中等职业学校电工实训教学改革点滴
浅谈中职《电工技术与技能》课程教学改革
教育管理 >>226浅谈中职《电工技术与技能》课程教学改革齐 心陕西省宝鸡市扶风县职业教育中心摘要：《电工技术与技能》是中等职业学校电子电器应用与维修专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,且课程安排内容多、知识涉及面广、课堂实训要求高、课时紧。
而就目前的中职学生来说,普遍存在学习基础薄弱、理解能力不足、学习习惯差、学习动力不足的现象，由其体现在专业知识上存在很多基本理论准备不足问题。
因此,如何让学生能完全接受这门课程的全部知识,特别是课堂重点内容的理解和应用,这将是课堂教学改革中必须重视的问题，也为以后的专业知识学习打下良好的基础。
所以课程改革是中等职业学校电子学科及需要解决的课题。
我本人就是一名电子电器类专业课代课老师，通过12年的代课实践，现我将这一问题谈谈自己的看法。
关键词：电工技术与技能；课程教学；改革一、传统教学中存在的问题很多《电工技术与技能》的专业课老师在教学中投入很大精力,课前教研组研课、课后进行反思总结，但是课堂及课后效果总是不太理想。
仔细分析其原因主要有以下三个方面:（一）教材内容安排不合理教材在知识的安排上不尽人意，该详的不详,该简的不简,学生学习难度大，造成厌学情绪。
加之教学内容没有做好与后续专业课程的衔接，也未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整，导致学生认为学学坏对无所谓，影响学习动机。
并且课程单调，缺少实践性题目，课程内容大部分比较陈旧，多年的老习题不变，已跟不上时代的要求。
（二）教学方法没能跟上时代的步伐信息化技术手段在目前的教学中已经的到广泛的应用，它可以起到激发学生兴趣、提高教学手段的效果。
但一些教师已经习惯在"粉笔+黑板"的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法基本采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，这导致学生学起来一点兴趣也没有，课堂教学没有活力，学生学习缺乏动力，随着课程内容不断加深，学生厌学情绪就会突显，久而久之课堂教学效果难以达到预期。
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究中职学校电工电子专业课程的改革与实践研究一直是教育改革的重要方向之一。
随着社会信息化的快速发展，电工电子专业的需求也越来越大。
为了培养更多的优秀电工电子人才，中职学校电工电子专业的课程教学需要进行改革与实践。
本文旨在探讨中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践问题，以期提供一些建议和思路。
一、课程内容的改革中职学校电工电子专业的课程内容应与市场需求相对应，包括电工基础知识、电子技术、自动化设备、计算机应用等内容。
应加强实践环节，培养学生解决实际问题的能力。
课程内容要紧跟时代发展，引进新技术、新理论，使学生能够适应社会发展的需要。
二、实践教学的改革电工电子专业的实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。
传统的实践教学模式主要依靠实验室，但面对快速更新的技术，实验室设备的更新速度往往跟不上。
中职学校应积极开展与企业合作，引进企业的实践基地，为学生提供更真实的工作环境和实践机会。
还可以利用虚拟实验室等先进教学手段，提高实践教学的效果。
三、师资队伍建设中职学校电工电子专业的师资队伍建设是电工电子专业教学改革的重要环节。
学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和专业能力。
也应加强对企业技术人员的引进，利用他们丰富的实践经验和行业背景，提高教学质量。
四、评估体系的改革电工电子专业的评估体系应该与课程内容和教学方法相对应。
传统的考试评估模式主要以笔试为主，无法全面评估学生的实际操作能力。
中职学校可以通过引入项目实践、职业能力测试等方式，全面评估学生的实际技能和创新能力。
中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践将帮助培养更多的优秀电工电子人才。
课程内容的改革、实践教学的改革、师资队伍建设以及评估体系的改革都是推动电工电子专业教育进一步发展的关键。
中职学校应积极面对挑战，不断创新，努力为培养更多电工电子人才做出积极贡献。
中职机电实训教学改革与创新
中职机电实训教学改革与创新随着社会的快速发展，机电行业的需求也日益增加，对中职机电实训教学进行改革与创新势在必行。
本文将从机电实训教学的现状、问题和对策等方面进行探讨，旨在为机电实训教学的改革与创新提供一些建议。
一、机电实训教学的现状目前，中职机电实训教学存在以下几个问题。
1. 实训设备滞后。
由于机电设备更新换代较快，许多学校的实训设备已经不能满足实际需求，影响学生的实践操作能力的提升。
2. 实训教材不足。
过时的教材和实训项目不能适应行业的需求，对学生的知识和技能培养产生一定的限制。
3. 实训环境不佳。
有些学校的实训场地狭小，设施简陋，不利于学生的实践操作和创新能力的培养。
4. 实训师资力量不足。
由于行业需求的不断增加，机电行业的实训师资力量有限，导致实训教学质量难以保证。
以上问题严重制约了学生的实践能力和创新精神的培养，需要进行改革与创新。
为了改革和创新机电实训教学，以下几个方面可以进行调整和改进。
1. 更新实训设备。
学校应积极争取经费，更新实训设备，使之与行业发展保持同步，提高学生的实践操作能力。
4. 加强实训师资培养。
学校应加强对实训师资的培养和引进，提高他们的教学水平和实践能力，为学生提供更好的教学服务。
机电实训教学改革和创新对于培养高素质技术人才具有重要意义。
1. 提高学生的实践操作能力。
通过改革与创新，学生能够接触到更先进的实训设备，提高实践操作能力，更好地适应企业的需求。
2. 增强学生的创新能力。
新的实训项目和教材能够培养学生的创新思维，激发他们的创新潜力，为行业的发展注入新的动力。
4. 促进机电教学资源的优化配置。
通过改革和创新，学校可以更好地配置机电教学资源，提高资源利用效率，实现教育资源的共享与互补。
5. 推动机电行业的发展。
通过改革与创新，培养更多高素质的机电技术人才，为机电行业的发展提供人才支持，推动行业的发展。
四、总结随着社会对机电人才的需求越来越大，中职机电实训教学的改革与创新势在必行。
浅谈中职机电实训教学改革与创新
浅谈中职机电实训教学改革与创新中职机电实训教学改革与创新是促进学生职业能力提升的重要方式之一，同时也是推动教育现代化、培养人才的必要途径。
本文将从以下几方面浅谈中职机电实训教学改革与创新。
一、创新教学方式，提高教学效果传统的机电实训教学方式往往以理论知识讲授和课堂演示为主，而实际操作环节较少，学生在课堂上难以真正体验到机电实践操作的难点和技巧。
因此，我们需要创新教学方式，加强实际操作环节，让学生真正上手操作，并根据不同学生的实际情况进行个性化指导和帮助。
在实际操作方面，我们可以采用模拟仿真等技术手段进行虚拟实训，也可以利用实验室等场地进行实物操作，让学生真正感受到机电实践操作的乐趣。
二、引入现代化科技，提高教学质量中职机电实训教学改革与创新不仅要求创新教学方式，还需要引入现代化科技手段，提高教学质量。
随着科技的发展，我们可以利用虚拟现实技术、智能化仪器等先进手段来构建更加真实、丰富的机电实训环境，让学生在更加丰富、多元的实训中提高技能水平。
同时，我们还可以结合互联网技术，搭建在线教学平台，让学生在课堂外也能够学习机电实践技能，提高效率和质量。
三、注重实践应用，强化职业认识中职机电实训教学应该注重实践应用，在课堂上紧密联系实际工作环境，让学生更好地理解机电实践操作的应用场景和技能要求。
另外，我们还应该引导学生树立正确的职业认识，要让学生认识到机电技术的重要性和职业前景，培养他们的职业素养和创新能力。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量中职机电实训教学改革与创新需要师资队伍建设作为支撑。
只有拥有一支优秀、专业的师资队伍，才能够提供优质、高效的教学服务。
因此，我们应该重视师资队伍建设，加强对教师的培训，提高其专业素养和教学水平，引进高素质的教学人才，不断提升教师队伍的整体素质。
总之，中职机电实训教学改革与创新是促进学生职业能力提升的重要方式之一，我们应该注重教学方式创新、科技引导、实践应用以及加强师资队伍建设，不断提高教学质量和教育水平，为社会输送更多优秀的机电实践人才。
中职机电实训教学改革与创新
中职机电实训教学改革与创新随着社会的不断发展和技术的不断进步，机电工程行业的需求也在逐渐增加。
中职机电实训教学的改革与创新显得尤为重要。
如何更好地培养学生的技能，使他们适应未来社会的需要，是当前中职机电实训教学改革的重要课题。
本文将结合实际情况，分析中职机电实训教学改革与创新的现状和存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、现状分析1. 传统实训教学存在的问题传统的中职机电实训教学通常以理论为主，实践为辅。
学生大部分时间都是在课堂上进行理论学习，而实训时间较少并且缺乏足够的项目实践。
传统实训教学往往侧重于模拟操作，缺乏真实的工程环境。
学生在这种环境下很难培养出真正的实践能力和解决实际问题的能力。
2. 需要解决的问题中职机电实训教学需要解决的问题主要包括：实训资源不足、实训设备落后、实训环境单一、教师缺乏实践经验等。
中职机电实训教学还需要解决学生缺乏实际操作能力、创新意识不足等问题。
二、改革与创新措施1. 提供更多的实训资源为了解决实训资源不足的问题，学校可以与当地企业合作，共享企业的实训资源。
也可以引入社会实训机构，为学生提供更多的实训机会。
2. 更新实训设备随着科技的不断进步，机电行业的设备也在不断更新换代。
学校需要及时更新实训设备，确保学生接触到最新的技术和设备。
3. 构建多元化的实训环境除了传统的模拟操作外，学校还可以构建多元化的实训环境，例如模拟工程现场、搭建实训工作坊等，让学生在更真实的环境下进行实训，增强实践能力。
4. 培养教师的实践能力教师是中职机电实训教学的关键，他们需要具有丰富的实践经验和创新能力。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的实践能力和创新意识。
5. 引导学生进行创新实践为了培养学生的创新意识，学校可以开展创新实训项目，鼓励学生进行自主设计、制作和改进，让他们在实践中培养创新精神和解决问题的能力。
三、案例分析通过以上改革与创新措施，该学校的机电实训教学成绩显著提高，学生的实际操作能力和创新意识得到了有效的提升。
电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见
电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见近年来，科学技术快速发展，电子电工化程度不断增强。
这就需要高技术知识和技能的工作人员。
本文中主要介绍了在中职学校中电子电工专业实训课教学改革与评价探索的问题和措施。
标签：电子电工专业实训课教学改革措施随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。
而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。
电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。
为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，進一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。
一、目前电子电工教学实训教学存在的问题1.实训教学方式和手段单一。
实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。
学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。
因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。
对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。
2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。
目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。
3.不能实行因材施教。
学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。
4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。
中职电工电子实训教改研究
中职电工电子实训教改研究前言随着科技的发展和社会的进步，电子技术得到了广泛应用。
电子技术专业也因此得到迅猛发展，越来越受到高校和职业教育院校的青睐，中职电工电子专业也不例外。
但是，我们不得不看到，实际应用能力不足、技能短板、课程实践感不足等问题依然存在。
为解决这些问题，我们进行了本次中职电工电子实训教改研究。
研究背景近年来，随着制造业的发展和技术水平的提高，对高素质的电工电子技术人才的需求与日俱增。
然而，电子技术是一门实践和技能导向型的学科，需要学生在实验室中进行许多实践操作、维修调试、模拟仿真等。
但是传统的教学方式往往只注重课程的理论讲授，实践操作和技能训练方面弱化，导致学生在课程实践中缺乏激情和动力，难以真正学到专业知识和技能。
中职教育是职业教育教学中具备教育性、技能性、职业性、适用性的重要阶段。
在职业教育教学中，中职教育中原理与技能讲解与操作的教学难度比较大。
同时，中职教育中，所教授的技能是直接面向职场的，掌握技能的程度决定了学生就业后工作能力的强弱。
因此，对于中职电工电子专业而言，实践教学在培养和提高学生能力方面起着至关重要的作用。
研究目的为解决中职电工电子实训教学中存在的问题，本研究旨在探究如何进行中职电工电子实训教学改革，提高学生的学习积极性、实践能力和职业素养。
研究方法本研究采用问卷调查法、个案研究法以及实验法相结合的方法，对中职电工电子实训教学进行深入研究，并针对问题实施教学改革，加强学生实践和技能训练。
研究步骤第一阶段：问卷调查为了了解学生对电工电子实践教学的态度以及在实践操作中存在的困难和问题，我们进行了一次问卷调查。
问卷调查范围涵盖了学生对实践教学的认可度、实践教学的难点、实践教学的改进方向等问题。
整理问卷调查结果，得出各项指标的优势和短板，为后续的个案研究和教学改革提供依据。
第二阶段：个案研究结合第一阶段的问卷调查结果，我们对一些典型学生进行了深入的个案研究。
通过观察、访谈等方式，了解学生在实践操作中存在的困难、问题和瓶颈，探究原因并提出针对性的解决方案。
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究随着社会经济的不断发展，电工电子行业对专业人才的需求越来越大。
在当前的中职教育中，电工电子专业课程的教学方式和内容相对滞后，无法满足行业需求。
对中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践进行研究，具有重要的现实意义。
中职学校电工电子专业课程教学改革应强调实践能力的培养。
传统的课堂教学过多注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力培养。
改革应将实践教学纳入课程体系之中，通过实际操作和实验练习，让学生更好地掌握实际技能。
加强实训基地的建设和设备更新，提供更好的实践环境，帮助学生获得更多实际操作的机会。
电工电子专业课程教学改革应关注行业应用能力的培养。
传统教学中，更多注重学生的理论学习，无法满足行业需要的应用能力。
改革中应引入行业案例和实际项目，让学生了解行业的最新发展趋势和需求，培养其解决实际问题的能力。
与企业合作，开展实习实训活动，让学生亲身参与行业实践，提升应用能力和实际操作能力。
电工电子专业课程教学改革应倡导创新精神的培养。
电工电子行业是一个创新发展迅速的行业，需要具备创新精神的人才。
传统教学中，缺乏创新元素的引入。
改革中应引入创新思维的培养，让学生在课程中进行自主探索和实践，培养其创新意识和创新能力。
加强实验研究和科技创新的环境建设，激发学生的创新潜能。
电工电子专业课程教学改革应注重综合素质的培养。
传统教学中，更多注重学生的专业知识和技能培养，而忽视了其综合素质的发展。
改革中应注重学生的人文素质、沟通能力和团队合作能力的培养。
通过开设相关课程和开展实践活动，培养学生的综合素质，使其成为全面发展、适应社会需求的电工电子人才。
中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究具有重要的意义。
通过强调实践能力培养、关注行业应用能力的培养、倡导创新精神的培养和注重综合素质的培养，可以提升学生的实际操作能力、应用能力、创新能力和综合素质，满足电工电子行业对专业人才的需求，为社会经济的发展做出贡献。
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中等职业学校电工实训教学改革点滴
摘要：本文就我校电工实训教学采取的一些措施作了简单的阐述，包括明确实训目标、优化实训内容、坚持规范管理、严格考评措施等方面。
关键词：电工实训优化改进严格
中图分类号：g718 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0009-01
电工实训是机电类专业学生实训教学环节的重要组成部分，在增强学生对电工理论知识的理解、培养科学求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意义。
我校电子技术、电气自动化、机电一体化、模具制造、数控应用、汽车维修等专业在第一学年均安排了四周的电工技能实训。
由于涉及专业广、人数多、基础参差不齐，而且学生入校时间短，对专业的认识还了解不深，因此，笔者在原有电工实验和实训的基础上，对电工实训教学进行了改革。
1.明确实训目标
根据中等职业学校电工专业教学大纲的要求，电工专业培养目标是：要求学生德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，具备必备的专业理论知识，面向机电行业，从事机电一体化设备的生产、安装、调试、运行与维修工作，生产管理工作等。
因此，我校将电工的实训目标定位为：培养电工应用技能型人才为主，具有较广泛的通识基础，良好的人文素质，扎实的专业知识；具有较强的动手能力，面向工程技术应用，重视实践环节的锻炼；具有较强
的工程适应能力，具备一定的行业知识和技能。
主要体现在两方面：1.1 安全用电知识及常用工具、仪器、仪表的正确使用，要求学生了解电的性能，熟悉电工操作规程和电工操作工艺的基本规范，学会正确使用常用仪器仪表，为安全、有序、规范的电工技能实训打下基础。
主要通过观看电教片、现场参观、教师示范、卷面考试等完成。
1.2 常用元器件的识别和判断，要求学生了解常用元器件的结构与作用，熟悉它们的技术性能与主要参数。
掌握常用元器件好坏的判断方法。
主要通过教师示范、学生训练等完成。
2.优化实训内容
电工实训的目的是训练中级维修电工的基本技能。
同时为后续的电气控制技术、供配电技术等课程的学习和实训奠定基础。
因此，内容上不仅要考虑基础性、应用性和知识性。
而且还要考虑趣味性。
为了适应这种教学要求.实训内容主要包括：安全用电与电工基本操作规程、常用电工工具及仪器仪表的使用、焊接训练及简单电子线路的制作。
笔者选用防盗报警电路做实训内容，它不仅含有常用电子元件、典型电子线路环节，而且可以做到声光兼备。
对提高学生电子元件的识别、判断、电子线路的制作、调试与故障处理能力均有好处。
另外，防盗报警电路种类繁多，性能优劣明显，对激发学生的求知欲、提高分析能力大有益处。
为体现注重学生的主体性、强调个性化教学，我校根据学生的不同情况。
实施”面、块、点”实训方式。
即总体抓面。
对于统一安
排的实训内容要求学生学会，使”面”达到实训要求；局部抓块，对学有余力的学生增加实训内容，使”块”有所深化；个别抓点，对特别拔尖的学生实施专项培养，使”点”进一步提高。
在实训过程中，对于出现的故障，教师尽力让学生先分析、判断，找出故障产生的原因，然后指导或与学生一起处理，以利于提高学生分析问题与解决问题的能力，对于典型的故障，可当众处理，起到”举一反三”的作用。
3.坚持规范管理
电工实训涉及的范围广、内容多、安全性强。
而且是中等职业学校学生入学后第一次专业技能训练，因此坚持科学规范管理、培养学生的良好习惯尤其重要。
针对电工实训教学操作元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号管理，即对每位实训学生的元件、仪器仪表等进行编号，明确使用职责。
这样可防止人为损坏，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会安全文明生产的需要。
为提高学生对电子或电气线路故障的判断能力，教师应引导学生正确分析、有序查找和处理。
首先，通过理论讲解，熟悉线路工作原理，了解某一元件、某一段线路易出现的故障及什么样的故障可能在哪一元件、哪一段线路中出现，这是进行故障分析的基础。
其次，向学生介绍各种不同的故障处理方法，并指导学生动手排除；有时教师也可有意设置故障，让学生分析处理，以便提供更多的实践机会，有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
针对线路板安装元器件多、工艺要求高的特点。
要求学生必须严格按照规程规
范化操作，有利于培养学生严谨求实的科学态度。
4.严格考评措施
实训成绩的高低.是衡量学生专项动手能力强弱的一个重要依据。
正确评定实训成绩是激发学生热情、调动学生积极性的重要手段。
笔者主要从四个方面进行考核、评定总成绩：一是出勤率，占10%，二是实训表现，占30%，三是实训测试，占50%，四是实训报告，占10%。
出满勤是完成实训任务的基本要求，学生必须严格遵守考勤制度；实训报告是整个实训过程的归纳总结，具有一定的理论性、系统性和实用性：实训表现主要反映学生平时每项任务的完成情况及同组人员之间团结合作的精神；实训测试主要考核学生独立完成实训任务的能力。
实训测试一般采用抽签的方式决定考题，主要包括实训方案的确定、元件的选取、仪器与仪表的选用、线路的安装与测试、操作规程与工艺、故障的分析与处理等。
例如：在电气互锁正反转控制线路的电路设计和调试中，要求学生在一小时内根据原理图画出安装接线图，完成器件固定与线路安装、通电试车与故障处理等任务，并有一定的工艺要求。
通过严格的考评，不仅能比较公平、公正地评定实训成绩，而且可以督促学生认真完成实训的每一个环节，提高实训效果。
参考文献
[1] 刘彦鹂：电工电子实训课的教学与实践探索，《广东工业大学学报：社会科学版》，2011年第b12期.
[2] 张迎辉：现代电工技术实训教学体系的建设，《中国职业技
术教育》， 2011年第6期.
[3] 刘汉瑞：浅谈电工电子实训教学，《广东工业大学学报：社会科学版》，2012年第b06期.
[4] 李广兵：《电工实训》课程教学改革探讨，《长沙航空职业技术学院学报》，2012第2期.。