电工实训课教学改革
分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨
分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨【摘要】随着现在社会的不断发展，社会上对人才的要求也越来越高，必然对学校教学也就有了更高的要求。
电工教学是一门实用性比较强的课程，在教学过程中电工实训课对学生学习来说十分重要，因此必须要保证电工实训课的教学质量和效率，掌握科学有效的方法来进行教学，从而使教学质量提高，也使学生学习效率提高。
本文就分层教学在中职维修电工实训课中的应用进行了探讨。
【关键词】分层教学法；中职教育；电工实训课；应用中职教学与普通的高中教学不同，它主要是培养学生的实践能力与动手能力。
尤其是像电工实训这样的课程，更要注意采取一定的方法来培养学生的动手能力，使其走向社会之后能够适应社会的发展。
分层教学法的提出以及实际应用，对现在中职维修电工实训课的发展有着重要的意义，提高了教学质量和效率。
下面对与之有关的问题进行分析。
一、分层教学法实际意义在实施分层教学法的时候，根据学生层次的不同，给每一个学生都制定了相关的目标。
使用分层教学法能够将学生的潜能挖掘出来，培养其创新精神，使学生能够体会到成功的喜悦，使他们获得成就感，通过对其培养使其形成自尊、自信、自立、自强的人格，使他们树立自信心。
利用维修电工分层实训的方法，学生可以自己选择实训内容，这样可以使他们带着兴趣去学习，主动去学习，在学习中自然而然的就掌握了维修电工的技能。
利用分层教学方法，使得学生逃学、厌学情绪大大削弱，使他们得到了解放，可以使学生以原有技能为基础，提高他们的技能，能够达到该层次的要求，甚至是超过该层次的要求，使每个学生都能有所进步，有所提高。
学生之所以在学习上存在障碍，主要原因就是他们长期以来对于教师在课堂上所讲授的知识不能掌握，在学习中所遇到的困难不断积累，导致难点越来越多。
另外，学生一旦遇到学习上的障碍，就可能会有恐惧心理产生，使之没有办法进行正常学习。
利用分层教学法，可以使不同层次的学生树立自信心，达到学习目标。
二、实施分层教学法的具体措施在开始实训课之前，实训教师可以向其他的任课教师以及班主任了解学生在第一学年中实际的学习情况以及水平，将其作为进行分层的依据。
《 电工技能与实训 》教案
《电工技能与实训》教案桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案《电工技能与实训》教案班级:14电子班日期:2015年月日授课教师刘斌授课内容跨步电压触电案例分析授课时间第1讲授课题目第一章:安全用电常识课型课堂、使用教具实物或模型、课件、专业多媒体技能目标 1、会对典型触电案例进行事故原因的分析掌握什么是触电以及触电的危害，安全电压的范围。
掌握触电的原知识目的因，触电的形式，防止触电的措施，电工安全操作规程。
教学重点触电的危害，防止触电的措施教学难点跨步触电的形式陈雅萍电工技能与实训---项目式教学高等教育出版社参考教材 2009年时间分配及教学内容: 备注知识链接一:触电种类所谓触电是指电流流过人体时对人体产生的生理和病理伤害。
这种伤害是多方面的，可分为电击电伤两种类型。
1、电击电击是指电流通过人体时所造成的内伤。
它可造成发热、发麻、神经麻痹等，严重时将引起昏迷、窒息、甚至心脏停止跳动、血液循环终止而死亡，通常说的触电，多是指电击，绝大部分触电死亡事故都是电击造成的。
2、电伤电伤是指由于电流的热效应、化学效应、机械效应对人体外部造成的局部伤害，常常与电击同时发生，最常见的有以下三种情况: 2 学时电弧烧伤、电烙印(电斑痕)、金属溅伤理论讲述知识链接二:触电方式人体触电的方式多种多样，主要可分为直接接触触电和间接接触触电，此外，还有高压电场、高频电磁场、静电感应、雷击等对人体造成的伤害。
1、直接接触触电(1)单相触电(2)两相触电(3)电弧伤害1桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案2间接接触触电(1)跨步电压触电(2)接触电压触电3、高压电场对人体的伤害4、高频电磁场的危害5、静电对人体的伤害6、雷电的危害知识链接三----决定触电伤害程度的因素1、通过人体的电流大小2、电流通过人体的持续时间3、电流通过人体的途径4、电压高低 2 学时5、电流频率理论讲述6、人体状况知识链接四——安全电压交流工频安全电压，我国规定安全电压的额定值为42V、36 V、24 V、12 V、6 V。
电工专业实操课教学的必要环节-最新教育文档
电工专业实操课教学的必要环节实操教学是职业学校培养学生实际动手能力的必要一环，也是学校根据就业要求，把理论教学与专业实践教学紧密结合，对学生多方面进行技能培训，最后成为既有理论又具实践经验的复合型人才。
电工专业的实操课与其他专业的实操有很大的不同，它不同于专业理论课教学，又与实验课有很大的区别，而且这门课要拿到电工证是要通过当地劳动部门组织的电工资格证考试。
正因其特殊性，它不但要先让学生懂得电学原理，更为主要的是要使让学生掌握动手操作的实际技巧。
该专业对学生对理论的正确性及熟练程度，以及对接线的质材的选取、接线的先后顺序、布线的美观、实用大方等都有严格的要求，而且在实训场所对学生的管理也不像理论课那样有序。
要在无序中做到纪律严格，笔者通过对电工实训课教学方法、方式的不断探讨及总结多年的教学实践，得出以下几个必要的环节。
一、制订实操计划在上电工实操课之前，应根据本期的教学目标和市场对电工专业的要求制定出可行性教学计划，制定时应注意前后学习的一致性以及与辅助性理论的衔接，同时还要不断更新技术设备、完善知识体系，注意与用人单位的紧密联系。
实操课教学的备课，不但要备电学的基本原理，各种实操必备的布线图、布置图等、场所、场地等。
尤为重要的是，作为一位电工专业的教学老师，不但对所教内容要熟练，但上课前自己一定要预先演示一遍所做的内容，对突发事件防范于未然。
二、要领讲解理论课教学一般以教师讲解为主，而电工实训课应以学生练习与教师指导为主。
对每一个实训教学课题，教师应首先对主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。
要领讲解时要尽量避开与本课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。
所以电工实训教学应防止两个极端现象：一是像上理论课那样花大量的时间去讲理论，而学生的技能没时间去训练；二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”，这样会导致学生对该堂实操课的原理不了解，增加实训的难度，影响学生的学习兴趣，所学内容也难以得到巩固。
《电工实训》教学大纲
电工实训教学大纲一、性质和任务电工实训是机电技术应用的实践性教学活动，在实训期间学生要将所学的专业理论运用到生产实际中去，掌握本专业所必须的基本理论；熟悉常用电工工具及仪器仪表的使用方法；掌握照明和常见动力控制电路的安装、检测方法；培养安全生产、文明生产的意识和良好的职业道德；达到中级电工技术水平。
二、基本要求1、了解安全生产、文明生产的基本知识。
2、掌握常用电工工具、仪器仪表的用途和基本操作工艺。
3、了解低压电器设备的原理、结构及安装选用方法。
4、识读电气原理图，并根据电气原理图绘制接线图，掌握布线工艺。
5、掌握电气线路中故障的检测及排除方法。
三、教学内容和课时分配1、入门知识课时分配：理论3课时。
教学要求：（1）了解维修电工在工业企业中的任务。
（2）明确电工实训的目的。
（3）掌握安全用电常识。
教学内容：（1）维修电工的主要工作任务。
（2）电工实训的目的和意义。
（3）安装操作规程，安全生产、文明生产的内容和意义。
2、电工基本操作课时分配：理论4课时，操作6课时。
教学要求：掌握电工工具的使用以及电工基本操作工艺。
教学内容：（1）常用电工工具的使用。
（2）导线的型号、规格，塑料绝缘线的弯曲与校直，绝缘体的去除方法。
（3）单股、多股铜芯、铝芯导线的连接，线头绝缘体的恢复方法。
（4）导线与接线桩的连接，瓷夹的固定。
3、常用电工仪表的使用课时分配：理论3课时，操作3课时。
教学要求：掌握各种常用电工仪表的原理和使用方法。
教学内容：（1）万用表的结构、原理及用法。
（2）钳形电流表的结构、原理及用法。
（3）兆欧表的结构、原理及用法。
4、照明电路的安装课时分配：理论3课时，操作6课时。
教学要求：（1）掌握照明电路的原理及安装方法。
（2）单相、三相电度表的结构、原理及安装。
教学内容：（1）照明电路的原理。
（2）单相、三相电度表的工作原理及安装。
（3）一控一白炽灯等照明电路的安装。
（4）日光灯电路的安装。
5、低压电器课时分配：理论4课时，操作3课时。
电工技能与实训教学大纲
电工技能与实训教学大纲一、课程性质、目的和任务：本课程是中等职业学校电子电工专业和机电技术应用专业的主干专业课程。
其任务是使学生掌握从事维修电工作所必需的电工基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。
其任务是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和直接从事电工工作的技能。
二、教学基本要求：认识电工基本元器件，学会电工基本仪表的使用并能装接简单的照明和电气控制线路。
1．理论教学要求：40课时学习供电与安全基本知识，学习电工仪表的正确使用，认识简单的电工电器元件。
2．实践教学要求：80课时学习掌握使用万用表正确测量电工电量，学习照明电路和电控电路的装接。
3．素质要求：牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全；进行职业素质训导，培养学生敬业、创新、务实、奉献、协作的深职院精神；通过严格的技能训练，使学生具备发现问题、解决问题的能力。
重点培养学生的电工素养和规范学生行为。
三、教学内容及要求：第一单元安全用电基本常识１．了解跨步电压；２．了解什么是碰壳故障；３．了解人体触电的种类、方式；４．了解触电原因及预防措施；5.了解触电急救知识；6.掌握什么是相电压、线电压及安全电压；7.掌握什么保护接零和保护接地。
第二单元室内照明电路的安装项目五万用表及常用电工工具的操作1．认识数字万用表的面板；2．了解线路装修工具和设备装修工具的使用，能正确选择专用电工工具；3．掌握常用电工工具的使用；4．掌握数字万用表的测量。
项目六一控一照明电路的安装1．了解元件的定位和线路的安装；2．了解电路的通电检测与测试；3．了解常用电工材料；4．学会识别使用电器元器件；5．掌握一控一照明电路的工作原理。
项目七二控一照明电路的安装1．了解元件的定位和线路的安装；2．了解电路的通电检测与测试；3．了解常用电工材料；4．了解导线的绝缘恢复；5．了解照明灯具安装的基本原则；6．学会识别使用电器元器件；7．掌握二控一照明电路的工作原理。
中职学校电子电工实训教学常见缺陷与改善措施
中职学校电子电工实训教学常见缺陷与改善措施摘要：随着时代的发展，我们国家生产力水在不断地提高，在经济领域更是取得了傲人的成绩，更过去相比更是有很大的进展。
这时对于提升电子电工技术就成了至关重要的事情，其对于我国发展有着重要意义。
不仅如此，在我们日常生活的方方面面都能用到电子电工技术，所以对于中职的学生来说，学校必须要保证学生电子电工的实训有显著的学习效果，电子电工技术有着超高的专业要求，所以为了电子电工专业的学生未来能有更好的发展，要求学校一定要在实训方便做出创新，有效地提高电子电工专业学生的学习效果。
关键词：中职学校；电子电工；实训活动一般来说，电子电工专业的学生的实践能力要比其他专业要强，他们未来的择业大多都是对电子设备的制造与维修[1]。
所以为了电子电工专业学生的未来，学校也要针对这一专业加大教学力度，做到有效提高学生学习成果。
但目前看来，中职学校对于电子电工专业的实训教学还存在不足之处。
这就要求我们要在传统的实训方法上做到改变与创新，提出好的解决策略，使得学生的理论知识可以和实训活动很好地结合，要在保证学生提高操作能力的同时可以理解理论知识，将学生培养成对社会有帮助的全面人才。
该文就中职院校电子电工专业的实训进行探讨。
一、在实训教学中存在的问题从目前阶段来看，大部分中职学校对于电子电工的实训教学好存在着诸多问题，其最主要的问题就是课程安排的不合理。
学校重视学生的理论知识，从而忽视了动手去实践这一过程，随意很多学校的实训安排很少，大多都是在课堂上学习理论知识[2]。
没有实训的过程，学生就无法把学到的理论知识运用到实际操作当中。
还有一部分学校，截然相反，实验课程安排得很多，理论课很少，在学生还没有掌握理论知识时就开展实训教学，没有理论知识做基础，来进行实训操作，这样的话学生在实训过程中不知道自己具体要做什么，就会很迷茫，这样的实训效果会很不理想。
另外，大部分中职学校对于实训教学的了解还不够具体，所以在时间安排上也不合理，教师也受到传统教学的影响，只注重学生的理论知识，很少去关心学生的动手能力[3]。
汽车电工电子基础课程教学改革
随着我院示范院校建设的深入推进，我院以校企合作为基础，建立了工学结合的课程体系，使我院的教学工作在专业建设和课程建设上取得了长足的进步。
现在以我们建设的院级精品课程《汽车电工电子基础》课程教学改革为例，实施理实一体化教学进行梳理。
1 《汽车电工电子基础》课程发展现状根据汽车类各专业课要求，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
但从目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手能力还有待于进一步的提高。
在教学内容上还存在一些纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。
所以，我们需对本课程的教学内容进行改革是非常必要的。
2 专业基础课理实一体化教学设计思路《汽车电工电子基础》是高职高专院校，汽车类各专业都要开设的一门专业基础课程，从入学后，学生不但要学习公共基础课程（如：大学英语），还要掌握现代汽车结构、工作原理、性能评价、使用、维修、检测等方面的专业知识，好为毕业后胜任汽车维修、检测等工作岗位打下坚实的基础。
所以该课程是课程体系中，一门重要的核心课程，起到承前启后的作用。
2.1 具体学习目标如下（1）理论知识教学目标能够正确识图和正确绘制电路图；熟悉交直流电路的基本分析和计算方法；掌握汽车电动机与控制电路的分析方法；熟悉汽车常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与符号、参数、功能及选用方法；掌握必需的安全用电常识；常用电工与电子测量仪器及仪表进行基本电路检测的能力；熟悉电工电子技术知识和《汽车电工电子基础》课程教学改革王慧丽 包头职业技术学院电气工程系 内蒙古包头 014030汽车控制电器设备的工作原理及其故障分析方法。
（2）实践操作教学目标具有正确使用常用电工、电子仪器仪表（万用表、示波器、信号发生器）的能力；具有正确识读电子元器件能力；掌握使用万用表判别电子元器件的极性与好坏的能力；能正确安装、测量与调试各汽车单元电路；具有电子电路安装、焊接基本技能，及电子线路故障的检测、分析及故障排除；具有查阅资料能力；具有运用所学知识与技能解决整车电路性能的分析判断与维护能力。
浅谈高职院校电工实训课堂教学方法
的条条框框 ， 多了应该有 的 自由与 宽容 ， 了促 进 自主学 习 多
应该 有 的 自信 和勇气 ， 在这 种不拘一 格 的教 学形式 中 ， 在这
步规范。对装 接过程 中出现的电气故障要求学生采用电阻
法或电压进行检测排除故障 。在个人无法解 （ 下转 第 ３ ５页 ） ｓ ＮｃＥ＆ Ｔ ｃ ｃＥ Ｅ ＨＮ。 。Ｇ ｗ 科 技视界 Ｊ １ Ｌ ＹＶＥ ９
高职学生入校之初 ， 对专业 的认识几乎一无所知 ， 此时部
分学生 由于 已有 的生活经验会对专业知识充满好奇心 。而部
分学生却会 因对专业 的陌生产生畏惧心 理。针对 以上情况我
各种低压电器的作用 ．在此基础 上可让学生对某些有故障的
们 的做 法是 ： 其一 ， 电工 电子协会 ， 成立 通过制作 简单的电路
如何创建多维互动 的有利于学生 自主 的教学组织形 式 ， 如何使这些形式不 流于形式 ？我 们应 提倡“ 三主” “ 、 三不 ” 的
组织原则 ， 即让学生 在活动 中学 、 玩 中学 ， 活 动” 在 以“ 为主 、
作技 能的标准化 和规范化 ． 利于培养学生 独立分析 、 立 有 独 操作 的能力及严谨踏实 的学 习态度 。以“ 电动机反接控 制线 路 的安 装与调试 ” 为例 ， 实训过程 中先 要求学生 自学其工作 原理 ， 按照线路图画出其 布线图 ， 并 然后 ， 要求其按 图装接控 制线路 ， 装接 时对其工 艺要严格要求 ， 通过评分标 准来进 并
后。 着重强调 提高学生 工艺 要求 ， 教师先对 接线 的工艺 要求
进行讲解 ， 生再按工艺要 求进行装接 ， 步提高接线 质量 学 逐
和工艺水平 。 第 四阶段 ， 重在反复训练和提高。综上所述 ， 学生在实训
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以项目教学法在电工技术实训中的应用为例---- 谈职业院校实训教学方法的改革王冰肖玉玲（河南化工职业学院，河南郑州450042）摘要：实训教学是职业院校教学环节中的重要组成部分，提高实训质量是职业职院校培养高素质技能型专业人才的必然要求，是职业教育完成教学计划、实施教学任务、实现提高学生实操能力教学目标的有效途径。
对于操作性特别强的《电工技术》课程，采用与实践性紧密相关的项目教学法，能够有效地激发学生学习知识的兴趣和积极性，提高学生将理论知识运用于实践的水平，锻炼了学生的实际操作技能，从而培养具有“技师素质、高级工技能”的职业院校毕业生，可以实现教学培养与职业岗位需求的有效对接。
关键词：项目教学法；课程改革；实践教学；工学结合项目教学法是指通过一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。
这个方法起源于美国，盛行于德国，特别适用于职业技术教育。
在高职的实训教学中，根据实训课程的实际情况，可以对应地开展、应用项目教学法，这样做不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能充分发挥和挖掘学生的创造能力、动手能力和知识的综合运用能力。
作者就是结合电工技术这门课程的实训教学经验，运用了项目教学法在本实训教学过程中的应用和实践体会。
一、论职业院校电工技术课程项目教学法实施的可行性职业院校的《电工技术》是一门实践性及应用性很强的课程，通过对直流电路的分析、交流电路的安装和电动机控制电路的组装三大模块实训教学实践，实现了培养学生的动手能力、操作技能水平以及电器电路的安装的有机结合，为项目教学法的实施创造了有力条件。
根据教学内容和教学要求，必须从实际岗位的要求出发，以相关后续专业课程的需求和将来职业的定位来合理的安排教学内容。
因此在制定专业的教学计划时，各专业的专家就需要做大量社会调查，在相应的工种岗位做出分析，准确制定出以能力为核心的教学计划。
要根据实际的企业需要为标准，学习的知识上要以够用为度，能力上要以实用优先原则，从各工种实际运用出发来判断理论教学内容中的应知、应会、掌握、运用等知识点，来制定模块化、项目化、任务化的实训课程结构，这样才能使工学结合、工学交替的教学模式更广泛的推广开来。
本人在高职机电专业“电工技术实训课程”的多年实践教学中，始终坚持上述原则，对实践教学内容、实践教学方法到实践教学模式都不断地进行探索和总结，有重点的选择职业岗位（电工）实训内容，编排项目化、模块化的实践课程结构，使学生在有效的时间内得到了很好的技能训练。
学生通过各个项目的训练，不仅掌握了基本操作技能，而且提高了职业岗位（电工）技能操作水平。
二、项目教学法的具体实施以电工技术课程为基础，我院的“电工技术实训课程”的内容是按照职业岗位(电工)要求，依据河南省职业技能鉴定中心《国家职业标准汇编》中规定的职业岗位(电工)职业标准，结合电工工作岗位用到的电气电路的识图与安装、仪器设备的使用和维护等操作技能来作为课程内容。
本文选择“电工技术实训课程”中模块三的内容，电动机控制电路中的项目十一-----“三相异步电动机正反转控制电路的组装”这一课题为例来谈一谈项目教学法的具体实施过程。
（一）设计项目教学计划为了更好地实施项目教学法，要求教师在实施实训课前必须对实训项目进行设计，规划一个全面的实训项目教学计划。
1. 确定实训项目内容和学习目标作为一门独立的专业基础实践课，其教学目标必须十分明确。
（1）学会分析正反转控制电路的原理，掌握互锁电路的连接方法及互锁在控制电路中的作用；（2）熟练掌握职业岗位（电工）的基本操作与技能；（3）能熟练使用万用表，正确无误地进行电路性能的检测；（4）能正确处理相关数据和分析电路故障并能自行排除；（5）注重培养学生严谨细致的科学态度和实事求是的科学作风，提高学生的专业素质和综合素质，使学生养成良好工作习惯。
2. 掌握三相异步电机正反转实训的相关理论与技能要点（1）继电—接触控制在各类生产机械中获得广泛地应用，凡是需要进行前后、上下、左右、进退等运动的生产机械，均采用传统的典型的正、反转继电—接触控制。
（2）在控制回路中常采用接触器的辅助触头来实现自锁和互锁控制。
要求接触器线圈得电后能自动保持动作后的状态，以达到电动机的长期运行，这一动合触头称为“自锁触头”。
为了避免正、反转两个接触器同时得电而制造成三相电源短路事故，必须增设互锁控制环节。
通常在具有正、反转控制的线路中采用既有接触器的动断辅助触头的电气互锁，又有复合按钮机械互锁的双重互锁的控制环节。
（二）执行项目教学法实训计划时的要求1.分组实训和教师示范指导根据学院实训室器材配置的具体情况，以学生小组内协作和小组间竞赛的方式来完成实训项目的内容。
采用注重集体讨论和发扬团队互助学习方式，强调独立思考和创新思维。
每组2人一套实训设备来进行实操学习。
实训教师针对本次实训内容的要点结合现场实训设备，在规范地、系统地演示该实训项目的操作过程中，进行详细的理论讲解、案例分析和操作说明，并且与同学们进行互动提问问题、解决疑难。
这样教师一方面可以对项目的展开过程有个全面的了解，更好地指导学生，另一方面实训项目的现象展示过程可以提高学生的感性认识和学习兴趣。
同时要求学生带着问题和愿望进行实训，使学生有目的、有针对性地学会基本应会知识，掌握专业技能。
2.项目成果的评价、总结和记录采用学生自评、小组之间互评和教师点评相结合的方式来进行课后小结。
每个实训项目都配备详细的评分标准，各小组成员对应评分细则先进行自评，接着由小组之间进行互评，在互评时由组长或该组的代表来阐述本组在该项目完成过程中所运用的知识点、采用的操作方法及最终实现的成果，总结出该项目实施过程中的重要环节和重难点，同组成员也可以补充。
这样可以及时总结项目完成情况，共同找出项目实施过程中存在的不足，从而培养了学生团结协作、自我管理、自我学习、自我评价的能力，指导教师依据教学项目的要求对各小组完成的情况进行评分和总结，并提出思考问题。
最后，完成实训报告和心得体会，以便应用到以后学习和生产实践中。
（三）实训设备及仪器本实训项目使用三相异步电动机、常用低压电器、基本电工工具、配电盘、导线等。
（四）实训项目教学过程以三相异步电动机的正反转控制为例。
说明各种常用低压电器的使用方法，电动机正反转电路的工作原理及线路连接整个实训过程。
实训课程中操作方法的正确与否直接影响实训成果的准确度及设备仪表的使用寿命。
从学生第一次进入实训室，第一节课就是先学习电工的基本操作规范，掌握电工工具的正确使用方法。
按照电工规范化的操作要求，对学生从电工基本操作、实训仪器的正确使用、导线的处理和线路连接、实训现象的记录及实训报告的书写等方面进行规范性的培养。
1.课前准备在进行项目实训之前，要让学生也像教师一样进行“备课”，给学生相应的时间来熟悉教材内容和自行找出相关的辅助资料。
这样做会使学生去主动思考为什么这样做？还有其他的方法吗？这样做依据原理是什么？在实训中会出现什么现象？产生这种现象的原因是什么?一定要给学生提供一些自主思考的空间去探索、去创新。
2.理解三相异步电动机的正反转控制原理我们这里选用接触器联锁正反转控制，原理图见图1。
同时我们要求学生将原始实训数据直接填入数据表格1，严禁抄袭他人的实训数据，实训后立即进行数据处理，填写结果让教师过目之后当堂交上实训报告，以强调实训数据的真实性，培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
图1 接触器正反转控制线路原理图表1 数据测试3.试机环节：分组实验的现实性不允许同学们存有何侥幸心理和重新再来的心理，这使他们必须以严谨科学的态度面临现实中的许多因素造成的各种后果（如：连接线路时一味的追求速度，没有按照技能训练的要求去做，造成试机不成功、短路等故障问题）。
在本次分组实验中，大多数同学在严谨的实验态度下圆满地完成了本次实验，只有个别同学在连接线路时由于粗心漏接线，这有待于同学们以后的多加练习。
试机的同时做好记录，填写于表2中。
表2 三相异步电动机正反转控制电路的动作过程4.评价环节：实验后学生小组之间的互评加深了印象，互相取长补短。
教师的点评起到画龙点睛的作用。
按照表3的各项考核评分细则进行学生互评和教师总评打分。
表3 三相异步电动机的正反转控制考核标准三、项目教学效果电工技术课程在实施项目教学时，是以电工设备为载体、以电工技术应用为主线、以操作能力为归宿、以一技之长为目标的教学过程，是电工专业教学与职业资格鉴定相结合的有效教学模式。
几年的“电工技术实训课程”项目化教学实践表明，要充分调动学生的主动性、自觉性和积极性，才能提高实训课程的教学质量。
目前，经过电工项目教学实训课的2009--2012级的学生，职业岗位(电工)中级技能鉴定操作考试一次通过率平均达到了为95.5% ，因此在“电工技术实训课程”的项目化教学过程中，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的动手能力，是提高实践教学质量的重要手段。
四、结束语通过这几年项目教学法在电工实训教学的探索与应用，我深刻体会到项目教学法体现的是“教师在做中教、学生在做中学”的教学理念，是“教、学、做一体化”的教学模式。
在项目实施过程中，采用问题探究和任务驱动相结合的方法，调动了学生参与实践的积极性，激发了学生自主探究的能动性，使学生成为课堂活动的主体。
教学过程中多媒体、图例、视频、实物操作多种手段交替使用，加强师生的互动交流。
使学生在操作中懂理论，在练习中长技能，完成了人才培养目标。
同时能够提高学生职业活动的效率，最终实现与职业岗位的有效对接。
参考文献：[1] 李国栋. 职业教育培养目标定位研究[J].职业技术教育2001，(6).[2] 张孝忠，周慧兰. 强化实训教学法优化技术应用型人才培养[J]. 职教论坛，2004，（2）.[3] 吴言. 项目教学法[J]. 职业技术教育，2003，(1).。