，查 获了大批省级重点保护动物。这只被救的白 鹭，嘴巴已经开裂，血迹斑斑。
敬畏
（2）作者为什么提出要“敬畏自然”？又为 什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”
大自然的智慧是人无法比拟的，“人类的智慧与 大自然的智慧相比实在是相形见绌”。人类是大自然 创造的，人的智慧“也是大自然所赋予的”，是自然 智慧的一部分。大自然其他事物都是“与我们平等的 生命”，因此人类与大自然其他生命其实是兄弟。
温馨提示： 1、学生阅读并做笔记。 2、时限2分钟
理解题目
敬畏自然
“敬”— — “畏”— — “敬畏”— —
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推 崇之 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “怕”“畏惧”之意。
作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”
这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
温馨提示： 自主抢答。答对加1分。
领 略自然
小组合作学习一：
先独立阅读文章，理清 文章的思路，给这篇课文划分 结构层次
温馨提示： 1、独立学习。 2、合作探究： 组长组织本 组同学按4、 3、2、1的顺 序依次发言， 2号做好整理， 准备代表本 组在全班展 示。 3、任意组代 表展示，其 他组评价并 展示。给表 现突出的组 加1分。
第一课时
教学目标
感知文章内容，体会作者思想感情。
品味关键语句，理解文中包含的哲理。
提高认识自然、爱护自然的思想感情。
人教版语文八年级下册敬畏自然 2ppt课件
与文本对话——深入探究
作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
一、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。
1、在大宇宙中间，航天科技非常狭小。 2、人类的认识史，人类认识幼稚得很。 3、大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱 4、宇宙中的高智慧生物，人类大人物
不过尔尔。
二、人类的智慧与大自然的智慧相比实 在是相形见绌。
2、作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
与文本对话——深入探究
作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏
自然”就是“敬畏我们自己”？试试能否从文中找到答 案。 一、作者之所以提出要“敬畏自然”是因为人们 常常把自然与人类对立起来，宣称要征服自然，这种观 念有其合理的一面，但走向极端往往违背自然规律，破 坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱 护自然，人类才能得与自然和谐发展。
2、宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长了大 脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙 对自己的认识，这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现 说成是宇宙有目的的创造。
3、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部 分，人类之外的一切，也是生命种种存在的形式，所以 他们与我们是平等的生命，是我们的兄弟。
这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
走进文本——
感知内容 反复朗读课文
1、本文论证了什么问题?
2、找出文中表达作者观 点的关键语句。
与文本对话——深入探究
1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们 自己”？试试能否从文中找到答案。
秋 雨
春 花
夏 荷
一直以来，人类对自己创造的几千