高中语文《 奇 妙 的 对 联 》 作业
高中语文《奇妙的对联》 教学设计
《神奇的对联》教学设计一．教材分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课。
本局部着重培养学生对以前所学的语言、文学、文化等方面知识梳理整合的能力和自主思考与合作探究的能力。
对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下根底；探究活动课的教学模式，可以让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教学与传统语文教学的不同，从而改变自己的学习方式，培养语文学习的兴趣。
二．学情分析学生时已初步接触对联知识，中考有考对联，时对对仗的根本知识也已掌握。
但学生对对联大多只有感性了解，而没有理性的探究；未能对对联的艺术性、趣味性、文化性做深入学习。
如何调动学生学习兴趣，让学生在已有根底上更加深入地了解对联是本节课的题中之义。
三、教学准备指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
四．三维目标〔一〕知识与能力1．了解有关对联的根本常识，梳理与课文相关的对联知识。
2.培养学生积累整合与合作探究的能力，提高学生感受鉴赏的能力。
〔二〕过程与方法感受与体验对联的魅力，合作探究对联的奇妙。
〔三〕情感、态度、价值观通过了解对联承载的民族文化，培养学生对高中语文的学习兴趣激发学生对民族文化的热爱。
四、教学重难点1.梳理与语文学习相关的对联，探究相关文化常识。
2.积累赏析名联，探究和尝试对对联。
五．课时安排1课时六、教学过程〔一〕导入以郑板桥智识奇联的故事导入。
上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一〞〔衣〕少“十〞〔食〕没“东西〞]对联对仗工整，音调协调，格律严谨，被称为“诗中之诗〞，对联作为一种特殊的文学体裁，字数不多，却往往内涵丰富。
可以称得上是：“小身板，大乾坤〞。
今天，我们就一起走进这奇妙的对联世界。
〔二〕预习检查●楹联、楹帖、对子。
〔楹：建筑物的柱子。
〕●独立于诗词曲赋之外的特殊文学体裁。
语文必修一《奇妙的对联》优质教案
语文必修一《奇妙的对联》优质教案人教版语文必修一《奇妙的对联》优质教案【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、知识能力目标掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】l 环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：北京市2016年高考改革：英语100分，语文180分与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译? 你如果不滚开,我就和你同归于尽。
《奇妙的结联-高考对联题》
高考对联题及示例
05年福建卷 05年福建卷 根据下面一副对联的上联，对出下联， 根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟 出恰当的横批。（ 。（4 出恰当的横批。（4分）
上联： 上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联： 下联：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批： 横批：振兴中华
1．字数相等，断句一致。上下联字数必须相同，不多不少(一般不 能出现相同的字) 2．平仄相合，音调和谐。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为 “平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。一般讲，上联末字用 仄声，下联末字用平声，即通常所说“仄起平收”。 3．词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名 词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副 词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 4．句式一致，节奏相协。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏 正，并列对并列，动补对动补。 5. 内容相关，上下衔接。上下联含义须相互衔接，但不能重复。 对联要点
调整式 题型示例4：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、 题型示例 ：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、 结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云， 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云， 何处是唐宫汉阙？ 何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回， ）：红雨树边 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽 莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为： 小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此 间有舜日尧天。
新课标人教版课件系列
《高中语文》
【新教材】补充教学《奇妙的对联》课件PPT.高中语文部编版必修下册
出口成章理化生无所不知
• 下联：蜡炬成灰泪始干。
用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
• 翁去八百年,醉乡犹在; 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
莺歌——燕舞（主谓结构对主谓结构）
桃林主人神荼[shén tú] 、郁垒[yù lěi]二兄弟用桃枝打败鬼怪，并用草绳捆着喂了看山的老虎。
4.上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。
在音律方面有什么特点?
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕， 宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿， 一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
——《声律启蒙》
• 5.我们再来看一下对联在内容上还 有什么要求呢？请看下面这幅对联：
七八寸长的桃木板画上神荼、郁垒两神仙像挂在自家门 性格、命运。第（3）个问题的题干是“简述《红楼梦》第十三回中‘王熙凤协理宁国府’的故事，并概括她在故事中所表现的性格。
”本题考查分析概括小说中重要情节和人物的性格特征。首先要精读第十三回中“王熙凤协理宁国府”的故事，通过正面描写和侧面
两侧，以驱鬼祛邪，这种桃木板被称作“桃符”。随着 烘托的手法，抓住王熙凤在秦可卿丧事这件事上采取的种种措施以及收到的效果。小说中写到了她采取种种措施，杀伐决断，令行禁
树上的桃子能变成神仙。一个漆黑的夜晚，有青面獠牙、 说的故事情节的作用时，首先要熟悉“女娲补天”和“木石前盟”这两个神话故事的内容，再结合小说的相关情节回答其作用。作用
要从内容和结构两方面回答。“女娲补天”中提到的“顽石”，有暗示作用，暗示宝玉“顽劣”不符合封建社会要求，难以改变。“
红发绿眼的鬼怪想偷吃仙桃。桃林主人神荼[shén tú] 、 木石前盟”在内容上交代了顽石与绛珠仙草的前世的浇灌之恩，结构上为后文宝黛初会有熟悉感埋下伏笔，且与正文部分黛玉的悲剧 郁垒[yù lěi]二兄弟用桃枝打败鬼怪，并用草绳捆着喂了 结局照应。这两个深化故事在效果上也为情节染上浪漫主义色彩。第（2）个问题的题干是“《红楼梦》在第二十三回和第二十七回先 看山的老虎。从此，两兄弟的大名令鬼怪为之惧怕，他 后两次描写到林黛玉葬花。黛玉葬花有什么寓意？请结合相关情节作简要分析。”本题考查小说重要情节的寓意。首先要精读小说的
高中语文人教新课标必修一表达交流：《奇妙的对联》课件
2013-9-20
春 联
春 联
2013-9-20
婚 联
2013-9-20
千 里 姻 缘 一 线 牵
百 年 恩 爱 双 心 结
挽 联
2013-9-20
山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇
2013-9-20
西湖孤山石亭联
趣味对联：
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼绕边
某公厕对联：
2013-9-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
万里旅途，绝无半点负心
（三）对联试拟
2013-9-20
把下列句子中的画线部分改写成 一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断，把三 峡无数山峰锁住的神奇画卷。 上联: 下联: 斩断长江千里水 锁住三峡无数峰
春 联
2013-9-20
2013-9-20
正对
反对
流水对
（串对）
（一）评改对联
１．上联：苟有恒，何必要三更才
入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日 寒。 上联改为：
苟有恒，何必三更眠五更起
2013-9-20
（一）评改对联
２．上联： 遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间 面临绿水之轩斋。 下联改为： 近看西北，造三间临水轩斋
2013-9-20
（三）对联试拟 蚕吐丝—— 蜂酿蜜 辞旧岁—— 迎新年 画饼充饥—— 望梅止渴 行千里路—— 读万卷书 福如东海阔—— 寿比南山高
2013-9-20
（三）对联试拟 家中世界小 —— 网上天地宽
冬去山清水秀 —— 春来鸟语花香 阳光普照校园花开春来早 —— 雨露滋润禾苗茁壮叶更绿 千年修炼，难得一生牵手 ——
高中语文试讲稿《奇妙的对联》
高中语文《奇妙的对联》试讲稿1、题目：《奇妙的对联》2、内容：对联，比是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。
对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理。
历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。
欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。
現在，就让我们进入这奇妙的对联世界。
一、对联常识对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
楹,就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
所谓对仗，是指词句的对偶。
对偶是汉语修辞格之一,用字数相等、句法相似的语句表现相反或相关的意思。
对仗是移用了朝廷礼制的专用名词，要求对偶句必须像朝廷中的仪仗队一-样严整、对称。
对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
所谓平厌，是指平声和仄声。
古代汉语分平声、上声、去声、入声，现代汉语分阴平、阳平、上声、去声，可归为平、仄两大类。
平在古代汉语中指平声，在现代汉语中指阴平和阳平，仄在古代汉语中指上声、去声、入声，在现代汉语中指上声、去声。
也有个别仄声字入阴平、阳平的。
对联讲究平厌，平仄相异，能够达到声调的和谐。
对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
因为一般仄声短促，平声舒缓。
此外，还要注意对联的书写与张贴。
书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号。
书写要讲求美观，必须字字对称、行款整齐。
张贴时，要按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。
1.通读下面李渔《笠翁对韵》中的一则文字，并查我相关资料，说说对对子有哪些基本要求。
天对地，雨对风，大地对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中，风高秋月白，雨军晚霞红。
牛女二星河左右，参商荫曜斗西东。
十月塞边簌簌寒霜惊戍旅，三冬江上浸漫朔雪冷渔翁。
高中语文人教版必修一之《奇妙的对联》课件
• 走马灯，灯走马，灯息马停步； • 卷虎旗，旗卷虎，旗卷虎藏身。
纪晓岚９岁那年，到县里参加童子试。入考 场前，他手里正拿着一截树枝和几个相识的考生 玩耍。这时，担任主考的教谕来了，纪晓岚赶忙 把树枝藏在袖筒里，一本正经地向教谕大人问 好。 先生看着这个小机灵鬼，心中十分喜欢，便 把他叫到身边说道："你这个小顽童，生得倒挺机 灵，不知你的书念得如何？"纪晓岚的娃娃脸上， 两只大眼晶晶闪亮，看着教谕说道："一会儿入场 考试，大人就会晓得了。"他这么一说，把教谕大 人逗乐了，说道："现在未入考场，我倒要先试你 一试。"说完，教谕给纪晓岚出了一联，要他来对， 这句上联是："小童子暗藏春色；"纪晓岚听了， 脸上微微一红，便扑嗤一下笑出声来，想是先生 看到了自己刚才顽皮的样子。便赶忙回答了一句 下联： 老宗师明察秋毫。
上联：欧阳修与百姓同乐 下联：范仲淹以天下为忧
下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》 诗的有关词句，将上联补充完整。
上联：盘中餐粒粒皆辛苦 ，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
把下列句子中的画线部分改写成一副对 联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开 了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数 山峰锁住的神奇画卷。
对联的特点：
1、字数相等
2、词性相同 3、结构相应
4、平仄相对
5、内容相关
对联口诀
天对地，雨对风。大陆对长空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。
山花对海树，赤日对苍穹。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
2、对联的种类
按时间和场合分： ①春联 ②行业联 ③喜联 ④寿联 ⑤挽联
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (1)
《奇妙的对联》教学设计一．三维目标：知识目标：学习并积累平仄、对仗等有关对联知识；欣赏对联佳作，重点积累一些名联。
能力目标：在把握对联有关常识的基础上尝试对对子，提高运用祖国语言文字的能力。
情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族自信心和自豪感；感受对联艺术中所体现出来的中国古代文人的高超智慧和高雅情怀，陶冶良好的审美情趣，提升人格品位和人生境界。
二．教学重点：对联基本知识三．教学难点：尝试对对子四．教学关键：赏析名联及名联故事，充分调动学习积极性。
五．活动组织过程．（一）导入：名人对联故事（1.解缙与老员外对联故事 2.郑板桥对联故事）（二）新知探究：1.对联常识：a.对联的起源。
b.对联的别称。
c.对联的种类。
2.对联的基本要求：（1）对仗：字数相等，词性相同，结构相当（2）平仄：平仄相异，声调和谐。
（阴平、阳平，上声、去声）对仗：基本要求字数相等，词性相同，结构相当a.工对：平仄相反，词性相同，事物类别一致。
如：远看山有色，近听水无声。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
b.宽对：相对宽松，词性大体相同，平仄可不过分要求。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
c.正对（福如东海，寿比南山。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来），反对（有关国家书常读，无益身心事莫为），串对（野火烧不尽，春风吹又生），集句对（夕阳无限好，高处不胜寒），无情对（无心复命维他命一意孤行任我行），回文对。
3.名联欣赏：数字联：万砖千瓦百匠造成十佛寺，一篙二橹三人摇过四仙桥。
拆字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。
十口心思，思家思国思社稷；八目尚赏，赏花赏月赏秋香。
谐音联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。
格言联：书到用时方恨少，事非经过不知难。
淡泊以明志，宁静以致远。
复字联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
4.积累迁移，学过的古诗文中的名联：大漠孤烟直，长河落日圆。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《奇妙的对联》学案
教学目标
一、借助一些名联，积累对联常识，重点积累对仗和平仄方面的知识。
二、以对联类别为切入点，了解对联所承载的中华民族传统文化。
三、尝试对对联。
重点难点
1．积累有关对联知识，积累对仗和平仄方面的知识。
2．主动参与赏与对。
一、趣联导入
东坡的上联是：；佛印的下联是：。
二、掀起你的盖头来——欣赏对联
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。
1. 读下面的名胜联，说说是什么名胜：
四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。
——咏联
2. 读下面的哀挽联，说说是为谁而作：
译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
——挽联
3. 读下面的谐讽联，看看你能否说出其挖苦意味：
①昔具盖世〔〕之德；今有罕见〔〕之才。
〔挖苦汪精卫〕
②一二三四五六七；孝悌忠信礼义廉。
4. 读下面的行业联，看看你能否说出是什么行业：
问天下头颅几许看老夫手段如何
5. 读下面的集句联〔是集前人诗词文赋之句成联〕看看你是否能说出每句话的出处：
衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。
上联前二句，为句，后一句为句；下联前二句，为句，后一句为句。
：读下面的妙联，说说妙趣所在。
升官发财请走别路；贪生怕死莫入此门。
7.请谈谈这些对联的妙处。
三、识得庐山真面目——了解对联
1．什么是对联？
对联，也叫等。
楹联是中国特有的文学形式。
它起源于繁荣兴旺的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝首创的。
2．对联有什么特点？
①②。
3.对仗工整的具体要求为：
①②③④⑤。
地名组对：以下地名中，选出最恰当的填在下面的横线上。
A、无想寺
B、状元楼
C、鸡鸣寺
D、白马湖
E、明孝陵
F、江南贡院
答：“莫愁湖〞对______；“总统府〞对______。
4.平仄协调的具体要求为：
①②。
练习：《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草〞，下联为〔〕
A．青面兽北京斗武 B．景阳岗武松打虎
C．急先锋东郭争功 D．汴京城杨志卖刀
5.完成教材78页第一大题第3小题。
6.福州乌山的王琵琶亭有一副对联，上联：一弹流水一弹月。
最适合作为下联的一句是〔〕。
A．半入江风半入云 B．一味清凉上月时
C．二清楚月万梅花 D．三月细雨春妩媚
四、板块三：牛刀小试显身手——学作对联
1.请齐诵教材中《笠翁对韵》片断。
2.给出上联对下联。
①上联：行千里路下联：②上联：雪中送炭下联：
③上联：望梅止渴下联：④上联：瓜熟蒂落下联：
3.下面是某餐馆门口贴着的一副对联。
请运用学过的《悯农》中的有关诗
句，填在下面的横线上，使之完整。
上联：，弃之可惜；
下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。
五、课后作业
①为图书馆拟一副对联。
②为本班同学拟一副励志对联。
③阅读“昆明大观楼长联〞。