降水量的测量
降水量的测量
降水是天气的一个基 本特征，也是我们天 气日历中的重要数据。 我们怎么判断雨下得 多大呢？
气象学家是用雨量器 来测量降水量和根据 降水量的多少来区分 雨的等级的。
制作雨量器
1. 找 一 个 直 筒 透 明 的 杯 子 （超过15厘米）。
2.用毫米作单位，画好刻度 纸条（略短于杯子高度）。
降水量等级表
等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴 特大 雨 暴雨 24小 小于 10- 25- 50- 100- 大于 时的 10毫 25毫 50毫 100 200 200 降水 米 米 米 毫米 毫米 毫米 量
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我们把24小时内的降水量记录在 柱状图中，对照等级表就可以确 定每天的降水量是多少？
3. 用胶带把刻度纸条粘在杯 子上（0刻度正好和杯底内侧对 齐）。
4.用胶带粘上小组的名字。
雨量器的口径大小是否 对测量有影响？
小组合作，用喷壶模 拟降雨，来收集和测 量降水量。
降水量的观察和测量
雨量器使用注意事项： 1. 收集完降水，不 要让雨量器内的降水溢 出； 2. 把收集的降水倒 入量筒； 3. 读数时，要把雨 量器平放在桌面上，视 线与雨量器多少。
知识拓展：
同样雪的大小也按降水量分类。 雪可分 为小雪、中雪和大雪三类， 具体见下表。 各类雪的降水量标准
种类 24小时降 水量 12小时降 水量 小雪 2.5以下 1.0以下 中雪 2.6-5.0 1.1-3.0 大雪 大于5.0 大于3.0
知识拓展：简易雨量器
如果手边没有雨量筒，那也不用担心，利 用一些常见的器皿，你完全可以自制一个，效果 也相当不错。取一个口径为20厘米的一次性塑料 或纸制碗（可选用大小合适的方便面纸碗），在 其底部凿一比玉米粒稍大的小洞，然后将碗放在 一个无盖的罐子上。罐内有一玻璃瓶，瓶口与碗 底的小洞相接。简易雨量筒就做好了。简易雨量 筒做好后，便可将它放在离地70厘米高处（筒口 距地面的距离）承接雨水。雨停后，用秤称出瓶 中的水重，30克水即相当于1毫米的降雨量。
三年级科学上册教学课件《测量降水量》
聚 焦 说一说：你知道哪些降水形式？
蒸发
点击播放
降水
雨 雪 冰雹
如何判断降雨的大小呢？
使用雨量器可以告诉 我们下了多少雨。
气象站中的雨量器
探索
1 制作简易雨量器
需要哪些材料呢？ 什么形状的容器适合？
制作 雨量器
如何统一测量标准呢？ 还要注意什么呢？
1.选一个直筒 透明杯。
3.在刻度条外 面贴上透明胶 带，用来防水。
刻度条要贴直，刻度条外贴上透明胶带防水，刻度
条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
2.测降雨量要注意什么?
选择周围没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被 风吹倒；以24小时为测量周期；待液面稳定后读数，读数时视 线和雨量器内的水面须保持平行，读数要加上单位“毫米”， 不要把“毫米”记成“毫升”。
如何测量雪和冰雹的降水量呢？
雪
冰雹
拓展
1. 连续十天测量当地的降雨量。 2. 确定降雨量等级。 3. 如果这些天不下雨，查一查气象 台报告的这一段时间的降雨数据。 4. 画出柱状图。
提示：通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
课堂小结
三、选择题。
1.下列不属于降水形式的是（ ）。
A.阴天 B.雪
C.A雨
2.表示降水量多少的单位是（ ）。
A.毫米 B.毫升
C.A千克
5.通常根据一个地方（ ）降雨量的多少来确定降雨量的等级。
A.6 小时 B.12 小时C C.24 小时
模 拟 测 降 雨 量
读 数 时 ， 视 线 与 液 面 平 行 。
下雨啦！ 到室外测量 量，记录并对照“24
小时降雨量等级标准”，确定这场雨的降雨量等级。
衡量雨量的标准
衡量雨量的标准雨量是衡量降水量的一个重要指标，它能够反映出某一地区的降水情况。
在气象学中，雨量是通过测量降水的体积或重量来进行评估的。
下面将从雨量的定义、测量方法、影响因素以及雨量的标准等方面进行详细介绍。
一、雨量的定义雨量是指单位时间内降水的体积或重量，通常以毫米（mm）或毫升（ml）为单位。
降水包括雨水、雪、冰雹等形式，而雨量主要是指降雨的量。
二、测量方法1. 雨量计测量法：这是最常用的雨量测量方法之一。
雨量计是一种特殊的容器，通过测量容器内积累的降水量来确定雨量。
雨量计有多种类型，其中最常见的是圆柱形和漏斗形雨量计。
2. 雷达测量法：雷达可以通过接收和分析回波信号来估计降水量。
雷达测量法具有覆盖范围广、实时性强等优点，但需要专业设备和技术支持。
3. 卫星测量法：卫星可以通过观测云层的特征和反射率来评估降水量。
卫星测量法具有广覆盖、实时性强的优点，但对于细小的降水量可能不够准确。
三、影响因素1. 气候因素：不同气候区域的降水量差异很大。
例如，热带气候和季风气候的降水量较大，而沙漠气候和温带气候的降水量较少。
2. 地理因素：地形对降水量有很大的影响。
山区通常降水量较多，而平原地区降水量相对较少。
3. 季节因素：不同季节的降水量也存在差异。
例如，夏季降水量较多，而冬季降水量相对较少。
四、雨量的标准1. 年降水量标准：根据不同地区的气候特点和需求，制定了不同的年降水量标准。
例如，中亚地区的年降水量标准为200-400mm，而亚马逊雨林地区的年降水量标准则达到了2000-3000mm。
2. 月降水量标准：根据不同季节的特点，制定了不同月份的降水量标准。
例如，夏季的月降水量标准一般较高，而冬季的月降水量标准相对较低。
3. 日降水量标准：对于日降水量的标准，一般没有统一的规定，而是根据具体情况进行评估。
例如，对于农业来说，每天的降水量在5-10mm左右比较适宜。
雨量作为衡量降水量的指标，对于气象学和农业等领域具有重要意义。
降水量的测量教案 【完整版】
《降水量的测量》教学设计一、【教学目标】1．科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
二、【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
三、【教学准备】1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件2．学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾、小喷壶四、【教学过程】（一）天气预报图片引入，了解降水量等级表1.师：同学们请看大屏幕的城市天气预报图，你们看这天全国主要以什么天气为主（生答）2.师小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
3.出示课件图片：还记得这几个天气符号吗谁来说说它们分别表示什么降水（生答）4.今天我们一起学习降水量的测量，出示课题5.提问：平时我们是根据什么判断降雨量的大小6. 师：从刚才同学们的交流中，老师知道了你们是用听、看和身体的感受来判断雨的大小，同学们真是生活的有心人。
气象学上根据降雨量的多少划分了等级，特制定了“降水量标准”，作为分辨降雨等级的依据。
课件出示：《降水量等级表》7．我们一起来认识一下《降水量等级表》。
从这个《降水量等级表》中，你读懂了什么（生答）（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。
）8.师：在不同地区，降水量的等级标准也出现不同，如多雨地区，像广东以80毫米以上为暴雨，在少雨地区，30毫米就是暴雨了。
（二）认识雨量器1．过渡：气象学上是怎样测量出降水量的多少呢测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
（多媒体出示）2．请看大屏幕。
降雨量和降雪量是如何测量出来的
降雨量和降雪量是如何测量出来的？
降雨量可以非常直截了当地测到，但是对降雪量的准确测量却有一定难度，测量工具也相应的较为丰富多样。
要测量某一段时间内的降雨量，气象局的做法是用一个简单的圆柱形管子收集降雨，然后将给定时间内收集到的雨水灌注到一个更小的圆柱形管子当中——该
管子有类似量油计的分级和测量刻度。
不论是在降雪过程中还是过后，很多因素都会影响到积雪的深度，特别是风力大小和测量频率。
这是因为当雪越积越厚时，其自身的重量会把下层的积雪压紧压实，压紧后的积雪深度要比中间含有空气时低。
美国国家气象局的大纲提倡气象人员使用一种新的积雪测量板。
使用时将这种测量板放置在风雪中以收集积雪，每隔1小时测量积雪量并将测量后的积雪扫除干净。
毫无疑问，这将是一项费时费力的工作。
气象学家们则正在尝试一种当降雪停止后对从10个不同测点测得的数据求取平均值的新方法。
教科版降水量的测量优秀教案2
5.降水量的测量【教材简析】《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课内容。
从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降水量有全面科学的认识。
教材分为两部分内容：第一部分是认识并制作雨量器，让学生了解雨量器的构造和作用，通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。
第二部分是测量降水量，让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，最后对课外的持续观察和记录进行指导，并培养学生长期观察天气现象的习惯。
其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。
【学情分析】学生对降水现象有一定的生活经验，对降水的多少有初步的认识，但不认知降水量的测量。
而且，学生对雨量器也未接触过，对降水量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
本课学生的认知难点在于如何测量降水量。
【教学目标】科学概念1.知道降水量得多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。
2.初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨量强度的雨量等级表。
过程与方法1.学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
情感、态度、价值观1.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重难点】重点：知道降水量得多少可以用雨量器来测量，知道雨量器的结构原理。
难点：学会使用简易雨量器正确测量降水量，并坚持完成“天气日历”记录。
【教学准备】教师准备：PPT课件、量筒、简易雨量器。
学生分组：制作雨量器的材料：直径大小不同的透明直筒塑料杯、透明不规则塑料杯、透明锥形杯、不透明直筒杯、刻度尺、剪刀、双面胶、纸带。
【教学过程】一、视频导入、引入新课（预设8分钟）[材料准备：一段天气预报视频]1.播放一段天气预报视频，请学生说一说哪些天气现象属于降水？（预设：小雨、中雨、暴雨）2.刚才我们说的雨，以及时遇到的雪、冰雹，都是自然界中以不同形态存在的水，所以，我们可以把下雨、下雪、下冰雹都称之为降水。
怎样测量一场雪的降水量
怎样测量一场雪的降水量降水量是用专用的降水量量杯测定的。
液态的降水是将专用雨量器中的降水直接用量杯进展测量，固态降水那么是将盛有固态降水的雨量器拿回室内，使其融化后测出降水量，即为该时段的降水〔雪〕量，单位为毫米。
降水量因素降水量是用专用的降水量量杯测定的。
液态的降水是将专用雨量器中的降水直接用量杯进展测量，固态降水那么是将盛有固态降水的雨量器拿回室内，使其融化后测出降水量，即为该时段的降水〔雪〕量，单位为毫米。
降水量因素(1)位置：主要是海陆位置对降水的影响，通常大陆内部干旱少雨。
(2)大气：主要包括大气环流、锋面、气旋(反气旋)等因素对降水的影响。
①大气环流包括三圈环流和季风环流。
三圈环流中形成了七个气压带和六个风带，其中低压带控制地区降水较多，高压相反；西风带内西岸降水多于东岸，信风带内东岸降水多于西岸。
季风环流中，夏季风降水多于冬季风。
②锋面：冷、暖锋、准静止锋过境时都易产生降水。
③气旋对应的是低压，气流上升多阴雨；反气旋对应高压，气流下沉多晴天。
(3)地形：迎风坡降水多，背风坡降水少；高大地形也会阻止水汽的进入，如新疆气候枯燥的原因除了深居内陆以外，还由于周围高大山脉对水汽的阻挡。
(4)洋流：暖流流经对沿岸气候有增温增湿的作用;寒流流经对沿岸气候有降温减湿的作用。
例如，澳大利亚的荒漠一直延伸到大陆西岸的广阔地区，除副高控制外，还受信风和西澳大利亚寒流的影响;再如，英国和挪威的海港终年不冻就得益于北大西洋暖流的作用。
(5)植被和水文状况：植被覆盖率高的地区以及湖沼、水库周围，空气的湿度较大，相对降水较多。
(6)人类活动：城市湿岛效应是城市多上升气流易成云致雨;雨岛效应是城市尘埃多，凝结核多，雾和低云比效区多。
雷达气象学之第二章(雷达定量测量降水)
国家级地面基准气候站、基本气象站、一般气象站、 高空气象站等构建了中国气象观测的基本框架。
基准气候站： 基本气象站： 一般气象站： 高空气象站：
143个 685个 1588个 120个
• 雷达却能估计雷达扫描范围内各点的雨强 和一定区域上的雨量分布和总雨量、且可 以及时地取得大面积定量的降水资料。
• 对于 vDj 在静止大气中的下落末速度，根 据理论分析和实测资料，它和雨滴直径的
关系一般可用下式表示：
v Dj c2Dj
常数,一般分别为1300\0.5
详细参见教材P171-173
• 我们首先假设： （1）降水例子是均匀分布的，不随时间而
变，且雨滴谱可用经验公式表示；
（2）近地面垂直气流很弱，可忽略不计；
令雷达常数
:
C
3PtG 2h
1024 ln 22
K
2
Pr
c r2
Z
说明若回波功率相同，则回波强度Z 随距离的平方而增加，即近距离的z 小，远距离的Z大；同理，若不同距 离处的回波强度相同，则近距离的回 波功率比远距离的要大，它们的回波 功率随距离的平方而减少. 距离订正！
二、Z-I关系
•
根据反射率因子的定义：Z
• 所谓气候Z-I关系，就是一些影响Z-I 关系的不 稳定因素，如滴谱时空变化，雷达参数不稳定等 作气候平均，排除随机性，只考虑其平均情况。
• 若该地区内各点的平均降水强度基本相等，则称 该地区为气候平均的，显然，气候平均只适用于 这样的气候均匀区域。
七、影响气候Z-I关系的因素
• 主要有四个因素： 1、距离R： 当R变大时，雷达波束有效照射体变大使Z
系式中的A和b值，直到CTF达到最小为止。
雨水的测量与监测方法
雨水的测量与监测方法雨水的测量和监测是气象学和水文学领域中非常重要的内容。
准确测量雨水的降水量对于气候研究、水资源管理、防洪工程规划等有着重要作用。
本文将介绍雨水的测量方法以及常用的监测技术。
一、雨水的测量方法1. 雨量计法雨量计法是最常用的雨水测量方法之一。
传统的雨量计法是通过一个放置在地面上的雨量计，利用雨滴的重力和液面的变化来测量降水量。
常见的雨量计有短筒雨量计和砷酸式雨量计。
短筒雨量计由一个筒形容器和一个量具组成，利用雨滴进入筒内时液体液面的上升来计算降水量。
砷酸式雨量计是一种化学测量方法，通过收集雨滴并测量溶解的砷酸来确定降水量。
2. 雷达法雷达法是一种无人机或卫星搭载雷达设备，通过探测和测量降水粒子回波信号来测量降水量的方法。
雷达法能够提供大范围的降水监测数据，具有较高的空间分辨率和时间分辨率。
目前，雷达法已经成为气象部门最常用的降水检测手段之一。
3. 水位计法水位计法是通过监测河流、湖泊、水库等水体的水位变化来间接测量降水量。
该方法适用于一些需要长期监测的大面积水体，如水资源管理、洪水预防等。
水位计法需要利用水位计仪器来记录水位的变化，并结合水位-降水关系曲线来计算降水量。
二、雨水的监测技术1. 自动监测系统随着科技的不断发展，自动化监测系统在雨水监测中得到广泛应用。
自动监测系统能够实时、连续地监测降水情况，并将数据传输到气象台或水文站，满足实时监测和数据分析的需求。
自动监测系统一般包括雨量传感器、数据采集器、数据传输系统等组成。
2. 天气雷达监测天气雷达技术是一种通过发射微波信号并接收回波信号的方式来探测和监测降水的技术。
天气雷达能够提供降水的空间分布、强度等信息，为气象预报和水资源管理提供重要依据。
随着雷达技术的不断改进，天气雷达的分辨率和探测能力得到了大幅提升。
3. 水文站监测水文站监测是一种传统的雨水监测方法，通过在地面或水体周边设置水文站来监测降水情况。
水文站通常包括雨量计、水位计、流量计等设备，能够提供详细的降水和水文信息。
降水测量方法和原理
降水测量方法和原理降水是指大气中水分凝结成液体或冰晶体，降落于地面上的过程。
降水是地球水循环的重要组成部分，对气象、农业和水资源分配等有着重要的影响。
为了对降水有正确的认识和有效的管理，需要对其进行测量和分析。
本文将介绍降水测量的方法和原理。
一、降水测量方法1. 雨量计法雨量计是一种测定降水量的设备，它的原理是通过测量喇叭形容器的水位变化来判断雨量的多寡，通常将喇叭形容器固定在地面或墙上，待降雨结束后，读取水位变化量即可计算出降雨量。
雨量计法是目前使用最广泛的降雨测量方法之一，其简单、易操作、准确性较高的优点，使其应用领域非常广泛。
2. 毛细管法毛细管法是一种基于毛细现象的降雨测量方法。
通过安装在水平放置的不锈钢板上的平行毛细管，使雨量集中在毛细管内形成水柱，再根据毛细作用使水柱上升，测量水柱高度或重量来确定降雨量。
由于毛细管法不需要使用大型的降雨桶或喇叭形容器，因此可适用于小型降雨测量。
3. 人工收集法人工收集法是一种手动收集、称量、测量降雨量的方法。
例如，在固定的降雨时间内，采用收集盆、塑料布等容器，将降雨收集起来；然后再用天平称量并计算出降雨量。
由于人工收集法需要手动收集，而且步骤繁琐，精度较低，因此目前已经很少被使用。
二、降水测量原理1. 雨量计法原理雨量计法依赖于一个简单的原理：将雨水收集在一个固定的容器中并测量液面高度变化。
雨量计的原理基于这样一个事实：如果一个雨滴落到一个平板上，它会向周围散开成一个薄薄的水层，直接测量它的数量很难。
但是，如果我们将这些雨滴集中在一个特定的容器中，然后测量这个容器中水柱的高度变化，我们就可以推算出雨水在单位面积上的降水量。
2. 毛细管法原理毛细管法依赖于毛细作用产生的水柱效应。
毛细现象是指液体与固体或浸入液体中的细管或洞孔中的液面升降现象。
毛细现象的大小与液体的表面张力、密度和管孔的半径有关。
当液体在毛细管中上升到一定高度时，液面高度就不再随管孔的大小而变化，达到了一个平衡状态。
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《降水量的测量》教学设计
福建省泉州市实验小学 林云娥
【教学目标】
1．科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，
会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，
共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课
后持续地进行降水量的观测。
【教学重点、难点】
教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】
1.教师准备：
雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。
2．学生准备分组材料：
(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，
铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾
【教学过程】
（一）天气预报录像引入
1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？
（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）
小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降
水的形
式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什
么判断降雨量的大小？
（学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判
断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水
的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）
前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，
这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等
级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家所气象部分为了更明
确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等
级的依据。课件出示：
4. 我们一起来认识一下《雨量等级表》。从这个《雨量等级表》中，
你读懂了什么？ （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等
级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）
（二）认识雨量器
1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒
体出示）
2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）
师导读：雨量器是„„。一起读一遍吧。
3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这
部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分
有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分
用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来
保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的
简易雨量器）
（三）制作雨量器。
1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也
要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程
2.解读讨论制作过程及应该注意的地方 选择直筒形的容器，上下粗
细要一致。——理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为
单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）
刻度朝着粘的一面，是什么意思？——请学生上台示范。
3.我们在制作的过程中要注意些什么？粘刻度的问题要讨论？下面
有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？
4.分组实验：制作雨量器
5.成果展示：
师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？
你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成
功的小组，哪点没做好呢？）
如果0刻度没有对准底部怎么办？
谈话：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量
了。你还有什么要提醒大家注意的吗？
学生说出自己的想法，无论何种想都不要随意否定，但要让学生自
己说出根据。
根据学生的回答出示资料卡：
测量降水量时应注意：
○雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。
○应准确记录降水开始和结束的时间。
○降水结束之后，应及时记录降水量。
（四）测量降水量
1．过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量
呢？
模拟人工降雨
2.怎么做？ 先让学生说，然后请学生上台演示。
如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示
实验。
（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请
一个同学与我合作，其他同学仔细观察。
一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，
下了半天
了，一天时间到，停！
告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会
儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水
量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：
如防止水分蒸发等等
3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。 评
价他的读数方法。强调视线水平。
4.现在我们可以去做了吗？ 在做之前，谁有建议要提醒大家。
实验完成后将数据记录在电脑表格中。
5.学生分组实验。
6.展示实验成果
从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？ 还有什么问
题吗？ 是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是
小雨、大雨还是暴雨。
因为我们还不知道标准是什么？
7．谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大
家。
8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下
来。 假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就
可以制作成柱状统计图。
演示有了柱状统计图，
我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。
（五）课堂小结。
1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？
2．老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降
水情况。
如果你是每天测量的，就可以写下具体的降水多少。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）