《孙权劝学》ppt课件
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《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
《孙权劝学》ppt课件(37页)
“刮目相待〞意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
〔例句〕听了少管所的“现身说法〞报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 5、提问：请解释"吴下阿蒙" 并造句。
“吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
〔语言〕
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
〔行动〕
1.本文是怎样表现人物性格的?〔第一小组〕
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？〞表达了怎样的心态？〔第二小组〕
虚心好学 大有长进
• 3鲁肃：敬才爱才 文人雅士
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启发？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
以对话为主，言简意丰。
方仲永 五岁能诗、文理皆有 少年不学
可观、贤于材人远矣 一事无成 叙议结合，借事说理。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们"开卷有益"的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时的口吻、神 态和心理。
孙 权
鲁
吕
肃
蒙
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事。书名 “资治〞，说明本 书编撰的目的为统 治者治国提供历史 经验和教训的。宋 神宗认为此书“鉴
〔例句〕听了少管所的“现身说法〞报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 5、提问：请解释"吴下阿蒙" 并造句。
“吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
〔语言〕
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
〔行动〕
1.本文是怎样表现人物性格的?〔第一小组〕
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？〞表达了怎样的心态？〔第二小组〕
虚心好学 大有长进
• 3鲁肃：敬才爱才 文人雅士
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启发？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
以对话为主，言简意丰。
方仲永 五岁能诗、文理皆有 少年不学
可观、贤于材人远矣 一事无成 叙议结合，借事说理。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们"开卷有益"的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时的口吻、神 态和心理。
孙 权
鲁
吕
肃
蒙
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事。书名 “资治〞，说明本 书编撰的目的为统 治者治国提供历史 经验和教训的。宋 神宗认为此书“鉴
《孙权劝学》ppt课件
吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中 国古代将领勤能补拙（zhuō）、 笃（dǔ）志力学的代表，与其有 关的成语有“士别三日”、“刮 目相待”、“吴下阿蒙”等。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
《孙权劝学》ppt课件
当道，当权 副词。“怎么，难道” 研究儒家经典 只，只是 了解 历史
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
古时王侯的自称 专管经学传授的学官
粗略地阅读 Βιβλιοθήκη “耶”，“吗”“罢了”，表限止语气
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士 吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？ （卿言多务，孰若孤（多务）？）
倒装句
蒙辞以军中多务。
（状语后置，正常语序应为“蒙以军 中多务辞”。）
吴下阿蒙，居住在偏远之地的吴下的阿蒙， 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
士别三日，即更刮目相待:比喻去掉旧日的看法， 用新的眼光来看待人或事物。
1.用一句话概括本文的主要内容，并梳理行文思路。
《 资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国 第一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训 ，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴 戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对 《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴 衰，考当世之得失”。
拭目相看，用新 的眼光看待他
知晓事情
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
另，另外 对朋友辈的敬称
于是
分别
肃遂拜蒙母，结友而别。
语气词，表反问，相 当于“呢”
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道 这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙 结成朋友，然后分别了。
2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！
孙权劝学课件ppt课件
孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。
《孙权劝学》ppt课件
孙权简介
吴国君主，政治家、军事家，对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主，本名孙仲谋， 政治家、军事家，善于用 人，尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领，勇敢善战，但 文化水平不高，曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣，政治家、战略 家，对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径，而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事，我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力，还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，我们才能真正理解所学的知识，并将其转化为实际能力。 同时，实践还能帮助我们发现自身的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期，孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习，吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ，但孙权以自己为例，鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议，开 始认真学习，最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主，也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导，应该关注下属的成长和发展，为他们提供学习和发展的机会，帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会，通过不断学习和努力提升自己的能力，为团队的发展做 出贡献。
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
《孙权劝学》ppt课件
课后作业
1.背诵文章及重点注释。 2.完成学案内容。
读准字音
卿（ qīng ）
邪（ yé ）
孰（ shú ）
遂（ suì ）
即更（ jí gèng ）
读准停顿
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé） ！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自 以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究
今：治理）
3.及鲁肃过寻阳
（古：等到
今：以及）
4.即更刮目相待
（古：重新 今： 更加）
5.但当涉猎 （古：只是
今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：当时掌管经学的学官 7.见往事耳
今：学位名称）
（古：历史
今：过去的事）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永， 他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七 年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失 了，和普通人没有什么区别了。”
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要 优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他 得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在 那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人 就为止了吗？
品味语言
孙权 ： 1“不可不学!” —— 语气坚决 、严厉中又可见关 心、厚望。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
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——莎士比亚
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增， 日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损， 日有所亏。 《秉烛夜读》中师旷对晋平公说： “少而好学，如日出之阳；壮而好学， 如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
身 居 陋 室
立 志 读 尽 人 间 书 发 愤 识 遍 天 下 字
-苏 东 坡 门 楹
孙 吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
权
吴国创始人
孙权(181-252)，字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陂（今
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推托。孙权说：“我难道想要你研究 儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读， 了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我 事务多呢？我经常读书，自认为大有益 处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到 寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇 地说：“以你现在的才干、谋略来看，你 已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙 说：“士别三日，就要重新另眼看待，长 兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见 吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
（本文）吕蒙给我的启示：研讨一
• 1、读书对人大有好处（开卷有 益）。 • 2、知识可以改变人，塑造人。 • 3、一个人只要端正学习态度，肯 下功夫，就一定能取得成功。 • 4、虚心听取别人的好建议。
1、你能跟我们讲一个古今 中外名人读书的故事吗? 2、你能讲一两句有关读书 的名言吗?
司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此 他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下， 他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了 满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪 明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落 在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持 不懈，终于成为了一个学识渊博的 写出了《资治通鉴》 的大文豪。
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
蒙乃
于是，就
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始 到
与蒙论
和 讨论
议，
大惊曰：“卿今者
现在
议事 非常(十分) 惊奇
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人
日，即更刮目相待，大兄
就
何
见事 之
无实义
为什么 于是 拜见
晚乎！”肃 遂
迟
拜蒙母，结友而别。
表顺接
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论议 事，十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
名人读书的故事： 毛泽东冬天在读书的时候，为了御 寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。
读书格言 • 读书破万卷下笔如有神。 • 书是人类进步的阶梯。 • 书读百遍其意自现。 • 书到用时方恨少。 • 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
（1）孙权劝学的角度 从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当 的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。 （2）吕蒙变化的角度
读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展 和完善的道理。…… （3）鲁肃赞学的角度 不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来 看待。…… （4）联系自己实际 读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事， 对从事任何工作的人都有好处。……
课中小检测
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
2、孙权给吕蒙提的读书目标是： _________________ 涉猎，见往事耳
3、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
整体感知
当涂掌事，不可不学 力陈必要：
孙权劝学 提出目标： 涉猎见往事
现身说法： 多务孰若孤 先： 辞－军中多务
“刮目相待”意思是别人已有进 步，不能再用老眼光看待别人。
• (例句)
• 上节课,宋兴同学朗读的《黄河 颂》非常好,真叫人刮目相待。
小组讨论探究
• 孙权： • 1、“卿今当涂掌事，不可不学！”写 出孙权什么样的语气？表现怎样的心 理？ • 2、“孤岂欲治经为博士邪！”表达孙 权怎样的神态？ • 3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”这样说有什么作 用？
吕蒙就学
后： 就－学有小成
鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能Hale Waihona Puke 概括本文的 内容，试问是哪个成语？
开卷有益
文章主旨：本文通过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉我 们"开卷有益"的道理。
理 解 与 运 用本文成语典故1 • 请解释“吴下阿蒙”并造句
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
司马光 北宋
人物简介
• “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大 将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少 学识文才的人。 现在多用在他人有了转变，凡学识 大进，或地位从低下而攀高了，以及穷 困而至富有了，都可以用此语。 •（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿 蒙了。
理 解 与 运 用本文成语典故2 请解释“刮目相看”并造句
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今
当初 对……说 说
当涂
现在 当道，当权 推托 用 事务
掌
事，不可不学！”蒙辞
以军中多务。
掌管 事情
权曰：“孤岂
难道
欲卿治经为博士邪！
想要 做 句末语气词，吗
但
只
当涉猎，见
孙权： 1、“卿今当涂掌事，不可不学！”写出 孙权什么样的语气？表现怎样的心理？
• 语气坚决果断 • 充满关心、期望，希望吕蒙能胜 大任的心理
2、“孤岂欲治经为博士邪！”表达孙 权怎样的神态？
• 这句话是反问语气，写出了孙权对 吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的 意味。
3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”这样说有什么作用 ？
应当 比得上
往事
耳。卿言多
罢了 认为 说
了解 历史
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推托。 3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典做博士吗？ 4但当涉猎，见往事耳。 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 5卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比得上我事务多呢？ 6孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
shè
即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当 涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。 权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博 士邪(yé)！但当/涉猎，见往事耳。卿/ 言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才 略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更(gēng) /刮目相待，大兄/何/ 见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。
删：删去没有实在意义的词。 换：用现代汉语词替换古代文言词。 补：补充出句中省略的内容。
调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。
例1：初，权 谓 吕 蒙 曰
当 初 孙 告 权 诉 ， 对 …… 说 吕 蒙 说
例1：蒙辞（推辞，推托）以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推托。
这句话孙权从自己的切身体会来 谈，现身说法，语气殷切。
分角色朗读课文，分析人物形象
孙权 鲁肃 吕蒙
平易近人，对部下严格要求。 忠厚长者，讲礼节。
胸怀坦荡，能接受别人的正
确建议。
七、拓展延伸
1、学了课文，你从孙 权劝学、吕蒙就学、鲁肃 赞学中明白了什么道理或 得到哪些启示？
本文给你的启示：
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
shú
suì
gēng
qǐ