理工类院校研究生英语课程体系建设初探
理工科院校翻译专业硕士教学中计算机辅助翻译课程的设计研究
理工科院校翻译专业硕士教学中计算机辅助翻译课程的设计研究论文关键词：计算机辅助翻译理工科院校MTI培养论文摘要：本文以燕山大学翻译专业硕士课程设计中的计算机辅助翻译课程为例，着重探讨如何充分利用现有教学和科研资源的可行性，提出以技术资源为保障的实训平台建设、以工程技术为特色的翻译专业语料库和术语库的建立、以项目为依托的翻译实践平台建设和以就业为导向的对口翻译实践培养模式，以适应理工类院校翻译专业硕士培养和发展的需要。
一、引言计算机辅助翻译（CA T）是指利用计算机程序设计将一种自然语言翻译成另一种自然语言的过程。
与将文中的词语用软件作简单过程处理的机器翻译不同，计算机辅助翻译能够利用数据库功能和翻译记忆程序，为翻译人员提供建议和解决方案，这样便能够有效节约翻译时间及成本，同时确保翻译品质和风格的一致性。
CA T技术的核心是翻译记忆技术，也就是当译者在前台进行翻译工作时，CA T的后台同时自动进行语言数据库的建立和更新。
CA T在国内作为一门硕士研究生课程最初是按照学术型硕士培养方案要求，设立在翻译方向课程体系下的一门选修课程。
无论是在教学大纲的设计，还是授课方式上，该课程均以课堂理论讲授和掌握翻译软件原理为主，真正与实践结合的翻译活动不多，考核方式也均以给定的翻译语篇为主，学生毕业后仍然无法真正领会和展现应有的翻译技能和方法，甚至造成了对计算机辅助翻译的一些误解和偏见。
自从2007年3月国务院学位委员会发布翻译硕士专业学位设置方案以来，翻译专业硕士在多所高校蓬勃发展。
作为培养专业翻译人才的一种全新模式，CAT也成为MTI培养体系中的一个重要环节。
俞敬松、王华树（2010）以北京大学为例，探讨了计算机辅助翻译硕士专业教学中课程设计定位和教学计划的设定，教学过程中所面临的各种问题和解决思路。
王立非、王进铨（2008）着重介绍了panaconc软件在翻译语料库研究中的应用以及计算机辅助方法对翻译研究的意义。
试论理工科院校研究生英语的教学管理
硕士 研究 生等 。这些 学生 在校 攻读 学位 期 问的专 业 方 向和修课 时 问不 同 ， 专业对 英语 的需 求各 异 ， 各 各
层 次 的学生 英语 水 平 参 差 不 齐 。因 此 ， 何 依 据研 如 究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生 培养方 案 ， 这 一 涉 及 面 最广 、 课人 数 最 多 、 将 选 层 次最 为繁 多 、 养 要 求 最 高 、 学 任 务最 重 的硕 、 培 教 博 英语 教学 管理好 、 织 好 、 组 建设 好 ， 成 为担 任 研 这
机 制 。只有 这样 ， 能更好 地完 成 教学管 理任 务 。 才
据 。此 外 ， 必 须不 断地 总结 经验 ， 还 建立 有效 的管 理
生英 语教 学管 理工 作 已经 建 立 了基 本 的制 度 框架 ， 但在 课程设 置 、 教学 过程 管理 、 培养 体 系及评 价体 系
建设 等方 面都存 在着 不 同程度 的 问题 和漏洞 ， 例如 ， 对不 同层 次教学 的管 理 、 对不 同类 型教学 的管理 、 对
２１ ０ １年第 １ 期 总第 ２ １期 ０
黑龙江高教研 究
Ｈｅ ｏ ｇ ａ ｇＲ ｓａｃ ｅ ｎ Ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｎ ｊ ｎ ｅｅ ｒｈ ｓ ｉｈ ｒ ｕ ａ ｏ ｌ ｉ ｏ Ｅ ｉ
Ｎｏ． ０１１ １２
ｓ ｒａ ． ． ０１ ｅ ｉ１ Ｎｏ ２
试 论 理 工 科 院 校 研 究 生 英 语 的 教 学 管 理
各 类学 生成 绩 的考 核 办法 规 定 、 任 课 教 师 的教 学 对
考 核和 评 价 等 等 ， 缺 乏 较 明 确 细 化 的 规 定 和 要 都
求 。
才 ｊ 。在教 学 实践 中 ， 教 学 改 革 为 动 力 ， 以 以完 善
研究生学术英语能力培养路径研究——以中国矿业大学(北京)为例
研究生学术英语能力培养路径研究——以中国矿业大学(北京)
为例
贾培培;许卉艳
【期刊名称】《教育进展》
【年(卷),期】2023(13)2
【摘要】随着我国高等教育国际化的不断发展和国际学术交流的日益深入,学术英语能力培养的重要性日益凸显。
然而,目前非英语专业研究生英语教学普遍存在着教学定位传统、教学实施“一刀切”、教学体系乏新、教学模式单一、教学评价片面、教学资源不足等问题。
针对这些问题,本研究基于中国矿业大学(北京)研究生英语教学改革与实践,着重探讨研究生学术英语能力的培养,提出了相应的培养路径:提升教学定位、推进分层教学、优化课程设置、更新教学模式、改进教学评价、丰富教学资源。
本研究对提升研究生英语教学效果和学生的学术英语能力均有一定的积极作用。
【总页数】6页(P549-554)
【作者】贾培培;许卉艳
【作者单位】中国矿业大学(北京)文法学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于R语言硕士培养与升学相关性分析——以中国矿业大学(北京)资源与安全工程专业的硕士研究生为例
2.非英语专业研究生英语学术交流能力培养路径探析——以上海工程技术大学为例
3.研究生学术英语交际能力培养研究——以大连海事大学研究生公共英语教学为例
4.新文科建设背景下理工科院校人文社科类硕士研究生人才培养模式创新研究——以中国矿业大学(北京)文法学院为例
5.非英语专业研究生跨文化交际能力调查——以中国矿业大学(北京)为例
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浅析理工类院校的大学英语分级教学
的基 础上 实现了学 生 的个性 化 学 习 ， 在 某 些方 面 但
随着 国际交流 的 日 益增多 ， 很多行业对大学毕 业生的英语水平都有着较高要求。既有相关的专业 知识又有一定的英语水平成为求职者一枚份量较重
１ 体现因材施教的教学精神 ， ． 教学模式更加合
理化
传统 的大学英语教学在授课 时， 只能根据大多 数学生的接受程度进行讲解 ， 容易导致基础和水平 都较好的学生‘ ‘ 吃不饱” 有待进步的学生“ ， 吃不了” 的情况。又由于在理工类 院校 ， 大部分学生 的英语
学习动机多来 自于过级与考试 ， 很少有学生关注语
更有针对性和专业特色 ， 授课模式更灵活， 进而使学
习者的学习动机得 以明确 ， 真正实现个性化教学。 三、 大学英语 分级 教 学在理 工 类院校存 在 的
不足
１ ．划分 原 则不 够科 学
收稿 日期 ： １ —Ｏ —１ ２ ２ １ ５ ０ 作者简介 ： 倩 （９ １ ）女 ， 张 １８一 ， 江苏徐州人 ， 北电力 大学外 国语学院 ， ， 华 讲师 研究生 ， 研究方向 ： 社会语言学 。 ９ Ｏ
的流动 。这样 可 以给予 不 同类 型的学生 适 当的鼓 励
和压力 ， 避免 了某些进 入高水平班级的学生 “ 高枕
无忧 、 不经 心” 漫 的学 习状 态 ， 以及 未 被选人 高水 平 班 级 的学 生 “ 不 到希 望 、 看 易失去 信心 ” 的心理 。 ３ ．关注 学生 心理 变化 ， 时进行 心理疏导 及
还存在着不够完善的地方 ， 如分级原则的科学性、 分 级后续的学习以及学生的心理状况等 。本文将就理 工类院校的大学英语分级教学的优缺点进行分析 ， 并提出优化分级教学的建议 。
研究生医学专业英语课程体系构建初探
研究生医学专业英语课程体系构建初探1. 引言1.1 背景介绍研究生医学专业在中国的发展历程迅速，培养了大量高水平的医学人才，已成为医学教育的重要组成部分。
随着我国医疗水平的不断提高和医学科研的日益发展，对研究生医学专业英语水平的要求也越来越高。
医学领域的知识和技术涉及到众多国际学术研究成果，这就要求医学研究生具备良好的英语读、写、听、说能力，能够熟练阅读国际期刊，与国际学者交流合作，参与国际学术会议等。
目前我国研究生医学专业英语课程体系并不完善，存在教学内容不足、教学方法单一、教学资源匮乏等问题。
为了适应医学领域的发展需求，提高我国研究生医学专业英语教育质量，有必要对研究生医学专业英语课程体系进行深入研究与探讨。
本研究旨在探讨研究生医学专业英语课程体系的构建问题，为我国研究生医学专业英语教育改革提供理论指导和实践依据。
1.2 研究目的Overall, the objective of this research is to contribute to the improvement of English education in postgraduate medical programs and to provide recommendations for the development and implementation of effective curriculum systems. Through rigorous analysis and evaluation, this study intends to offervaluable insights and guidance for educators and policymakers in the field of postgraduate medical English education.1.3 意义研究生医学专业英语课程体系构建的意义在于提高研究生的英语应用能力，使其能够更好地应对国际化的学术交流和合作需求。
理工类院校研究生学术英语写作教学模式的几点建议
理工类院校研究生学术英语写作教学模式的几点建议随着研究生教育的不断推进和国际化的进程，研究生学术英语写作已成为研究生培养中不可或缺的一部分。
然而，在实际的教学中，许多理工类院校在学术英语教学方面存在许多问题和不足，需要和改进。
本文从教学内容、教学方法和教学资源三个方面提出几点建议，以期为理工类院校研究生学术英语写作教学提供一些有益的参考。
教学内容首先，教学内容需要与专业学科有机结合。
理工类研究生的专业知识非常丰富，因此，教师应该以学科教材和研究领域为基础来设计教学内容。
教师应该指导学生如何识别并运用某一学科领域的关键概念和术语，以及如何在相关领域内撰写论文。
此外，教师还可以引导学生了解学术期刊的实际运作过程、审稿和发表论文的流程等。
这些知识将有助于学生更好地适应和融入学术研究领域。
其次，教学内容还应该注重实践性和综合性。
在学术写作教学中，注重实践性意味着让学生动手实践，通过实际写作来提高写作能力。
教师可以提供多种写作练习题目，如文献综述、实验报告、科技论文等等，并在辅导学生的过程中关注细节和语言表达准确性。
注重综合性意味着将不同语言技能（如听、说、读、写、译）整合起来，以提高学生的学术写作技能。
为此，教师可以引导学生练习阅读、翻译和整理资料的能力，并鼓励学生在不同语言技能之间实现转化与整合。
教学方法首先，教学方法应该注重学生的动手实践。
学术写作本质上需要通过实践来提高，因此，教师应该充分利用教室内外的各种资源，为学生提供写作材料和平台，并及时给予学生反馈和指导。
收集和挑选材料、思考和发展自己的论点、撰写草稿和润色成文等环节，教师都应该予以指导和安排。
其次，教学方法还应该注重学生自主学习和合作学习。
学生在研究生阶段已经具备独立思考和自主学习的能力，在学术写作教学中，教师应该鼓励学生自主思考和探索，同时支持和鼓励学生之间的合作。
学生之间可以在任务完成过程中相互交流和协作，还可以相互帮助和给予反馈，以提高整体绩效。
理工类研究生的学术英语需求分析
理工类研究生的学术英语需求分析一、学术英语基础需求分析首先，为了掌握学术英语，理工类研究生需要具备扎实的英语语法基础，包括词汇、语法、语音等方面的知识。
其次，理工类研究生还需掌握学术英语的专业术语和常用表达方式，这对于他们在写作、阅读、交流等方面都非常重要。
此外，还需要了解学术论文的结构和常用的写作技巧，以便更好地掌握学术写作技巧。
二、听力和口语需求分析随着国际化的发展趋势，越来越多的理工类研究生需要在国际学术会议和科研项目中参与英语口语交流。
因此，他们需要提高学术英语听力和口语水平，掌握陈述、解释、对话和辩论等不同类型的口头表达方式，并准确使用学术英语词汇和表达方式。
三、阅读和写作需求分析阅读对于理工类研究生来说是非常重要的。
他们需要掌握阅读学术文献的技巧和方法，包括如何查找文献、如何进行文献综述、如何理解学术论文等。
除此之外，理工类研究生还需要提高学术英语写作能力，包括学术论文和报告的写作，以及项目申请书和实验报告的撰写技巧等。
四、文化和跨文化交际需求分析理工类研究生在国际化背景下发展，需要跨越不同的文化背景，进行跨文化交际，这对于他们的学术和职业发展都非常重要。
因此，他们需要了解不同国家和文化之间的差异以及如何处理跨文化交际中的沟通和冲突问题。
同时，学会尊重不同文化背景、习俗和信仰，适应不同文化环境是非常重要的。
总之，学术英语在理工类研究生的学术和职业发展中具有极其重要的作用。
为了满足学术英语的需要，理工类研究生需要提高英语语言基础、口语和听力能力、阅读和写作能力、文化和跨文化交际技能等方面的水平。
只有这样，才能在国际化背景下，更好地将自己的研究成果和思想传达给全球的学术圈。
理工类研究生的学术英语需求分析
理工类研究生的学术英语需求分析1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the rapid development of science and technology, the demand for graduate students with strong academic English skills in the field of engineering and science has been increasing significantly. As academic research and collaboration become more globalized, the ability to communicate effectively in English has become essential for graduate students in these fields.1.2 研究目的本文旨在分析理工类研究生在学术英语方面的需求，并探讨如何提高他们的学术英语能力。
通过深入了解理工类研究生学术英语的特点和重要性，以及他们在英语学术写作中常见的问题，可以帮助我们更好地设计针对性的学术英语培训课程，从而提高理工类研究生的学术交流能力和国际竞争力。
本文还将探讨理工类研究生学术英语的未来发展趋势，为相关教学工作提供参考和指导。
通过本研究，我们希望能够为提高理工类研究生学术英语能力，促进科研成果的国际传播和学术交流做出一定贡献。
2. 正文2.1 理工类研究生学术英语的特点Secondly, academic writing in the sciences and engineering fields often involves a significant amount of data analysis and interpretation. Graduates students in these disciplines must be able to effectively present their findings, analyze results, and draw meaningful conclusions from their research. This requires a high level of critical thinking and analytical skills.2.2 学术英语的重要性学术英语在理工类研究生的学习中具有非常重要的作用。
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目前 ， 多 数 理 工 类 院 校 开 展 的 研 究 为 指 挥 棒 的 英 语 学 习使 学 生 无 法 正 确 处 理 大
在 一 些 行 业 性 院 校 ， 语 教 学 缺 乏 行 业 和 生 英 语 教 育仍 属 于 基 础 英 语 ， 语 教 学 由 英 语 学 习 与 专 业 学 习 间 的 关 系 ， 能 恰 当 英 英 不 外 语 学 院 的 教 师 承 担 ， 教 学 中 一 直 强调 地 对 二 者 的 学 习 时 间 进 行 分 配 ， 致 本 末 在 导
设 计 教 学 内容 ，组 织 教 学活 动 ， 正 实 现 美 语 为 专 业 学 习服 务 的 目标 。 真 关键 词 ： 工类院校 研究生 英语 课程体 系建设 理
中图分 类号 ： ３ Ｈ １ ９
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ０ （ ） ０ １ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ ｂ一 １ — ２ ３
把 阅读 视 为 语 言输 入 和 积 累 的 主要 途 径 ， 倒 置 。 究 生 教 育是 高 层次 的素 质教 育 ， 研 最
一 篇幅 重 要 的 是 培 养 科 学 研 究 素 质 的 教 育 ， 英 而 作 和 研 究 需 要 脱 节 ， 工 类 研 究 生 的 英 语 选 取 的 阅 读 材 料 多 为 社 会性 、 般性 、 理
类 院 校 所 开 展 的 研 究 生英 语 教 学 改 革成 为
研 究 生 英 语 教 学 领 域 的 关 注 焦 点 。 而 大 然
的 关 系 ， 专 业 需 求 纳 入 到 英 语 教 学 活 动 学 习 、 究 与 国 际 交 流 。 实 却是 ， 语 这 将 研 现 英 中。
门 工具 尚未 得 心 应 手 ， 度 的 英 语 学 习 反 过
办 法 》 定 将 研 究 生 通 过 研 究 生 英 语 的 课 规
于把 棘手 的 问题 简 单 化 ， 一 刀切 ， 一 教 众 心 理 ， 不 是 从 实 际 出发 。 语似 乎 成 了 搞 统 而 英
材， 一授课 ， 致英语 教学独 来独往 ， 统 导 自 学 习 的 核 心 ， 研 究 生 期 间 一 直 在 围着 英 读
在 理 工 类 院 校 ， 业 和 行 业 特 色 还 未 ２． 英 语 学习 与专 业 学 习的关 系 专 ３ １非英语专 业研 究生英语的定位和现 现 在 学 生 学 习 英 语 很 盲 目 ， 出 于 从 多 状 成 为 影 响 英 语 教 学 的 因 素 。 个 学 校 也 乐 各 Ⅸ 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 暂 行 实 施 中
程 考 试 作 为 取 得 学 位 的 必 要 条 件 ， 究 生 说 白话 ， 研 甚 而 无视 行 业 和 专 业 的 需 要 ， 与专 业 需 语 转 ， 至 挤 占 了 宝 贵 的 专业 学 习时 间 。 求 脱 节 。 工 类 院 校 要 进 行 研 究 生 英 语 教 研 究 生 英 语 教 学 大 纲 提 出 的 教 学 宗 旨是 ， 理 英 语 教 学 成 为 我 国研 究 生 教 育 的一 个 重 要 方 面 。 为 研 究 生 素 质 教 育 的 一 部 分 ， 工 学 改 革 ， 必 须 考 虑 英 语 教 学 与 专 业 需 求 使 学 生 掌 握 英 语 这 门 工 具 ， 行 本 专 业 的 作 理 就 进
建 设 新 的 研 究 生 英 语 课 程 体 系 ， 经 成 为 已
பைடு நூலகம்
针 对 性 。 种 教 学 模 式 传 递 给 理 工 类 研 究 是 教 师 还 是 学 生 都 要 明确 ， 工 类 院 校 是 这 理
生 的 信 息 是 ： 要 英语 基 础 好 ， 只 再加 上 一本 培 养 专 业 特 色 人 才 的 主 渠 道 ， 有 专 业 学 没 研 专 业 英 语 辞 典 ， 算 掌 握 了 专 业 英 语 或 科 习 的 依 托 ， 究 生 的 英 语 学 习 将 成 为 空 中 就 无 技 英 语 。 然 ， 业 词 汇 是 学 习专 业 英 语 的 楼 阁 ， 的 放 矢 。 诚 专 基 础 ， 如 英 国语 言学 家ｗ ｉ ｉ ｓ 正 ｌ ｎ 所说 ， 没 ｋ “
教 学 现 状 与 社 会 的 发 展 、 学 技 术 的 进 步 较 短 的 文 章 ， 读 材 料 缺 乏 实 用 性 和 专 业 语 是 拓 宽 科 学 视 野 的 必 要 途 径 之 一 。 论 科 阅 无 以 及 人 才 的 培 养 目标 还 存 在 很 大 的 差 距 。 因此 ， 明确 英 语 教 学 在 研 究 生 阶 段 的 意 义 ，
科 教 论 坛
理工类院校研 究生英语课程 体系建设初探 ①
褚 天 琦 （ 中国 民航 大学外 国语 学 院 天津 ３ ０ ０ ） ０ ３ ０ 摘 要： 理工类院校在建设研 究生英语课程体 系的过程 中， 应认识 到研 究生英语教 学要 与行业和 专业 相关联 ， 结合 专业设定英语 学科 目标，
高校 教育改革 的一项重要课题 。
没 ２ 开展研究 生英语课程体 系建设 需要 有 语 法 而 能 传 递 的 东 西 很 少 ， 有 词 汇 则 ３ 研究 生英 语课程 体 系建设 的探索 什 么 东 西 都不 能传 递 】学 生 可 以 通 过 自 。 ３ １ 结 合专 业 设定 研 究生 英语 学 科 目标 ． 理 顺 的 关 系
倒成 为专业学 习的潜 在阻碍 。 目前 以 考 试
多 数 院 校 的 教 学 改革 仍 强调 研 究生 英语 教 ２． 基 础英 语 与专 业英 语 的关 系 ２ 育 的 基 础 性 和 公 共 性 ， 有 针 对性 ， 没 尤其 是 专 业 特 色 。 语 课 堂 的教 学 内 容 与 学 生 的 英