唐雎不辱使命导学案带答案
第10课唐雎不辱使命(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第10课 唐雎不辱使命（导学案）活动一：正音正字唐雎（ ） 怫然（ ） 跣（ ）抢地（ ）韩傀（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ）活动二 ：文言字词梳理归类。
（一）通假字1.秦王不说（ ）2.故不错意也（ ）3.轻寡人与（ ）4.仓鹰击于殿上（ ）（二）古今异义1.以五百里之地易安陵古义：；今义：。
2.大王加惠古义：；今义：。
3.虽然，受地于先王古义：；今义：。
4.安陵君因使唐雎使于秦古义：；今义：。
5.非若是也古义：；今义：。
6.岂直五百里哉古义：；今义：。
7.以头抢地耳古义：；今义：。
8.休祲降于天古义：；今义：。
9.长跪而谢之曰古义：；今义：。
古义：；今义：。
10.徒以有先生也古义：；今义：。
（三）一词多义1.免冠徒跣（）徒以有先生也（）2.秦王使人谓安陵君（）安陵君因使唐雎使于秦（）3.此庸夫之怒也（）夫专诸之刺王僚也（）4.此庸夫之怒也（）怀怒未发（）（四）词类活用1.请广于君（）2.轻寡人与（）3.伏尸百万，流血千里（）4.天下缟素（）5.亦免冠徒跣（）6.与臣而将四矣（）活动三：积累文学常识1.作家作品刘向(约前77—前6)，字子政，经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。
《战国策》是西汉刘向根据史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为篇。
其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。
该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、各阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦的重要资料。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了《战国策》独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世和的创作带来重大影响。
2.文章体裁：关于《战国策》《唐雎不辱使命》出自《战国策》，此书是游说之士的策谋和言论的汇编。
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
10 唐雎不辱使命战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。
唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。
1.积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。
（重点）2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
（难点）一、文本导入有一个强大的国家想吞并一个弱小的国家，便假惺惺地提出要以10倍的土地来换取弱国的疆土。
如果你是这个小国的使者，你能用什么办法保住自己国家的疆土和尊严呢？距今2000多年前的战国时代，就有一个叫唐雎的人，凭着自己的勇敢和智慧，使自己弱小的国家免遭强大秦国的吞并。
那么，他是怎样做的呢？好，让我们来学习课文《唐雎不辱使命》。
二、预习交流1走近作者刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。
其作品既有史学价值，又有文学价值。
2相关知识《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。
它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。
3背景探源公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
4文言知识梳理（1）生字注音唐雎．(jū) 怫．然(fú) 徒跣．(xiǎn)抢．地(qiāng) 休祲．(jìn) 缟．素(ɡǎｏ)韩傀．(guī) 色挠．(náo) 谕．（ｙù）（2）词语解释加惠：给予恩惠。
初中语文《唐雎不辱使命》导学案
《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1、积累词句和素材,识记文学常识，能够翻译文中主要句子，积累重点文言实词和虚词的意义和用法。
学习本文通过对话描写和反衬手法表现人物形象的写法。
2、在自主合作探究的过程中把握人物形象掌握写作方法。
3、理解唐雎和秦王两个人物形象。
学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。
【学习重难点】1、积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。
2、通过语言描写来刻画人物的方法。
【教学内容】一、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容。
二、听读课文后学生朗读课文两遍，尝试复述故事情节。
三、小组合作，完成以下三个任务：1、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。
2、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。
3、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。
教师巡堂，解疑释惑，指导学法。
四、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。
重点把握以下语句：1、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？）2、第二段中秦王与唐雎各自的语气。
（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？）3、第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。
唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）4、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点。
五、合作探究1、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人物形象的方法。
读，我看到一个的秦王。
读，我看到一个的唐雎。
明确：秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然2、作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。
这也是《战国策》这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。
通过对比的方法突出人物形象。
六、情感提升面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。
唐雎不辱使命 导学案
唐雎不辱使命导学案唐雎，字叔詹，生活在战国时期的齐国。
他不仅是一位伟大的政治家，更是一位杰出的谋士。
在历史上，他以不辱使命的精神和高尚的品德为后人所称道。
一、唐雎的背景唐雎出身于齐国一个贵族家庭，从小就受到良好的教育。
他聪明机智，深得父母的喜爱。
在学识渐渐丰富的同时，唐雎也展现出了卓越的才华和领导能力。
因此，他很快就在齐国政治舞台上崭露头角，成为当时备受重视的人物。
二、唐雎的使命作为一位贵族子弟，唐雎深知自己肩负着家族的荣誉和国家的使命。
他在政治上秉持着忠诚、正直和勇气的原则，始终以国家利益为重，从不私欲私利。
唐雎深知，自己的一言一行都将影响到整个国家的命运，因此他时刻铭记使命，勇挑重担。
三、唐雎的不辱使命在齐国内乱的时期，唐雎被任命为齐国的宰相，成为国家的重要领导人。
面对重任，唐雎没有丝毫犹豫，他用智慧和魄力，成功地平息了内乱，确立了国家的统一和稳定。
在处理国家大事上，唐雎总是深思熟虑，从不轻言放弃，竭尽全力为国家民众谋福祉。
四、唐雎的品德除了在政治上不辱使命外，唐雎在道德品质上也赢得了人们的尊重。
他廉洁自律，不为名利所动，一心为国家谋福祉。
唐雎以身作则，劝诫身边的人们珍惜国家和家族的荣誉，遵守法纪，共同致力于国家的繁荣富强。
五、唐雎的教诲唐雎一生不忘教育后人。
他教导年轻人要勤奋好学，要有担当和责任，要忠诚于国家，为国家民众谋幸福。
唐雎的教诲至今仍然激励着无数后人，使他们时刻准备着不辱使命，勇往直前。
六、结语唐雎以其高风亮节的品德和卓越的才华，不辱使命，为后人树立了一面崇高的旗帜。
他的事迹铭刻在历史的长河中，永远激励着我们奋发向上，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
唐雎，永远活在我们心中！以上就是对唐雎不辱使命这一主题的导学案内容，希望能够对您有所启迪和帮助。
愿我们在学习唐雎的精神中，不忘初心，牢记使命，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。
《唐雎不辱使命》导学案
《唐雎不辱使命》阅读课导学案第一版块：热身运动――温故知新★《唐雎不辱使命》选自，这是一部体史书,共有篇, 策。
是时期的根据时代史实整理编辑而成。
着重记录了谋臣的策略和言论。
★列举至少三个出自《战国策》的成语故事（交代相关人物）1. 2. 3.★列举至少三个出自《战国策》的寓言故事1. 2. 3.（温馨提示：博观而约取，厚积而薄发，充分利用网络资源哟！）第二版块：合作学习，自主探究一、概括故事主要内容（可以根据自己的能力在A、B级中选一个来完成哟！）A级：秦王企图，遭到后，唐雎临危出使秦国，与秦王，结果秦王，唐雎。
（温馨提示：概括主要内容要交代清楚主要人物、事件的起因、简要经过及结果，语言力争简练）B级：请你用一副对联概括文章的主要内容（考察你语言高度概括能力的时候到了，相信自己露一招吧！）上联：下联：（温馨提示：注意对偶句要求前后两句字数相等，词性相对应哟）二、分析人物形象★走进虎狼之国的国君----秦王（一）纵观全文，本文主要是通过对秦王的、、描写，来刻画其鲜明的形象的。
（二）用心读一读，揣摩秦王的话语中流露的是怎样的语气或心理。
示例：寡人以五百里之地易安陵 / 今吾以十倍之地，请广于君（“五百里”“十倍”重读，读出施加恩惠、诱惑对方的语气）1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（）2.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ / 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（）3.公亦尝闻天子之怒乎？（）4.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
（）由此可见，秦王是一个的人。
（用至少两个四字短语来形容）（三）从文中找出秦王神态变化的词语（）（）（）秦王对唐雎的态度可谓是前后，由此可见，秦王是一个的人。
★走进弱小之国的使臣----唐雎（一）品读语言，体会人物精神1.第二段，唐雎面对秦王的骄横无理的质问，唐雎与第一段安陵君的回答都是拒绝，认真读一读，二者在语气上有什么区别吗？2.第三段唐睢与秦王针锋相对，秦王以“公亦尝闻天子之怒乎？”来威胁，唐睢以“”来应对；秦王以“”来恫吓，唐睢以“”来回绝；面对秦王“”的蔑视，唐睢以“”来回绝，慷慨陈词，列举三位义士，并以“，”来歌颂其壮举，并用“”暗示以死相拼，这段精彩的对话中，充分展现了唐雎的精神品质。
唐雎不辱使命导学案
唐雎不辱使命姓名:________ ___年级____班审核:________【学习目标】培养复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
一、预习导学：1、填空：《唐雎不辱使命》一文选自《》是西汉末年根据战国史书整理编辑的。
这部书中有许多寓言：如、、等至今为人所称引。
2、字音字形（请准确注音，并能准确书写）唐雎．（）怫．然（）跣．（）抢．地（）韩傀．（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）你感觉还有需要补充的吗？请写在一边。
3、找出下列各句中的通假字，并解释。
（1）故不错意也通，（2）轻寡人与通，（3）仓鹰击于殿上通，（4）寡人谕矣通，4、解释下列词语：其（）许寡人加慧（）以（）大易（）小虽然（）因．（）使（）唐雎使（）于秦以．（）君为长者以．（）五十里之地存者轻（）寡人与？错意（）岂直（）五百里哉请广（）于君5、翻译句子：寡人欲以五十里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽千里不敢易也，岂直五百里哉？二、学习研讨1、在熟读课文的基础上，分角色朗读人物对白，切实体会人物的语气表情。
不明之处小组内解决，小组不能解决的做好标记，在全班内解决。
2、整体感知：⑴请同学们用一句话说出课文的主要内容。
⑵文章可以划分为几个部分?请用简洁的语言概括。
三、合作探究：根据课文内容的理解，简要回答下列问题。
1．为什么说唐雎没有辜负使命?2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
四、中考链接（2008徐州市）1．解释下面句中加点的词语。
（2 分）( l ）故不错．意也： ( 2 ）长跪而谢．之曰：2．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2 分）A．①秦王使人谓．安陵君日②太守谓．谁B．①秦王不悦．②俟其欣悦．，则又请焉C、①安陵君其许．寡人②潭中鱼可百许．头D、①愿．终守之②愿．借子杀之3．用现代汉语翻译下面两个句子。
唐雎不辱使命导学案
5、拓展延伸：
你还知道我国历史上哪些像唐雎一样“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
三、合作探究，智慧共享。
1、小组对学2、小组群学3、组内小展示
四、展示提升，喜摘硕果。
1、大展示
2、归纳整理
3、当堂检测：
（1）以下各组词句中划线字意思完全相同的一项为哪一项（）
A、秦王使人谓安陵君曰太守谓谁
B、秦王不说俟其欣悦，则又请焉
C、安陵君其许寡人潭中鱼可百许头
D、愿终守之天子之怒
（2）翻译文句：
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
②秦王色挠，长跪而谢之。
（3）课外迁移。（文言文课内外比照阅读，见练习卷）
[收获整理]
[我的疑惑]
樊城区九年级语文学科课堂导学案
课题
唐雎不辱使命
课型
新授课
2课时
设计人
郑瑞林
授课人
教师复备或学生笔记
学习目标：
1、朗读课文，理解作者宋濂和本文的写作背景。
2、理解文章主要内容，积累重点词语及通假字等。（重点）
3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶，理解当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。
善：甚善：京中有善口技者：
怀：怀怒未发：去国怀乡：
徒；免冠徒跣：徒以有先生也：
休：休祲降于天：行者休于树：
故：故不错意也：公问其故：温故而知新：故君子有不战：
怒：天子之怒：怫然怒：怀怒未发：
（4）重点句子理解：
4、品读：
（1）唐雎是如何让秦王理屈词穷的？从中能够看出唐雎是个怎样的人？
（2）文中哪些词语写出了秦王的态度变化？从中能够看出他是一个怎样的人？
唐雎不辱使命 导学案
《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1．反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4．培养敢于质疑，独立思考的思维品质。
【学习重点】1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。
2．学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
【学习难点】课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
【学习方法】诵读法、自学讨论法。
【学习时间】2课时。
【学习过程】第一课时一、预习导学1、作者作品背景介绍：（1）作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
本文选自___《战国策·魏策四》__。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部___国别体史书__史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号。
共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
（2）背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并__安陵国__，于是安陵君就派_唐雎__到秦国谈判。
2、给下列词语中加点字注音：唐雎．（jǔ）怫．然（fǔ）休祲．（jìn ）缟．素（gǎo ）徒跣．（xiǎn ）色挠．（náo ）抢．地（ qiāng ）韩傀．（ gu ī）二、读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．齐读。
3、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
三、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
四、积累文言词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班别姓名第小组
10.《唐雎不辱使命》导学案
【学习目标】
1.了解与《战国策》相关的知识。
2.熟读成诵,理解并积累文言词语。
(重点)
3.学习本文通过对话、神态描写刻画人物形象的方法,体会唐雎和秦王的性格特征。
(重点)
4.理解本文通过对比突出人物性格特征的手法。
(难点)【知识链接】
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。
本文主要运用对话描写来刻画人物性格特征,生动地塑造了唐雎的形象。
表现了唐雎维护国士的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
(主旨归纳)
导学问题(一)生字词过关,掌握重点实词
1.反复读课文,熟读成诵
2.在文中圈出以下词语,并在文中给带点的字注上拼音。
唐雎( jū )怫然( fú )免冠( guān )徒跣( xiǎn )抢地( qiāng )韩傀( gu ī )休祲( jìn )将四( jiāng )缟素( gǎo )色挠( náo )寡人谕矣( yú )
3.在文中圈出以下词语并在该字词下做好解释。
(1)重点实词。
安陵君因使唐雎使于秦①使:派遣②使 :出使，任务
许: 听从虽然:即使这样易:交换加惠:给予恩惠怫然:愤怒的样子。
亦免冠徒跣,以头抢地耳徒:仅仅抢:碰,撞。
缟素:穿白色丧服。
秦王色挠:挠,屈服。
(2)通假字
故不错意也错,同“措”。
在意。
仓鹰击于殿上仓通苍。
秦王不说说通悦，高兴
(3)古今异义
岂直五百里哉直古义:只，仅仅今义：与“曲”相对，形容词
休祲降于天休古义:吉祥今义：休息
徒以有先生也徒古义:只今义：徒弟，徒步
秦王色挠挠古义:屈服今义：轻轻地抓
长跪而谢之谢古义:道歉今义：感谢
安陵君因使唐雎使于秦因古义:于是，表示一后个动作承接前一个动今义：因为
安陵君其许寡人许古义:听从今义：应允，认可。
虽然,受地于先王虽然古义:即使这样今义：转折连词
非若是也是古义：这样今义：表示判断
寡人欲以五百里之地易安陵易古义:交换今义：容易
夫专诸之刺王僚也夫古义: 发语词，无实义今义：丈夫(4)一词多义
以：
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②而安陵以五十里之地存者凭
③徒以有先生也因为
④以君为长者以……为：把……当做
⑤以头抢地耳把
夫：
①此庸夫之怒也……的人，名词②夫专诸之刺王僚也发语词，无实义
而:
(A.表并列关系“又”“并且”B.表转折关系“却,但是”“而且”D.表顺承关系(顺接、承接)“然后、就”E.表修饰关系“着”,也可不译)
①挺剑而起表顺承
②而安陵以五十里之地存者可是，但是，表转折
③受地于先王而守之者表示顺承、承接
者：
①以君为长者……的人②而安陵以五十里之地存者……的原因
于：
①受地于先王从
②仓鹰击于殿上在，到
③请广于君表对象，可以译为给与
使：
①秦王使人谓安陵君日派②安陵君因使唐雎使于秦派；出使徒：
①亦免冠徒跣光着，动词②徒以有先生也仅仅、只，虚词怒:
①怀怒未发名词，愤怒②秦王怫然怒盛怒，愤怒
若:
①非若是也像②若士之怒如果
然：
①虽然,受地于先王这样②秦王怫然怒……的样子
(5)词类活用
且秦灭韩亡魏亡:动词的使动用法, 使……灭亡
请广于君广:形容词用作动词，扩充
轻寡人与? 轻:形容词用作动词，轻视
伏尸百万,流血千里伏:动词的使动用法，使……倒下
天下缟素缟素:名词用作动词,穿白色丧服
(6)文言句式(判断句、省略句、倒装句、被动句)
①非若是也判断句
②此三子者,皆布衣之士也判断句
③此庸夫之怒也,非士之怒也判断句
④受地于先王状语后置（倒装句）
⑤请广于君状语后置（倒装句）
⑥仓鹰击于殿上状语后置（倒装句）
⑦愿终守之省略句
导学问题(二)疏通文意,整体感知。
1.借助文下的注解翻译课文。
2.请按给出的提示,在括号中将文章的主要情节补充完整。
开端:临危出使——发展:(沉着应对 )——高潮:(针锋相对 ) ——结局:挺剑而起
导学问题(三)分析人物形象
本文通过对话、神态描写刻画人物形象,作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中,通过对话,突出人物思想性格,推动故事情节发展,鲜明地表现了各自的性格特点。
通读全文说说唐雎、秦王各自有着怎样的性格特征?
导学提示:
1.找出文中对话描写、神态描写的句子。
2.说说唐雎、秦王的性格特征
唐雎：忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。
秦王：贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
导学问题(四)体会对比写法、侧面描写的作用
本文通过衬托、对比突出人物性格特征(一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者:二是唐雎和秦王之间的对比。
),还用了侧面描写的手法,说说文中写“秦王色挠,长跪而谢之曰”这个反应对刻画唐雎的形象有什么作用?秦王的前后态度有何不同?
1.下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是(B)
A.①秦王使人谓安陵君日②太守谓准对……说/叫作
B.①秦王不悦②俟其欣悦,则又请焉高兴
C.①安陵君其许寡人②潭中鱼可百许头听从/大约
D、①愿终守之②能以径寸之木它，代封底/助词，的
2.下列句中加点的词,意思完全相同的一项是(C)
A.安陵君其许寡人/其岸势犬牙差互加强语气，可译为：可要，务必/代词，它C.亦免冠徒跣,以头抢地耳/中峨冠而多髯者为东坡帽子
B.安陵君因使唐雎使于秦/上使外将兵出使/命令，派遣
D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上/其受之天也,贤于材人远矣在/比
3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)若士必怒,血五步,天下缟素,今日是也。
如果有才有胆识的人发怒,就要横尸血流五步,全国人民都要穿白色丧服,今天就是这样。
⑵怀怒未发,休祲降于天。
心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆
(3)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
韩国、魏国灭亡,而安陵国凭借五十里的士地幸存下来的原因,只是因为有先生啊4.结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处?
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
2、通过对比来刻画人物形象。
作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中,通过对话、对比,突出人物思想性格,推动故事情节发展,鲜明地表现了各自的性格特点。
附译文:秦王派人对安陵君说:“我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!安陵君说:“大王给予恩惠,用大的换小的,很好;即使这样,但我是从先王那接受了封地,愿意终生守护她,不敢交换!”秦王不高兴。
安陵君因此派唐雎出使秦国
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么?况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君凭方圆五十里的土地幸存下来,(是因为我)把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。
现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?”唐雎回答说:“不,不是你说的这样。
安陵君从先王那接受了封地就要守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况只是五百里的土地呢?”
秦王很愤怒,对唐雎说:“先生也曾经听说天子发怒吧?”唐雎回答说:“我未曾听说过。
”秦王说:“天子发怒,使尸体倒伏百万,血流千里。
”唐雎说:“大王
曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。
”唐睢说:“这是平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识的人发怒。
从前,专诸刺杀吴王僚(的时候)彗星的尾巴扫过月亮:聂政刺杀韩傀(的时候
道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌(的时候),苍鹰扑到宫殿上。
这三个人都是出身平民的有胆识的人,心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆,(现在,专诸、聂政、要离)加上我,将成为四个人了。
如果有才有胆识的人发怒,就要横尸
血流五步,全国人民都要穿白色丧服,今天就是这样。
”(于是)拔出剑站起来。
秦王变了脸色,直身跪着向唐雎道歉说:“先生请坐!怎么会到这种(地步)!我明白了:韩国、魏国灭亡,而安陵国凭借五十里的士地幸存下来的原因,只是因为有先生啊。