谢江峰《晏子使楚》教学实录

谢江峰《晏子使楚》教学实录在“语言”中浸润——谢江峰《晏子使楚》教学实录一、初识晏子，了解课文大意师：谁愿意来读课题？（生读题）能用一句话说说课题的意思吗？生：晏子出使楚国。

师：对了。

这里的“使”的意思是什么？生：出使。

（课件出示晏子的资料——“晏子：名婴，春秋时期齐国大夫。

”生齐读。

）师：晏子姓——生：晏师：名——生：婴师：后人都叫他“晏子”。

“子”在这里是指——生：“子”是古时候对有尊严的人的称呼。

师：不仅仅有尊严，还有什么？生：有学问。

生：有成就。

师：是啊，对有学问、有突出贡献的男子的尊称。

除了课文中的“晏子”，你还知道——生：（纷纷说）老子、孙子、孔子、孟子、庄子……师：同学们，我们预习过课文，你印象中的晏子是个怎么样的人？生：（纷纷说）机智聪明，能言善辩，有礼有节，足智多谋，文质彬彬。

师：你还读出了晏子的文质彬彬，真好！同学们预习得很充分，了解都很到位。

咱们先来读读课文里的词语，这是第一组词语，谁会读？（课件出示第一组词语：敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼）（学生读，教师正音）师：这里的“敝”是什么意思？生：表示自己。

生：是一种谦虚。

师：对，是一种谦虚的称呼。

称自己的国家叫——生：敝国师：称呼自己叫——生：敝人。

（课件出示第二组词语：国势强盛身材矮小侮辱面不改色赔不是尊重）师：这是第二组词语，请同学们自己读。

（生自由读）会读的同学会发现这两排词语可以横着读，也可以竖着读。

你发现了什么？谁来说？生：我发现竖着读第一列写的都是楚王，第二列写的都是晏子。

师：很好。

第一列是描写楚王的词语，第二列是有关晏子的词语。

谁能用上这些词语来说说课文主要写什么？生：齐国派大夫晏子出使到楚国。

楚王仗着国势强盛，又知道晏子身材矮小，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。

晏子面不改色，巧妙地反驳楚王，让楚王赔了不是，从此楚王不敢不尊重晏子了。

师：好，一下子把这六个词语都用上了。

谁再来说说？生：齐国派大夫晏子出使到楚国。

楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱晏子身材矮小，显显楚国的威风。

晏子三次巧妙地反驳楚王，从此楚王不敢不尊重晏子了。

二、朗读感悟，读懂晏子语言师：楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回击的呢？我们先来读读课文，特别要关注课文中写到的晏子的语言。

（师板书：语言。

生自由读）师：同学们看，这是晏子第一次说的话。

（课件出示语段：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）师：晏子的这一段话共说了四句，会读书的同学，会发现这四句话都围绕一个意思在讲。

生：楚国是个狗国。

师：对啊，这段话其实是在说楚国是个狗国。

（师板书：狗国）师：同学们看看晏子说的另外两次话，能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么？生：第二回是说楚国是个下等的国家。

（师板书：下等国）师：第三回呢？生：齐国人到楚国就做起盗贼来。

生：齐国和楚国两个国家的水土不同。

师：那楚国是个什么样的国家？生：楚国是个出盗贼的国家。

（师板书：贼国。

）师：是啊，我们班的学生真会读书，把晏子说的话都读明白了，这样我们就把课文读“薄”了。

晏子三次回击，其实就是三个故事。

晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事？生：第二个。

师：在第二个小故事中，晏子一共说了三段话。

请同学们拿起书来，自己读读这伞（生自由读）师：（课件出示：这是什么话？我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说起过没有人呢？）这段话晏子要说什么？生：齐国人多。

（师板书：人多）师：为了说齐国人很多，晏子用了什么办法？生：排比。

生：夸张。

师：是呀，晏子极尽夸张，说齐国的人很多很多。

（师板书：夸张。

）这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。

（出示古文：齐之临淄……，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵（zhǒnɡ）而在，何为无人？）师：张袂成阴就是——生：“大伙儿把袖子举起来，就是一片云。

”师：这里的“袂”是什么？生：袖子。

师“挥汗成雨就是——生：“大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

”师：比肩继踵就是——生：“街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

”师：这里的“踵“是什么？生：脚。

师：位置差不多了，能说得更具体吗？生：脚后跟。

师：对了，把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。

（生记下这三个成语）谁来读一读？把晏子说话时夸张的样子读出来。

（指名读，学生读得语气比较平淡。

）师：你的读好像还不够夸张啊，还看不出人很多。

谁再来读？（再指名读，学生声音响亮，读得比较夸张。

）师：（学着楚王的样子）既然这么多人，那为什么派你来啊，“您这一问”——生：（读）“我实在不好回答。

撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。

”师：（读）说实话吧——生：（读）“又怕大王生气。

”师：这真让晏子——生：为难啊。

（师板书：为难）师：谁能把晏子“为难”的样子读出来？（指名读，齐读。

学生把晏子的话语中“为难”的语气读了出来。

）师：是真的为难吗？（生摇头）这“为难”其实是为了引出下文。

（课件出示：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来。

）师：假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手，你觉得这段话他应该出的是什么拳？生：晏子应该出的是左勾拳。

因为他绕了一个弯。

生：下勾拳。

因为他绕了一个弯，在说楚国是一个下等国。

师：不管是左勾拳还是下勾拳，总之，这拳是重重地打在了楚王身上，让楚王毫无反击的余地。

（板书：重拳出击）师：晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。

谁来读？（指名读第二个故事中晏子说的第三段话，学生读的不够精彩。

）师：这拳可不重啊。

（生再读）有点味道了，但还不能置楚王于死地。

（生再读，非常精彩）师：这样一读，楚王就毫无还击之力了。

同学们，晏子说的一段话一步紧跟一步，一环紧扣一环，同桌分角色一人读楚王的话，一人读晏子的话。

（同桌对读，然后指名三组同学上台读第二个故事中的三次对话。

）师：晏子一次又一次把楚王说得无言以对，楚王只好——生：只好陪着笑。

师：回过头来看第一和第三个小故事中晏子是怎么说的？（课件出示：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又哭的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国的人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”）师：这两段话都是反驳楚王的话，它们在说话的方法上有什么不一样？（生默读思考）生：第三个小故事中，晏子采用举例子的方法来反驳楚王。

生：我觉得还采用了比较的方法。

师：“举例子”“比较”合起来叫“类比”。

（板书：类比）在第三个故事中，晏子就是用这样的办法来反驳楚王的。

（师范读第一个小故事中晏子的话）师：晏子的言下之意是如果我进狗洞，我就是狗，你们楚国就是——生：狗国。

师：楚王就是——生：狗王。

师：晏子先直接说这就是狗洞，然后一层一层往下推理，这样的说话方法叫推理。

（板书：推理。

师指名读这两段话。

）师：同学们，通过朗读，我们把晏子说的话里的意思读明白了，这样我们把课文读“透”了，读“厚”了。

这就是晏子的语言艺术。

（板书：艺术）面对楚王的侮辱，晏子从容不迫，有礼有节地进行反驳，从这以后楚王——（课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。

全班齐读。

）三、拓展延伸，学写晏子的语言师：足智多谋、能言善辩的晏子出使楚国，大胜而归，除了他能言善辩，更重要的原因在哪里？生：晏子有一颗爱国心。

生：晏子维护了祖国的尊严。

师：晏子曾说过这样一句话——（课件出示：利于国者爱之，害国者恶之。

）这句话的意思是——（课件出示：对国家有益的就喜爱它，对国家有害的就讨厌它。

）(生齐读这句话)师：晏子回国后，齐王要对晏子大大奖赏，要“尊为上相”，要“赐千金裘”，要“割地封号”，（课件出示：尊为上相、赐千金裘、割地封号……）但都被晏子回绝了。

面对齐王送来的这些东西，晏子退回去的时候会说些什么话呢？请同学们想象一下，把晏子说的话写下来。

（生写，师巡视）师：写完的同学请站起来，待会儿请你读。

生：大王，这些东西，我不能要，维护国家的尊严，不让别人欺负我们，是我应该做的。

生：对不起们这些东西我不能要，对国家有益的我就喜爱它，对国家有害的，我就讨厌它。

师：话虽简洁，但一样有道理。

生：作为齐国大臣，我有责任这样做，我不需要这么贵重的奖赏。

如果大王认可我，那就是对我最大的奖赏了。

（掌声）师：说得好！坦坦荡荡的一位齐国忠臣。

生：维护国家的尊严是我的责任，我出使楚国并不是为了金钱与职位，对国家有利的我就喜欢它，对国家有害的，我就讨厌它。

我不会去害自己的国家，我爱我自己的国家。

师：晏子心怀苍生啊！生：大王，这些东西我不能要，维护国家的尊严本就是每个人应尽的责任。

如果说看到别人在侮辱自己的国家而无动于衷的话，那么他就是个恶人。

生：我不需要这些奖品，我只记住这样一句话：对国家有利的喜爱它，对国家有害的讨厌它。

师：这节课我们感受了晏子的爱国情怀，感受了他的语言艺术，晏子不愧被尊称为——生：“子”师：让我们学习晏子说话的艺术，也把《晏子使楚》的故事记在心里。

下课！。