开放式体育教学环境中培养学生创新能力论文
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。
体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。
那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念1.1 改变传统思想和观念传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。
现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。
老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。
我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。
从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。
比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。
只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。
因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素2.1 发展创新能力的内部因素2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。
首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。
体育专业毕业论文关于培养高校学生体育创新能力的探讨
体育专业毕业论文关于培养高校学生体育创新能力的探讨培养高校学生体育创新能力的探讨引言：体育专业毕业论文旨在研究如何培养高校学生的体育创新能力。
体育创新能力是指学生在体育领域中具备创新思维和实践能力，能够提出新的理念、方法和技术，推动体育事业的发展。
本文将从培养创新思维、提升实践能力和加强团队合作三个方面进行探讨。
一、培养创新思维创新思维是培养学生体育创新能力的基础。
高校应通过改革教育模式，注重培养学生的创新意识和创新能力。
首先，教师要引导学生积极思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。
其次，学校应提供开放的学习环境，鼓励学生参与到体育项目的设计和改进中，培养他们的创新思维。
最后，学校还可以组织创新竞赛和项目实践，激发学生的创新潜能。
二、提升实践能力实践能力是体育创新能力的重要组成部分。
高校应通过实践教学和实践活动，提升学生的实践能力。
首先，学校可以设置实践课程，让学生参与到体育项目的实践中，锻炼他们的实践操作能力。
其次，学校还可以组织实践活动，如体育赛事、社区服务等，让学生亲身参与其中，提升他们的实践经验和能力。
最后，学校还可以与社会机构合作，为学生提供实习和实训机会，让他们在实践中学习和成长。
三、加强团队合作团队合作是培养学生体育创新能力的重要途径。
高校应通过课程设计和活动组织，加强学生的团队合作能力。
首先，学校可以设置团队项目课程，让学生在小组中合作完成体育项目的设计和实施，培养他们的团队协作精神。
其次，学校还可以组织团队活动，如运动会、团队建设等，让学生通过团队合作解决问题，提升他们的团队合作能力。
最后，学校还可以鼓励学生参与到社团和俱乐部等组织中，培养他们的团队管理和领导能力。
结论：培养高校学生体育创新能力是体育专业毕业论文的重要课题。
通过培养创新思维、提升实践能力和加强团队合作，可以有效地提高学生的体育创新能力。
高校应注重改革教育模式，提供开放的学习环境，组织创新竞赛和项目实践，设置实践课程和组织实践活动，加强学生的团队合作能力，从而培养出更多具备体育创新能力的优秀人才。
在体育教学中培养学生的创新能力论文
在体育教学中培养学生的创新能力论文在体育教学中培养学生的创新能力论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
关键词：体育教学创新能力培养方法体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它他不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
体育教师在课堂教学中应该怎样培养学生的创新能力呢？现根据创新教育理论及学校体育教学的特点，对学生在体育教学中的创新能力的培养作如下阐述。
一、体育教学中创新教育首先要注重智力的开发人的智力发展主要依靠智育来完成，但人体智力器官的机能发育却有赖于体育活动。
在教学中可利用图解观察，练习中因势利导，从而启发学生的思维。
例如，要让学生了解如何跑得快、跳得高，应懂得人体运动的规律和形体结构，使学生选择跑、跳的最合理姿势和用力方法。
教师在讲解示范时，亦可注意启发学生的思维，使学生积极开动脑筋，从而获得学习上由体育到智育的迁移。
学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力等智力因素外，还受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响，因此，在教学中非智力因素的开发同样重要。
二、创新教育要多样化1、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的多样化。
体育教学有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式，教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
2、教学内容的多样性与可接受性。
新课改中，体育教学内容从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育经验为中心”转移，这并不意味着对运动技术教学的否定。
创新能力论文：初中体育教学中如何培养学生的创新能力
创新能力论文：初中体育教学中如何培养学生的创新能力体育教学是学校体育的重要环节，从幼儿到成年始终贯穿在学生的学习生活中。
在当前教育改革提出实施素质教育前提下，在体育教学中提出对学生创新能力的培养是符合时代发展需要的。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。
对于学生创新能力的开发和提高，体育学科具有其学科所无法比拟的优势。
在体育教学中对学生创新能力的培养可从以下几方面进行。
一、激发和保持兴趣是创新的基础教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。
如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”任何学科都一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免地付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习体育望而却步。
兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研的劲头，成为打开成功学习体育大门的钥匙。
人们常说兴趣是学生最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法和手段。
而在激发起兴趣的同时，教师更要不遗余力地保护好学生的运动兴趣。
1.引导学生在集合队形中创新队形对于体育课来说，就像学生在教室的座位一样重要。
但由于体育课是在室外开展的，因此一成不变的队形很难让学生集中注意力。
根据学生好奇心强的特点，从平淡的集合队形入手，用不断创新的集合队形，来满足学生好奇的心理需求是培养学生创新意识的有效手段。
传统的集合队形以四列横队或四路纵队为最常见，时间长了，学生就会觉得单调。
我们可以变换集合队形，如十字队形、圆环队形、正方形队形等。
这样每个学生的注意力就容易集中，对体育课的关注和兴趣也大大增强了。
2.以体育名人激励学生榜样的激励作用是巨大的，特别是对于还未成年的中学生来说。
一个好的榜样，对于一个人的人生来说无疑是一座指路的明灯。
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养摘要：体育教学以其独特的功能对高中学生综合能力的培养起着重要作用，本文以培养学生的学习兴趣，拓展学生的思考能力，营造轻松和谐的课堂教学气氛，自我锻炼能力，指导学生成立体育小组和组织竞赛等几个方面进行了详细阐述。
关键词：体育教学；创新能力；自我锻炼能力创新是民族进步的能力，一个民族不会创新，就不能自立于世界民族之林。
中学体育教学如何贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校教育工作者面前的一项艰巨任务，如何培养学生的创新能力，笔者提出一些肤浅看法，仅供同行们参考。
一、在体育教学中培养学生的学习兴趣在体育教学中注意培养学生的学习兴趣，兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。
表现为一个人经常主动地去感知、思考某一事物，竭力去观察、钻研这一事物，兴趣是激发人们创新的直接动力，所以体育教学应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发其求知的欲望。
这就要求教师在教学中采用生动活泼的教学形式，引人入胜的教学手法，还必须同体育的时代特性相结合，如组织学生观看nba、cba联赛、足球、乒乓球比赛等，可以充分调动学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创新活动打下良好的基础。
二、拓展学生的思考能力在体育教学中应充分发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，学生是学习的主体，要注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。
如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处，学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能培养学生创造思维的目的得以实现。
三、营造轻松和谐的教学环境长期以来，体育教学中存在着课堂气氛严肃有余，活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，要使学生产生兴趣，使其满腔热情地投入到教学的双边活动中，就必须营造一个宽松的教学氛围，比如允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等。
体育教学中创新能力培养论文
论体育教学中创新能力的培养新世纪是一个知识经济、科技全球化和知识快速创新的时代。
“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要依靠不断创新……。
”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新业己成为新时期发展的重要科学特征。
创新也成为体育教学研究领域的热门话题。
当前体育教学中也呈现出各种创新现象，创新氛围在教学工作中大面积的铺开并加速演变成一股强大的推动力，推进着体育教学研究的深入发展。
人才素质是21世纪国与国之间竞争的焦点，而创新能力是人才素质的核心，是人才的灵魂。
而学校体育又是学校教育的重要组成部分，它与德、智、美并重构成了为社会培养富有创新精神和创造能力人才的合作体，因此如何在体育教学中培养学生的创新能力就尤为重要。
本文就体育教学过程中教师、学生、体育教材和传播媒介等因素进行了分析，对如何在体育教学中培养学生的创新能力进行初步的探讨。
1、提高自身素质，营造创造型的教学氛围对于中小学教育来讲，学生正处于形成人生观、价值观和世界观的关键时间，教师作为引导者，自身的素质就尤为重要。
体育教师作为体育教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。
要培养学生的创新能力，教师首先必需具备较高的创造力和创新力水平，只有这样才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
因此，创新教育首先应从教师自己做起。
1.1具备相应的创新理论素养体育教师应加强“创造性思维和方法”，“创新教育实践”的理论学习，掌握人类创造活动的特点、过程、规律等科学理论，提高创新教育的理论素养，用科学的理论指导创新教育实践。
1.2建立合理的知识结构体育教师应打破体育教学与其他学科联系不紧密的局面，加强与其他学科的沟通。
能够运用已有的知识去解决未知的问题，能在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处，这是创新型人才所具有的显著特点。
这就要求体育教师必须改变以往教学中就技术论技术的传统教学模式，在教学生涯中，不但能主动学习了解并掌握相关学科的理论知识，建立合理的知识结构，而且能将掌握的理论知识与体育实践紧密结合，将各学科知识融会贯通并创造性地加以应用，以引导学生创造性地进行学习。
利用体育教学案例培养学生的创新能力论文
利用体育教学案例培养学生的创新能力论文利用体育教学案例培养学生的创新能力论文一、体育教学现状的分析作为一名长年在农村中学任教的体育老师，目前自己工作的学校条件、师资情况让我更深切地感受到农村中学体育课教学的现状很差。
在相当长的一段时期里农村中学体育课教学只是做做准备活动，做做游戏，打打篮球，完了学生在操场自由活动,这也的的确确是当前大部分农村中学体育课教学的真实的现状。
正是由于这样的原因，很多人对偏远农村中学的体、音、美三科教学戏称为“唱音乐”“玩体育”“画美术”。
党和国家的教育方针十分清楚地写着：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展。
可实际状况却不完全是这样，现在大部分家长只去重视孩子的文化课成绩，很少有人去关心学生身体素质方面的事情。
但是，体育重要吗？当然是很重要了。
那么在教学中，如何去改变这种现状呢，因此，我针对初中生身体和心理特点设计了若干个教学小案例。
二、体育教学案例在学生创新能力方面的效能分析1、从思想上以动机教育促学生创新教育。
学生参加体育锻炼的目标不同，形成的目标过程结构也不同，往往影响着体育锻炼的效果。
目标明确的学生会在种种体育活动中坚忍不拔，其参与教学活动的行为和过程更具有创造性，进行扩散思维练习。
如：学生参与过程-----发现问题------小组合作探讨-------分析并处理过程------汇报结果。
此方法让学生积极开动脑筋，扩散学生的思维，调动学生的积极性，使每个学生都勇于创新，乐于创新。
2、从内容上创设情景进行创新教育。
案例：立定跳远教学教学初一学生“立定跳远”，可采用小青蛙找妈妈的线索：（1）开始就引导学生成为一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到小动物，指导学生模仿小动物作准备活动。
（2）遇到小河，要踏石过河（专项准备），要过比较宽的河，进行立定跳远的训练，看谁的本领学得快。
（３）小青蛙学到了本领勇敢地过了河，在稻田里消灭害虫。
于是，他们拿起武器（小沙包）去消灭害虫（投准）。
体育课堂教学中学生创新能力培养论文
浅谈体育课堂教学中学生创新能力的培养摘要：在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养，更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
那么体育课堂教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：体育课堂创新能力学生是创新的主体，创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。
只有在适宜的环境和条件下，创新能力才能被激活，从而释放出来。
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。
强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。
目前，学生的问题意识比较薄弱，为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。
在教学中教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。
因此，体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。
分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。
教师在教学中的真正权威应该是根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础状况，在善于引导、鼓励学生积极主动参与教学活动的过程中所表现出来的权威，而不是作为社会赋予教师角色在教学活动还没有真正开始之前就已获得的那种既定权威，也不是仅仅因为教师比学生知之更多而表现出来的权威。
教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的活动。
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力培养的几点体会【摘要】教育的根本目标是培养有创新能力、身心健康的人，这一目标同样也贯穿于体育教学之中。
通过激发学生学习兴趣,引发学生求知欲望、充分利用有效的手段,促进学生的积极思维等方式手段,在体育教学中有目的、有计划地培养学生的创新思维能力，是每位体育教师在新形势下须重视的重大课题之一。
本文从转变创新观念、创设创新环境、激发创新意识、培养创新精神等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力的方法及其重要性。
【关键词】体育教学;创新能力;方法;途径21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育转变；阶段性体育与终结体育向终身体育与终身健康转变。
现代教育理论指出，教学既要完成教育任务，还要实现教育目标。
而教育的目标是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
体育教育是学校教育的一个重要方面，在对学生进行德育、智育教育功能上，体育课与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更重要的是，与其他课程相比，体育课自身具有极其鲜明、突出的特点：实践性强，整体性强，社会性强，差异性大，复合性明显以及交叉性明显等。
基于该特点，可以看出体育课在培养学生创新能力中的重要作用，表现为：能为学生提供广阔的身体活动空间和思维空间，有利于激发学生的创造性思维；能为学生观察和发现各种复杂的体育现象提供机会，有利于激发学生发现问题的能力；能为学生提供良好的实践机会，有利于学生体验创新带来的乐趣。
在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，以培养学生的创新精神、创新思维和创新能力为教育目标，利用体育本身的特点，有计划地对学生进行创新教育。
本文根据体育课及体育教材的特点，就体育教学中学生创新能力培养的途径及方法上提出自己的见解，望能为体育教学实践提供有益参考借鉴。
首先看看教育现状与分析：一直以来，中学的体育教学还只是停留在只重视学生体质的提高和技能的掌握，而忽视学生创新能力的培养，对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个薄弱环节。
体育课学生创新能力培养论文
试论体育课学生创新能力的培养【摘要】学校体育课培养学生创新能力对实施体育课程，提高体育教学质量显得十分重要，它是深化体育教学改革的需要，是学生自身发展和终身体育的需要。
为此，本文理论结合实践，在理论探索和实践总结的基础上，就培养学生创新能力必须解决的三个问题进行了客观分析。
【关键词】体育课创新能力培养一、问题的提出中共中央、国务院作出《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生为创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”很明显，培养学生的创新精神的实践能力作为重点，就是要求教育进行改革创新，培养适应时代发展需要，具有创新能力的人才。
体育科学是学校教育中十分重要的一个方面，它为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创造能力的开发提高，具有其他科学所无法比拟的优势。
为此，就学校体育课如何培养学生的创新能力进行了研究。
二、研究结果与分析研究表明：学校体育课培养学生创新能力对实施体育课程，提高体育教学质量显得十分重要，它是深化体育教学改革的需要，是学生自身发展和终身体育的需要。
（一）、必须树立教育创新的观念21世纪将是一个教育创新的世纪，创新人才的培养将成为时代的主题，而教师则必须担起创新人才培养这一历史重任，因此，我们首先要从思想上树立创新教育的观念，不断加强理论学习以提高自己的教学创新能力。
体育教育创新是指教师通过发展性教学、主题性教学、问题解决教学、动态性教学等创造性的教学模式。
教师要为学生创设开放性的问题情境，激励学生独立探索，启发和培养多向思维的意识和习惯，同时引导学生自己独立探究，形成结论，了解规律；教师在体育教学过程对每位学生的创新能力，不能用一个模式去培养，必须坚持个性化的教育；坚信在人的创造素质的发展中，教育起主导作用，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生生动、活泼、主动地全面发展自己的创新素质。
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开放式体育教学环境中培养学生创新能力的初探
体育教学除了给学生传授运动技术、运动技能和体育知识外,还应重视培养学生的健康意识,使学生养成锻炼身体的良好习惯。
体育是一门终身受益、用之不尽的科学。
培养学生健康意识和创新能力,具有时代性、开放性的特征。
培养创新能力,对发展和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现代和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能,以及必要的体育文化素养,都具有不可估量的作用和意义。
一、活泼、开放的教学环境是培养学生创新能力的前提
体育课是在操场进行的,操场相对教室要宽广的多,开放的多。
但教学中,过多的集合、队伍调动、规定的活动区域,又使得教学环境变得刻板而封闭,如何为学生创设宽松、和谐、开放的教学环境,从而使学生生动、活泼地学习和锻炼呢?在教学中,我尽可能让学生按教学要求,充分利用操场和教学的空间和时间,自主地进行学习,虽然经不起人们一看,教学环境和秩序显得散漫而无序,但学生的学习是主动的、积极的,锻炼是活泼的、生动的,活而不乱,散而有序,形散而神不散。
譬如:在进行素质练习时,我基本采用让学生自主学自主锻炼或自由选择、自主结伴等教学形式,使学生在学习过程中学会学习、学会锻炼、学会和同伴交流、合作。
二、“开放式”体育教学的策略思考
(一) 敢于开放教学环境。
说到体育课上的“开放”,人们往往把它和“一条绳子两只球”
的“放羊”式教学等同起来,所以体育教师不敢“放”,惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。
其实这是两个性质完全不同的概念,“放羊”式教学是指教师课前没有准备,上课时仓促上阵,让学生无目的、无组织地自由活动,是对学生不负责的一种教学方式;而我所提的“开放”是根据教学目标组织教学内容,有目的、有计划地开展有效的教学活动。
在教学中充分发挥学生主体作用,突出主体地位,是培养学生创新能力的一种有效方式。
(二) 要善于“开放教学环境”
1、要确定“开放”的内容,把握“开放”的时机。
课堂上对“开放”的内容与实际正确把握直接影响着课堂教学的质量,刚开始尝试时,我总把握不好尺度,有时把新教材放得太多,
学生掌握的不够,有时把复习教材放得太少,学生又感到枯燥,经过一段时间的磨合后,我终于总结出必须在课前做好充分的准备工作,吃透教材,正确把握“开放”的时机,复习教材宜放,而新教材不宜放;游戏的教材宜放,技术性强的教材不宜放,中高年级比低年级宜放,安全系数大的项目宜放,反之则不宜放。
2、要选好“开放”的形式与方法
(1)放手让学生“带”。
它可以充分调动学生的积极性,课堂教学中每到让学生带时,同学们往往都是会跃跃欲试,争者想当小老师,通过放手让学生带,激发了学生课堂教学中主动参与意识,培养了
学生的创新意识。
(2)放手让学生“选”。
在课堂教学中,我们要安排好学生自由选
择活动内容的教学环节。
比如每堂课都有素质练习,以前我都是老老实实地按教材上规定的布置给学生练习。
而现在我是让学生根据自己的爱好、特点选择项目,自由搭配进行练习,每位学生自由素质练习时,学生个个生龙活虎,练习场面热火朝天,有效的促进了学生创新能力的培养。
三、开放式体育教学的初步效果
1、营造了民主氛围,培养了创新意识
以前,我在课堂上授课,就是我讲你听、我问你答、我示范你练习,四列横队,一二一;即使是讲点民主,引导学生思索,那也是顺着我事先设计好的教案去想、去答、去练,学生成了灌注知识的机器,学生不但无创新能力可言,就连学生原始的创新欲望也终被抹杀掉。
通过一段时间的教学探索和实验后,我首先以学生最感兴趣,也最爱的游戏环节入手,寻找突破口。
在游戏教学中,我一破传统的教师安排,学生练习的教学方法,先让学生利用场地上现有的器材,积极开动小脑筋,充分发挥学生的创新能力。
这种以学生为主体教学不仅激发了学生的创新精神,而且在更大程度上体现了学生的主体地位,使师生之间民主平等地交流,亲切和睦的气氛得到较好的体现。
2、优化了教学模式,培养了创新思维
有人说,黄沙如海,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完全雷同的一片双叶,教师也绝对找不到相同的两个学生,寻不见一条适合于何学生的教学方法和途径,创新思维,注重思维的灵活性和独创性。
例如:在跑、跳、投掷这些教学项目中,按我以往的
教学方式是严格按照教材上的要求去做,学生做得枯燥,而现在,我在学生掌握跑、跳、投的基础技能后,就开始启发学生自己去创造带有趣味性、竞争性的跑步游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。
通过创造“迎面接力跑”、“搬运工接力”、“单脚交替接力跑”、“看谁投得又远又准”等生动有趣的游戏产生了。
又如在教会学生踏点步、侧点步、十字步等基本步伐后,让学生自己创作舞蹈,这时学生三个一簇,五个一群凑在一起,一个个都俨然成了老练的舞编,不一会“娃哈哈”、“我们的祖国是花园”等舞蹈就在同学们的歌声中产生了,通过“创…编”学生的自主意识不断得到提高,创新能力也随之增强。
3、强化了人格教育力量,培养了创新品格
在平时的教学中,我结合讲解教材中的篮球、排球、足球、接力跑等项目的战术和技术配合,向学生强调集体配合的重要性,不是时机地进行集体观念和集体主义教育。
让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。
在耐久跑、障碍跑教学中,培养学生坚忍不拔的毅力,不畏艰难的勇气,用于拼搏的精神。
继而教育引导学生懂得更深刻感受到在人生的道路上只有具备这些优良的意志和品格,才会勇往直前,不断进步。
实践证明,这类参与学习比消极学习有效的多。
”我们在教学中,常常发现一部分学生提一些新奇、古怪的问题,不能把它视作离谱,而应积极鼓励他们质疑,鼓励他们标新立异,在钻研教材、选择教法时就应考虑如何巧妙地引导学生创新地学习,创新性地思考,创新性地解决问题。
近年来,我一直朝着创设“开放式”的体育教学,培养学生创新能力的教学模式目标努力,研究证明在体育教学中,学生能在上课过程中体验到主动参与并获得成功的乐趣,对上体育课有了无比的激情。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。
学生的创新能力需要教师的激发和培养,所以体育教师应具备这种能力,在体育教学中,引导学生由无创新到有创新,由创新到标新立异,激发学生的创新能力。