加强素质教育提高教学质量
丰富素质教育内涵,提高教育教学品质,提升师生生命质量004-下发
丰富素质教育内涵，提高教育教学品质，提升师生生命质量---学习与落实上海市课程教学工作会议精神、普陀区教学工作会议精神的工作汇报上海市曹杨第二中学2010年3月17日，普陀区召开了教学工作会议。
学校领导班子带头学习上海市课程教学会议精神、普陀区“推进素质教育，提高教育质量，提升学生学习生活品质”的教学工作会议精神。
我们以“丰富素质教育内涵，提高教育教学品质，提升师生生命质量”为主题，提炼教学经验，明确关键问题，确定教学发展方向，落实行动改进载体，以教学改进推动学校发展。
具体汇报如下：一、提炼真实可行且持续有效的经验课程领导与课程建设方面：1.精心编制《学校课程计划》是国家课程校本化、体现“文理相通、人文见长”办学理念的重要基础。
我们总结学校10轮教学攻坚实践经验成果，结合现实基础，制定出“上海市曹杨第二中学课程计划”并精心组织实施。
该计划执行教委现行要求的每周35课时，被上海市教研室作为典型案例收录在《学校课程计划研究与编制—基于上海的实践探索》一书中。
上海市课改办在我校课程计划的规范性、操作性、有效性等方面做出了高度的评价，指出“从这些足见此前学校工。
作之扎实有序”2.实施《“有效学、有序教”课堂质量改进计划》是基础型课程高质量教学的重要保证。
按照区教育局整体推进“学校教学质量改进计划”的要求，我校进一步加强了对课堂教学的研究。
“有效学”指让学生明确对学习的正确认识，树立积极的学习态度，明确学习的责任，培养学习的主动性，帮助学生形成科学的适合自。
教师“有序教”的有己的良好学习方法和学习习惯，最终目的是让学生“学会学习”序体现在一要尊重学生差异和实际水平，二要按照学习规律来开展学科教学，三是不随意拔高教学难度，四是不随意打破思维序列，五要依据学习过程和结果评估指导学生，对学生的学习过程进行科学管理，不得指定学生购买校外教辅资料。
“有效学、有序教”的具体载体是“学案”的编制与使用。
3.全员参与、持续提高是拓展型课程、研究型课程有效开展的基本要求。
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
提高教育教学质量措施
提高教育教学质量措施要提高教育教学质量，可以采取一系列的措施。
下面是一些建议：1.提高教师的专业素养。
教师是教学的核心，他们的素质直接关系到教育教学质量的高低。
教育部门可以加大对教师的培训投入，提高他们的学科知识水平和教育教学能力。
同时，要完善教师评价机制，鼓励优秀教师，淘汰不合格的教师，打造一支高素质的教师队伍。
2.更新教育教学内容。
随着社会的发展和科技的进步，知识更新的速度越来越快。
教育部门要紧密跟踪社会需求和行业变化，及时更新教育教学内容，确保学生学到的知识与社会需求相匹配。
3.增加教育资源投入。
教育资源的充足与否直接影响教育教学质量。
为了提高教育教学质量，教育部门要加大对教育的投入，包括增加教育经费，改善学校硬件设施，提高教育资源分配公平性，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
4.加强教学方法。
传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求。
要提高教育教学质量，教育部门要鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以推广小组合作学习、案例教学等现代教学方法，让学生参与其中，提高学习的主动性和积极性。
5.注重德育教育。
教育教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
教育部门要加大对德育教育的重视，培养学生的良好品行和价值观念，推动素质教育的发展。
6.加强与家长的合作。
家长是学生成长的重要支持者和指导者，他们的参与与支持对学生的教育教学有着至关重要的影响。
教育部门要加强与家长的沟通与合作，鼓励他们积极参与学生的教育，共同关注学生的发展，形成家校合力，提高教育教学质量。
7.建立有效的评估体系。
要提高教育教学质量，需要有相应的评估体系来监测和评价教育教学的效果。
教育部门可以建立科学有效的评估方法和指标体系，定期对学校和教师进行评估，发现问题，加以改进和提升。
总之，提高教育教学质量是一个系统工程，需要各个方面的努力和配合。
只有全社会齐心协力，才能营造一个良好的教育环境，提高教育教学质量，培养更多优秀的人才。
深化教育教学改革,提升教育教学质量的有效措施
深化教育教学改革，提升教育教学质量的有效措施近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育教学的改革也在不断地深化和推进。
改革必须深入到教育教学的方方面面，通过科学的方法和有效的措施来提升教育教学质量，促进全民素质的提高，建设具有中国特色的社会主义现代化强国。
一、以素质教育为中心，加强综合素质教育随着社会的不断发展，教育不仅仅是教授知识，更多的是培养学生的综合素质。
要全面贯彻素质教育，在教育教学中注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，在教学中注重学生的能力培养、文化素质及人文素养的提升。
二、以教育教学质量为核心，加强师资力量建设教育教学的质量直接关系到教育的成果和社会的发展。
要以教育教学质量为核心，加强师资力量建设，注重教育教学的专业发展和师资队伍的建设。
三、以优质教育资源为依托，加强科技支撑教育教学的发展必须依托优质的教育资源，加强对教育科技的支持和引导。
要发挥先进科技的优势，在教学中通过网络、多媒体等技术手段来提高教学效果和效率。
四、以评估机制为保障，促进教学改革在教学改革中，要建立完善的评估机制，对教育教学质量进行全面评估和监督。
通过评估机制来调动教师的积极性和创造性，推动教学改革。
五、以学生为本，注重学生权益保护教育教学的最终目的是为了学生的健康成长，要以学生为本，注重学生的权益保护。
要建立健全的学生成长档案和评价体系，注重学生心理健康教育，让每一个学生都能够得到全面的成长和发展。
六、以文化传承为基础，培养优秀传统文化与国际视野文化传承是教育教学的重要任务，要注重培养学生对中国传统文化的认识和鉴赏能力，同时也要注重培养学生国际化的视野和全球化的思维。
教育教学的改革必须深入到教育的各个环节，通过科学的方法和有效的措施来提升教育教学质量，促进全民素质的提高，建设具有中国特色的社会主义现代化强国。
提高教学质量措施
提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。
为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。
首先，提高师资素质。
教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。
学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。
其次，优化教学方法。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。
再次，加强课程建设。
课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。
学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。
在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。
优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。
评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。
综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。
教师提高教学质量措施
教师提高教学质量措施摘要教师是教育事业的中坚力量，提高教师的教学质量对于学生的成长和发展至关重要。
本文从培养教师专业素质、改进教学方法和营造良好的教学环境三个方面，总结了教师提高教学质量的措施。
一、培养教师专业素质教师专业素质是教师工作的基础，对于提高教学质量起到至关重要的作用。
以下是几点培养教师专业素质的措施：1.不断学习更新知识。
教师应不断学习新的教学理念和方法，并将其应用到实际教学中。
可以参加教育培训班、参与学术研讨会等方式进行学习。
2.提升教育背景和文化素养。
教师应注重提升自身的教育背景和文化素养，通过阅读、写作等方式加强知识的积累，提高自己的教学能力。
3.参与教师评估和教育改革。
积极参与教师评估和教育改革，了解自身的不足之处，及时调整教学策略，不断完善自己的教学方法和理念。
二、改进教学方法教学方法的改进可以有效提高教学质量，使学生更好地理解和掌握所学内容。
以下是几点改进教学方法的措施：1.多样化的教学手段。
教师可以采用多种多样的教学手段，如讲授、讨论、实践、组织小组活动等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生的学习动力。
教师可以设计课堂活动，激发学生的学习动力，让他们主动参与到学习中来。
例如，组织学生进行小组合作学习、开展竞赛等。
3.追求高效教学。
教师应注重教学的高效性，合理安排教学内容和教学时间，提高学生的学习效率。
同时，及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提升学习成绩。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境可以为学生提供更好的学习氛围，帮助教师提高教学质量。
以下是几点营造良好的教学环境的措施：1.创设积极向上的氛围。
教师应鼓励学生相互尊重、团结合作，共同营造和谐的教学氛围。
同时，教师自己也应做到以身作则，成为学生的榜样。
2.提供良好的教学设施。
教室的布置、教学设备的使用等都会影响教学效果。
教师应积极争取更好的教学设施，并合理利用现有资源，创造良好的教学条件。
提高教育教学质量措施
提高教育教学质量措施1.加强师资培训。
教师是教育教学质量的关键因素之一，只有拥有素质高、教学能力强的教师才能提供高质量的教育。
因此，学校和相关机构应加强对教师的培训，提高其教学能力和专业素养。
教师培训应包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面的内容，以适应不断变化的教育需求。
2.优化课程设置。
应根据学生的兴趣、能力和发展需求，优化课程设置。
除了传统的学科课程外，还应加强综合素质教育和创新能力培养。
同时，还应加强校企合作，将学科知识与实际应用相结合，提高课程的实用性和吸引力。
3.推动信息技术与教育相结合。
信息技术是21世纪的重要工具，对于提高教育教学质量具有积极影响。
学校应加强校园网络建设，提供先进的教育技术设备，并加强对教师的信息技术培训和应用能力提升。
利用信息技术可以丰富教学手段，提供个性化教学和自主学习的机会，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.加强学生评价体系。
传统的评价方法主要以考试为主，追求知识的记忆与应试能力，忽视了学生综合素质和能力的培养。
应采用多元化的评价方法，如学科表现评价、项目评价、实践成果评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展，帮助学生全面发展。
5.建设和谐的校园环境。
学校要注重营造和谐稳定的校园环境，建立良好的人际关系。
教师要注重与学生的沟通和互动，关心学生的成长和发展，建立师生之间的信任和尊重。
学校还应加强家校合作，与家长共同关注学生的发展，形成家校共育的良好氛围。
6.加强学校内部管理。
学校要加强内部管理，明确教学目标和要求，设置科学合理的教学计划，规范教学流程和管理制度。
通过管理的科学化和制度化，推动教学质量的提升。
7.加强学校对外交流与合作。
学校应积极开展国际交流与合作，借鉴国外的先进经验，引进优质教育资源，提高教学质量和教育水平。
同时，通过与其他学校的交流合作，促进教师专业发展和教学经验的互补。
综上所述，提高教育教学质量需要从师资培训、课程设置、信息技术应用、评价体系、校园环境、内部管理、国际交流等多个方面综合考虑和实施。
提升教育质量的心得体会
在我国，教育被视为国家发展的基石，提升教育质量一直是教育工作者的重要任务。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了我国教育质量的提升，以下是我对提升教育质量的一些心得体会。
一、明确教育目标，树立正确的教育观提升教育质量，首先要明确教育目标。
教育目标是教育的灵魂，是教育工作的出发点和归宿。
在我国，教育目标是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，促进学生的全面发展。
树立正确的教育观，是提升教育质量的前提。
1. 坚持立德树人，注重德育教育德育是教育的灵魂，是培养学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人的关键。
在教育工作中，我们要将德育放在首位，注重培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感。
2. 重视学生个性发展，关注学生差异每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣、爱好和特长。
在教育工作中，我们要尊重学生的个性，关注学生的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 强化素质教育，培养学生的创新精神和实践能力素质教育是我国教育改革的重要内容，我们要强化素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在面对未来的挑战时，具备较强的竞争力。
二、优化课程设置，提高教学质量课程是教育工作的核心，优化课程设置是提升教育质量的关键。
1. 完善课程体系，构建多元化课程结构我国课程体系应包括基础课程、学科课程、综合实践活动课程和选修课程等，以满足学生全面发展的需求。
同时，要注重课程之间的衔接，避免重复和交叉。
2. 丰富教学内容，提高教学深度教师要根据学生的实际情况，不断丰富教学内容，提高教学深度。
在教学中，要注重培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是提高教学质量的重要途径。
教师要积极探索创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教师素质教师是教育工作的主力军，加强师资队伍建设是提升教育质量的关键。
1. 提高教师专业素养，加强师德师风建设教师要有扎实的专业知识、教育教学能力和科研能力。
规范办学行为, 实施素质教育, 大力提升教育教学质量
规范办学行为，实施素质教育，大力提升教育教学质量虽然工作很忙，但还是硬着头皮学习完这次培训，刚开始学的时候，认为学不学不管什么用，只不过是上级搞的一个形式，但随着学习的深入，发现学习的内容和我们的工作实际联系得很紧密，特别是做作业的过程，简直就是一次自我反省、自我剖析的过程，更是一次自我提高的过程，通过学习开阔了自己的视野，认识到了自己工作中存在的一些不足和不当，对今后工作具有很大的指引作用1、切实加强学校管理工作。
要认真贯彻《河南省中小学管理规范》和《安阳市教学常规50条》，细化每一条管理要求。
严格执行课程计划，按规定开齐开足上好所有课程；高度重视实验操作和社会实践课程的开设，认真研究开发校本课程；严格执行国家关于中小学教辅资料管理的规定，改变依靠教辅资料、搞题海战术、加班加点的做法，不断提高学校管理水平。
2、转变教育观念，改变教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学，坚定不移的把林州市教体局提出的高效课堂改革进行到底，解放教师，发展学生，大力运用现代教育技术，优化教学过程，不断提高课堂教学效率和教学质量。
鼓励和表彰在规定教学时间内，通过提高教学效率进而提高教育质量的优秀教师，积极探索“减负增效”的新途径。
3、改革教学质量评价体系。
要不断完善教师教学业绩评价体系，从传统的注重结果性评价转向更加关注过程，评价内容的确定要有利于教学质量的提高，评价的结果一定要量化；改革学生评价办法，既重视学科成绩，更要重视综合素质的评价；注重评价主体的多元性，建立教师与教师之间、家长对教师、学生对教师定期评价制度，把学生对教师的满意度作为教师业绩考核的关键内容。
5、着力研究制订符合本校的绩效工资实施意见，调动教师工作积极性。
学校在国家政策允许的范围内，制定与聘用（聘任）制度相适应的绩效工资校内分配办法。
津补贴中的30%的分配方案的制定，要充分征求意见，通过职代会讨论，并严格实施。
适当拉开工资二次分配差距，将教职工的工资待遇与其岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩。
全力实施素质教育 大力提升教学质量
全力实施素质教育大力提升教学质量现在国家越来越重视学生的素质培养，在高中阶段已经普遍实施素质教育理念，然而在高考的压力下，似乎高中生仍然没有足够的、真正的收益。
厌学情绪在高中生中并不少见，很多高中生因为课业压力，也无暇发展自己真正有兴趣的能力，并且，越来越明显的心理问题正困扰着学生和家长，同时新一代学生身上的性格问题也突显出来——自私，冷漠，不善沟通与合作等等，这些对学生以后走上社会都有着极为不利的影响。
我们应充分认识全力推进素质教育的重要性和紧迫性，在高中学习中逐渐渗透素质教育。
一、端正教师对重点高中学生德育工作的认识，防止各种忽视学生德育工作的思想倾向在进行素质教育过程中，我国已采取了很多改革措施，高中阶段是学生学习和成长的一个关键时期，因此进行素质教育的重要性也就突现出来了。
高中阶段的学习以升学为主，是向大学输送毕业生的阶段，进入重点高中的学生依然要择优，竞争依然十分激烈。
由于人们对素质教育认识上的相对滞后，以及家长对孩子升学的期待值过高，导致了学习的目的产生了极端，学生只为上大学而来，教师只为学生上大学而教。
这样忽视了素质教育的要求，忽视了思想品德教育的倾向，对此各科老师必须应当有所警惕，端正对素质教育的认识，并且要有相应的措施。
二、优化课堂教学，提高课堂效益学校应深入研究课堂教学，加强教学设计、教学组织、课程标准与教科书、课程资源及课程评价的研究。
积极开展教法、学法的系列研究和实践，充分挖掘传统教学方法的积极因素，借鉴、吸纳和运用现代教学方法理论，优化教育教学过程，实行启发式和参与式教学，摒弃“满堂灌”“填鸭式”等落后的教学方法，增强课堂教学的生动性、趣味性、互动性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。
既重视基础知识的教学、实验教学和基本技能的训练，又要激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生分析和解决问题的能力。
三、以人为本、发挥学生的个性特点个性培养是素质教育的一个重要内容，实施素质教育必须大力发展个性教育。
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加强素质教育，提高教学质量
雷州市南兴镇花桥小学蔡小青
小学教育是基础教育的基础，而小学数学教学是小学教育的一门重要学科。
众所周知，素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育。
它是在教学活动中实践现代教学思想的一个突破口。
所以，我们要加强素质教育，在课堂教学中应从分数为主的“应试教育”转到以培养和发展学生基本素质的轨道上来。
尤其是在数学教学中必须重视学生良好的心理品质的培养，促进学生心理素质的健康发展，达到全面素质的提高。
一、激发学习情感，磨砺坚强意志。
意志是人自觉地确定目的并支配其行动以实现预定目的的心理过程。
意志在困难中得到体现，并在克服困难中得到磨炼。
前人证实：意志坚强的人无论在怎样艰难困苦的条件下，终能克服重重困难，达到胜利的顶点。
心理学告诉我们，一个人的意志是受其情感支配的，情感是由客观事物引起的。
教学中，我们应精心创设教学情景，激发学生的学习情感，促使他们在克服学习的困难中，磨砺坚强的意志。
如教学比的基本性质，它是在学生已经掌握商不变性质与分数基本性质的基础上教学的。
一上课我出示24÷6=（）÷3=（）÷18与==两道题让学生填空，再说出商不变性质与分数基本性质。
学生说出性质后，我便创设困难情境在原题中改用比表示，并提出下面的问题激发学生情感说：“看谁能干，老师不做明确的解释，就会自己说出比的基本性质。
”虽然是新知识，学生要独立准确地说出性质，有一定的难度。
然而被老师激发的学习情感与好胜心，迫使他们积极主动地想方设法战胜困难。
终于通过类推，由商不变性质与分数基本性质推导出比的基本性质。
从中既能增长了他们的聪明才智，
又磨砺了他们克服困难的坚强意志。
二、重视养成教育，形成良好习惯。
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
正如俄国教育家乌申斯基说过：“所谓良好的习惯是人在他的神经系统中所储蓄的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”
在学习中，只有经过学生自己探索和概括的知识，才能真正的纳入自己已有的认知结构，获得深刻的理解，在应用时也易于探索。
例如圆锥体体积公式是由圆柱体体积公式推导出来的。
在教学过程中可以让学生做这样一个实验：用一个圆柱形容器盛满黄沙倒入等底等高的圆锥形容器里，倒三次刚好倒完；又反过来，用圆锥形容器盛满黄沙倒入等底等高的圆柱形容器里，倒三次正好装满。
学生通过实验得出结论：圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。
从而得出圆锥的体积计算公式=圆柱体积×（即V= Sh）。
整个过程让学生积极参与思考、实验，使他们懂得了为什么圆锥的体积是圆柱体积的三分之一的道理。
数学知识的本身具有严密的逻辑性和精确性，而小学生的认知水平较低，可塑性很大。
在教学过程中，我们要重视养成教育，充分利用数学知识所固有的特征，从小促进学生良好习惯的形成。
如在区分平面图（长方形）和立体图形（长方体）的不同时，我要求学生必须准确地回答：平面图形是指物体表面或平面的大小(即是面积大小)，而立体图形是指物体所占空间的大小(即是体积大小)。
同时，还要求学生注意听同学的发言，养成虚心好学的好习惯；要求他们认真仔细、有条有理地分析、解答问题，养成一丝不苟的好习惯；要求学生独立、认真、按时完成作业，养成独立思考的好习惯。
三、巧用好奇心理，激发学习兴趣
兴趣是主动学习知识的良好动机。
学生有了兴趣，才能集中精神，专心致志。
特别是一些性格独特的学困生，缺乏兴趣是他们学习上的障碍。
不过只要利用他们强烈的好奇心理，采取“以奇激趣”的方法，就可以激发他们的学习兴趣，唤起他们的注意，诱发他们的求知欲。
如在教学“几分之一的大小比较”时，我就创设了这样一个情境：唐僧师徒四人去西天取经，有一天天气很热，猪八戒找来一个西瓜解渴。
孙悟空要他平均分给四个人，每人吃四分之一，猪八戒听了，把眼一瞪说：“西瓜是我找来的，我要多吃，要吃八分之一。
”孙悟空偷偷一笑，连忙切下八分之一给八戒，他们三人平均分了剩下的部分。
八戒很奇怪：“怎么分给我的比他们的还小呢？”谁来告诉八戒，他是吃多了？还是吃少了？我话音刚落，同学们就争论不休。
这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生在轻松愉快的气氛中学会知识。
小学生富于好奇心和求知欲。
学生的好奇心和求知欲是观察事物，认识世界的一种内在动力。
如果善于引导，有意识地培养训练，就能发展学生的思维能力。
四、活用媒体操作，注重直接感知
皮亚杰指出：“要知道一个客体，就必须动之以手。
”小学生的特点是活泼好动，而教材的知识是“静止”的。
解决这一矛盾的关键是教师创设让学生动手、动脑、动眼、动口的机会，把“静”的教材转为“动”的外部活动。
让学生参与获取知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，把外在的兴趣引向内在的兴趣。
如教学“三角形的特性”时，先让学生观察电线杆支架、房屋的金字架、自行车架，然后提问：为什么这些部位都做成三角形，而不做成其他图形呢？学生们一下子愣住了，教师此时因势利导：“我们来做一个实验，
看谁最聪明，能悟出其中的道理，然后告诉老师，好吗？”此言一出，学生兴趣顿然而生，恨不得马上就做实验。
老师先让每一位学生拿出四边形木架，拿着两个对角点用力推拉，认真观察它有什么变化；再把四边形木架改成三角形木架，拿着两个顶点用力推拉，仔细观察它的形状有何变化。
通过学生动手操作，动眼观察，动脑分析，学生已在活动中发现了三角形具有稳定性。
于是纷纷举手发言，大大活跃了课堂气氛。
总之，加强素质教育既是提高民族素质的奠基工程，又是一项艰苦而复杂的任务。
我们要从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，重视非智力因素的培养。
在课堂教学过程中，着重学生心理素质的培养，为学生创设一种良好的学习氛围。
有目的、有计划、有步骤地实施，就一定能有效地促进学生的身心素质的健康发展，从而优化课堂教学，达到全面提高教学质量的目的。