四年级英语上册Unit4Myhome教案人教PEP版
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home一. 教材分析四年级上册英语Unit 4 “My home”主要介绍了关于家的一些场景和家具的名称。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一定的词汇量，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式，能够更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对家的热爱，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单描述，并在实际情景中正确运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情景，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度；通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、实物、家具模型等。
2.教学环境：教室里设置一个模拟的家庭环境，如卧室、卫生间、厨房、客厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的家，激发学生的学习兴趣。
如：“Do you like your home? Why?”学生回答后，教师总结：“Today, let’s learn about different rooms in a house.”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的家庭场景和家具图片，如卧室、卫生间、厨房、客厅等，同时引导学生说出相应的单词。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）人教PEP四年级英语上册Unit4myhome 篇1人教pep四年级英语上册unit4 my home教案一、教学目标与要求1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备1.教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2.教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤1）热身1.游戏：猜（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?2)预习教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this? it’s a……”“where’s the……? it’s in/on/under……”3）新课呈现let’s learn1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they? 学生回答books.教师问：where are the books? 告诉学生：they’re in the study.2.教师重复生词：study,学生学说。
（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4.游戏：看谁反应快。
a 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
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Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John 和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。
他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。
学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。
单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the door, please. Look! They are in the door.3. 字母与语音：能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ ju:/能力目标1. 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Is she in the ...? Yes, she is. / No, she isn’t. Where are the ...? Are they in ...? Yes, they are./ No, they aren’t. 询问物品、人物的位置并做出相应判断。
4. 能够在情景中运用句型Open the door, please. 提出行动建议5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母u的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词情感态度、学习策略、文化意识目标1. 在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答2. 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感3. 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯4. 能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写符合u-e发音规则的单词。
教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge2. 能够听懂、会说句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the door, please. Look! They are in the door.3. 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施4. 能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答2. 能够认读并在情景中运用句型Is she in the ...? Yes, she is. / No, she isn’t. Where are the ...? Are they in ...? Yes, they are./ No, they aren’t. 询问物品、人物的位置并做出相应判断。
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据u在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let’s talk. Let’s play第二课时：A. Let’s learn. Let’s do第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Ask, answer and write第五课时：B. Let’s learn. Let’s play第六课时： B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.知识视窗音译词音译词是以读音相近的字翻译外族语言而形成的词。
也就是说，原来本族语中并没形容这种物品的词语，只好借用与原族文字的音相近的字组成词语。
比如我们的沙发来自英语发音：sofa，吉普来自英语发音：jeep，芒果来自英语：mango，芭蕾来自英语ballet, 保龄来自bowling, 迪斯科来自disco, 皮卡车来自pickup, 坦克来自tank，基因来自gene。
读读看，是不是非常相近呢？不过其实英语中也有来自汉语里的音译词，比如tofu豆腐，kung fu功夫，mahjong麻将。
宠物在家庭中的地位在西方国家，由于受宗教等的影响，宠物也被大多数西方人认定为家庭的一员，具有和其他成员一样乃至更高的家庭地位。
它们并不是一个用来陪伴的玩物，而是有尊严有权利的正式家庭成员。
2013年美国人在宠物身上的花费为六千万美元。
人们不仅为他们的宠物花很多钱，甚至还会冒着生命危险来拯救自己的宠物。
而且，在某些法律案件里，因为宠物的死亡可能为主人带来心理、情绪上的损失，所以法官要据此考虑应有的赔偿。
在西方，动物保护的各种法规越来越完善，善待宠物，与宠物平等友好相处并不仅仅是个人行为，可能还是法律义务。
第一课时课时内容A. Let’s talk；Let’s play课时分析在Let’s talk部分，Amy向Sarah介绍自己的宠物猫，告诉Sarah自己的猫非常可爱。
Sarah想看看它。
然后两个人在客厅、书房等地方都没有找到它，最后发现它在厨房的冰箱顶上。
在这个过程中，学生可以了解三个居室的名称：living room, study, kitchen，同时可以了解询问人物或物品的位置的句子：Where is she? Is she in the living room? 以及回答：She’s in the kitchen. No, she isn’t. 要注意提醒学生的是，在西方，宠物被视为家庭成员，所以在课文中没有用it，而是用的人称代词she来代指猫。
Let’s play是个猜物品位置的游戏。
一个同学把自己的文具藏起来，让另外一个同学找一找。
在找的过程中，要使用句式：Where is my...? Is it in...? Is it on...? 等。
使学生在相对真实的语境中理解重点句式，感受重点句式的含义和用法。
同时，在游戏中做到可以自由地表达。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.2. 能够听懂、会说以下词汇：living room, study, kitchen3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Is she in the ...? Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.能够听懂并使用词汇：living room, study, kitchen能够听懂、会读对话，并能分角色表演2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. 来询问并人物、物品位置教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Finger family. 学生先倾听，再学唱。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, finger family.Father finger, father finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Mother finger, mother finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Brother finger, brother finger, where are you?Here I am, here I am, How do you do?Sister finger, sister finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Baby finger, baby finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Teacher: Now sing with it. And show me your hand. Let’s sing and do.设计意图：这首歌以五个手指作为一个家人，既在歌声中复习并巩固了家庭成员类的称呼，又熟悉了询问位置的句式：Where are you?为本课时的学习奠定基础。