马克思主义基本原理课程考核实施办法
2020国家开放大学电大《马克思主义基本原理概论》网络核心课形考任务7（专题测验七）答案
（2020更新）国家开放大学电大《马克思主义基本原理概论》网络核心课形考任务7（专题测验七）答案专题测验七一、判断题。
（共16题）题目11.1848年，《共产党宣言》问世，标志着马克思主义的诞生，实现了社会主义从空想到科学的飞跃。
1871年，巴黎公社建立，是无产阶级专政的第一次伟大尝试（）o选择一项：对题目22.1916年，列宁撰写了《无产阶级革命的军事纲领》，指出社会主义将首先在一个或者几个国家中获得胜利（）0选择一项：对题目33.1918年3月3日，苏俄政府同德国签订了《布列斯特和约》，给新生的国家赢得巩固政权的时间（）o选择一项：对题目44.十月革命胜利后，苏维埃政权在全国各地建立起来。
同时,也得到了社会革命党人、孟什维克党人、立宪民主党人的支持（）0选择一项：错题目55.十月革命胜利后，新生的苏维埃政权面临的最严重的问题是粮食问题（）o选择一项：对题目66.在战时共产主义政策中，工业国有化只包括大企业的国有化,中、小企业不实行国有化（）0选择一项：错题目77.粮食税是实行新经济政策的核心，它根本上改变了国家和农民、城市和乡村之间的经济关系的性质（）o选择一项：对题目88.新经济政策实质上是苏维埃政府从俄国小农经济占优势的客观实际出发，实行向共产主义迂回过渡的政策（）o选择一项:对题目99.斯大林的工业化建设思路是优先发展轻工业（）o选择一项：错题目1010.1937年，苏联超额完成了第二个五年计划（）0选择一项：对题目1111.从历史唯物主义的角度看，社会主义发展道路多样性的根源在于各国国情的特殊性（）0选择一项：对题目1212.进入21世纪，中国特色社会主义已经成为世界社会主义运动的主要推动力量（）o选择一项：对题目1313.在社会主义国家，领导阶级是工人阶级和农民阶级（）o选择一项:错题目1414.无产阶级革命的一般形式是议会斗争（）o选择一项：错题目1515.在社会主义社会，劳动依然是谋生的手段（）0选择一项：对题目1616.马克思、恩格斯所讲的有计划地组织社会生产，不同于与后来一些国家实行的计划经济（）o选择一项：对二、单项选择题。
11马克思主义哲学原理
《马克思主义哲学原理》考试大纲一、课程性质与设置目的本课程的主要内容包括了马克思主义哲学产生的条件和历史意义，唯物论、辩证法、认识论、真理论及唯物史观等基础理论和基本观点。
设置本课程的目的：(1)掌握马克思主义哲学的基础理论和基本观点；(2)把握马克思主义中国化、大众化、时代化的哲学意蕴；(3)形成科学的世界观、人生观、价值观；(4)提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决现实问题的能力。
二、考核内容与考核要求考核内容：考核内容分为四个层次：1．了解马克思主义哲学基本理论。
2．掌握马克思主义哲学理论要点。
3．理解马克思主义哲学基本原理揭示的一般规律。
4．学会运用马克思主义哲学理论解答现实问题。
题型类型：1．单项选择题20分。
2．多项选择题20分。
3．简述题40分。
4．论述题70分。
第一部分(一)导论1．哲学和哲学的基本问题。
(1)哲学的概念，世界观和方法论的统一；(2)哲学基本问题及其意义；(3)哲学的基本派别及其历史形态。
2．马克思主义哲学的产生和基本特征。
(1)马克思主义哲学产生的根源；(2)哲学史上的革命变革；(3)马克思主义中国化的哲学意蕴。
3．学习马克思主义哲学的意义和方法。
(1)现时代的思想智慧；(2)人生的根本指南；(3)建设有中国特色社会主义的哲学基础。
(二)物质与世界1．物质及其存在形式。
(1)世界是物质的世界；(2)运动、时间和空间；2．世界的物质统一性。
(1)物质世界是多样的统一；(2)世界物质统一性原理的意义。
(三)意识的起源、本质和作用1．意识的起源。
2．意识的本质。
3．意识对物质的能动作用。
理论要点：哲学与世界观、人生观。
哲学的基本问题。
哲学的基本派别。
马克思主义哲学的基本特征。
党的基本路线与马克思主义哲学的根本原则。
哲学物质范畴。
时间和空间。
运动。
人类社会与自然界。
劳动。
人类社会的物质性。
物质资料生产方式是社会发展的决定力量。
意识的产生、功能和本质。
意识的能动性。
论马克思主义基本原理的整体性及教学实现
论马克思主义基本原理的整体性及教学实现【摘要】本文探讨了马克思主义基本原理的整体性及其在教学实现中的重要性。
首先介绍了马克思主义基本原理的内涵和特点，强调其对现代社会科学理论体系的重要性。
接着分析了马克思主义基本原理的整体性，指出其理论体系的内在联系和科学性。
然后探讨了马克思主义基本原理在教学中的应用，阐述了通过案例教学、实践教学等方式提高学生对理论的理解和应用能力。
同时介绍了马克思主义基本原理教学实现的方法，包括多媒体教学、讨论课等手段的运用。
最后分析了马克思主义基本原理教学的挑战，对提高教学效果提出了建议。
总结强调了马克思主义基本原理教学的重要性，并提出了加强教学的建议，为提高学生思想政治素质和科学素养提供参考。
【关键词】马克思主义、基本原理、整体性、教学实现、内涵、特点、应用、方法、挑战、重要性、建议1. 引言1.1 马克思主义基本原理的重要性马克思主义基本原理是马克思主义的理论核心，是马克思主义的灵魂和核心内容，具有极其重要的意义。
马克思主义基本原理是马克思主义的理论基础，是马克思主义的理论基石，是马克思主义的思想根源。
正是基本原理架构了整个马克思主义体系，是马克思主义理论的基本框架和主要内容。
马克思主义基本原理具有很强的现实指导意义，可以为我们认识和改造社会现实提供科学的理论指导和方法论支撑。
马克思主义基本原理对于我们深刻理解社会现实、认识社会规律、解决现实问题起着重要的理论指导和思想武器的作用。
马克思主义基本原理是指导我们立足于现实、实事求是、不断开拓创新的重要理论武器。
只有深入学习、深入理解和深入运用马克思主义基本原理，才能广泛宣传和深入贯彻马克思主义基本原理，推动马克思主义基本原理在教育教学和实践活动中得到科学运用和切实落实。
马克思主义基本原理的重要性不言而喻，我们要牢记马克思主义基本原理的重要地位和作用，不断加强对马克思主义基本原理的学习和理解，不断提高运用马克思主义基本原理进行思考和实践的能力。
《马克思主义基本原理》课程标准
课程标准（1）课程名称：马克思主义基本原理概论（2）适用专业：所有专业学生（3）课程学时/ 学期/学分：72学时/第2学期/4 学分（4）课程性质:《马克思主义基本原理概论》是中宣部、教育部规定的大学生的必修课程，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的课程。
是要对学生进行马克思主义基本原理的教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立科学的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题。
（5）课程目标：通过本课程的考核，使学生比较系统地了解与掌握马克思主义基本原理概论的基本理论观点和基础知识以及主要命题，概念、范畴等。
（了解）通过《马克思主义基本原理概论》课程的学习，使学生会运用马克思主义的原理与方法来分析社会现象，从而培养学生分析社会现实问题的能力，提高政治素养。
（理解）为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的马克思主义理论基础。
（掌握）（6）课程设计思路：（1）掌握概念：理论课程首先要求概念要清楚。
《马克思主义基本原理概论》课程各个章节涉及的基本概念术语都要准确把握。
（2）理清思路：首先是理清全书理论的整体思路。
其次，每一个具体的理论问题，都要把握住其逻辑推理的脉络。
（3）联系实际：《马克思主义基本原理概论》是一门理论性高、具有鲜明实践性品格的理论课程。
学习过程中必须能够运用所学理论来分析阐释具体的社会现象。
（4）全面分析：是把马克思主义作为一个整体，对当代青年大学生进行科学的世界观和方法论的教育。
课程教学的意义在于帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
因此，学生在学习中要着重用学习领会的马克思主义基本原理去改造自己的世界观和人生观，提升自己对思想问题、学习问题、社会问题等进行思考的能力和方法，以马克思主义世界观和方法论提高对现实学习生活和未来走向社会的认识。
《马克思主义基本原理概论》精品课程教学大纲
《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲说明:(1“马克思主义基本原理概论”(学时为周3学时,共51学时是全校性必修的公共基础课,教学对象为全校各本科专业、各专科专业的学生。
(2“马克思主义基本原理概论”的教学目的和要求:本科称主要是对学生进行比较系统的马克思主义基本原理的教育。
通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观、马克思主义的政治经济学原理和科学社会主义原理,使他们能够科学地理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论和科学发展观,树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。
通过理论联系实际的教学,为学生树立中国特色社会主义共同理想打下扎实的哲学理论基础。
(3“马克思主义基本原理概论”的教学大纲制定的主要依据是教育部《普通高等学校“两课”教学基本要求》中“马克思主义基本原理”教学的基本要求。
本大纲由卢东栋、任红杰和李吉执笔完成,编写时参照了国内外优秀的教材和科研成果,经教研室全体任课教师集体讨论后确定。
(4教学内容:绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学一、什么是马克思主义二、马克思主义的产生和发展1.马克思主义是时代的产物2.马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新3.马克思主义在实践中不断发展三、马克思主义科学性与革命性的统一1.马克思主义的理论特征2.马克思主义的政治立场3.马克思主义的理论品质4.马克思主义的社会理想四、努力学习和自觉运用马克思主义1.把马克思主义作为行动的指南2.在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义第一章物质世界与其发展规律一、物质世界和实践1.物质世界的客观存在2.社会生活本质上是实践的二、世界的普遍联系与发展1.联系和发展的普遍性和多样性2.对立统一规律是宇宙的根本规律3.唯物辩证法是根本方法三、客观规律性与主观能动性1.自然规律和社会规律2.意识的能动作用第二章认识世界和改造世界一、认识的本质与规律1.实践是认识的基础2.认识是主体对客体的能动反映3.认识运动的基本规律二、真理与价值1.真理的客观性和真理的绝对性2.实践是检验真理妁标准3.真理与价值的辩证统一三、认识与实践的统一1.一切从实际出发.2.在实践中坚持和发展真理3.认识世界和改造世界第三章人类社会与其发展规律一、社会基本矛盾与其运动规律1.社会存在与社会意识2.生产力与生产关系矛盾运动的规律3.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律4.社会形态更替的一般规律与特殊形式二、社会历史发展的动力1.社会基本矛盾是社会发展的根本动力2.阶级斗争在阶级社会发展中的作用3.革命在社会发展中的作用4.改革在社会发展中的作用5.科学技术在社会发展中的作用三、人民群众在历史发展中的作用1.人民群众是历史的创造者2.个人在社会历史中的作用第四章资本主义的形成与其本质一、资本主义的形成1.资本主义生产关系的产生和资本主义的形成2.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾3.商品经济的基本经济规律与其作用4.劳动价值论的内容与意义二、资本主义生产方式的本质1.劳动力商品化与雇佣劳动制度2.资本主义所有制与其本质3.生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律4.社会化生产一般规律与其在资本主义条件下的特殊发现5.资本主义的基本矛盾三、资本主义的政治制度和意识形态1.资本主义的国家、政治制度与其本质2.资本主义的意识形态与其本质第五章资本主义发展的历史进程一、从自由竞争资本主义到垄断资本主义1.资本主义从自由竞争到垄断2.垄断资本主义的发展二、当代资本主义的新变化1.经济全球化与当代资本主义的新变化2.资本主义新变化的原因和实质三、资本主义的历史地位和发展趋势1.资本主义的历史地位2.资本主义为社会主义代替的历史必然性第六章社会主义社会与其发展一、社会主义制度的建立1.社会主义从理论到实践的发展2.列宁、斯大林领导下的苏维埃俄国对社会主义的探索3.社会主义从一国到多国的发展4.无产阶级专政和社会主义民主二、社会主义在实践中发展和完善 1.在实践中深化对社会主义基本特征的认识 2.经济比较落后国家社会主义建设的艰巨性和长期性 3.社会主义发展道路的多样性 4.社会主义在实践探索中曲折发展三、工人阶级政党在革命和建设中的地位和作用 1.工人阶级政党是新型的革命政党 2.工人阶级政党是社会主义革命和建设的领导核心第七章共产主义是人类最崇高的社会理想一、马克思对共产主义社会的展望1.马克思展望未来社会的科学方法论2.马克思描绘的共产主义宏伟蓝图二、共产主义社会是历史发展的必然 1.实现共产主义是人类最伟大的事业2.实现共产主义是历史发展规律的必然要求三、在建设中国特色社会主义进程中为实现共产主义而奋斗 1.社会主义是走向共产主义的必由之路 2.树立共产主义理想, 积极投身中国特色社会主义事业（５）教学安排表（单位: 学时） : 章内容讲授绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 5 课时 6第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章物质世界与其发展规律认识世界和改造世界人类社会与其发展规律资本主义的形成与其本质资本主义发展的历史进程社会主义社会与其发展共产主义是人类最崇高的社会理想 8 课时 8 课时 8 课时 8 课时 6 课时 4 课时 4 课时（６）教材“马克思主义基本原理概论”课程现使用的教材《马克思主义基本原理概论》（本书编写组编, 高等教育出版社, 2007 年 7 月第 1 版、2008 年 7 月第 2 版、2009 年 7 月第 3 版）是国家教育部指定的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。
《马克思主义基本原理概论》实践教学方案.
《马克思主义基本原理概论》实践教学方案理论联系实际是《马克思主义基本原理概论》课的指导思想和基本原则。
在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化《马克思主义基本原理概论》课改革、提高教学实效的重要环节。
社科部原理与概论教研室根据中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）精神，为加强本课程的实践环节，紧紧围绕本课程教学目标，并结合本课程考试模式改革方案，制定如下实践教学方案。
一、实践教学目的1、制订本方案，旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高《马克思主义基本原理概论》课实践教学水平和质量，提高本课程教学的针对性和实际效果，以培养全面发展的高素质人才。
2、使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观解决实际问题的能力，提高学生的认识能力、实践能力和社会适应能力。
3、使学生深入社会，了解国情、民情，增强对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理解，帮助学生树立牢固的马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养。
二、实践教学的基本原则《马克思主义基本原理概论》课程的教学有其独特的学科特点，既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性。
因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，通过形式多样的实践活动使学生形成对当代中国马克思主义理论的感性认识，并逐步上升为理性认识。
在进行实践教学的过程中，应始终遵循以下原则：（一）针对性：教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
（二）时效性：《马克思主义基本原理概论》课程具有鲜明的时代特征，随着我国改革的深入以及对外开放步伐的加快，各种深层次矛盾日益显露，各种思潮涌入国内，人们的价值取向日趋多元化。
马克思主义原理课程教学计划
马克思主义原理课程教学计划一、引言马克思主义原理课程是我国高校开设的一门重要的思想政治理论课程，其教学内容涵盖了马克思主义的基本原理、科学社会主义理论以及中国特色社会主义理论等。
这门课程的教学目标旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的马克思主义理论素养，为他们将来的学术研究、社会实践和担任中国特色社会主义事业建设的各项工作提供理论支撑和指导。
为了更好地开展这门课程的教学工作，我们制定了如下的教学计划。
二、教学目标1. 培养学生基本的马克思主义理论素养，使他们能够准确理解和把握马克思主义的基本观点、原理和方法。
2. 围绕中国特色社会主义伟大事业，引导学生深入了解和分析中国特色社会主义理论与实践。
3. 培养学生批判思维能力和创新精神，使他们能够自觉运用马克思主义原理解决现实问题。
4. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够担任中国特色社会主义事业建设的各项工作。
三、教学内容1. 马克思主义的基本观点、原理和方法- 马克思主义的世界观和方法论- 马克思主义的历史唯物主义和历史唯物主义- 马克思主义的辩证唯物主义和辩证法- 马克思主义的唯物辩证法和社会历史发展规律- 马克思主义的阶级斗争学说和革命理论2. 科学社会主义理论- 科学社会主义的发展历程和基本原则- 科学社会主义的基本特征和实质- 科学社会主义的主要内容和关键问题3. 中国特色社会主义理论- 中国特色社会主义的理论来源和形成过程- 中国特色社会主义的基本内容和主要特征- 中国特色社会主义的发展道路和实践经验四、教学方法1. 理论讲授通过系统性的课堂讲解，向学生传授马克思主义原理的基本概念、原理和方法，引导他们理解和掌握相关的思想和理论。
2. 讨论交流可以通过小组讨论、案例分析、问题解答等形式，激发学生的思维，促进他们对马克思主义原理的深入思考和理解。
3. 实践活动通过参观实地考察、社会实践等方式，引导学生将马克思主义原理运用到实际问题中，增强他们的实践能力和应用能力。
《马克思主义基本原理概论》实践教学方案
《马克思主义基本原理概论》实践教学方案一、制定本方案的依据实践教学是高等院校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养大学生政治理论素养，促进大学生健康成长和全面发展的重要途径。
根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求，结合《马克思主义基本原理概论》课程的特点，制定本方案。
二、制定本方案的指导思想《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，在思想政治理论课教学体系中居于基础地位。
马克思主义基本原理是从马克思主义的经典著作中概括出来的，是体现马克思主义本质的核心内容。
因此，只有老老实实读原著，原原本本悟原理，才能深切理解马克思主义理论创立和发展的内在逻辑过程，掌握马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，领悟马克思主义的强大生命力，增强大学生对马克思主义的认同。
三、实践教学安排（一）内容实践教学主题围绕“经典阅读”展开，任课教师可以指导学生阅读马克思主义经典著作（见附件一）。
学生可以就某一方面内容联系实际进行学习思考。
（二）时间与进度马克思主义经典著作阅读贯穿整个学期。
任课教师可结合理论教学安排指导学生研读。
课程结束前提交读书报告。
（三）组织与形式1、教师在开学初对每一个教学班级进行分组（建议10人一组），小组成员围绕选定经典文本各自撰写一份读书报告，字数不少于1000字；学期末小组成员围绕一学期以来学习《马克思主义基本原理概论》课，特别是对经典文献阅读的感受、困惑、收获等，共同讨论写作完成一份《读书小组期末“经典阅读”总结》，字数不少于20XX字。
2、任课教师可以在教学班内开展读书交流活动；在每学期末向教研室推荐优秀实践论文（读书报告）若干篇。
（四）考核与评价1、教师负责对实践活动的开展及论文（报告）撰写给予必要的组织和指导，并对学生读书报告进行认真批改。
根据学生完成的实践成果的过程和质量评定每个学生的成绩。
考核成绩计入课程总成绩。
2、实践教学经典文献阅读评价标准A：（90-100）对文章理解准确，表达流畅；B：（80-90）对文章理解较为准确，表达清楚；C：（70-80）对文章认真阅读，理解不全面，表达不清楚；D：（70分以下）阅读了，但没有理解；E：特殊给零分，所写内容和布置作业没有任何关联或其他。
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马克思主义学院
马克思主义基本原理课程考核实施办法
为实现我校锻铸“儒魂商才”的人才培养目标，依据《贵州财经
大学本科课程考核改革实施办法》（贵财大发〔2014〕18号、校教字
〔2014〕69号）文件精神，特制定本课程考核实施办法。
一、课程考核改革目标
通过本课程考核改革，使学生掌握马克思主义基本原理的立场、
观点、方法，在比较、分析、批判、借鉴中，形成基于马克思主义基
本原理的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学观、应用政治经济学分析
资本主义的形成和发展过程的方法，以及对科学社会主义发展的正确
认识。
通过本课程考核改革，使教师在教学过程中把马克思主义基本原
理的基础知识传授，培养学生基于马克思主义基本原理的学习和实践
过程，以及基于对马克思主义基本原理的分析和创新能力考察三者结
合起来。在教学中体现马克思主义理论的逻辑魅力，开创以学生为主
体的质疑、调查、探究，以及在实践中学习，使学习成为在教师指导
下师生互动的、各自主动的、富有个性的分析综合创新的过程。同时，
也让教师努力探索以学生为中心的教学方式的改革，钻研以学生为中
心的教法技能，提高教学质量，学生体验到基于马克思主义基本原理
而进行批判创新的高峰体验。
二、课程考试改革内容
改革后的马克思主义基本原理课程考试，考核内容以教学大纲为
依据，注重对学生学习过程的考核，激发学生学习马克思主义基本原
理的主动性和积极性，注重引导提升学生的理论素养和知识创新的能
力。课程考核由平时考核，即学习过程的考核、综合分析和创新能力
考核和基础知识考核三个部分组成。
1. 平时（过程）考核、能力、知识考核各占课程成绩的30%、
30%、40%，合计100分。
2. 平时考核，主要考核学生平时学习过程，以督促学
生强化学习马克思主义基本立场、基本观点和基本方法等相
关理论的意识，为提高分析问题、解决问题以及自主创新打
下坚持的理论基础。平时考核应贯穿学生整个学习课程始
终，其内容包括学生到课率、课堂发言、课堂讨论、小测验、
作业情况、实践情况等。平时考核具体采用何种形式，可由
各任课老师和学生协商自行决定，但其间要有口试环节，口
试成绩比例在平时成绩中应不低于25%（以平时成绩100分
计）。口试一般可以可采取单独口试与组合口试两种形式，
教师先准备一定量的苏格拉底助产术式的探究性口试题，由
学生抽取口试试题，给3分钟准备时间，然后由单个学生或
学生小组对题目进行现场回答，按照学生的表现，可以有学
生和老师共同做评委，给与相应的成绩。
3. 分析问题、解决问题和综合创新能力考核，紧密结
合马克思主义基本原理课的教学专题，通过对有理论、事件
和专题的设题，考查学生运用马克思主义分析和评价社会热
点问题，自身发展问题等一系列的分析问题，解决问题和创
新自我的能力。能力考核采用些课程论文考核的形式，课程
论文具体格式要求如下：
课程论文格式要求
课程论文应采用规范简体中文进行撰写，一般应包括以
下几个部分：
一、论文评价标准：禁止抄袭剽窃他人的成果，学生自
己负责查重自己的论文，查重率不得超过30%，如果论文交
上来以后，发现抄袭和剽窃现象取消该学生成绩，下次重修
该课程。每位学生要求写1篇论文，论文主要内容是和方法
是应用马克思主义基本原理分析社会现实的论文，每篇文章
论文总字数不低于3000字，注意内容要基于马克思主义基
本原理为指导思想，坚持四项基本原则的基础上具有分析问
题和解决问题的能力，并在此基础上具有一定的创新性。
步骤/方法
二、封面
题目：应准确概括整个论文的核心内容，简明扼要，一
目了然。
[封面具体格式]：
中文题目：宋体二号加粗
中文副标题：宋体小二号加粗
姓名、学号等信息：中文：宋体3号带下划线
数字/英文：TimesNewRoman3号带下划线
*[其他要求]：文字基本在下划线中央位置，且五行线
尾应对齐。
三、摘要
语言精炼准确，摘要一般均为100字以内。
关键词：在摘要的最下方另起一行，注明本文的关键词
(3-5个)，关键词之间用空格分开，最后一个关键词后不打
标点符号。
四、正文
是论文的主体。
[具体格式要求]：
全文应使用相同的标题序列，且同级别的标题应使用相
同的字体、字号。
论文中图表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数
字连续(或分章)编号。
图序及图名置于图下方；表序及表名置于表的上方；论
文中的公式编号，用括弧括起写在右边行末。
注释：可采用脚注或尾注的方式，按照本学科国内外通
行的范式，逐一注明本文引用或参考、借用的资料数据出处
及他人的研究成果和观点。
[正文文字格式要求]：中文为宋体小四号字，行距均为
20磅。
五、参考文献
参考文献是论文不可缺少的组成部分，也是作者对他人
知识产权的承认和尊重。参考文献的引用应符合规范，引用
的资料具有权威性，并对毕业论文有直接的参考价值。
[具体格式要求]：中文为宋体小四号字，英文为
TimesNewRoman小四号字，行距均为20磅。中文和英文参考
文献表分别排序，中文放在英文前面。
4. 知识考核，基础知识考核40%。主要包含单项选择题、
多项选择题和判断题三种题型，按满分100分的试卷出题，
具体题型及分数比例为：单项选择题共40个，每题计1.5
分，共计60分；多项选择题10个，每题计2分，共计20
分；判断题20个，每题计1分，共计20分；三种题型共计
70题，100分，90分钟完成。
三、课程考核分值分布及评分细则
课程分值分布
平时30 能力30 知识40
总分100
考勤30% 作业40% 口试30%
课程分值分布示意图：
口试评分细则：
评分项1：语言（30%分）
30%分 语言流畅、连贯、自然，侃侃而谈，娓娓道来
20%分 有轻微磕绊、重复
10%分 语言吐词不清，重复太多，说话磕磕绊绊
评分项2：逻辑（30%分）
30%分 逻辑很严密，一环扣一环，思维很清晰
20%分 出现少量的思维不严密或者逻辑上的混乱
10%分 逻辑很混乱，前言不搭后语，表述不是很清楚
评分项3：内容（40%分）
40% 回答很正确，对问题认识很深刻，并能够清晰明朗地表述出来
30% 有一两处回答不够正确，或者尚需商榷
20% 部分认识不正确，回答所指不明确
10% 对问题内容了解不够，大多数回答是错误的，或者不够严密
5% 答非所问，或者回答不正确
能力考核评分细则：
评分项1：总论点或结语（10%分）
10%分 能围绕论题提出总论点或得出结语，概括全面，行文中置于文首或文
末。
总分100
能力30 知识40 平时30
考勤30% 作业40% 口试30%
5%分 能围绕论题比较概括地提出总论点或得出结语，行文中置于文首或文
末。
0分 没有提出总论点或结语，总论点或结语都不能说明论题。
评分项2：总论点与分论点（10%分）
10%分 大部分分论点紧扣总论点。
5%分 分论点比较紧扣总论点。
0分 分论点不能说明总论点。
评分项3：分论点与论述（50%分）
40%-50%分 围绕每个分论点展开论述，大部分论述的逻辑线索完整且连贯。
30%-40%分 围绕每个分论点展开论述，大部分论述的逻辑线索比较连贯，但缺少
部分重要逻辑环节。
20%-30%分 围绕每个分论点展开一定论述，大部分论述都是孤立地罗列个别逻辑
环节。
10%-20%分 围绕总论点提出分论点，但不能围绕分论点展开论述。
0分 没有围绕总论点提出分论点。
评分项4：表述（10%分）
10%分 语言通顺，正确使用学科术语。
5%分 语言较通顺，注意使用学科术语，但个别表述有明显错误。
0分 语言凌乱，较少使用学科术语。
评分项5：事实论证（20%分）
20%分 从多角度举例并论证，举例恰当。（至少要有2个事例论证）
10%分 举出一例并论证，举例恰当。
5%分 举出一例，举例恰当，但缺乏论证。