《陈太丘与友期行》教学方案赏析与评论
《陈太丘与友期》教案设计【优秀19篇】
《陈太丘与友期》教案设计【优秀19篇】《陈太丘与友期》教学设计1一、教学目标1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点教学重点：1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)解题导入上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。
今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。
看看他是个什么样的孩子？请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。
教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。
学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。
教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么？学生大胆想象，猜测交流。
【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。
(二)多方式朗读，感知内容带领学生多方式读文，理解内容，与最初对内容的猜测找异同点。
1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。
学生根据理解朗读断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期》教学设计【教学目标】1. 知识与能力目标①能读通读顺并背诵课文②能把握记叙的要素，用现代汉语讲这个故事2. 过程与方法目标①通过自主、合作、探究，加上老师的点拨，明白学习的层递性②能从材料中挖掘信息支撑自己的观点3. 情感态度与价值观目标①理解“信”与“礼”在做人方面的重要性②理解隐藏在元方身后的名士文化内涵【教学重点】理解“不交非类”的汉末名士个性【教学难点】理解作者为什么把此文编入“方正”门【教法学法】自主学习+合作探究+教师点拨图片【教学过程】[导入]有这么一本书，书的编写者选社会名流的生活小事随手而记，以德行、方正、豪爽等分类编排，读书中故事，既可了解当时社会的风气，又能感悟做人的道理，这本书被称为“名士的教科书”，如果我们想成为品德高尚之人、在纷争的时世拥有一个独特的自我，必读此书。
这本书就是《世说新语》，今天，我们将与大家一同学习书中的一个小故事《陈太丘与友期》。
一、读：读通读顺[切入]这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。
下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！（老师展示读的步骤及要求，学生依次进行）1. 自由诵读全文两遍（要求：自正字音、停顿）2. 两人互读一遍（要求：字音，停顿，达成一致）3. 全班齐读（要求：语速适中，读整齐即可）4.老师析读的不足之处，指导学生做原生态（语境情景下的）读5.三人自由组合读（一人旁白，一人为友人，一人为元方）6. 三人表演读（师生听评，评谁读的好，说的好）二、读：通晓大意1.学习文言文，读通读顺是基础，读懂是关键。
通过以上多次的读，你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）2.结合文后注释，借助工具书，通译全文（两人一组，一人讲，一人听，一句一换，逐句讲，存疑准备提交）3.请一个学生通译，全班听译，若有异议，学生发表意见，达成一致4.互讲故事（两人一组，一人讲一人听）三、读：质疑问难1.解读故事内容，弄清楚人物、事件（起因、经过、结果）。
《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇
《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇陈太丘与友期教学设计陈太丘与友期优质课教案篇一《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。
在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。
另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。
以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多困难。
但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章的兴趣。
因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情况下，让学生读懂文意。
把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的兴趣，进而更主动地进行语文的学习。
想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。
我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，认真阅读课文的注释。
课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。
这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好地达到裨补缺漏的效果。
适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。
为了培养学生的兴趣，我在几个方面做了准备：1、补充跟课文相关的背景知识：课前，我查阅了很多《水浒传》的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言讲给他们听。
我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。
2、运用多种素材：小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。
在课堂上，我给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。
3、重点突出：整节课围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。
在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。
陈太丘与友期行教学设计
陈太丘与友期行教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的意思，积累常见的文言词汇。
3、引导学生感受文中人物的形象，体会诚信守时的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。
分析文中人物的性格特点，理解文章的主旨。
2、教学难点体会古代汉语与现代汉语在词汇、语法等方面的差异。
引导学生从文中得到启示，树立正确的价值观。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中人物的行为和性格，激发学生的思维能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于古代的场景中，更好地理解文章的内容。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我先给你们讲一件我亲身经历的小事。
有一次，我和朋友约好周末一起去爬山。
结果那天我早早地就到了山脚下，等了好久好久，朋友才气喘吁吁地跑来，还一个劲儿地跟我道歉。
你们说，遇到这种情况，你们会怎么想，怎么做呢？今天我们要学习的《陈太丘与友期行》，讲的也是一个关于约定和守时的故事。
（二）初读课文1、教师范读，学生听读，注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和停顿。
3、指名朗读，其他学生评价。
（三）理解文意1、结合注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的翻译情况，重点讲解文中的重点字词和句子。
比如：“期行”，期是约定的意思，行是出行；“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这一句要注意“则”的用法，解释为“就”。
（四）分析人物1、文中主要有几个人物？他们分别有怎样的表现？（主要有陈太丘、友人、元方三个。
陈太丘在约定的时间到了之后就离开了，体现了他守时；友人过了约定的时间才到，还对着元方骂他的父亲，表现出他的不守信、无礼；元方据理力争，反驳友人，展现了他的聪慧和懂礼。
最新陈太丘与友期教案 点评 陈太丘与友期教案公开课(优秀6篇)
最新陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课（优秀6篇）陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。
小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。
师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。
小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。
老师笑着把手伸到她的眼前。
女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。
女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。
师生大笑。
男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。
全堂大笑。
师：好，现在我们开始上课。
二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。
看来同学们很聪明，很有探究的精神。
看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”（课件一）师生齐读。
师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。
师：很好，这是我们这节课要学的。
哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。
师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。
生齐读。
师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。
三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。
（课件三（1））学生自由朗读。
师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。
《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的内容。
（2）能够解读文中的实词、虚词，理解文言文的语言特点。
（3）能够分析文中的人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助工具书、注释等资源，提高文言文阅读能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友谊。
（2）树立诚信意识，明白诚信的重要性。
（3）学会与他人沟通、交流，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈太丘与友期》的背诵与理解。
（2）文中实词、虚词的解释与运用。
（3）人物形象的分析与评价。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
（2）人物性格的深入分析与理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介陈太丘与友期的背景故事。
（2）引发学生对友谊、诚信等主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生借助工具书、注释等资源，解释文中实词、虚词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中人物形象及其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词的含义与用法。
（2）分析人物形象，引导学生正确评价人物。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，解释文中的一词多义、词类活用等现象。
（2）让学生结合课文内容，谈谈对友谊、诚信等主题的理解和感悟。
四、作业布置1. 背诵课文《陈太丘与友期》。
2. 完成课后练习，包括一词多义、词类活用的解释。
3. 写一篇关于友谊、诚信主题的作文。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和背诵情况。
（2）学生在课堂上的参与度和积极性。
（3）学生对友谊、诚信等主题的认知和感悟。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。
《陈太丘与友期》教学设计(优秀8篇)
《陈太丘与友期》教学设计（优秀8篇）陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
初中语文_《陈太丘与友期行》教学设计学情分析教材分析课后反思
《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1、引导学生在熟读课文的基础上，借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。
2、了解有关《世说新语》的文学常识。
3、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
4、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。
5、通过学习本文，引导孩子们学习古人的智慧，学习诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重点】1、借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。
2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
【教学难点】1、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。
2、把握人物的性格特征。
【学法指导】朗读法，小组自主、合作、探究的学习方式【教学过程】一、导入新课因为初一第一单元第二课是《济南的冬天》。
所以，在上课之前，播放《天下泉城》的视频，给内蒙古呼和浩特市第18中学的学生介绍泉城济南。
由此，导入新课，减少陌生感，缩短与学生的距离。
二、引导学生熟读课文（一）、读准字音师：首先请大家按照自己喜欢的方式，读一读《陈太丘与友期》这则小短文。
师：提醒学生“尊君在不”中“不”的读音。
（二）、读准节奏师：提醒学生合上课本，然后出示课件：内容是去掉标点的课文。
以小组为单位，朗读课文。
三、引导学生自主学习自主学习要求：在熟读课文的基础上，对照课下注释，借助工具书理解字词，自己疏通文意，标注疑惑。
四、小组合作学习1、小组成员分享自主学习的成果，讨论解决自主学习中遇到的疑难问题。
2、组内选取一名或两名学生复述课文，注意情节的完整性和故事的核心内容，其他同学点评。
小组合作学习要求：小组合作、疏通文意、讨论释疑、提交疑难。
小组的每一位成员都要参与其中。
疏通文意时要逐句翻译。
如果有小组内有难以解决的问题，确定一名同学标注记录下来，提交全班，全班集体讨论解决。
五、师生互动，质疑解惑1、各小组提疑、释疑，师生共同解疑、释疑。
六、依文说人物（1）、友人：不守信用，缺乏修养。
没有礼貌，有错就改。
（2）、陈元方：守信，守时，懂礼识义，率真。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容，把握故事情节和人物形象。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和写作。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、宽容友善的品德，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《陈太丘与友期行》的字词解释和句式理解。
（2）课文的朗读和背诵。
（3）文言文阅读和翻译能力的培养。
2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。
（2）对课文内容深层含义的解读和思考。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉课文内容，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和材料，如PPT、图片、视频等。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
3.2 学生准备（1）预习课文，了解课文的大致内容和背景。
（2）复习相关的文言文基础知识，如词语解释和句式结构。
四、教学过程4.1 导入新课（1）通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）学生通过查找资料或询问教师，解决课文中的疑难问题。
4.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同翻译和解释课文中的重点句式和词语。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
5.2 作业布置（1）要求学生完成课后练习题，巩固课文内容。
（2）要求学生进行课外阅读，找寻与课文相关的资料或故事，扩展知识面。
《陈太丘与友期》教学设计(15篇)
《陈太丘与友期》教学设计(15篇)《陈太丘与友期》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握__主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点教学重点：诵读课文，积累文言词语。
借助工具书理解内容。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：诵读品味法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
四、学法指导：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程1、创设情景，激兴导入。
从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。
他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，十分危险。
船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。
”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……故事中的`年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里。
结果没想到这个年轻人因为失去了诚信，找工作四处碰壁，与人交朋友也没人愿意相信他，这时他才醒悟到诚信的重要。
今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。
2、诵读文本，整体感知。
1、听朗读录音，老师指出__应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”2、学生自由读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。
3、指名读，学生评价。
4、把握朗读的语气：“尊君在否？”（让学生回答这是什么句子，强调朗读时要读出什么语气，指名2个学生朗读，评价，然后强调疑问要读升调，并在小黑板上标出升调，齐读这句话。
“非人哉！”，让学生回答这是什么句子，强调朗读时候要注意语调，由于这是骂人的话，所以要重读，而且要读出生气发怒的语气，指名读。
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《陈太丘与友期行》教学设计方案赏析与评论
我认真阅读了《陈太丘与友期行》教学设计方案，感觉这个教学设计很全面，
教学设计分别从概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择与设计、
教学资源与工具设计、学习过程等六方面进行了表述，详细，全面。在整个教学
活动设计中，充分体现了“教师主导——学生主体”的教学思想，充分体现了新
课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，通过让学生学会自主合作探究的学习
方式，积极构建自己的知识，真正成为教学中的“主体”。 该方案的优点很多，
值得学习和借鉴的地方也很多，下面我将本教学设计方案的优点和有待改进的地
方进行详细的叙述。
一、可借鉴之处
1、注重“三维目标”，学习目标与课程整体目标一致；积极落实素质教育；
注重人文关怀，强调学生的主体作用，不弱化教师的主导作用；目标、内容定位
符合初中学生段特征。
2、从对学习者特征的分析看，老师对学生比较熟悉，所以设计了小组合作
学习，共同讨论、解决词句方面疑难问题，让学生以自主、合作探究的方式，学
习浅易文言文，积累文言词语。
3、课首情境设置和导入妙。通过讲故事导入新课，既激发了学生学习的兴
趣，调动学生学习的积极性，又锻炼了学生的概括和语言表达能力。
4、注重各种能力素质培养。如学生的综合能力、创造性思维能力和解决问
题能力。比如设计的课堂表演、人物分析两个环节，我觉得这是本节教学设计的
亮点，这样的设计真正地培养了学生的综合能力，同时在学生表演的同时也培养
了学生的诸多能力。
5、注重了拓展延伸，课内与课外相结合，既开阔了学生的视野，又将所学
的知识点得到了巩固和落实。条理清楚，脉络分明。教学过程富有层次性，循序
渐进。
二、有待改进的地方
1.在教学中应该更注重学生的个体差异，选择恰当的教学手段，满足每个学
生的学习需求，有层次的设计教学内容。
2、语文课要有意识地设计一些“读”的环节，让语文课充满语文味。古文
教学一定要让学生反复朗读。只有让学生通过大量的朗读练习，学生才能逐步掌
握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，受到情感熏
陶，并获得思维的启迪，这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。应在学生自
主学习、疏通文意、翻译全文之后，让学生再读全文，然后再让学生表演，这样
更好些。
3、小组讨论任务分工不太明确，要求还应再具体些，组员的任务应再明确
一些。
4、缺少一定的教学评价。没有评价则不足以充分体现学生的学习状况，不
足以充分调动学生学习的积极性。比如在进行课本剧表演时，就可以设计出评价
表，其余学生充当评委，既调动了学习的积极性，又强化了全体学生的参与意识。