学校教学“六认真”工作要求

富顺县文井九年制学校教学六认真要求

教学“六认真”常规要求是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。为规范我校学科教学，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，根据《自贡市中小学常规管理基本要求暨评估细则》，结合我校定位和发展规划，特制定《富顺县文井九年制学校教学六认真要求》。

一、认真备课

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，本校各类备课尽量使用电子与纸质双档文稿保存。备课具体要求如下：

1.每位教师在开学前应通读教材，并对照课程标准及教参，按照年段目标，认真制定学期授课计划。内容包括：总的教学目标和要求；各单元教学目标和要求；进行教学改革，提高教学质量的措施等。

2.过程要求：

具体说来，具体备课就是实行个人钻研与集体研究相结合的一种备课形式。备课组应按要求定期进行集体备课，每块知识开始教学之前，个人首先根据课程标准认真钻研教材，做到确定教学内容注意三个问：教（学）什么？为什么教（学）？怎么教（学）？然后大家集体研究，着重交流钻研教材的心得体会和教学设想，对主备人提供的教案文本进行研讨，并整理出有价值的集体智慧型教案，在此基础上，个人再按照学校要求和各自班级学情进行第三次备课，做好个性化批注，最后由教研组长检查签字。另外根据教案设计出相应的PPT课件（不要求每课时都要有课件，但需要用到课件的课时应制作出符合实际，具有针对性和实用性的课件），课件不求过于精美，不必过多的动画、音效和装饰，能达到学校的“要素+模块”课堂模式要求，体现导学案和应有的辅助教学的需要即可。

每次集体备课活动时，要对之前授课情况进行小结，应特别注意对课后反思、分析的交流。

集体备课结束前，大家要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前做好准备。

集体备课的学科安排，参照县教育局2018年8月21日发出的《关于同意集体备课时间的通知》进行，具体以学校教导处及教研组安排为准。

3.教案要求：一般要求超前一周。教案中必须有教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）、教学重难点、教学过程安排、教学质疑（一堂课上应解决的问题）、板书、作业布置、时间安排及小组探究活动、备课后记等。所有学科的教师必须有准备上课，不得临教临备。

二、认真上课

（一）教学环节

教学环节体现“设疑——议疑——解疑”的“三疑模式”。

（二）具体要求

1.教师在上课前要准备好有关教学用品，避免发生中途走出教室或叫学生去取的现象。

2.教师提前到教室或站在教室门口，督促学生做好上课准备（即提倡候课）。

3.原则上按教学预设完成教学任务，目标明确，教学内容正确，方法灵活多样，努力提高四十分钟效率。教学的同时注重实践新课改精神。践行“先学后教，以学定教”的教学理念，倡导自学、互学、展学的教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.提倡采用普通话教学，教学用语要生动、简洁，要积极使用教具和电教设施，使教学直观、易懂。板书有条理，字体大小适当，使用规范简化字。

5.上课时，要衣着整洁，举止文明，不得抽烟和随地吐痰，不接听拨打电话，手机静音或关机；不早退，不无故离开教室；不得无故坐着上课。

6.要准时下课，不得拖堂，布置作业尽量在自己该堂课内进行。

7.任课教师必须随堂督促学生做好课间操和眼保健操，纠正不正确动作，每位教师上课时必须随时注意学生的读写姿势和用眼卫生，全面关心学生身体健康。原则上上午第三节课和下午第一节课后的老师要负责组织学生做眼保健操。

三、认真评价。

即认真做好作业批改与考核评价。这里的评价是广泛意义上的，既包括批改作业、也包括课堂点评、课外随性的批评赞美、阶段性测试、过程性评价等。

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。

（一）作业布置规范

各科根据情况均应布置适当作业，中小学语、数、外、体四科，原则上每天都要有。各班每天均应布置阅读和体育锻炼作业，并做好检查登记。

1.作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。

2.作业内容或项目要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；份量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间：一二年级原则上不留家庭作业，三四年级不超过40分钟，五六年级不超过一个小时，7-9年级不超过90分钟，学科教师注意沟通。

布置作业要适合学生实际，有不同层次的要求。作业难易要适度，难度以中等学生的水平为准，以基本题型和巩固基础知识训练为主，适当增加发展思维的训练题和符合优秀学生、学习困难生的选做题，有利于培养“特优”生，适当照顾待优生，提倡因人布置动态作业；实践作业要考虑安全及适合性。

3.布置作业要有明确要求。强调书写规范，书写格式、步骤规范；作业本封面规范、整洁；独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

4.每节课要布置预复习作业或口头、书面、创新、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

5.作业份量应适当，布置作业时注意考虑兼顾各个学科，班主任做好协调工作。

（二）作业批改规范

1.认真及时批改作业，作业批改质量要高。对学生的作业要及时催交，并在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，不打红叉（可划斜线），应渗透心理教育，写上简评或恰当激励性的评价、简笔画交流等，打上成绩。科学、合理、有效使用教辅资料，充分发挥其作用。杜绝不布置作业、不批改作业，或滥布置作业加重学生过重负担的现象发生。

2.凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由教师批改，适当穿插当面批改，不得出现作业不批改就讲评的现象。

3.平时周周练、单元测试、复习阶段的测试、期中期末试卷全部由教师批改。

4.不错批、不漏批，作业要讲评，错误要更正，更正后的作业仍然要及时批改。每名学生每个学科都有纠错本，及时准确做好更正记录或批注。

四、认真辅导

辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道。辅导的目的主要是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学业成绩。

1.新学期始，每位教师要根据学生学习状况，制定务实的学困生转进计划；期末写出小结。

2.教师应经常主动到任课班级进行辅导，辅导可采用集中与分散相结合方式进行。

3.辅导要贯彻因材施教的原则，确定分类辅导对象，加强针对性。对学习有困难的学生要给予足够的关心，对他们耐心辅导、循循善诱、态度和蔼，直到学生弄懂为止，不得责怪、讽刺、挖苦他们，挫伤学生自尊心。对学习较好的学生也要加强培养，如指导阅读课外书，举办专题讲座，布置难度较大习题等，使他们得到进一步提高。

4.课后认真指导待优生，不得把辅导课变成全班上新课或用来完成课堂教学没完成的任务。各学科要在学校统一安排下抓好学生的早读、午自习。早读是课堂教学的基本类型，是实施高校教学的重要课堂，初中早读内容要求目标化、任务化。根据教学进度、教学要求和具体班情与学情务实设计所读内容，同时，要注意所读内容的循环性、知识能力的上升性和适用性（期末统检和中考、不同时段的教学要求），各学科所读内容要在备课笔记中有所体现。

5.辅导中应重视对学生学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯等方面的教育，抓好非智力因素，坚持教书育人。

6.艺术、体育、科技等学科教师要加强特长生辅导，做到对本学科各班特长生心中有数，运动会、艺术节开展活动时，艺体科教师能把各班参加特长运动项目最优秀的学生上报学校各组委会参赛。

心理健康是学生提高学习成绩的重要因素之一。除完成以上功课的辅导外，各学科教师要善于做学生的思想工作，加强心理辅导，调整学生心态。

对成绩优秀的“特优”学生，重在学会做人、学会立志的教育辅导，学业方面加强单科成绩提高的个别辅导，力争在各级各类竞赛中获奖，让他们的潜能、才智得到充分发展。

对学习困难的学生，要满腔热情，细心分析原因，帮助他们树立信心。在重视德育渗透、心理辅导的同时，要加强思维方法、学习方法的指导与辅导，重视知识过关，及时弥补缺漏，使他们在原有的基础上有所提高。

辅导要有全局全面观念，课内课外有机结合，针对性要强，不能影响其他学科，时间不宜过长。自习课应坚持个别辅导，解决疑难问题，不得进行全班讲课、讲题或考试等所谓的“集体辅导”，变相加班加点抢占时间。

五、认真实操

即认真开展实验、实践与课外活动。

学科实验、实践或课外活动是课堂教学的拓展，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法；有利于发展综合运用知识的能力。

实验、实践活动也要认真备课，写出指导方案，准备好实验、实践活动器材。

电教设备使用充分有效，有使用记录备查。实验、实践的作业要及时讲评和指导。

演示实验、分组实验开出率要达100%，并有实验记录册，有师生签字。

要及时检查学生实验报告，认真做好实验、实践考察。

各学科要根据自身特点开展实验、实践活动，教师要善于发现学生的爱好和特长，利用课外活动时间加强指导和培养，使学生的个性得到张扬，特长得到发展。

六：认真教研

教研是教师端正教育思想，提高教学水平和教学质量促进教师专业发展的重要途径和方式。

1.教师要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动，踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。同时，注意撰写教学反思。

2.互相听课，取长补短，教师每学期听课不少于15节，新教师每学期听课不少于25节，学校中层每学期听课不少于20节，学校行政听课不少于30节，分管教学校长、教导主任听课不少于35节，听课时每认真作好记录，不迟到、不早退，听课后要及时与教师交流、反馈。

3.做好拜师结对工作，传、帮、带的同时，互帮互助，教学相长；青年教师要虚心向老师学习，做到以老带新，以新促老。（杨德金—廖红雁；刘晓燕—刘珊；曾宗慧—邓婷；袁礼英—杜娅琳；赖修琴—李英）

4.教师要认真学习教育科学理论，积极课程改革探索，要根据工作需要和本人实际制定进修计划，积极参加各级形式的进修和培训，不断提高自己的业务能力和教学水平。（24、26日到安和学习为例：从老师们的参与情况来分析，表现出的是不愿进取的意识形态，25；18；8）

5.教师应针对教学实际，特别是学校的课程改革，拟定每学期的微型研究课题，积极参加教改实验和专题研究，并认真撰写教学经验和教学理论，积极参加经验交流活动。

6.认真开展集体备课和教学研讨活动。每次开展各种形式的教研活动，要认真思考：本次教研，要解决哪几个问题，或哪一方面的问题？本次教研，准备从哪些方面，通过哪些措施来进行？本次教研结束后，究竟得出了哪些结论？问题是否得到解决或部分解决？本次教研，还存在哪些不足？总结出哪些经验？教研不能为了教研而教研，要为了解决实际问题而教研。

未尽事宜，解释权在学校校委会。