英语教学审美教育论文
论文《英语教学中的美学渗透》
英语教学中的美学渗透人门对于美的追求是永恒不变的，那么我们能不能把我们的英语教育与美学联系到一起呢？让学生们在学习的过程中感受美，欣赏美，从而去追求美，理解美的不同含义。
初中英语教学中，我们不但要注重语言的教学更要注重美学的传授。
两者在英语教学中有着相辅相成的关系，在教学中我们应该尽快让学生适应中西方的差异，对学生我们不但要注重美学知识的传授，更要在学生之间树立美学意识。
我们大多数教师在教授学生学习英语时，让学生陷入了中西美学差异的误区，那么如何让学生走出这种中西美学的误区呢？下面是我的一些想法和建议。
一、在教学中语言和美学是不可分开的英语语言不仅是一系列的符号，而且和美学是有很大联系的.在英语教学中我们教师不仅要笼统的讲授英美国家的人文知识，更要让学生了解人文知识和英美国家语言的美学关系，让学生了解中西美学之间的差异之后，不断培养学生的中西美学的交际能力。
我们在英语教学的内容中包含很多跨美学交际知识。
如：很多英语教材中都提到圣诞节，感恩节，复活节，父亲节，母亲节，万圣节等我们大家都熟悉的一些西方传统风俗节日。
二、注重培养学生的中西美学的交际能力在教学中我们教师要不断提高学生对中西美学差异存在的敏感性和处理中西美学差异的灵活性。
在当今科学技术迅速发展和知识经济全球化不断发展的形势下，中国也将进一步扩大对外开放，我们国家也应该创造更有利于外资投资的环境。
对外交流与合作将不断扩大，我国对人才的需求也将从单一型向复合型、应用型向国际型转化，英语的运用也随着经济的发展越来越广阔。
因此，我们教师在教英语初学者时应从开始就注意到语言在英语交际中的重要性，也就是说，在英语学习中很多人更着重强调人们“说”的能力。
因此现在的初中英语教材增加了很多“说”的练习，如教材中的work in pairs以及仿照上面的对话和你的搭档做一个新的对话，这些活动都提到很多新的话题，比如打电话，购物，看病，问路等人们所熟悉的话题，这些话题在中西美学中还是有很多差异的，通过这些对话的练习学生不但进一步了解了中西美学的差异，更加强了学生对说的能力的提高。
审美教育在英语教学中的渗透-5页word资料
审美教育在英语教学中的渗透英语是一种语言，语言是美的载体之一。
作为一名英语教师，在教学中向学生传授美的语言、美的思想，引导学生去感受美、鉴赏美、表现美和创造美，是义不容辞的责任。
教师可以在以下几个方面将审美教育渗透在高中英语教学中。
一、在教材中挖掘美高中英语教材取材甚广，涉及建筑、音乐、美术、诗歌、天文、地理等，在提供大量英语语言知识的同时，也介绍了英语国家和非英语国家的文化，在我们面前铺开的是一张形式和内容都很漂亮的图画。
1、英语的语言美1)韵律节奏美：每一种语言都有其独特的节奏和韵律，英语的发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破等等，使英语听起来抑扬顿挫，富有诗意。
高一下册（人教版，下同）Unit 20 WARMING UP 中的tongue twisters 和高二上册Unit4 中的诗歌最能体现英语语言的节奏和韵律。
例如：①Betty bought some butter，but the butter was bitter,so she bought some better butter to make the bitter butter better.②The way a crow /shook down on me /The dust of snow /From a hemlock tree / Has given my heart/A change of mood /And saved some part /of a day I had rued.这些语句读起来朗朗上口。
笔者在教学中发现，如果经常引领学生读英语，学生会渐渐喜欢朗读，因为朗读给他们带来的是一种美的享受。
2）佳句美文：教材中出现的一些佳句也值得学生好好去揣摩它的结构、用词及它所营造的意境。
例如：①He understands that friendship is about feelings and that we must give as much as we take.(高一上册unit 1)（关于友谊的真谛）②Where there is a river,there is a city.(高一上册 unit7)(句子结构)2、内容折射美语言是用来表达内容的。
试论小学英语教学中的审美教育
试论小学英语教学中的审美教育
小学英语教学中的审美教育是指通过英语教学，培养学生的审美情操和审美能力的教育。
审美教育是培养学生的美感、审美意识、审美情感和审美能力，使学生能够欣赏美的
事物，感受美的力量，创造美的作品，体验美的快乐。
小学英语教学中的审美教育要注重培养学生的审美情操。
学生在学习英语的过程中，
可以通过学习英语经典诗歌、歌曲、小说、电影等形式，感受到不同文化背景下的审美特点，培养自己的审美观念和审美品味。
教师可以通过引导学生欣赏美丽的自然风景、雕塑、画作等艺术作品，让学生在欣赏中感受美的力量，激发他们对美的热爱和追求。
小学英语教学中的审美教育要注重培养学生的审美意识。
教师可以通过设计情景对话、角色扮演等活动，让学生感受到英语语言的美感，提高他们对语言形式的敏感度。
教师还
可以通过播放英语影片、音乐等媒体资源，让学生在欣赏中提高对语言及其表达方式的理
解和欣赏能力。
通过培养学生的审美意识，可以让他们在使用英语时更加注重语言的表达
美和音调美，提高他们的语言运用能力和艺术表现力。
小学英语教学中的审美教育要注重培养学生的审美能力。
教师可以通过设计有创造性
的英语活动，让学生参与到创作中，培养他们的创造力和想象力。
学生可以编写英语绘本、创作英语短剧等，通过创作提升自己的语言运用能力和创造力，培养他们对美的创造和表
达能力。
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内容摘要％中学生相对来说思想基础及学习基础较薄弱，良好的学习方法和健全的审美素养对他们就显得
十分重要。而素养的形成过程是长期和艰苦的，这就需要师生的共同努力H其中，老师应担当的任务，就是帮助
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2021年浅谈英语课的审美教育(2)
浅谈英语课的审美教育(2)浅谈英语课的审美教育方法三说写训练，完善美英语美育，不仅要让学生思想上受到英语美的启迪，感情上得到英语美的陶冶，更重要的一点就是让学生自己来创造英语美，完善英语美。
而创造美能力是一个综合性的高层次能力，必须经过一个由简到繁，由模仿到再创造的过程。
在这个过程中有两点应当引起注意：第一、交际英语的训练。
这个训练，不是枯燥乏味的背诵课文，熟记对话。
而应当是一项具有随机性，屡活性的活动，而材料的只要留心，俯拾皆是。
如每天课前进行“五分钟天天说：活动，或者“我来当主持人”活动。
让学生讲一个简单、生动而又有趣的故事，或发生自己身边的事，或在黑板上抄几句名人名言、锦言妙语、天气预报等等。
这些都是练习口语表达的极好方式。
为了拓展话题，还可以让学生讨论一些在他们能力范围内的英文佳作，如欧．亨利的《苏比》、《德拉的礼物》以及《最后一片叶子》等。
以这些小说为话题，或展开讨论，或复述故事，或改写尾。
学生要将自己所读、所感、所思用英语表达出来。
就必定要认真反思所学字、词、句的表现力，使之条理化、规范化。
久之，语言运用必将日趋娴熟，日趋自如。
事实上，所谓口语训练，就是要鼓励学生说长道短，评头论足。
但是，不要急于纠正其语法错误，使学生多一份安全感，少一些紧张感。
才能自如地拓展想象力，完善对美的 ___，升华对美的体验。
第二、书面英语的训练。
俗语说“眼过千遍，不如手过一遍”，指导学生拿起笔来创造英语美是美育的一个重要环节。
但是因为要考虑学生的实际情况，不必要求他们大量写完整的文章，可以鼓励他们先模仿单句、段落，再让他们写感兴趣的内容。
如英语日记、英语心得，以及用英语交笔友、网友，不断变化，激发他们的写作欲望。
综上所述，只有通过合理的说写训练，让学生充分调动生活积累和所得语言，纵横联想，主动去发现，去创造时，他们才会对英语美有真切地领悟和 ___，也才会在灵活驾驭语言中完善英语。
作为一门实践性极强的学科，学生的英语实践过程是再现英语美的过程。
初中英语教学中的审美教育的开题报告
初中英语教学中的审美教育的开题报告
一、选题背景
审美教育是人文素质教育的重要方面，也是当前社会教育改革的重点之一。
在初中英语教学中，审美教育同样具有重要意义。
英语作为国际性语言，它的美学特征和语言文化背景是学生群体所需要了解的。
在此背景下，本文旨在探讨初中英语教学中审美教育的现状与问题，并提出相关策略。
二、研究目的
本研究旨在探讨以下问题：
1.初中英语教学中审美教育的现状和问题；
2.初中英语教学中应如何进行审美教育；
3.针对初中英语教学中的审美教育问题，提出相关策略。
三、研究方法
本文主要采用文献资料法，通过收集、整理和分析相关文献资料，系统探讨初中英语教学中审美教育的现状和问题，进而提出相应的解决策略。
四、论文结构
本论文将分为以下部分：绪论、文献综述、现状分析、策略探讨和结论部分。
五、预期结果
通过本研究，可以深入了解初中英语教学中审美教育的现状和问题，并针对性地提出相关的解决策略。
希望本文所提出的策略能够有助于提高初中英语教学中的审美教育质量，对提高学生综合素质水平具有积极意义。
试论小学英语教学中的审美教育
试论小学英语教学中的审美教育
随着全球化进程的加速，越来越多的家庭选择让孩子从小学习英语。
同时，英语已成为一种全球通用的语言，将会贯穿一个人的一生。
因此，在小学教育中，英语教学显得尤为重要。
而审美教育亦是小学教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨在小学英语教学中的审美教育。
审美教育是非常重要的，通过它，学生能够接受和欣赏优美的语言和文化作品，从而培养对艺术的理解和欣赏能力。
因此，对于小学生来说，接受英语课程时的审美教育不仅可以提高学生的语言能力，更能培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
在小学英语教学中，审美教育可以体现在以下几个方面：
首先，通过音乐、歌曲和诗歌的教学，可以增强学生对英语的兴趣和热爱。
在音乐教学中，优美的旋律和动听的歌曲可以激发学生的情感，引起他们的浓厚兴趣。
同时，通过学习英语歌曲，学生可以渐渐地熟悉和掌握英语的口语表达和语调。
这些技能的掌握对英语交际会话会有很大的帮助。
另外，通过艺术品的欣赏，可以提高学生对英语文学的理解。
比如，在诗歌教学中，通过学习古典名著和现当代诗歌，学生可以更全面的了解英语文化，同时培养想象力和语感，从而达到好的朗读效果。
同时，小学英语教育的审美教育也可以通过文化活动进行。
学生可以参加文化周，学习国家文化，体验到不同的传统风俗，既开阔了学生的视野，也丰富了他们的文化知识。
综上所述，小学的英语教育不仅是语言学习，更是对学生情感、思维、艺术修养的提升。
在英语教学中，注重加强其审美教育方面的内容，可以让学习更有趣，增强对英语的热爱。
还可以培养学生成为一个文化素质更高的，既懂得欣赏又有自己情感体验的人。
浅谈初中英语教学中的审美教育
浅谈初中英语教学中的审美教育美育是学校教育中一项重要的教育目的和内容。
初中生正处于长知识长身体的阶段,有着认识美、追求美的强烈愿望。
本文就初中英语课堂教学中进行审美教育,发挥英语这门世界性语言的优势潜移默化地影响学生的审美进行了探究。
标签：初中英语;审美;教学一、教学生欣赏英文字母的形态美作为一种世界通用语言,英语具有形式美与语音美的特色。
英文大写字母坚毅有力,小写字母柔和秀美,草写体字母更具艺术欣赏性。
26个单调死板的字母经由书写人的手可以获得生命,展现活力,体现书写人的个性。
在教会学生正确的书写形式后,可以训练学生如何将英文书写得既工整美观又能展现个性,通过作业、书法展览的形式以体现个性,对极具个性的青少年们来说是很乐意的。
在自我展现、与人比较、自我评价的过程中审美意识也会逐渐得到丰富。
生活中有许多物品与英文字母相似,老师们在教授英文字母时,可以先呈现学生们熟悉与字母形象相似的物体或形状,由实体联想到字母,通过字与形的结合,使枯燥无味的字母变成生动的画面。
还可以让学生发挥想象力,自己设计字母图画,以墙报的形式或在课堂上让学生自己展示,这样既锻炼学生的思维,又能提高学生学习热情。
在教学过程中,要让学生体味到英文字母的美,从心里喜爱而不排斥它们,为接下来的教育学习打好基础。
二、教学生体会语音的韵律美英语与任何一个国家的语言一样,都有它独特的语音、语调,具有一种韵律美。
韵律美最重要的一个因素就是重音。
双音节或多音节词有重读音节,有的多音节词还有次重读音节;句子也一样,实词(动词、名词、形容词、数词等)要重读,虚词(冠词、介词、代词等)一般轻读。
这样很明显地就体现出抑扬、强弱的变化。
语音、语调的变化可以表示不同的意思。
如Tom hid the dirty shoes under the bed.一句,当语音语调强调在Tom一词上时,表明说话人想说明做这事的人不是别人是Tom,当强调在hid一词上时,说话人暗示Tom的行为是不想让别人发现。
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浅谈英语教学的审美教育
摘要：美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美、感触美的能力的教育，即审美教育。
在各级各类的学校教育中，美育与智、德、体同等重要。
没有美育的教育是不完整的教育。
在学校美育中审美教育途径很多，除音乐、美术之外，英语教育也是审美教育的渠道之一。
关键词：审美教育；渲染；展示；创造
英语教育是一门基础语言学科，它的美，不如艺术的外显，那样容易被人赏识和接受，也不像语文学科，名篇佳作俯拾皆是，容易使学生动情激思。
因此如何在英语教学中实施审美教育让许多教师不知从何入手。
其实，美育的标准，并不在于是否在教育中借助了艺术作为内容，而在于教与学本身是否具有美的精神和形式，是否为“培养学生感受美、鉴赏美和主动表达美的能力”这一目标服务。
在英语教学中开展美育，可以运用许许多多行之有效的手段。
下面就英语教学中如何开展美育谈谈我的看法。
一、动之以情渲染美——激发美的情感
1.师生共同建立英语小世界
课前5分钟，让学生听一段清新优美的英文歌曲，或由学生讲一个生动的英文故事，在黑板的上角写一句英文的锦言妙语或名人名言（e.g.more haste，less speed.a fall into the pit，a gain in your wit，success is not in your bag.）或天气预报。
教室
的后面黑板由学生定期更新创新板报，展示英语国家风土人情。
要求学生自制圣诞贺卡、复活节彩蛋、鬼节面具并挂于墙上。
这样学生一进教室就在心理上产生一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感，激发学生的求知欲。
2.生生共创英语的交际场所
我们知道，英语教学需要大量真实的语言交易，有条件的学校可将教室的座位摆成u字形或半圆形，这样，学生既可清楚地看黑板和讲台，又能在实践时直接面对自己的同学，使交际操练能在一个自然的环境中进行。
在我们山区人数多的班级，pair work，group work等都是行之有效的操练形式。
3.教师扮演外教是营造英语语言氛围的关键
在课堂上，教师既是学生的老师，又是一个“基本上不会讲汉语”的“美国人”（“英国人”）。
这种“全英式”的教学不仅利于教师入课文之情，更有利于学生入英语之境。
“全英式”教学虽有一定难度，但只要坚持实践，数年之后，必能结出丰硕之果：教师得心应手，欲罢不能，学生入于目，闻于耳，出于口，铭于心，其乐融融……。
只有这样和谐的教学气氛，才能有效地触动、调动学生的情感，使学生内心的美好感情不断地被唤起、激发，也不断地得到净化、升华，逐渐积淀为高尚的审美情感。
二、授之以知展示美——感知英语的美
1.在听音中欣赏美
英语节奏感较强，语音语调抑扬顿挫，富有音律美，要领略、欣
赏乃至喜爱这种美，就要引导学生经常听音，指导学生学会听音。
当然，听首先要选好材料。
像《新概念英语》、《看？听？说》、《灵格风》、《新视野》等原版教材都有相关的配套录音。
另外bbc.voa 都是非常好的广播英语。
其次要教会学生怎么点出重音、标出意群、画出升降调符号，同时应该教会学生揣摩英语语调的韵味，进而对比模仿。
2.在朗读中体验英语的语言美
课本中有许多生动活泼的对话，丰富多姿的句式，蕴含着作者的情趣意旨，还有许多“只能意会，不可言传”的佳句妙章，只有在大声朗读中，细心咀嚼中才能够真切地体会到其中的内涵与美感。
如在学不定式时，给学生一些英语谚语，如：to save time is to lengthen life.to know everything is to know nothing.to drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your car.朗读背诵，学生不但容易掌握语法，而且可以切实体验到英语语言的丰富内涵与句式美。
另外在学生朗读时，要求学生以纯正流利的语音语调，读出节奏，轻重缓急，高低起伏，读出课文的味、作者的情和自己的感。
3.在课堂讲解课文时展示英语的内在美
学生要感受英语的美必然要以必要的英语知识水平为前提，对英语美的发现同时也深化提高着英语水平，当学生有了一定的英语基础后，教师的指挥棒应从提示英语的外在美转向展示英语的内在美。
如讲解九年级课本unit 5 topic 2时，我从整体入手，通过
社会背景的烘托；伟大的教育家confucius 对教育孜孜不倦的追求；zheng he who was a great explorer不畏艰险七下西洋的探索精神；以及sun yat-sen who was the fiest president of the republic of china为推翻清朝和实现三民主义而奋斗终生 .他们的人格美自然展示在学生的眼前，并由主观情思升华为美感。
三、导之以用表现美、创造美——促进美的创造
语言的运用是教学的最终目的。
因此要促进美的创造要通过语言的运用来实现。
首先在说的训练中让学生表现美。
在英语课中可有多种不同形式的说话活动，如课前讲故事、复述故事、扮角色对话、分组讨论活动等都是学生用口头表现英语美的极好形式。
切记鼓励学生多说多听，自由发挥，但切忌在语法错误上大势追究。
因为学生要逐步的将自己的所思、所想、所感用英语表达，就需要认真反思期所学的词、句、语的表现力，力求使之规范化、条理化。
持之以恒，语言运用定将日趋娴熟。
其次在勤笔耕耘中将英语美升华。
写作是用文章来表现美、创造美的。
俗语说：眼过千遍，不如手过一遍。
提倡学生用笔来借鉴、模仿、创造英语美是英语课美育教育的一个重要环节。
写作训练先从模仿入手，从仿写句式或地道优美、表情达意的单句，过渡到结构严谨、语言简洁的段落，再到构思巧妙、布局合理的篇章。
另外课文缩写、提示性作文也是练笔的有效途径，为学生过渡到自由作文铺设台阶。
审美教育的目的就是要使审美主体在感受美、鉴赏美的基础上，按照美的规律直接创造美的事物。
写文章是美的创造，但文章很难尽善尽美。
我们对正在成长中的青少年学生千万不可求全责备。
对学生作文中表现出的创造精神、创造意向要倍加珍惜，积极鼓励，使学生由敢写到会写乐写。
这样既可创造出一篇篇美的文章，又可创造出一个个美的学生。
入境、动情、明理、引导，这就是英语课审美教育的过程。
英语教师应通过语言（听、说、读、写）的审美教育熏陶学生，在审美的境界中，使他们愉快地接受正确的人生观，逐步培养起健康高尚的审美理想、审美情操，使之成为一代审美的人，为创造更美的世界奉献力量。
参考文献
[1]杨爱科.基于英语教学中审美教育的实现策略分析[j].时代教育（教育教学），2010年第08期.
[2]刘霞艳.英语课堂教学中审美教育的几点思考[j].新课程（中学），2010年第09期.
（作者单位：广东省河源市连平县隆街中学 517149）。