晏子使楚课件5篇
晏子使楚课件(1)
鸟
齐景公特别喜欢鸟。他得到了一只漂亮的鸟，派人专门负责养这 只鸟。可是那只鸟飞跑了。齐景公要杀死养鸟人。晏子说：“先让 我宣布他的罪状，让他死得明白。” 晏子说：“你罪状有三条：大王叫你养鸟，你让鸟飞了，这是 第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其 他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视老百姓的性命，
晏子严肃地回答：‚我国首都临淄住满了人。 大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一 把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛ 齐之临淄三百闾 (lǚ ) ，张袂 (mèi) 成阴，挥汗成雨，摩肩接踵 (zhǒng) 而在， 何为无人。
“既然有这么多人，为什么打发 你来呢？‛
晏子拱了拱手说：‚敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下 等的国家，就派下等人去。我最不中用， 所以派到这儿来了。‛
访问上等的国家，就派上等人
去 访问下等的国家，就派下等人 去 我最不中用，所以派到这儿来 了。 楚国是下等国。
楚王笑嘻嘻地对晏子说：‚齐国人 怎么这样没出息，干这种事？‛ 哪知晏子面不改色，站起来，说：‚淮 南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北， 就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同 吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业， 好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也 许是两国的水土不同吧。‛
故事背景：
在齐景公继位的第二年，由于他在晋国访问时 的狂妄态度，引起了晋国攻击，晋国军队几乎兵临 城下。景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗 衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚 修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访 问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自 傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了 ‚晏子使楚‛这个故事。
人教部编版小学语文五年级下册课文晏子使楚课件PPT
访问正常国家开城门，访问 狗国钻______
楚国让我钻狗洞，所以楚国 是______
大王难道不知道吗？也许 是楚国的水土使人容易做 盗贼吧！
橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳。
张袂成荫、挥汗成雨、 摩肩接踵或比肩继踵
一人之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。
晏子的语言虽给人们的感 觉是有理有据，但感觉还是做 语言游戏，逞口舌之能进行外 交对话，说不上是真正意义上 的智慧，也获得不了真正的尊 重。
说着他故意笑了笑。
● ●
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下说：‚晏婴 是齐国的善于言辞的人，今天他将要来，我想要侮辱他，用什么 办法呢？‛手下回答说：‚当他到来时，请允许我们绑着一个人 从大王面前走过大王就问：‘（他）是干什么的人？’我们回答 说，‘（他）是齐国人。’大王再问：‘犯了什么罪？’（我们） 回答说：‘（他）犯了偷窃罪’ 。”晏子到了（楚国），楚王请 晏子喝酒，酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王 面前去。 楚王问道：‚绑着的人是做什么（的人）？‛回答 说： ‚（他）是齐国人，犯了偷窃罪。‛楚王看着晏子问道：‚齐国 人本来就善于偷东西的吗？ ”晏子离开了坐席回答道：‚我听说 这样一件事：橘生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变 成枳，只是叶子的形状相似，它们的果实味道却不同。这样的原 因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生在齐 国不偷东西，一到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于 偷窃吗？‛
晏子（ ）说：‚这是个狗洞， 不是城门。只有访问出使狗国的人， 才从狗洞中进去。现在我出使的是 楚国，不应该是从此门进去吧。‛
胯下受辱 韩信是我国西汉时期的著名将领，辅佐刘邦建立了西汉王朝。 韩信从小就勤奋读书，学习武艺，年轻的时候就掌握了带兵打仗 的本事。介是秦朝的统治太残暴，他就一直在家里隐居。秦朝未 年，韩信听说刘邦起义了，他认为出头的日子到了，就穿上一身 武士服装，腰悬佩剑，准备离开家乡到彭城去投靠刘邦。没想到， 韩信刚刚走到街头，便碰上了一伙花花公子。这伙人当中有个无 懒，见韩信穿着整齐的盔甲，腰里佩带着宝剑，看起来一本正经 的样子，就一把拉住韩信，故意侮辱他说：“看你腰悬佩剑神气 活现的样子，你一定是个大将军了？呸！我看你不过是个中看不 中用的胆小鬼！”围观的人听了哈哈大笑。韩信脸涨得通红，想 发作，但想了想还是忍住了。无赖更加得意，指着韩信说：“我 看你就是个胆小鬼！你敢跟我比武吗？要是不敢，你就得从我的 胯下爬过去！”无赖一边说，一边叉开了两腿。这时，韩信的怒 火压不住了，就把手放在了剑柄上，围观的人突然鸦雀无声了。 这时，韩信突然想起了自己的使命，想：杀死这个无赖易如反掌， 可为了个无赖毁了前程实在不值得。于是，韩信便躬下身子，从 那个无赖的两腿间钻了过去。众人哄堂大笑。韩信呢？他站起身， 大踏步投军去了。
《晏子使楚》课件
厚街镇赤岭小学 叶树明
晏子出使楚国那就是使节， 到别的国家去访问，理应受到尊 重，但是这楚王第一次交往就让 晏子受到难堪。楚王是怎样让晏 子难堪的呢？
楚王就这样一次一次地侮辱晏子， 然而，最终的结果是什么？
不敢不 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 那楚王不敢不尊重晏子的什么呢？
三个故事中，任选一个， 找出晏子的话读一读，从晏子 的话中你体会什么？
刚才读了这么多晏子的话，你觉得晏 子是个怎样的人？
正如《战国策》里所说：“一 人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌， 强于百万之师。”
一天，德国大诗人歌德在公园散 步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反 对他的批评家，这位傲慢的批评家说： “你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让 而我恰恰相反。 ” 路。”歌德却说：“ 说完闪身让批评家过去。
作业： 请同学们分角色排练课文剧。
晏子看了看，对接待的人说： ‚这是个狗洞，不是城门。只有访问 ‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿 等一会儿。你们先去问个明白，楚国 到底是个什么样的国家？‛
如果楚王让晏子 钻狗洞 ，
那么 楚国就是狗国，楚王就是 狗王 。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑 一声，说：‚难道齐国没有人了吗？‛晏子 严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄 住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片 云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的 行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎 么说齐国没有人呢？‛
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
Hale Waihona Puke 齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟， 就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那 只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一 旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀 了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严 厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条： 大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君 为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯 知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命， 从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说 完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的 一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说： “算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说： “若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！” 想一想：晏子的话妙在哪里？
五年级语文第十一课晏子使楚课件
第一次侮辱：
楚王知道晏子身材矮小， 就叫人在城门旁边开了一个五 尺来高的洞。晏子来到楚国， 楚王叫人把城门关了，让晏子 从这个洞进去。
（钻狗洞）
第二次侮辱：
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗？” “既然 有这么多人，为什么打发你来呢？”
（没人才）
第三次侮辱：
楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这 种事？”
"说完闪身让批评家过去。
课文拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。 有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现 了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴 子！” 海涅不动声色地说：“看来， ______________________，才会弥补这个缺 只有你我一起去那个岛上 陷！”
课后练习
国钻狗洞，楚国让我钻狗洞． 所以楚国是： 狗 国
结果：楚王只好大开城门
第二次反击：
1.齐国人多：张袂成阴 挥汗如雨 摩肩接踵
２.上等人访问上等国家,下等人访问下等国家。
３.我是下等人, 访问楚国。
４.所以楚国是： 下 等 国
结果： 楚王只好陪着笑
第三次反击：
1.淮南自然条件好,产柑橘。淮北自然条件 差,产枳。
请同学们从文中的三个故事中任选其中 的一个，先编一编剧本，找一张演员， 在合作排一排，演一演，相信大家一定 能把课文阐释得更加精彩！
《晏子使楚》课本剧 第一幕
时间：春秋末期 地点: 楚国城门外 人物：晏子 接待晏子的人 城门卫兵 画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。 晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。 晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国的人，才从狗洞进去。 接待晏子的人：不须多说，快请吧！ 晏子：我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的 国家？ 接待晏子的人:（愤怒地瞪着晏子）你，你，竟敢如此无理!也不看看你 自己多高的个子!（后一句没敢大声说，但充满了轻蔑的语气） 晏子：唉，谁让我访问狗国呢，只好从狗洞里钻过去了。（说着假装要 走进小洞） 接待晏子的人：慢，你等一等，快去禀报大王。（一士兵跑下，一会又 跑回来） 士兵：大王有令，城门大开，迎接齐国使臣! （两个士兵打开城门，晏子大摇大摆走进城门，脸上挂着一抹胜利的微 笑）
《晏子使楚》(ppt)课件
导疑：问题导入，提出疑问
自学成果展示：实词解释
⑴齐之习辞者也 习：熟练。辞：辞令。
⑵今方来
要改变原句式。
方：将要。
晏子使楚
学习目标
（1）利用工具书及课文页下注释读懂课文内容， 并翻译课文。
（2）结合人物个性化的语言，理解人物形象。 （3）结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护 国家尊严的精神。
导疑：问题导入，提出疑问
导疑：问题导入，提出疑问
晏子，名婴，春秋时期著 名政治家、外交家，辅佐齐灵 公、庄公、景公三朝，为政长 达50余年。晏婴聪颖机智，能 言善辩，内辅国政，屡谏齐王， 外交诸侯，数扬国威。
细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具 ⑴ 释从疑分：析 主人 动物 展的 示直 ，接 阐描 释写疑入 点手。
大⑵家从喝 分酒析喝侧得面正描畅写快人，物两的名语小句官入绑手着。一个
有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安 释你疑觉： 得主晏动子展是示个，怎阐样释的疑人点？楚王又是个
导释疑：问主题动导展入示，提阐出释疑问点 导不疑要： 贪问图题享导乐入，，以提及出爱疑护问百姓、
上。
释疑：主动展示，阐释疑点
Байду номын сангаас 自学成果展示：翻译
⑶婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则 为枳，叶徒相似，其实味不同。
我听说，橘树生长在淮河以南就是橘树， 生长在淮河以北就是枳树，只是叶子相像，它 们的果实的味道却不同。 注意：古人与人对话时，第一人称常常称呼自
己的名，“婴”就相当“我”。
晏子使楚古文课件PPT
生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
在
白白地，徒然 其：它们，代橘和枳；实：果实
所以 然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，
……的 代词， 疑问代词，什么 原因 这样
介词，在
入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”
得无……耶（莫非…… 吗） 让
语气助词，“吗”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
才德极高的人
酒喝得很高兴 “二吏”的倒 装，两个官吏
缚一人诣王。王曰：“缚者 曷为者也?”
到
的人 “曷”通“何”， Wéi，做
什么“。为曷” ，干什么
对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：
犯偷窃罪 看着
“齐人固善盗乎?”
本来
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，
离开座位 回答 代词，这样的事，指下文晏子所讲的橘化为枳
有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来，看来只有
我和你去，才会弥补这个缺陷！”
例3
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演
讲时，从下面传来一张字条，上面写了两
个字：“白痴” 。克林顿巧妙地回击：“
怎么只有署名没有问题啊。”
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犯罪
坐
病：
辱
疾病
其实味不同 它们 果实 表示所说的 是实际情况
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（二）句式
1.判断句 晏婴,齐之习辞者也 水土异也 齐人也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定）
2.倒装句（宾语前置）
曷为者也 为何者也（为何人）
何以也
以何也（用什么办法）
何坐
坐何（犯什么罪）
3.固定句式 得无……耶（莫非…… 吗？/难道…… 吗？）
晏子使楚课件
水土异也
( 生活环境不同,导致本质的改变 )
生长于齐
不盗
人
入楚
盗
主旨:
这则寓言故事通过晏子出使楚国, 挫败楚 王诬齐人为盗的阴谋故事, 表现了晏子机智善 辩的才能和政治家、外交家的风度。
小结:
这则寓言故事深刻的讽刺了楚王的 自作聪明, 说明了侮辱别人的人到头来必 然受辱与人, 自讨没趣。
热爱祖国, 这是一种最纯洁、最 敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最 无情、最温存、最严酷的感情。一个 真正热爱祖国的人, 在各个方面都是 一个真正的人……——（前苏朕）苏 霍姆林斯基
王宾语前置句:以何
回答 wèi 在, 请允许干某事 绑
而行。宾王语曰前，置何句:为为何者为也w？éi:对做 曰：齐人也宾。语王前曰置，句何: 坐何 犯坐罪？
曰，犯坐罪 盗。”
第一段: 楚国君臣事前的密谋策划.
晏子至，楚王 赐 晏子酒。 酒
酣,吏二缚 一人 诣 王。
赏赐
喝酒喝得正高兴 绑
到
王曰：“缚者 曷 为 者也？ ”对曰：“齐人也，坐 盗。”王 视宾语前置句 通假字: “曷”通“何”:什
结果: 晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋， 楚王不得不尊重晏子。
再读课文
小 结:
1.古今异义字： 坐、其实。
2.通假字：王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通“何”:什么 王笑曰：“圣人非所与熙也，……” “熙”通“嬉”: 开 玩笑
3.词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。
4.常见文言句式： ①固定格式：得无 …… 耶? (莫非 …… 吗? 难道……吗?) ②判断句 ③宾语前置句
莫非 …… 吗? 难道……吗?
王笑曰:“ 圣 人 非 所 与 熙 也, 寡人 反 取 病 焉.”
新课标人教版小学五年级语文下册：11晏子使楚PPT、优质教学课件
b．“这是什么话？我国首都临淄住 满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成 一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一 阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大 王怎么说齐国没有人呢？”
训练：举（ ）成（ ）
挥（ ）如（ ）
摩（ ）接（ ）
C．“敝国有个规矩：访问上等的 国家，就派上等人去；访问下等国家， 就派下等人去。我最不中用，就派到这 儿来了。”
侮辱谎敝 矩囚嘻臣淮 柑橘枳贼赔
敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的
事物。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从
容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
对照下面三
幅图画讲一下 故事梗概：
这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗 国”，才从狗洞进去。你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家？
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
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晏子使楚课件5篇本篇文章将着重讨论“晏子使楚课件”带给我们的启示。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。
教案是教育教学工作的重要组成部分。
还请您能收藏本网页！晏子使楚课件篇1一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。
然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。
例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。
从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。
由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。
四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。
（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。
我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。
教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
（二）教学用具：自制多媒体课件一个。
（要求是：移动式的一个三段论。
）例：（1）狗国，开狗洞。
（2）访问狗国，我得钻狗洞。
（3）楚国是狗国。
（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。
（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几招？（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。
板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是（4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。
3、赏读第一个故事（1）一个依*国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。
我——”一句的含义。
（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。
（4）读好这个句子。
（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。
（6）齐读这个段落。
4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。
（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
（3）重点理解：描写人多的三个句子。
试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5）课件出示：大前提，小前提，结论。
既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。
B我是最不中用的人。
C楚国是最不中用的国家。
5、赏读第三个故事（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？（2）合作交流说说句子含义。
（3）课件出示：类比推理的三段论。
既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。
齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。
楚国是个强盗之国。
（4）结论。
理解：“水土不同”一词。
（5）个别朗读。
6、小结再现（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。
机智、善辩（2）请你们合作表现，自由分组整备。
7、表现深化（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。
（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。
片名应该是开放的。
（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）8、课后作业。
板书设计：钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏——强——侮辱下等国反驳——相——王盛对子做强盗风气差晏子使楚课件篇2一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累。
2、文学是用文字塑造形象的，学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力，教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读,把握重点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
六、说教学理念1、以新的学习方式，还学生主体地位。
新课程积极倡导自主. 合作. 探究的学习方式。
本课教学意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。
在教学时，让学生以“小记者”的身份，随同晏子一同岀使楚国，让学生置身于文本之中。
2、开放学生的学习空间第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现他们，独立掌握他们。
”本课教学能放开让学生自渎自悟，最大限度的还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。
采用“学当晏子”，“报道晏子”，“朗读表演”等形式拓展学生的学习空间。
老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去。
学生的智慧需要老师的智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走进智慧的晏子。
七、说教学流程现在我谈一下我的教学设计：一、简介背景，了解晏子⑴ 揭题（板书：晏子）距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，这就是当时的形势图。
（课件）其中有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚。
而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
“子”是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫“晏婴”。
今天我们要学的这篇课文就是晏子岀使楚国的故事。
（板书:使楚）“岀使”就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。
本文是写晏子代表齐国去访问楚国。
⑵ 晏子受齐王的派遣只身岀使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子岀使楚国？现在，老师说一下对小记者的要求：一个优秀的小记者必须耳聪.目明.嘴勤.手快。