《松花江上》教学设计
松花江上-西南师大版六年级音乐上册教案
松花江上-西南师大版六年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解中华民族传统音乐文化。
2.理解《松花江上》这首歌曲的意境。
3.学会唱《松花江上》这首歌曲。
二、教学重点
1.理解歌曲的意境。
2.学会准确唱出歌曲的旋律。
三、教学难点
1.学会用正确的音高和节奏唱出歌曲。
四、教学准备
1.课件。
2.CD。
五、教学过程
1. 导入
老师为学生们介绍这首歌曲的背景和意境，引导学生们进入《松花江上》这首歌曲所描绘的景色和情感之中。
2. 听歌
播放《松花江上》这首歌曲，让学生们听一遍，体会歌曲的意境。
3. 学唱歌词
老师带领学生们逐句学唱歌曲的歌词，并且进行字词的注释和讲解。
学生们在老师的指导下逐句模仿，反复练习，保证歌词的准确性和流畅度。
4. 学唱旋律
老师示范唱出歌曲的旋律，并且解释歌曲中的节奏和音高的变化。
带领学生们逐渐把每个音符拼接起来组成完整的旋律。
5. 练唱歌曲
老师带领学生们一步一步练唱《松花江上》这首歌曲，并且进行反复的练习，针对不同的问题进行纠正和指导。
6. 小结
在教学结束前，老师重点回顾了《松花江上》这首歌曲所展现的意境和情感，并且鼓励学生们继续努力，不断提高自己的唱歌技巧和音乐素养。
六、板书设计
字词乐谱
松花江上音符
……
七、教学参考
1.西南师大版六年级音乐上册。
2.相关音乐资料。
湘艺版音乐五年级下册《(听赏)松花江上》教案
湘艺版音乐五年级下册《（听赏）松花江上》教案一. 教材分析《松花江上》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。
这首歌曲描绘了松花江的壮丽景色，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到中国传统文化的魅力，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对松花江的地理特点和传统文化背景不太了解，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《松花江上》的歌词和旋律。
2.培养学生对我国松花江美丽景色的认识，激发学生热爱大自然、传承传统文化的情感。
3.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字和方言词汇。
2.歌曲的旋律和节奏特点。
3.对松花江地理特点和传统文化背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景、歌词的含义和旋律的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：分组练习、合唱等形式，提高学生的集体合作意识。
4.情境教学法：图片、视频等资料，让学生直观地感受松花江的美丽景色。
六. 教学准备1.准备歌曲《松花江上》的乐谱和歌词。
2.收集松花江的图片、视频等资料。
3.准备教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍松花江的美丽景色，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲《松花江上》的乐谱和歌词，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的生僻字和方言词汇，确保学生能够正确理解歌词。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，进行合唱，培养集体合作意识。
教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5.拓展（10分钟）讲解松花江的地理特点和传统文化背景，让学生更深入地了解歌曲。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《松花江上》的艺术价值和传承意义。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后自行练习演唱歌曲，并家长签字确认。
大学声乐教案《松花江上》
教学对象：大学声乐专业学生教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解歌曲《松花江上》的背景和意义，培养爱国情怀。
2. 通过演唱技巧的讲解和练习，提高学生的声乐表现力。
3. 培养学生良好的音乐素养和审美能力。
教学重点：1. 歌曲的演唱技巧。
2. 歌曲的情感表达。
教学难点：1. 歌曲中高音区的处理。
2. 歌曲的节奏把握。
教学准备：1. 歌曲伴奏带。
2. 歌曲歌词。
3. 教学PPT。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍歌曲《松花江上》的背景和意义，引导学生关注爱国情怀。
2. 播放歌曲《松花江上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
二、歌曲分析1. 分析歌曲的调式、结构、节奏和旋律特点。
2. 引导学生关注歌曲中的高音区，讲解高音区的演唱技巧。
三、演唱技巧讲解1. 歌曲的呼吸技巧：讲解胸腹式呼吸，引导学生进行练习。
2. 歌曲的咬字吐字：讲解咬字吐字的技巧，引导学生进行练习。
3. 歌曲的发声技巧：讲解发声的方法，引导学生进行练习。
四、演唱练习1. 学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
2. 针对学生在演唱过程中遇到的问题，进行个别指导。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习歌曲的演唱技巧，强调高音区的处理和节奏把握。
2. 学生进行分组演唱，教师点评。
二、情感表达1. 引导学生分析歌曲的情感变化，讲解如何通过演唱表达歌曲的情感。
2. 学生进行分组演唱，教师点评。
三、总结与反馈1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生进行自评和互评，分享学习心得。
教学评价：1. 学生对歌曲《松花江上》的演唱水平。
2. 学生对演唱技巧的掌握程度。
3. 学生对歌曲情感表达的理解和表现。
教学反思：1. 根据学生的演唱情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的音乐素养和审美能力。
松花江上高一音乐教案
松花江上高一音乐教案教案标题：松花江上高一音乐教案教学目标：1. 了解松花江的地理和历史背景，了解其在音乐中的象征意义。
2. 通过欣赏松花江相关的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
3. 学习演奏一首与松花江相关的乐曲，提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学内容：1. 松花江的地理和历史背景介绍。
2. 欣赏松花江相关的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐和现代音乐。
3. 学习演奏一首与松花江相关的乐曲，如《松花江上》。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示松花江的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对松花江有了解吗？它在音乐中有什么象征意义？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍松花江的地理和历史背景，包括流经的地区、长度等。
2. 解释松花江在音乐中的象征意义，如代表着中国北方的壮丽和悲壮。
三、音乐欣赏（20分钟）1. 欣赏古典音乐作品《松花江上》。
2. 欣赏民族音乐作品《松花江上的牧羊人》。
3. 欣赏现代音乐作品《松花江上的船》。
四、讨论与分享（15分钟）1. 学生就所听到的音乐作品进行讨论，包括表达自己的感受和理解。
2. 学生分享自己对松花江的认识和体验。
五、乐器演奏（30分钟）1. 教授学生演奏乐曲《松花江上》的基本乐器技巧。
2. 分组练习演奏，培养学生的合作能力和音乐表演技巧。
3. 学生进行小组间的演奏展示，互相欣赏和评价。
六、总结与反思（10分钟）1. 总结今天学到的知识和技能。
2. 学生进行个人反思，回答问题：你对松花江的认识有了哪些新的收获？教学资源：1. 松花江的地理和历史资料。
2. 松花江相关的音乐作品的音频或视频。
3. 乐器演奏教学材料和乐谱。
教学评估：1. 学生对松花江的地理和历史背景的理解程度。
2. 学生对松花江相关音乐作品的鉴赏能力。
3. 学生在乐器演奏中的表现和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主搜索和了解更多与松花江相关的音乐作品。
2. 组织学生参观相关音乐演出或活动，加深对松花江的理解和感受。
湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》教案
湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》教案一、教材分析本课为湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》。
本课主要介绍了松花江这条壮丽的江河以及关于松花江的歌曲，让学生了解我国的河流地理、历史文化及民歌传承。
同时让学生学习并体验唱歌的乐趣，培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
二、教学目标（一）知识目标1.了解我国的河流地理、历史文化及民歌传承；2.熟悉歌曲《松花江上》的歌词、曲调及节奏；3.认识四分之三拍及其特点；4.学会用唱歌方式表达自己的情感和思想。
（二）能力目标1.听懂歌曲的旋律和节奏，并能正确地吟唱；2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受音乐的美；3.让学生学会用唱歌方式表达自己的情感和思想，增强学生的自信心。
（三）情感目标1.通过学习《松花江上》，让学生了解和了解我国的历史文化，在感受音乐美的同时也增强民族自豪感；2.在唱歌的过程中，让学生自由地表达自己的情感和思想，增强学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重难点（一）重点1.学习歌曲《松花江上》的歌词、曲调及节奏；2.学会四分之三拍及其特点；3.学会用唱歌方式表达自己的情感和思想。
（二）难点1.辨认歌曲四分之三拍的特点；2.正确吟唱歌曲的旋律和节奏。
四、教学方法启发式教学法、多元化教学法、抢答竞赛法、猜谜互动法等。
五、教学过程设计1.前奏渐出，《松花江上》的旋律在黑板上播放，引出松花江的名字，导入本课内容。
2.教师讲述国内河流地理及历史文化，让学生了解和了解我国河流的分布情况。
3.播放短片，介绍松花江的基本情况及历史文化底蕴。
4.学生大声朗读歌词，在教师的指导下，分段朗读歌词，并指导学生理解歌曲词义。
5.分段分节的边听边唱，指导学生正确地吟唱歌曲的旋律和节奏。
6.教师详细讲解四分之三拍，引导学生听辨歌曲的特点与节奏，并要求学生在旋律和节奏上达到整齐协调的表演效果。
7.在学生学习歌曲的过程中，通过启发式教学法，培养学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力，让学生在唱歌的过程中感受音乐带来的美妙与感动。
松花江上教学设计范文（精选3篇）
松花江上教学设计范文（精选3篇）松花江上教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的松花江上教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
松花江上教学设计1教学目标：1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
培养爱国主义情感。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵课文内容。
4、学会并掌握文中的生字。
教学重难点：1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容。
教学过程：1、读书指导。
由于本首歌词，与学生生活经验距离远。
所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。
让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。
首先要引导学生回顾历史。
课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。
了解当时的中国人民遭受到的苦难。
可指名介绍，也可展示材料。
然后让学生熟读课文。
让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。
在此基础上，引导学生理解歌词的内容。
让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。
（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。
最后是人民盼望早日回到家乡。
）2、积累内化。
朗读并背诵这首歌词。
3、写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。
4、作业：这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？松花江上教学设计2教学目标：1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
培养爱国主义情感。
3、感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
4、正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文内容。
5、学会并掌握文中的生字。
教学重点：1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容，感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》教案1500字
湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》教案1500字一、教学内容：湘教版五年级下册音乐第12课《松花江上》教案。
二、教学目标：1.了解《松花江上》的来源，了解其曲调。
2.感受《松花江上》美的自然景色，了解江南民歌的特点。
3.学会唱《松花江上》及节奏，加深对江南民歌的了解。
三、教学重难点：1.唱歌时对节奏的把握，注意歌曲的情感表达。
2.感受《松花江上》的美，提高对江南民歌的了解。
四、教学准备：1.PPT2·音乐范例：《松花江上》五、教学过程：1.启发学生情感1）引入：用篝火、森林、营地的图片引入，提问：“有时候你们也去旅行吗？去旅行的时候，经常听到哪些优美的江南民歌呢？”2）情感体验：出示《松花江上》的词曲，快速的阅读一遍，观察画面，欣赏音乐，引导学生感受江北大自然的风光和浩瀚。
提问：“你们感受到了什么情感？”2.唱歌学习1）歌曲欣赏：流畅的歌曲音乐，歌声抒发了每位歌唱者衷心的感情，所唱之歌则是民间习用的江南民歌《松花江上》2）歌曲口胡：学习《松花江上》的口胡，重点练习每个字的发音、韵律，以及音乐节奏感。
3）唱歌学习：带领学生口型模仿、掌声、节奏模拟。
4）歌曲整合：根据正确的音乐节奏，使学生完整的唱出《松花江上》，同时扫清众多不正确的边缘，使唱歌更加完美。
3.总结1）总结唱歌学习过程，概括《松花江上》的曲调、情感和针对性。
2）旨在体验江北大自然、欣赏江南民歌的美，感受民族文化的魅力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解江南民歌的特点和韵律，并在欣赏和唱歌的过程中对其情感有了更深刻的理解。
同时，通过唱歌的练习，学生也提高了对歌曲节奏的把握能力，加强了对音乐的理解。
在未来的教学中，我们应该进一步探索不同类型的民歌，深化学生对民族文化的认识和了解。
(听赏)松花江上-湘文艺版五年级音乐下册教案
听赏：松花江上-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能够领会《松花江上》这首歌曲中所表达的感情，感受到浓郁的辽阔大地气息和雄浑壮美的河流气息；2.能够开阔音乐想象力，自己动手编创一些有关生活、环境、自然的歌曲段长；3.能够体验简单的授课方式，学生自主、合作设计歌曲段长。
二、教学重点1.体验《松花江上》这首歌曲中的感情，理解歌曲背后的意义；2.编创自己喜欢的歌曲段长；3.体验学生自主、合作设计歌曲段长的简单授课方式。
三、教学准备1.音响设备；2.五线谱教材；3.白板、彩色粉笔等。
四、教学过程一、导入（5分钟）播放《松花江上》这首歌曲，让学生听第一遍，带着初步的感受听完。
二、破译歌曲（20分钟）1. 学习五线谱在白板上画五线谱，学生能够认识五线谱中的每一个音符及其所代表的时值。
2. 教学歌曲教师将歌曲的每一个部分唱出，让学生跟随学习。
在学习《松花江上》这首歌曲时，也可以和学生一起设计音符和歌词，让学生更好地领悟歌曲中的情感并体验创作的乐趣。
3. 理解歌曲情感通过简单的歌曲演唱，让学生感受到《松花江上》这首歌曲中所表达的情感和背后的意义。
可以让学生用自己的话来解释歌曲所表达的情感。
三、设计创作（25分钟）1. 学生自主设计教师可以要求学生设计一些有关生活、环境、自然的歌曲段长，让学生有机会创造自己独特的歌曲。
在这个过程中，教师可以提供建议和指导，让学生更好地展示自己的创造力。
2. 学生合作设计教师可以要求每个班级分成若干团队，由学生自主组织合作，共同设计一首歌曲段长。
为确保团队合作的成功，教师可以提供必要的支持和指导。
四、总结（5分钟）当学生成果呈现在大家面前时，教师可以组织学生分享他们的作品，并收集他们的反馈意见，以便更好地发展后续的音乐课程。
五、教学评估1.学生能够在编创歌曲的过程中展示自己的创造力；2.学生能够合作完成设计歌曲段长的任务；3.学生对于自己编创的歌曲有深刻的理解，并能够用自己的方式来表达所表达的情感。
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二、初读课文，整体感知。
1、自读歌词，要求读得正确、流利。
2、检查自读情况：认读生字
3、再读歌词，读后谈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自己的感受。
三、再读课文，理解歌词
这首歌总体上可以分为三个部分，分别是：
爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一堂。
读最后几行，这是对远方亲人的呼唤，这也是对国民党政府的控诉。它激励国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。
四、再读歌词，体会感情
五、总结
同学们，听赏完这首歌，相信大家也和老师一样，内心无比悲伤，同时也无比愤怒，虽然过去的事情已经离我们远去，现在我们也处于和平年代，但无论我们走多远，都不能忘记来时的路。这首歌也告诉我们：勿忘国耻，振兴中华！从现在开始努力学习，学好本领，将来才能使我们的国家更加繁荣昌盛，才能为实现伟大的中国梦贡献力量！
过渡：生活在这块肥沃的美丽的黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起，在日本侵略者的迫害下，为了生存，他们背井离乡，整日夹在关内，过着流浪的生活。
2.主题：流浪 情绪：悲痛 旋律特点是反复咏唱
九一八！九一八！从那个悲惨的时候。脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏，整日夹在关内，流浪，流浪，哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡，哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。
2、1931年9月18日，这是个黑色的日子，是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。读一读这一段歌词，感受东北人民内心的悲苦。
（1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！）
（2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——
板书；流浪！流浪！流浪！从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？结合文中插图说说。
再读这几行。指导三个流浪的读法：第一、二个逐渐加重语气，读出流浪的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。
过度：这流浪的日子何时才能结束？何时才能结束？一年又一年，他们就这样遥望着北方的天空，等待着，等待着，……
3.主题：呼唤亲人 情绪：悲愤 旋律特点：呼天抢地似的
教 学
重难点
了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。
教 学
准 备
1、课件。
2、相关视频
教 学 过 程
二次备课
教学过程
第一课时
一、创设情境，了解历史。
同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗? (九一八事变)
第六课 听赏《松花江上》
教 学
目 标
知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。
情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。
1.主题：回忆家乡 情绪：悲伤 以后半句为主
我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。
师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。那让我们来看一看美丽的东北吧（播放视频）
让我们一起来看一段视频，了解一下九一八事变吧。
师：日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。实在可气可恨! 在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，人人心头都郁结着悲苦怨愤。这种情绪要倾吐，要爆发。在这样的情兄下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器一一笔，谱写了一首感人肺腑的歌曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城墙上、街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。