浅谈机械原理教学创新

创新 便 成 为 一 个 十分 重 要 的 问题 。 下面 从 多 个 方 面探 讨 对 机 械原 理 教 形 象 逼 真 地展 现 出来 ． 使抽 象 的 问 题 直观 化 ， 利 于 认 知 深 化 ， 发 了 有 激
学创 新 的看 法
１确立 正 确 的教 学 培 养 目标 ．
学 生 的 学 习兴 趣 ， 好 地 突破 了教 学重 点 、 点 ， 高 了 教学 质 量 。如 较 难 提 讲 解 链传 动的 运 动 ． 过 动画 模 拟 ， 链 传 动 运 转 过 程 动态 演 示 出来 ， 通 将
忽 在 ＜ 械 原 理 》 程 的 整 个教 学 主要 教 学 培 养 目标 是 提 高 学 生 工 随 着 链 轮转 动时 销 轴 速度 方 向的 变化 ，链 条 速 度 会 出现 忽 快 忽 慢 、 机 课 形象 揭 示 了 链传 动不 均 匀 性 的原 因在 于 链 轮 多 边 程 素质 、 程 实践 能力 、 新 意识 和 创 新 能力 。 体 表 现 在 以下 五 个 方 上 忽 下 的关 联 变 化 。 工 创 具 其 使 、 面 ：１自学 能 力 ： 过各 种 渠 道 、 径 ， 用 先 进 的 现代 手 段 ， 阅 、 （） 通 途 利 查 获 形 效 应 ， 瞬 时 传 动 比是 不 稳 定 的 。 学 生深 化 认 识 了 设 计 参 数 Ｐ Ｚ 提 取 、 输 知 识 信 息 的能 力 ； ） 达 能 力 ： 传 （表 ２ 口头 表 达 能 力 、 面 表 达 能 力 ， 与 链 速不 均 匀 性 的 关 系 ， 高 了 教学 效 率 。 书 利用 数 理 公 式 、 工程 曲线 、 据 、 数 图表 等 的 表 达能 力 ； １ 究 能 力 ： 括 ｆ研 ３ 包 观察 能 力 ， 验 能力 。数 据 分析 和处 理 能 力 ， 合 设 计 能 力 ； ） 维 能 实 综 （思 ４
４ 开 展创 新 竞 赛 活 动 。 ． 活跃 学 术 气 氛
为 了 提 高 学 生 的 创 新 设 计 能 力 ， 发 学 生 的 创 新 热 情 ， 学 生 在 激 使
力： 包括 抽 象 概 括 和 判 断 推 理 能 力 ， 析 综 合 能 力 ， 象 思 维 能 力 ； ） 参 加 竞 赛 的 过程 中 ， 断 提 高 和 完 善 自己 的 创 作 ， 强 学 生 的 学 习 兴 分 形 （ ５ 不 增 团结 协 助 能 力 ： 织 策 划 能 力 ， 理 能 力 ， 结合 作 精 神 等 。所 以在 课 趣 和 自信 心 。也 可 使 学生 在 竞赛 中加 强 学 术 思 想 的 交流 ， 发 更 新 的 组 管 团 激 应 如 机 程教 学 内容 、 教学 方 法 、 教学 手 段 以及 实 验实 习 、 计 等 方 面 的 改 革 过 创 新 意识 。 大 力 开展 创 新 竞 赛 活 动 ， 机 械设 计 方 案 竞 赛 、 械 设 计 设
与 体会 。
【 关键词】 机械原理 ； 教学 ； 创新
不 正 确 的答 案 ， 谁 能指 出来 。偿 学生 不 盲 目崇 拜 权 威）拿 出对 一 看 育 Ｏ引言 ． 一 “ 新 是 一个 民族 进 步 的 灵魂 ． 国 家 兴 旺 发达 的 不 竭 动 力 。 个 个 事 物一 时 的观 察 与 长期 观 察 结果 ， 地 的 观 察 与各 地 的观 察 结 果 让 创 是 一 学会 全 面 、 统 的科 学 观 察）。 系 “ １ 没 有创 新 能 力 的 民族 ， 以屹 立 于世 界 民族 之林 ” 机 械 工 程 作 为 国 民 学 生 比较（ 难 。 经 济 中最 具 影 响 力 和活 力 的 制 造业 的主 干 学 科 。 新是 关 系到 其 赶 超 创 世界 先 进 水 平 ， 永远 立 于 不 败之 地 的命 脉 。 机 械 工 程创 新 实 践 取 决 于
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ｏ高 校讲 坛 ０
２０ ０ ８年
第１ ７期
浅谈机械原理教学创新
郭连俊 （ 苏州大 学机 电学院 江苏 苏州 ２５２ ） １ ０ １
【 摘 要】 针对机械原理课 原理教 学过程 中， 学生普遍感觉抽 象难 学的特点 ， 通过确立正确的教 学培 养 目标 ， 合理安排课 程设计 内容 ， 创新 教 学 方 法 ， 发 创 造 性 思维 ， 用 多媒 体 辅 助 教 学和 开展 课 余 竞 赛 活跃 学 术 气 氛等 方 面 ， 强 对 学生 创 新 能 力和 综 合 分析 问题 能 力 培 养 的 实践 启 利 加
程 中 ， 应 该 体 现 出课 程 对 学 生 以上 五 个 方 面 的培 养 和锻 炼 ， 立 正 论 坛 等 ， 学 生 们 对其 设 计 的 项 目进 行 评 价 ， 而 活 跃 学 术 氛围 。 课 都 确 使 从 在 确 的教 学 培 养 目标 。 堂 上 也 可 以 尽 可 能地 安 排 学 术 交 流 活 动 ． 某 机械 机 构 方 案 设 计 进 如对 行 讨 论 和评 价 ， 养学 术 争 鸣 和 学术 批 评 的 氛 围 。 学 生 在争 强 好 胜 培 使 ２创 新 教 学 方法 ． 不仅 达 到 实 现个 人 价 值 ， 且 能够 熟 练 的掌 握 知 识 。 而 《 械 原 理》 程 主 要研 究 机 构 的 结 构学 ， 动学 和 机 器 动 力 学 等 之 中 ， 机 课 运 内容 ， 于大 多 数 学 生 缺 乏 实 践 知 识 。 们 在学 习 过程 中 普 遍 感 到 抽 由 他 ５采 用 多维 一体 教 学 手 段 。 阔 学生 思 路 ． 开 象、 学 ， 难 尤其 认 为 机 构 运 动简 图与 实 际 机器 相 差 甚 远 ， 难 将 两 者 统 很 在教 学 手 段 方 面 ． 用 实 物 、 型 、 像 、 观 工 厂 、 Ａ 运 模 录 参 Ｖ Ｆ课 件 、 网 起 来 。 此进 行 教 学 方 法 、 式 、 段 等方 面 的创 新 存 在极 大 的 实 用 络 课 堂 等 多 维一 体 的教 学 平 台 ， 动 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 造 积 极 向 上 因 方 手 调 营 价值 。 的 学 习氛 围 。 时 ． 同 还应 建 立 机 械 原理 课 程 的 多螺 体 专 用 教室 ， 置 机 配 （ ） 用 启发 式 教 学 ， １采 培养 创 新 意 识 ， 高教 学 质 量 。 在 讲 授 “ 提 如 铰 械 模 型 系 列 陈 列 专 柜 ．这 样 学 生 课 堂 认 真 听 讲 与 课 后 时 间 操 作 相 结
３ 采 用先 进 的 多 媒体 教 学 。 高 教学 效 率 ． 提
课 程 中一 些 机 构 的原 理 比较 抽 象 ．无 法 用 语 言 形象 地 表 达 清 晰 ，
该领 域 人 才 的创 新 意 识 和 创 新 能 力 ， 创新 能 力 不 是 天 生 的 ， 养 创 而 且 采 用 二 维 空 间 的 静 态 挂 图 难 以动 态 显 示 与 观 察 链 传 动 的 运 转 过 而 培 新能 力 必 须 从 基础 抓 起 。《 机械 原 理 》 一 门技 术 基 础 课 ， 具 有 很 强 程 。 生认 知 困难 很难 ， 难 在 学 生 中形 成 深 刻 的 印象 。 用 多媒 体 教 是 它 学 很 采 应 动 使 的工 程 性 、 践性 和应 用 性 。 以 ， 何 在 机械 原 理 教 学 中 进行 有 效 的 学 ． 用 三维 实 体 造 型 、 画技 术 以及 视 频 技 术 ， 各 构件 的运 动 变 化 实 所 如