电工电子实训课程教学的改革与实践研究
电子电工实践教学改革研究与分析
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１ ． ２ 应 用计 算机 仿真 教学 进行 必要 补 充
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农业院校电工电子课程教改研究与实践
农业院校电工电子课程教改研究与实践近几十年来，我国的农业院校的电工电子课程教学改革取得了巨大的成功。
为了满足社会对高素质农业人才的需求，院校不断加强教学管理，改革教学方式和推进教学质量，特别是在电工电子课程教学改革方面取得了巨大成就。
随着电子信息技术的飞速发展，越来越多的农业院校开办电工电子课程，其他本科生学习技术也有所增强。
电工、电子技术是农业革命中不可缺少的基础，也是实现农业现代化的重要抓手。
因此，提高农业院校电工电子课程教学的质量和水平，为我国推动农业革命和实现农业现代化，发挥积极作用。
一是加强教学管理，发挥教师的作用，建立健全的教学管理体制，以确保教学的质量和水平。
首先，要深化学校组织建设，加强对电工电子课程的重视，增强教育管理部门对教师的领导。
其次，要更新教材，更新教材和教学方法，引进新的电工电子教学理念，把实践与理论紧密结合，以提高教学的质量。
再次，要建立和完善教学考核审核制度，严格控制教学质量，加大对教师的能力和绩效的考核。
二是加强教学质量监控，建立和完善电工电子课程教学质量检测体系，改进教学监控机制，确保教学质量达到要求。
首先，要正确评价教学质量，根据学生实际情况，确定教学质量检测指标，利用检测指标来衡量教师教学的质量，以确保存在问题的及时纠正和改进。
其次，要实行多层次的评价方式，结合学生的实际情况，通过不断的实践来检验教学效果，及时纠正教学偏差，以提高教学质量。
最后，要积极开发实践教学模式，注重给学生实际操作能力，营造良好的实践教学氛围，结合学校实际，引进先进的实践教学模式，通过课堂操作、实习和工厂实训等实践活动，增强学生的实践能力，以达到培养高素质农业人才的目的。
综上所述，农业院校电工电子课程教学改革是一项重要的工作，教学管理、教学质量监控以及实践教学模式的改进将极大地推动农业院校电工电子课程教学水平的提高，同时也将提升本科学生的专业技能和创新能力，为国家实现农业革命和农业现代化提供力量。
中职学校电工电子实训教学的改革与实践
李 志红 ， 蒙俊 健
ＬＩ Ｚ ｈ ｉ — ｈ ｏ ｎ ｇ， Ｍ ＥＮＧ Ｊ ｕ ｎ － ｊ ｉ ａ ｎ
（ 广 西机 电工业 学校 ， 广 西南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ ３ ）
（ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｎａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ ， ５ ３ ０ ０ ２ ３ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
中职 学校 专业 教育 主要 向社 会 和企业 输送 第一 线 的技 能 型人 才 ， 但是 纵 观 我 国 中职 学 校 人才 培 养
合作 、 教 学方法 和 手段 上进行 改革 探索 ， 以全面 提升
教学 效果 ， 培养 符合 社会 需求 的合 格人 才 。
模式 ， 大部 分职 业学 校在 培养 目标 、 教 学计划 制定 乃
ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎｄ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｉ ｎ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏｗｉ ｎｇ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｓ ｕｃ ｈ ａ ｓ ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ ｂ ａ ｓ ｅ，ｃ ｏｏ ｐｅ ｒ ａ — ｔ ｉ ｏｎ ｂｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｎｔ ｅ ｒ ｐｒ ｉ ｓ ｅ ｓ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｍ ｏ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ａ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏｐ ｏ ｓ ｅ ｄ． Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ ａｎ ｄ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｃ ａ ｎ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕｒ ａ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎｉ ｎ ｇ ａ ｎｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖｅ ｔ ｈｅ ｉ ｒ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ｏｆ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ．
“卓越计划”背景下电工电子实习的改革与实践
的重大举 措 。该 计划 旨在培 养造 就 一 大批 创 新 能力
强、 适应经济 社会和科 技发展需 要 的高质 量工 程技术 人才， 为实施 人才强 国战略 、 建设 创新 型 国家 、 走 新 型
件条 件 。湖南 工 程 学 院 电工 电子 实 习 基 地 为 湖南
环境 ， 实 现校 内实 验室 车 间化 ， 学生 能全 面 了解现代
生产 技术 和 生产 知识 ， 熟悉 生产 工艺 流程 ， 更 好地感 受到 现场 生产 的气 氛 。 同时 ， 学生在“ 真刀真枪” 实
干 的过程 中 ， 培养 了现 代工 程意 识 、 一丝不 苟 的工作 态度 和 团 队合作 精 神 。因此 ， 建 立具 有 真 实 企 业 环
技创 新 能力 和工 程能力 的培养 提供 了硬 件基 础 。电
“ 卓 越计划” 的首 批试 点 院校 以后 ， 学校 把 “ 如 何 提高 学 生 工 程 实 践 能力 、 培 养 符 合 社会 需 求 的卓 越 工程
师” 作为重 程 ， 是高等
切 实 保 证 实践 教 学 质 量 ［ １ ］ ４ 。
配备 和 营 造 与 现 场 生 产 相 一 致 的教 学 设 备 和
基地 在 争取 国家 、 省 以及 学 校 各类 建 设 基 金 和 社会
贷款 的 同时 ， 也在 不 断提高 自身造血 能力 。一 方面 ， 工程 实 训 中心鼓 励老 师 自主研 发和 生产适 应 学校 教
学要 求 的科 教设 备 ； 另 一方 面 ， 实 习基地加 强 同地 方
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ 一Ｏ ６ 一Ｏ １
基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践
基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践随着信息技术的发展和应用，电工电子领域的实训教学也在不断进行改革与实践，为了更好地适应社会需求和培养适应未来发展的专业人才，采用了CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）理念进行教学改革。
这一理念在电工电子实训教学中的应用，为学生提供了更多的实践机会和更实际的学习方式，有助于培养学生的综合素质和实际能力。
本文将从CDIO理念在电工电子实训教学中的应用出发，探讨其教学改革与实践的一些具体做法和效果。
一、 CDIO理念在电工电子实训教学中的应用CDIO理念是一种以工程实践为导向的教学理念，该理念强调工程教育的核心是培养学生的创造能力、设计能力、实施能力和运营能力。
在电工电子实训教学中，CDIO理念的应用主要包括以下几个方面：1. 设计导向：CDIO理念强调学生在进行实训教学时，要注重设计能力的培养。
在电工电子领域实践教学中，学生需要通过真实的项目案例来进行设计，包括电路设计、电子系统设计等，培养学生的创造力和设计能力。
2. 实践导向：CDIO理念注重实际操作和实践能力的培养，电工电子实训教学也应以实际操作为主，通过实训项目和实际操作来培养学生的技能和实际应用能力。
3. 综合导向：CDIO理念要求学生在进行实训教学时，要注重综合能力的培养，包括创造能力、设计能力、操作能力和管理能力的全面提升。
二、电工电子实训教学改革的具体做法将CDIO理念应用在电工电子实训教学中，需要进行具体的改革和实践。
以下是一些电工电子实训教学改革的具体做法：1. 强化实践操作：针对电工电子专业实训教学的特点，增加实际操作环节，确保学生通过实际操作来巩固所学知识，提高动手能力和技术应用能力。
2. 实施项目驱动式教学：通过引入实际项目案例，让学生参与到具体的电工电子项目中，按照CDIO理念的要求进行项目设计、实施和运营，在实践中提高学生的综合应用能力。
电工电子系列课程实践教学体系的改革与实践
没有一个有 效的联系 ，使 得学生 的综合 素质 间进行 预约并把实验预 约卡领 出来 、进行 实 室 ，又有 电子设计 自动化 的实验 室。以 Ｅ Ｄ Ａ
低下 ，知识 的应用能 力不强 。基于 此 ，本文 验操作 、教 师对实验结 果进行认 真检查 、把 技术 为基 础的实验室 不仅可 以对那些 复杂 的 就试 图创设 一种实验 、实习和课程设计 相互 实验报 告写出来 。要想 把学生 的操作 技能 、 便对学生的专业 实践能力进行培养 。
电路 》等 三种。 由于在 实际的教学 当中 ，这 生独立工作 能力进行 了科 学培养 ，有利 于发 对激烈 的市 场竞争 的。基于此 ，要在 电工 电 三种课程互 相独立 ，在实 践教学上都是 分开 挥学生 的个 性。它重要有 以下五个步 骤 ，这 子系列课 程实践教学 的改革当 中建 立电工 电 进行 的，在 实验和实 习以及课 程设计 当中都 五个步骤 分别是 ：准备 实验方案 、对实验 时 子的实验 与实 习技术 中心。它既有综 合实验
对 电工 电子 系列课 程实践教学 体系的改革与 后 到多个知识点综合应用 。 实践做一些 简要 介绍 ，并积极 探讨 了电工电
子系列课程 实践教学 的新 体系 ，以期与 同行 们共 勉。
２ ． 全 开 放式 实验 教 学
一
体 ，教 学层次更 加清晰 ， 目标 日趋 目标 ， 教学 内容更加 充实 ，大大提 高了教学效 率 ，
二 、设 计 与 实 习有 机 结 合 ，强 化 学 生 工 用的集成电路 。
有 以下方面：首先 是模 拟信号 。主要 内容有：
对 实验方法进行 掌握 ，对基本原 理进行
在我 国，教育 技术学科尽管还 是一 门新
测试 电器件 的主要特 性 ，研究单相 正弦电流 了解 以及 对学生 的实验 技能进行培养 是基础 兴 的学科 ，但是 电工电子系列课程 已经在我
电工电子实践教学改革的探索与实践
电工电子实践教学改革的探索与实践［摘要］实践教学是提高教学质量的重要途径，文章分析了传统实践教学在教学内容、方法、考核方式、实践教材等方面的问题，针对电工电子实践教学，在教学方法、教学内容、实践训练、师资队伍建设、实验室开放等方面提出了改革途径。
［关键词］实践教学分层次应用型人才电工电子［作者简介］郭志雄（1967- ），男，广东潮阳人，华南理工大学广州学院电工电子实验中心副主任，实验师，硕士，研究方向为电工电子。
（广东广州 510800）［中图分类号］g647 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0155-02在应用型本科人才培养过程中，实践教学水平是人才培养质量的关键因素，也是提高学生实践能力和创新能力不可分割的组成部分，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。
传统实验教学方式已经不能满足现今社会对人才培养的要求，主要问题有：第一，实验教学内容和方法单一。
传统实验教学模式不能充分发挥学生的主观能动性，学生在做实验过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。
实验多以对理论的验证为主，实验教学方式单一，对所有的学生都采用相同的教学手段，启发式教学较少，阻碍了学生自主地分析问题、解决问题能力的培养。
第二，实验考核方式不科学。
由于电工电子实验没有单独的学分，实验课老师只是根据学生的实践操作能力和完成实验报告的情况给一个实验课分数，其成绩只占到理论课总成绩的20%，整个实验课的评价体系主要看学生课前是否预习、是否完成实验内容、实验数据是否合理、数据的分析是否恰当等，这种评价方式不能全面反映实验水平，学生对实验课的重视程度大大下降。
第三，实验教材更新比较慢，实验内容比较陈旧，缺乏新知识、新技术，缺少一些综合性、设计性和创新性实验项目；同时，实验内容缺乏趣味性，使学生对实验缺乏兴趣，严重影响其学习的积极性。
华南理工大学广州学院一直非常关心和重视实验中心的建设，并将“特色电工电子实验中心的建设与实践”作为教学成果奖培育项目，探索对大学生进行实践能力和创新能力培养的有效途径。
电工电子实训教学模式的研究与实践
计算机应用教学研究
电工 电子 实训 教学模 式的研究与实践
王萱
（ 山东职业学院，济南 ２ ５ ０ １ ０ ４ ） 摘 要 ：通过 对于 电工 电子 实训主要 内容的介绍 ，指 出了实训教 学过 程 中存在 的一 些问题 ，提 出了改进教 学手段 、
２ ０ ０ ９年张永平作者出版 的 《 电Ｔ电子实训指导》教材被大
部分学校广为采用 ，作为教材 ，在这一书 中，电丁电子课程的主
要 内容包括 １ ２个主要章节。第一章主要介绍了安全用电的基本
常识 ，主要介绍了人体触 电的知识 、触电急救 、电气接地等较为
简单的内容。电工材料及工具 的选用方法是第二章 ，主要是介绍
Ｗ ＡＮＧ Ｘｕ ａ ｎ
（ Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｃ ａ ｒ ｅ ｅ ｒ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｇ ｅ， Ｊ ｉ ｎ ａ ｎ ２ ５ ０ １ ０ ４， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ，ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ，ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ — ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ， ｈ ｏ ｐ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｈ ｅ ｌ ｐ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ； ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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电工电子实训课程教学的改革与实践研究
摘要：随着全国各地经济技术产业的不断发展进步，以及计算机技术的不断突破，对于电子专业技能和良好职业素养的培养至关重要。
研究指出了当前电工电
子实训课存在的几点问题，对这些问题的成因和不良效应进行了简单分析，并提
出改进措施，最后对考核方式的改革进行简单探讨。
实践表明，这些措施对于提
高职业院校学生电工电子实训课的积极性和技能训练有一定效果。
关键词：电工电子；实训教学；创新实践
引言
在当代生活信息技术已经成为影响我们生活、学习等的重要因素，其在多个领域都发挥
着重要作用。
信息化教学能在教育领域得到广泛应用，也是信息技术发展的重要成果，值得
我们给予相应的关注和重视。
相对于传统教学方式，信息化教学将多媒体技术、计算机技术、大数据技术及网络通信技术等有机地整合起来，有效地提升了学生学习的趣味性、丰富了教
师的授课模式。
这对于学生学习兴趣的激发、学习积极性的调动都有着重要的积极意义。
电
工电子实训课程教学模式在这一课程的教学实践活动中的应用，不仅可以有效地调动学生学
习的积极性，同时对于整体课堂教学质量的提升也同样有着重要的推动作用，这是值得我们
肯定的方法。
1电工电子技术实训课程教学的现状
电工电子技术是工科学校的一门专业实训课，这门课程是研究电工与电子技术所必须掌
握的基本知识和技能。
受到电气自动化技术的影响，电工电子技术课程凭借显著的工程应用
性被广泛应用在各个领域。
只有熟练掌握电工电子技术知识这门基础课程，才能为后续其他
专业课的学习奠定稳固的基础。
电工电子技术实训课程具有理论概念层次多、知识点连续性强、系统性强的特点。
当前课时有限的情况，为了确保知识的连贯性，避免教学中出现知识
盲点，却不可避免的出现知识点讲解不深入、不透彻。
电工电子技术课程内容多、理论抽象
晦涩，难以理解和记忆，加之高校实践教学与理论教学的脱离，易造成学生厌学的情绪。
2电工电子实训课程教学存在的问题
2.1实训课程内容枯燥无味，教学模式过于传统
随着科技的进步，高校内已有的设备以无法满足新时代培养人才的需求，不能做到与时
俱进。
所以就导致学校内出现实验教学设备使用多年的情况，因此高校的教学内容基本没有
发生改变，很多教师都是轮流教课并且已经周期化，教学模式已固定，甚至同样的实训内容
和教学模式沿用多年。
教师教学的内容一味地死板老套，学生所学知识技能也是一些老旧过
时的知识。
2.2实训目的不明确
很多学校电工电子的学生上课的动力不足，他们都是在老师的要求下去进行学习，并且
也不明白自己要上这节课的目的。
并且实训上课也只是为了课程的学分而上课，认为电工电
子实训就是简单的接电气线路、焊接电子元件，对电工电子实训“基本技能+基本专业素养"的培养目标不能充分理解，使得很多电工电子学校的学生都是在老师的强迫下进行学习，这样
的教学模式不仅会让学生觉得课堂内容的枯燥无味，还让学生逐渐失去了对电工电子实训课
程的兴趣。
2.3实训课程时间短，实训教学滞后
由于实训课的时间较短，使高校的学生在上课的期间不能完成整套实践操作流程。
电工
电子项目要求学生要对其工作原理、电子元件的安装方法以及检修有最基本的了解。
但是在
高校中开展课程时，实践课程的占比一般只有一周，部分高校实践课程时间甚至更短，根本
就达不到提高学生独立进行实践操作的要求。
很多专业课的实训教学与理论教学配合滞后，
存在实训前理论后、理论教学超前多个章节后实训等等状况，理论教师和实训教师无交流无
沟通等弊端。
3电工实训教学改革措施内容
3.1增加实践课程的时间
根据教育部颁发的新的教育文件，学校进行实训课程的时间应当适量增多。
学校学生的
实践课程调整为每周总课时占比的40%。
除此之外，老师可以结合电子设计大赛进行创新式
教学，要确定实训的目的和步骤，让学生对科目进行讨论，说出彼此的见解。
让教师对理论
知识和相关的电气元件，进行详细的讲解，然后再让学生进行动手操作。
并且对安装的设备
进行检修，在进行实训操作之后，教师应当提出一些问题让学生们进行解答。
教师应该讲解
该专业在企业中的应用情况。
3.2结合创新创意教育改革
在上实训课的时候，老师需要结合创新创意的教育改革，不仅需要培养学生独立思考和
推理的能力，还需要培养学生独立动手操作的能力。
但在传统电子电工实训的过程中，由于
设备的问题，学生都是在教师的帮助下完成实训课。
为了避免事故及减少实验时间，教师会
提前演示操作，再让学生进行实训，这样就剥夺了学生在错误中进步的机会。
应当让学生进
行独立完成实训课的实验，只有对学生进行大胆的放手，才能够让学生在犯错误中不断地学习，不断地成长。
3.3在电工实训课程教学中引进互联网技术和智能化运用
随着移动智能终端技术的突破性发展，学生基本上都拥有了一部智能手机。
可以说，智
能手机已经成为学生日常生活、学习中所不可或缺的，是他们了解世界、学习知识的重要工具。
如果能够在教学实践中灵活地利用互联网技术通过智能手机来辅助教学，无疑会起到令
人意想不到的良好效果。
例如，我们可以以班级为单位，建立一个《电工电子技术》的微信
讨论群，学生不仅可以在这里畅谈自己学习中所遇到的问题，教师也可在此集中批改作业。
除此之外，各种学习APP也同样是提升学习效果的重要途径，学生通过下载和《电工电子技术》相关的APP，可以有效地拓展自身的学习视野，接触更多新颖的知识。
3.4提高老师在电工电子实训课程教学的水平
近年来，由于高等职业院校的大规模扩招，部分专业出现教师短缺现象，尤其是对于电
工电子这样专业性较强的学科。
师资力量的不足一方面体现在数量上的不足，另一方面是结
构上的欠缺。
大多数专任教师都出身于本科院校培养的研究生，理论知识储备和科研能力较强，但现场的工作经验和实践操作能力较为薄弱，因此指导学生开展实训课程时就显得力不
从心。
针对此问题，首先，管理部门可以从源头上寻求解决方法，即大力引进企业技能人才，比如高级技工作为实训课专任教师。
其次，将理论课程和实训课程加以区分，分别由不同的
专业教师去授课，即设置专业实训课教师。
最后，要加大对现有专任教师的实验实训技能培
养训练，定期组织专任教师在实训室开展教研活动，相互交流学习，或每年选派专任教师去
相关企业一线锻炼学习。
结束语
传统的电工电子实训的课程不再适用于新时代的人才需求，所以对电工电子实训课程进
行改革是教育方式发展的必然。
通过对电工电子实践课程的改革，采取强化教师队伍的教学
质量、延长实训课的时间、丰富实践课内容、改革实训课的教育方式等措施，高校以培养创
新型、动手能力强的全新型人才为目标，以提高高校的学生的就业率为导向实行校企联办的
模式，我们更应该学会做“站在巨人的肩膀上的成功者”与时俱进，为电工电子的实训课教程
提供很好的效果。
参考文献：
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