夯实教学常规管理 提高村小教学质量
加强学校常规管理提高教学质量心得体会范文（精选8篇）
加强学校常规管理提高教学质量心得体会范文（精选8篇）加强学校常规管理提高教学质量范文篇1教学质量是我们教师教学的生命线，如何提高教学质量是我们教师必须面对的问题。
下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。
一、上好每一堂课，向课堂要效率。
1、做好课前准备。
课前准备好，，教具，学具，教师还要做好心里准备。
2、钻研教材，上好每一节课。
教师必须在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下精心备课。
教学环节有可操作性，适合本班的学生，利于学生接受。
在备课的时候，不仅考虑到老师怎样教，还要考虑到学生怎样学。
3、注重课堂评价，多表扬学生，培养学生自信心。
在我们的教学中，总有一部分学生，他们成绩一般，学习兴趣不大，老师要特别关注这些学生，发现他们的优点，多表扬，少批评，帮助他们进步，成为优等生。
二、培养学生的学习兴趣我们说兴趣是最好的老师，我们要调动学生的学习积极性，使学生爱上英语课。
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。
俗语说“亲其师，信其道”。
只要我们多去关心学生，上课时多用亲切的语言和学生沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和学生谈心，从生活上多照顾学生，那学生肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
三、注重学生学习习惯的培养1、培养课上听讲的习惯。
2、培养课上说的习惯。
3、培养“思”的习惯。
4、培养认真做作业的习惯。
四、培优辅差，持之以恒由于各种各样的原因学生之间存在一定的差距，而老师的任务就是减小这种差距，这就需要培优辅差。
无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
这样优等生能够更优秀。
老师要特别注意，给后进生确立竞争对手时，要水平相当，这样能够进一步激发后进生的学习兴趣，使后进生不断进步。
老师还要注意，当后进生特别是那些基础很差的'学生取得点滴进步时，老师要及时表扬，对于学困生来说，老师的表扬是他们学习进步的动力。
总之，提高教学质量的方法很多，首先，我们作为教师要上好每一堂课，课堂是我们提高教学质量的主战场，在课堂上注重课堂评价，对学生多表扬少批评，帮助学生不断进步。
浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量
浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量为了便于农村孩子就近入学，乡镇除了中心校外，每个村小几乎都有教学点，有些村小的教学点多且分散。
因此，要整体提高小学的教学质量，就必须想方设法提高教学点的教学质量。
下面，本人就如何提高农村小学教学点的教学质量谈谈自己的粗略的看法。
一、加强师资力量，提高教师素质近年来，在农村小学中完小点的教师基本充足，配套。
但由于教学点相对路遥、偏僻，工作、生活条件也差一些，所以，很多教师不愿到教学点任教，有些教学点的教师还是自请的，教师的素质相对稍低，教学能力有限。
在教学点工作的部分教师也是“身在曹营心在汉”，工作没有激情，得过且过。
造成教学点教学质量低，家长意见大，学生外流现象严重。
目前，教学点的教师基本是包班的，有些还是上复式班的。
这些教师只能靠晚上、周末或节假日备课、编写教案。
他们没有时间去听课、交流，更没有时间外出参观、学习、培训，甚至没有精力去研究教学，只是独自作战，凭自己的教学经验去教，教师教学水平的提高受到很大限制。
近年来，尽管招聘特岗教师使教学点教师短缺问题得以初步缓解。
但有些教学点教师即将退休，完小点的教师又不愿到教学点任教，教学点教师仍然缺乏。
教育大计，教师为本。
提高教学点教学质量的关键在于教师的素质。
要提高各教学点的教学质量，一方面要逐步足额配备教师，另一方面也要逐年引进优秀教师到教学点工作。
要吸引优秀教师到教学点任教，本人认为可尝试以下方法：1、办公经费向教学点倾斜。
2、绩效工资向教学点教师倾斜。
3、评优评先向教学点教师倾斜。
3、尽可能解决教学点的交通问题，便于教师出入。
4、各级部门加大对教学点教师的关心力度，设身处地为教学点的教师着想，帮他们解决工作上、生活中的实际困难。
5、加大对教学点教师典型事迹的宣传报道力度，充分肯定他们的成绩，鼓励更多优秀教师到教学点任教。
二、完善教学点的基础设施国家非常重视教育，逐年增加教育经费的投入。
自2010年起，学校的公用经费增幅更大。
如何抓好教学常规管理 促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。
开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
一、加强备课管理，强化一个“实”字我校在06年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。
再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。
本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
加强教学常规管理 有效提高教学质量
加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。
“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。
一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。
常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。
教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。
教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。
严抓常规教学管理努力提高教育教学质量蒙古艾里乡蒙古族中心小学任淑影
严抓常规教学管理努力提高教育教学质量蒙古艾里乡蒙古族中心小学任淑影严抓常规教学管理努力提高教育教学质量蒙古艾里乡蒙古族中心小学任淑影教学工作是学校的中心工作，是学校赖以生存的生命线工程。
在新学年里，我校仍把严抓常规教学管理，努力提高教育教学质量，做为重中之重，决心下大气力抓实、抓细、抓精，促进学校“内涵发展”，为实现“普及、发展、提高”三大任务奠基。
一、抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前必须做好充分的准备。
我们要求教师至少要完成六个准备：第一是教学理念的准备；第二是教学内容及相关知识的准备；第三是教学设计的准备；第四是教学用具的准备；第五是教案的准备；第六是学生预习的准备。
二、抓课堂教学，求“实效”1、确立学生主体地位。
在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。
教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间，要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下，利用多种途径进行学习。
2、规范教师的教学行为。
我们要求教师必须做到语言健康、行为文明。
教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代化教育技术手段，提高教学效率。
3、深入开展教学研讨、评比活动，提高课堂教学质量。
三、抓作业与辅导，求“细致”1、作业布置：我们要求任课教师精心设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。
作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。
学生作业量要适当，坚决反对机械重复的作业。
当堂、当日作业要以专题的形式进行训练；每周批改一张综合试卷。
要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。
夯实教学常规 提高教学质量 构建优质课堂
教学交流幸福生活指南122幸福生活指南夯实教学常规 提高教学质量 构建优质课堂赵桂媛吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 130500靠质量求生存，一直是学校生存和发展永恒的课题。
如何提高教育教学质量，构建优质课堂，是学校永恒的主题。
我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
一、五项常规严落实----深入备课、用心上课、仔细批改、耐心辅导、认真反思。
结合学校工作实际、上级检查、随堂听课和业务检查情况，从日常工作入手，提出问题和要求，研究改进方法和措施。
（一）深入备课我们要求教师备课首先要“钻进去”深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要积极向主体性、个性化的教学方式和学习方式进行转变，要引导学生质疑，逐步培养学生的质疑能力，注重教学过程的设计、作业、习题的分层设计。
要精心设计好每一堂课。
精心设计教学过程，编制教学预案，确保备课质量。
（二）用心上课1.作为一名合格的教师要熟知课堂教学评价和随堂测试要求。
（1）上课必须有教案，无教案上课属于教学事故。
（素质教育督导反馈强调的）（2）教案编写严格遵循我校教案编写规范化要求。
（3）编写实用性教案。
2.学习目标方面作为一名合格的教师我们要思考，课堂上的学习目标，教师尽管明确了，但学生明确了吗？学习目标具有导向、激励、调控功能。
要熟知课标要求， 目标的制定要明确，学习目标设置要从三个维度去确立，切入点要小；表述具有可操作性，要让学生读得明白，弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。
我们还可以根据学生的不同需求设置不同层次的学习目标，要使优等生吃得饱，中等生吃得好，差等生吃得了，让每一个学生都能得到不同程度的发展。
3.教学理念和方法无论新老教师都应虚心学习，教师这个职业就是活到老学到老，你想给学上一杯水，自己就要有源源不断的活水，活水从哪里来？---学习！通过学习掌握新理念、新方法、新手段，为自己的课堂注入新的活力！记住我们的课堂教学理念：创设情境、激发兴趣、巧施鼓励、尊重学生、养成好习惯；明确我校课堂教学模式：“五点一本位”的理念及设计要求。
增强教学常规管理有效提高教学质量
增强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。
“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看破——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
增强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，增强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、成立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的大体保证，是提高教学质量的大体途径。
笔者以为必需牢牢围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。
一、增强课程管理，规范教学行为严格依照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教诲主任、行政值班人员天天进行巡视检查，如有擅自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规按时间作息等现象，都要认真做好记录，并按照学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必需重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。
常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作一、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。
教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学进程，合理的教学方式，笔迹尽可能要工整、清楚。
教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）必然要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学进程中教师的想法、做法，学生在课内的反映情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。
加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇）
加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇）加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
加强学校常规管理提高教学质量的心得体会1在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
通过学习，我获得了以下心得体会。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。
一、狠抓教学常规，实施精细化管理。
“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。
为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：①、抓课前准备。
备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。
②抓课堂教学，提高实效。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。
一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。
注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。
教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。
③抓作业布置和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：第一精心布置：提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。
作业设置必须要有针对性、科学性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
浅谈如何提高农村小学教育教学质量
浅谈如何提高农村小学教育教学质量摘要：农村小学教育属于基础教育，也是对学生一生影响最大的教育阶段。
因此，在农村小学教育中，需要采取有效的措施不断的提高农村小学教育的质量，进而实现对学生的科学教育，为学生的长远学习和长远发展打下夯实的基础。
因此，在本文的研究中，主要对如何提高农村小学教育质量进行了相关方面的分析和探讨，希望通过本文的研究，能够完善小学教育体系，实现小学教育水平的大幅度提高。
关键词：浅谈提高农村小学教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。
教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。
目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。
一、制约农村小学教学质量提高的因素分析1.优秀教师资源的流失。
由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。
2.留守儿童问题。
目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。
留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。
3.学前教育的质量问题。
近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。
有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。
再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
4.优秀学生的外流问题。
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夯实教学常规管理 提高村小教学质量
——在中心学校教师节庆祝大会上的发言
各位领导、老师们：
大家上午好，我发言的题目是《夯实教学常规管理，提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。现有7个教学班，学生不到100人，教师9人，
学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。近年来，在各级领导的关
怀下，修建了新的教室，更换了新的桌椅，办学条件有所改观。在条件相当艰苦
的情况下，霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求，坚持实践科学发展观，
以提高教学质量为宗旨，以促进学生全面发展为目标，强化常规管理，努力提升
办学特色，使我校办学质量一步一个新台阶，一年一个新变化。2011年春季全镇
统测各年级共计18科进行了考试，我校有7门学科获得第一名，6门学科获得第二
名。2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。2012年春
季全镇统测，19门学科统考，我校获得了10门学科的第一名。连续三个学期我校
在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名，如此骄人成绩的取得，并非
偶然，而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的，在此我非常感谢霍家小学的
教师们，是你们的努力工作，才使我能站在这里作经验交流，谢谢你们！下面，
就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下：
一、加强制度建设，规范教学管理
制度建设是学校管理工作的重要保障，是教学管理科学化、规范化、民主化
的前提。因此，作为一所村小，我们十分重视学校各项规章制度的建设。首先，
在教师管理上，我校在去年，根据中心学校相关文件精神，结合我校实际，经过
全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》，使教学管理各环节
均有章可循，《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写，从此走上依章治教
的道路。《细则》在原则上，突出制约性，结合适应性、激励性和权益性；在内
容上，围绕办学目标，着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、
奖优罚劣等相关的问题；在操作上，可行性要强，操作性要易。每学期初根据具
体情况酌情修改，逐步完善。教研组根据学校要求制定出学期教研组计划、备课
组计划和个人工作计划，使教学工作有组织、有计划地进行。
同时，我校还建立了切实有效的奖惩制度努力构建科学的管理体制，引进竞
争机制,与教师奖励性绩效工资、年度考核挂钩，实行多劳多得，优效优酬原则，
启动学校内部活力，促进和调动教师的工作积极性。
其次，建立和逐步完善学生管理制度。规范学生管理，形成良好校风。把对
学生的常规管理和教育贯穿于学校管理全过程。
1、加强学生思想管理，多渠道对学生进行思想品德方面的教育，充分利用
晨会、班会课等，结合学生实际，对学生进行有的放矢的思想教育。
2、加强学生的养成教育。坚持以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》
及学校常规等教育学生。实行“学习、训练、检查、考评”制度，做到三结合，
即行为规范教育与教学相结合，通过教学活动适时地对学生进行行为规范训练和
指导；行为规范教育与学校常规教育相结合，制定学生校内外应遵守的十项常规，
开展每周的“文明班”的评比等；行为规范教育与学校德育活动相结合，充分规
范内容，适时进行教育，促进学生良好道德品质的形成。
3、注重学校、家庭、社会三位一体的教育，形成“三结合”的立体教育网
络。
二、 立足教育实际，注重过程管理
制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存
在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有
布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。
如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以
往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我校特别注重教学常规的过程管理。
主要表现在：
1、坚持领导查课制度。对教师的上课、辅导实行抽查，保证教室有学生就
有教师。对查课记录实行周统计、月公布，对擅自调课和无故缺课教师进行批评
教育并实行处罚，保证了教学秩序的正常运转。
2、坚持教学常规月查制度。对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评
课、教学反思实行月月清。每月末学校进行常规检查，根据常规检查细则进行量
化评分后通报并归档，作为学期末各项考核的依据。
3、坚持学生作业定期检查制度。每次检查做到有记录、有总结、有通报，
对优秀作业进行公开展示、表扬，对存在的不足进行通报批评。
4、坚持领导推门听课制度。听课后及时与任课教师沟通，有效地促进教学
的课堂效率。
三、强化教研工作，提高教学质量
“教不研则浅，研不教则空。”教研工作是促进教学，提高教学质量的有效
途径。
众所周知，作为村小目前的实际情况，开展较具规模的教研活动确实存在着
一定的困难。但自从“课内比教学，课外访万家”活动开展以来，我校结合“课
内比教学”工作，有计划、有组织的开展了一系列的教研活动，针对教材、教法、
学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问
题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探
究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，教师之间取
长补短，共同提高。老师们不耻于下问，不怕暴露不足，不藏私忌拙，相互探讨，
蔚然成风，一定程度上推进了我校教育教学的发展 ，成为我校的一种良好的教
学研讨氛围。
四、更新教育理念，推进素质教育。
近年来，我校要求教师学习并接受教育发展的新观念：1、要树立师生平等
的观念；2、要相信所有的学生都是能够教育好的；3、要承认学生的学习主体性、
选择性；4、不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准；5、要承认学生之间是
有差别的；6、要善于发现每一个学生的闪光点；7、要培养学生的良好的心理素
质，要培养学生的坚强、开朗的性格；8、要重视学生的创新精神和实践能力的
培养；9、要把教育学生做人放在首要的位置，克服重智育轻德育的倾向。
因材施教，这个既古老又年轻的教育方法，在现代教育中有了新的含义。因
材施教，对症下药，加强教学针对性，是我校教育方法创新的一个重要措施。每
学期初，学校制定整体培优转差方案，科任教师根据本班本学科实际制定学科培
优转差计划，拟定操作性较强的措施，并将相关对象造册，跟踪调查。本着面向
全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的宗旨，加强补差的力度，强
调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用课余时间及时做好补缺、补差工作，
力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作
业等等；并结合“课外访万家”工作，力争把学校教育与家庭教育和社会教育结
合起来，致力提高合格率。本次统测结果显示，各学科转差培优率也均有大幅度
提高。正是因为各科任教师有培优转差的具体措施和行为落实，才取得了可喜的
成绩。
五、关注留守儿童，严格控制学生流失
学生是一个学校的生存之本，生源的严重流失，学生数量减少，对于办学规
模日益缩小的农村学校无疑是火上浇油，严重威胁着农村学校的生存与发展。基
础教育的重点是农村教育。当前，农村教育存在的一个突出问题，就是留守儿童
问题。
我校共有留守儿童20人，这些孩子的父母大都在外地打工，有的常年不归，
这些孩子的临时监护人大都是他们的爷爷、奶奶或外公、外婆。这样，给这些孩
子的管理和教育带来了不利因素。学校教育作为教育的主阵地，承担着义不容辞
的责任，应充分发挥其主导作用。实际工作中，我们认识到，关注留守儿童，不
仅要关心他们的学习，还要关心他们的思想、生活等各个方面。首先，我们要求
教师要把关注的重点更多地放在留守儿童的学习、生活和思想变化上，增加情感
投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的
缺失。其次，学校建立“留守学生”专项档案，记载好留守儿童父母打工的地址、
联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系，重
要节假日，让留守儿童随时可以与亲人进行沟通交流，加强了学生、家长、教师
三者之间的联系与交流。第三，充分发挥班、队组织作用，经常组织一些丰富多
彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守学生的兴趣，增强其
自信心。让学生在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受到集体的温暖。
第四，教师经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导、帮助
他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师
的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。第五，开展以“留守学生”为主
题的结队帮扶活动，每位教师帮助两名贫困留守学生，树立留守学生自强自立、
勤学守纪的典型，以点带面带动全体学生共同进步。
百尺竿头，更进一步。作为一所村小，我们与兄弟学校相比，还存在着一定
的差距，我们今后要走的路还很漫长，我们肩头的任务还很艰巨。我们将继往开
来不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进。相信在中心学
校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我们的路越走越宽，越走越实，越
走越远。