维修电工实训教学改革与探讨研究
维修电工专业教材、教法改革探讨——基于维修电工岗位知识结构需求
电能的原 理及 方法 。第 四 ， 训练照 明电路 的安装 、 维修技能。 主要学习城市写字楼 、 住房小 区 ， 农村 家庭里 常用 的 电路 ， 括 包
日光 灯 电路 、 白炽 灯 电路 、 道 灯 电路 等 。 过 也学 习插 座 ， 要 是 两 孔 插 座 、 主 三孔 插 座 。
要 知 道 测 量 灯 具 在 一 段 时 间 内所 消耗 的
结 构 需 求 ， 将 传 统 的 电 工 工 艺 学 、 工 可 电 材 料 和 安 全 用 电三 门课 程 进 行 内容 整 合 、 教 学方 法 改 革 。 成 一 门新 的课 程— — 电 形
占用 ６ 时上 理论课 、 ０学 安全用 电占用 ６ Ｏ
习效果更好 。本 文试对此进行具体探讨 。
一
技￣ Ｊ练。 Ｎ． 下文 主要 以室 内照 明电路常用 ｌ ｌ
技能 、低 压 电网电工技 能为例 来具体 探 讨， 并论述如何实现 电工技 能与实际工作 的结合 ， 出考核方式 。 提
（ ） 内照 明 电路 常 用技 能 一 室
、
维修 电工 岗位知识需求
进 行 内容 整 合 、 学 方 法 改 革 ， 成 一 门 教 形
料・ 安全用 电。 总体的设 计思路是 ： 通过教 学， 使受训学生学会 家庭用照明电路的设 计、 安装 、 检查 和维护 ； 知道低压电网的构 成 、 电方式 及倒 闸操作 ； 供 懂得 常见低 压 电网安全 用电措施 等。教学特点是 ： 以岗 位需求 为基准 ， 既学 习理论 知识 ， 进行 又
试 ＋操 作 考核 ” 方 式 ， 定 学 生 的成 绩 。 的 评
基于工作过程的高级维修电工电子技术实训模块项目教学法研究
图２ 电压 跟随 器
的基础上掌握集成运算放大器 的实 际应用电路 ，其 中包 括线性和非线性 的应用；会使用各种仪器仪表 ，能对 电
路 中 的关 键 点进 行 测 试 ， 并对 测 试 数 据 进 行分 析 、判 断 的教学 目的 。
级的接线。
２ ）通 过 函 数 发 生
器产生频率为５ ｚ Ｏ 、峰 Ｈ
块 根据 具 体 的 情 况 下 设若 干 任 务 。其 中 电子 技 术 实 训模 块 包括 锯 齿 波 发 生 器 ，三 角 波 发 生器 ，三 角 波 、 方波 发
１ ２ 锯 齿 波 发 生 器 安 装 调 试 步 骤 及 实 测 波 形 记 录 ． １ ）齿 波 发生 器 电路 是 由两 级运 放 构成 ，在 安装 之 前 都 需 要对 运 算 放 大器 进 行 测 试 以确 定 能否 正 常 使 用 。检 测 电 路 采 用 图 ２ 示 的 所 电医 跟 随器 电路 ，如 输 出能跟 随输 入 变化 ，则 说 明 该运 放 完 好 ， 否则 说 明该运 放 损 坏 。如 果 运 放 能够 正 常 工 作 ，则
目教 学法研 究与 实施 进行 剖析 。 关键 词 电子技 术 ；项 目教学法 ；高 级 维修 电工 电子实 训
中图 分类 号 ：Ｇ ４ ．４ ６２ ４
文献 标识 码 ：Ｂ
文章 编号 ：１７— ８Ｘ ２ １）６ ０５ —３ ６ ｃ Ｂ ｓ ｄ Ｌ ａ ｎ ｎ ，Ｐ Ｌ ， Ｐ ｏ ｅ ｔ ａ ｅ ｅ ｒ ｉｇ Ｂ ） 也称 为 “ 于 项 目活动 的研 究 性 学 习 ” ，教 学 活动 的全 基 过 程 是 由师 生 对 一 个 完整 项 目共 同 实施 的工 作 。项 目教 学 具 有 以下几 个 特 点 ：项 目的教 学 方法 是 一 种 协 作 学 习 的方 法 ， 旨在 通 过 学 生参 与一 个 活 动 项 目的项 目任 务分 析 、制 定计 划 、实 施 计划 、检 查 和 评 估等 步 骤 来 解 决 问
维修电工课程教学实践探讨
要性
【 ） 一 传统的教育模式 难以激发学生的学 习兴趣 。 我 国传 统的职业 教育模 式的教学 目标是 向学生传
授系 统的文化 基础知识 和专业基础 知识 ， 知识为本 以“ 位 ”强调学科知识的科学性与系统性 。 ， 教学上注重新旧 知识 之间 的联 系 ， 强调识记 ， 但容 易忽视对学 生能力和
术基本操作。 １ ．三 相 异 步 电动机 定 子绕 组 的 重绕 。 为 了 达 到 每 人 都 能 动 手 练 习 的 目的 ， 校 从 电机 厂 我
映 电子和 电气行业 （ 企业） 的需求 ， 数 中职 院校 的维 修 电
提高接线质量和工艺水平 。第 四阶段 ， 重反复训练 和 注 提高。总之在训练开始前 ， 教师必须让 学生明确训练 的
任 务 和 要 求 ， 确 掌 握 该项 技 能 的重 要 性 ， 学 生 明 白 明 让
应用相联系。
二 、 修 电工课 程教学 改革 的措 施 维
（ ） 一 明确任务 ， 制定 目标。
● 。。。。。 。。＿。Ｈ 。。。。 一
Ｉ ８＿ 『 ２ ｒ
圈点／
出 了三 方 面 的 内容 ： 是 三 相 异 步 电动 机 定 子 绕 组 的 重 一 绕 ； 是 常 用 机 床 电气 线 路 的 安 装 与 维 修 ； 是 电子 技 二 三
兴趣 。 采用传统的教育模 式， 以培养学生分析 能力 、 难 团 结协作 能力 、 综合概括 能力 以及动手能力等综合能力。
（ ） 业 理 论 课 要 突 出 与 实 际应 用 相 联 系。 二 专 当前 的职 业 教 育 强 调“ 业 导 向 ” “ 业 导 向 ” 主 就 。就 的
高职中级维修电工技能实训教学刍议
高职中级维修电工技能实训教学刍议摘要：《中级维修电工实训》课程是我院机电类专业一门综合实践课程，教学目标是通过综合实训，使学生达到维修电工中级职业技能水平并取得职业资格证书。
在实训教学中，结合机电一体化新技术应用对职业能力提出新的要求与学院现有实训条件，我院机电一体化教研室对实训项目的设置进行了新调整，在教学方法上也进行了新的尝试与探索。
关键词：高职中级维修电工技能实训教学高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养的是适应生产一线需要的优秀高端技能型专门人才。
在高职教育的整个教学过程中，实训环节是至关重要的。
因此提高实训教学的效率和效果，增强学生的实践技能，对学生今后的就业和深造有着积极的意义。
《中级维修电工实训》是我院机电一体化、电气自动化专业的一门专业综合实训课程。
通过4周的集中实训，巩固和扩展学生所学的相关理论知识，强化维修电工所需的基本操作技能，达到苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心规定的维修电工中级技能标准。
针对2012年苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工鉴定内容进行了全新的改革，结合我院实际实训条件，机电一体化教研室对相关的考核项目和教学方法进行了新的尝试和改革。
1 实训考核项目改革自2012年起苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工的考核鉴定内容实行了较大的改革，经改革后中级维修电工技能考核试题包括四大类，分别为：电机控制系统配线并通电试运行；电子控制线路安装、测试、调整；PLC与变频器；机床故障分析及检修。
其中，内容改革较大的是电机控制系统配线并通电试运行项目（在旧标准2个子项目基础上新增了2个子项目）、PLC与变频器项目（全新增加的项目）以及机床故障分析及检修项目（由原来的3种机床设备改为2种），而电子控制线路安装、测试、调整项目内容未作改动。
经改革后新的技能鉴定项目、选考方式、鉴定比重、以及考试时间如表1所示。
根据技能鉴定新的考核要求，结合我院实训条件情况，机电教研室对实训项目进行了改革，最终确定了我院的中级维修电工实训考核项目如表2所示。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革随着科技的发展和社会的进步，职业教育电子电工专业的教学模式也需要进行创新与改革。
本文将从三个方面来探讨这一问题。
我们需要改变传统的课堂教学模式。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识传授，学生缺乏主动性和实践能力。
现代职业教育强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我们可以尝试引入项目式学习和实践教学的方法。
通过组织学生参与实际项目的设计、制造和维修过程，让学生亲身体验和掌握所学知识和技能。
教师在项目设计和实施中扮演辅导和指导的角色，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以利用信息技术来创新教学模式。
随着互联网技术的发展，我们可以借助网络平台和电子资源来拓展教学的边界。
可以使用电子教案、教学视频和教学软件来辅助教学。
这样不仅可以提高教学效率，还可以提供更多的学习资源给学生。
学生也可以通过网络来获取更多的学习和交流机会，拓宽他们的知识视野和交际圈子。
我们需要加强与企业的合作。
电子电工专业是一个实践性很强的专业，需要紧密结合企业的实际需求来进行教学。
学校和企业应该建立密切的合作关系，共同设计和开展教学项目。
学生可以参与企业的实际工作，学习到更多的实践经验和技能。
学校和企业也可以通过合作来调整教学内容和方法，使其能更好地满足企业的用人需求。
职业教育电子电工专业的教学模式需要与时俱进，适应社会和行业的发展变化。
通过改变传统教学模式、利用信息技术和加强与企业的合作，我们可以创新教学模式，培养出更多适应社会需求的电子电工专业人才。
高职中级维修电工实训教学改革研究与实践
针 对 岗位 工作
以前 ． 院 的 中级 维 修 电 工 实 训 教 学 完 全 是 照 搬 技 校 的 方 本
训 时又 做 一 遍 。这 种 教 学 方 法 对 培 养 一 名 熟 练 电工 虽 然 有 效 ． 但 存 在 严 重 缺 陷 ： １ 理 论 与 实 践 脱 节 ， 燥 乏 味 的 理 论 学 习 和 （） 枯
查 、 修 理 等 项 领 域进 行 调研 电 气工程拄术 目 ．因 工 厂 已
电 工 并 获 取 中级 资 格 证 是 取 得 高 级 维 修 电 工 资 格 证 的 前 提 和
基础 。
控 制 线路 配 电板 ， 间低 压 动 力 、 明 电路 的 安 装 、 修 ， 修 、 车 照 检 检 修理 各 种 继 电器 装 置 ， 修 和 排 除 典 型控 制 线 路 的故 障等 项 目 检 安排 到 电工 基 本 技 能 实 训 中完 成 （ 取 电工 操 作 证 ）拆 装 中小 考 ： 型 异 步 电动 机 、 流 电动 机 、 步 电 动 机 等 项 目调 整 到 电 机 实 直 同
学 习 兴 趣 ， 且 也 造 成 了 重 复 教 学 和 资 源 浪 费 。 （ ） 训 时 间 而 ３实 长 ， 响其 他 课 程 的 教 学 安排 。 ０ １ ． 影 ２ ０ 年 电气 自动化 技 术 专 业 增 加 高 级 电工 实 训 后 ， 时 数 不 足 的 问题 变 得 尤 为 严 峻 ． 级 电 学 中 工 实 训 时 间 由原 来 的 ８周 减 少 为 ４周 ． 不利 于技 能 的养 成 。（ ） ４
浅谈《维修电工》课程教学改革的看法
０ 引言
电工实训项目化教学模式改革研究
扣， 理论知识 和实 际技能并重 ， 使学生逐
步掌握从 事制冷设 备 自动 化控制 线路安 装、 维护 、 检修 这些 岗位 工作需 要的知识
和技能 。
好地结合 ， 而两者相结合是应用定量方法解决实 际问题 和促进理
论发展 的基础之一 。
系统化和本土化 ， 但整个方法论体系发展 畸形 和结构性不均衡 。
这一方面说明了我国公共管理量化分析依 然处 于新兴 阶段 ， 所应 用 的研究方法种 类并不丰富 ， 另一方面 ， 也引 申出了一个严 峻的
办 学 的特色 。作 为促进学 生实践 操作 能
一
电工 实训课程 项 目化 教学 模式 打破 了传统的课程体系 ， 实现了理论 教学与实 训教学 的一体化 ， “ 、 、 ” 融 教 学 做 为一体 ， 强化 了学生能力的培养 。 通过项 目化教学 法， 充分挖 掘学生 的创造潜 能 ， 培养 学生 安装 、 维护制冷设备 电气控制方 面的实际 操作能力 、 分析 和解决 问题 的能力 以及在 工作 中的协作和互助能力 、 际和交流能 交 力， 同时将职业 道德教育 与职业 素质教育 内容融人 教学 中 ，可 以加强学生职业能力 与职业素质的养成， 大大增强学生的就业竞 争力 。
作 而进行 的教学 活动 。在教 学活 动 中 ， 教 师将 需要解决 的 问题 或需要完 成 的任
务 以项 目的形式 交给学 生 ，在教 师 的指
三相 异步 电动机 电力拖动 控制线路 的安 装与检修 、 整流和滤波及稳压 电路 的安装 与调试 ５个项 目， 电路原理图 的识 图和 把
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维修电工实训教学改革与探讨研究
摘要：维修电工在社会中属于具备较高技能的特殊工种，只有经过专门特殊的
培训才能进行相关工作，而维修电工培训的教学者则更加需要具备相关的专业知
识和技能，进行相关教育教学活动才能，才能保证相关教育教学工作的质量教学
质量，本文以笔者自身实践经验为基础，探讨维修电工实行教学改革的相关问题，以飨读者。
关键词：维修电工；实训教学；实践；教学
一、维修电工实训改革的必要性
首先，维修电工实训教学的最根本目的是要培养学生的综合素质，增强学生
的动手能力，并对所学到的维修电工专业知识进行有效应用，把学生培养成具备
电工专业素质和电工本知识的社会专业人员，促进学生的专业化全面发展。
通过
有效的实训改革不仅可以培养学生电工操作的基本技能，强化在学习阶段的学习
的知识点，加强各知识点之间的有效联结，应对毕业后的维修电工工作所需。
二、现阶段电工实训教学存在的问题
2.1理论和实践不能有效联系
在现阶段电工教育教学过程中，主要是对课程的内容进行简单而重复的讲解，主要以基本理论为主，学生学起来比较枯燥乏味，没有学习兴趣和学习乐趣。
在
实践过程中主要重复几个简单训练（星三角、正反转），没有新的知识的有效加入，实训课程的学生普遍认为学习无趣，实训教学效果一般。
2.2实训课程内容与专业课程内容部分内容重复
实训过程中的部分内容与专业课程内容重复，在维修电工实训过程中还要进
行重新的陈述，不仅造成了实训时间的大量浪费，也降低了学生实训课程的学习
积极性，浪费了宝贵的教学资源。
2.3实训课程实践较短
由于实训电工教学需要专业的实训设备以及专业的安全防护设备进行相关维
修电工实训教学工作，实训的投入巨大，在一些实训条件较差的学校和地区学校
都在刻意缩减实训教学的时间并通过相关专业课程进行替代，这样可能会造成维
修电工走向社会后缺乏有效的社会工作经验，在工作中可能会面临更大的工作隐患。
1.4实训课程教材老旧亟需更新
现阶段维修电工实训教材的相关教学内容还与继电器、接触器等相关设备有关，但是随着科学技术的发展以及国情的改变，更多的电器设备被广泛应用，但
是由于受到教材的限制，学生对于电力专业设备的知识并没有更多的了解，实训
课程教材老旧亟需更新。
三、提升维修电工教学改革有效性的措施
3.1课程设置改革
在进行维修电工课程改进之前，首先要对维修电工工作所需相关专业知识进
行一个详细而有效的了解，对课程进行有效改进，应该增加一些照明线路、焊接
技术、电动机结构等，突出电力拖动内容，同时增加机电一体化内容，以应对未
来科学技术发展对维修电工的整体要求的提升。
3.2教学方法改革
笔者通过现阶段的实践教学可以看出，维修电工的部分学生对专业知识的掌
握较差，对知识缺乏系统而有效的认知。
教师可以通过多种有效的教学方法改革，
实现对维修电工学生的有效教育教学。
采用演示教学和渐进式启发教学相结合的
教学方式，在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下工夫，对于提升
教学效果会有很大的帮助。
①现场演示
如电工刀剖导线的角度、各种导线的连接的正确方法等内容，这些专业知识
在教学的过程中，如果只通过专业课程的讲授，学生往往很难有立体的认识，对
于专业知识的讲解也是一知半解，在实训教学的过程中，通过实训教师的专业化
的现场演示，让学生清晰的看到实训教师的专业化动作，不仅生动而具体，也能
够让学生更好的理论和实际相结合，学生的维修电工的专业知识能够融会贯通，
教学效果更佳。
②问题启发教学
实训课程将要结束之前，可以设置一些专业问题，对学生进行专业启发。
增
加学生对于专业电工知识的学习兴趣，不仅可以让增加学生自主学习和探索的能力，对于出现的电工问题，学生更加倾向于通过依靠自身能力进行有效解决，兴
趣是最好的老师，如果能够培养出学生对专业知识学习的兴趣，学生将受益终身。
③改变教学方法
在实训教学过程中，实训教师要增加对于实训学生的行为指导，对于学生面
对的一些难点和疑问问题要现场给予有效解决，在维修电工实训教学的过程中，
学生主要要通过自身的训练，增强实践操作经验。
通过实行教师的有效指导，可
以避免学生出现一些技术性的错误，增强维修电工实训的实训效果。
3.3实行一体化教学
笔者在枣庄市华润纸业工作多年，具有极为丰富的操作现场维修电工工作经验，在进行教育教学过程中发现，学生在实训课上不是忘记了理论知识点就是不
会应用，所以要尽可能多的采用一体化教学法。
先讲与实习课题相关的知识点，
再紧接着做实习课题，这样学生带着目的去学，学完以后马上亲手实践，既能牢
固掌握知识点又弄懂了与之相关的实践。
例如，我们学校的做法是把《电力拖动
控制线路》中的电动机控制方法与《维修电工生产实习》中的安装电动机控制线
路结合起来一起进行，先讲电动机的控制方法再安排学生安装此线路，理论章节
与实习课题一一对应，学生很快就掌握了教学要求中的内容。
实践证明，一体化
教学尤其适合维修电工专业。
参考文献
[1]罗映红.电工电子“双主体”教学体系的创新研究与实践.教学研究.2008（3）.。