高中生物第三章基因的本质1DNA是主要的遗传物质烟草花叶病毒侵染实验微设计新人教版必修2
2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教案3新人教版必修2
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论。他们在回答问题和参与小组活动时表现出较高的热情和参与度。学生能够积极提问并回答其他同学的问题，表现出对DNA知识的好奇心和探究欲望。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极交流观点，分享自己的想法和发现。他们能够运用所学的DNA知识分析和解决实际问题，并提出合理的解释。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与全班分享他们的讨论成果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的提取和观察。学生将亲自操作实验，观察DNA在细胞中的分布。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。学生将分享他们的观察和发现，以及其他相关的信息。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“DNA在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
内容逻辑关系
①重点知识点：DNA的基本组成单位、DNA分子的双螺旋结构和复制过程、DNA在生物遗传中的重要作用。
②关键词句：脱氧核苷酸、磷酸、脱氧核糖、含氮碱基、双螺旋结构、复制子链、遗传信息。
③板书设计：
1. DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸（脱氧核糖、磷酸、含氮碱基）。
2. DNA分子的双螺旋结构：磷酸和脱氧核糖在外侧，碱基在内侧。
1.理论介绍：首先，我们要了解DNA的基本组成单位，即脱氧核苷酸。DNA是生物体内携带遗传信息的分子，它由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基组成。每个脱氧核苷酸由一个脱氧核糖、一个磷酸和一个含氮碱基构成。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了DNA在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，DNA指纹技术在法医学中的应用，通过分析犯罪现场的DNA样本，可以确定犯罪嫌疑人的身份。
高一生物第三章 第一节DNA是主要的遗传物质教案 新课标 人教版
高一生物第三章第一节DNA是主要的遗传物质教案新课标人教版教学目标：1、知识目标（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采取的方法是目前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2、能力目标（1）通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3、情感目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。
教学重点：1、肺炎双球菌转化实验2、噬菌体侵染细菌的实验教学难点1、分析肺炎双球菌转化的实验结果并得出相应结论2、分析T4噬菌体侵染细菌的实验结果并得出相应结论课时安排：1课时教学过程设计：复习（导入）：前面我们一起学习了减数分裂和受精作用，请大家回忆一下：减数分裂和受精作用的意义。
（使染色体数目恒定，对于生物体遗传和变异具有重要作用。
）也就是说染色体在生物的传种接代中有重要作用。
我们知道染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习第三章第一节DNA是主要的遗传物质。
（出题：第一节 DNA是主要的遗传物质）授课：科学发展到今天，DNA是遗传物质已经是众所周知，不容质疑的了。
可是有什么证据证明DNA是遗传物质呢？今天我们就和科学家一起来寻找DNA是遗传物质的证据，同时我们还要理解科学家的设计思路和实验设想，并且学会科学研究的方法。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择合适的实验材料。
我们知道不管是高等的、复杂的生物（动物、植物），还是低等的、简单的生物（病毒、细菌等等），它们都含有核酸，大家觉得应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？（答：低等的，简单的生物。
2019-2020年高中生物第3章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质第1课时教案新人教版必修
2019-2020年高中生物第3章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质第1课时教案新人教版必修一、教学目标知识与技能1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程2.分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路3.理解DNA是主要的遗传物质过程与方法1.领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力2.探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用情感态度和价值观1.体验科学探索的艰辛过程2.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系二、教学重点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程2.噬菌体侵染细菌的原理和过程3.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路三、教学难点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程2.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路四、教具：挂图、投影、多媒体课件五、教学方法讨论法、演示法、实验法六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时【导入】1.性状是受什么控制的？基因和染色体的关系是怎样的？2.染色体的主要成分是什么？哪一种是遗传物质？3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？2.理由：蛋白质是由各种氨基酸按不同的排列方式形成的，氨基酸多种多样的排列顺序可能蕴含着遗传信息。
限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。
科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。
二、DNA是遗传物质的证据（一）理论上，DNA必须具备遗传物质的4个特点：①分子结构具有相对的稳定性←双螺旋结构②能自我复制，维持上下代的连续性←传递遗传信息③能指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢的过程和性状←表达遗传信息④能产生可遗传的变异（二）肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思实验：1928年（1（2）原理：使小鼠患败血症（或使人患肺炎）（3）过程、结果：①R型活细菌+小鼠→小鼠不死亡；说明：R型菌无毒性②S型活细菌+小鼠→小鼠死亡，并从小鼠体内分离出S型活细菌；说明S型菌有毒性。
高中生物 第三章 基因的本质 教学设计必修2
必修2 第三章基因的本质教学设计第一节“DNA是主要的遗传物质”教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教材分析1.地位和作用“DNA是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。
在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
2.重点和难点教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1.知识目标（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
2．能力目标（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
第三章基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质(教学设计)
第三章基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
一、教学目标
1.知识方面
（1）总结人类对遗传物质的探索过程。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
2.能力方面
（1）通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。
（2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用
（3）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，蛋白
质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3. 情感态度与价值观方面
（1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
三、教学方法
讨论法、演示法、探究法
四、教学课时：2
五教学媒体：多媒体。
生物必修2教案：第三章第1节DNA是主要的遗传物质 含解析 精品
第3章基因的本质单元规划单元结构第1节DNA是主要的遗传物质教学设计(一)作者：黄新，江苏省通州市石港中学教师，中学生物高级教师，本文获江苏省南通市教学创新设计大赛二等奖。
课标要求通过学习DNA分子的遗传基本功能，从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，树立正确的自然观有重要意义。
教师要善于引导学生从生活中搜集相关信息，并发现和提出问题，体验科学家探索生物生殖、遗传奥秘的过程。
具体内容标准：总结人类对遗传物质的探索过程。
教学目标1．说出“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2．探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3．认同“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路，养成学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。
4．尝试探究遗传变异功能的物质基础，形成辩证唯物主义世界观。
教学重点和难点教学重点(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
(2)如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。
(3)通过探究科学发现过程来学习科学研究方法。
设计思路本节课主要介绍了DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。
教学设计中，采用“重温科学家探索实验，重走科学家探索之路”的方法，探索科学家们的实验设计思路、方法、过程和原理，培养了学生的科学实验方法，训练了学生的科学思维能力。
通过探索科学发现过程来学习科学研究方法是本节课的难点，也是新教材要让学生真正掌握的东西。
教学设计中，按照科学家的探索历程，以一系列提问的形式，引领学生层层深入思考，让学生理解“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”最关键的设计思路就是把DNA和蛋白质区分开，分别观察它们的作用。
从教学程序上，本节课采用“设疑导入―→问题引导呈现探索过程―→讨论实验结果―→归纳总结”的教学程序。
2019-2020学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质课件 新人教版必修2
2．分析艾弗里的体外转化实验，回答下列问题
(1)第一组与第二至四组对照说明 S 型细菌的细胞提取物中 含有 (填“含有”或“不含有”)“转化因子”，这种“转化因 子”不是蛋白质、RNA 或脂质 。
(2)第一组与第五组对照说明使 R 型细菌转化为 S 型细菌的 “转化因子”很可能是 DNA 。
(3)该实验可得出的结论：DNA 才是使 R 型细菌产生稳定遗 传变化的物质，即 DNA 是遗传物质 。
D．赫尔希和蔡斯实验中 T2 噬菌体的 DNA 是用 32P 直接标记的
解析：格里菲思实验证明 S 型细菌中存在某种“转化因子”，能 将 R 型细菌转化为 S 型细菌，但没有证明 DNA 可以改变生物体 的遗传性状，A 错误；艾弗里实验和赫尔希、蔡斯实验都证明 DNA 是遗传物质，B 正确；T2 噬菌体只能侵染大肠杆菌，因此 其只能在大肠杆菌中复制和增殖，C 错误；噬菌体是病毒，没有 细胞结构，不能独立生存，因此不能直接用 32P 标记噬菌体，而 是应该先用含 32P 的培养基培养细菌，再用该细菌培养噬菌体， 可获得被 32P 标记的噬菌体，D 错误。 答案：B
2.艾弗里实验的结论：DNA 才是使 R 型细菌产生稳定遗传变化 的物质，即 DNA 是遗传物质。
3.噬菌体侵染细菌的实验证明了 DNA 才是遗传物质。 4.由于绝大多数生物的遗传物质是 DNA，因此说 DNA 是主要的
遗传物质。
[理清主干知识] 一、对遗传物质的早期推测 20 世纪 20 年代，大多数科学家认为 蛋白质 是生物体的 遗传物质；20 世纪 30 年代，虽然对 DNA 已有一定的认识， 但 蛋白质 是遗传物质的观点仍占主导地位。
第1节 DNA是主要的遗传物质
学有目标——新课程标准必明
2020_2021学年高中生物第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2
DNA是主要的遗传物质一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。
二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；DNA是遗传物质的的证据Ⅱ设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？Ⅱ、肺炎双球菌的体外转化实验讲述并投影：学生思考、分析、讨论得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察这两种物质的作用。
学生思考、讨论，展示学习成果：结论：DNA是转化因子即遗传物质。
进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。
高中生物第三章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质(第2课时)教案新人教版必修2
第三章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容.本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题:“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究,激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程,领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制,基因的表达和基因突变打下了基础。
二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？"引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力,激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣.通过重温科学家的探究历程,领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学;通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1、知识与技能：(1）总结“DNA是主要的遗传物质"的探索过程;（2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；（3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1）领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力;（2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：（1)体验科学探索的艰辛过程；（2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程;认同科学与技术的关系.四、教学重点和难点1、重点：（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2）噬菌体侵染细菌的原理和过程.（3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2、难点：(1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程;(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
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烟草花叶病毒侵染实验
知识点描述 烟草花叶病毒侵染实验、DNA是主要的遗传物质。
预备知识 RNA病毒类型
教学类型 讲授型
适用对象 高中学生
设计思路 烟草花叶病毒侵染实验是在明确DNA是遗传物质结论基础上的进一步展开，通过设计实验、实施实验、分析结果最终明确DNA是生物主要的遗传物质。本微课在
设计上按照科学探究为主线，引导学生积极思考训练学生创新思维能力。
教学过程
内 容 时间
一、片头
你好！本微课介绍烟草花叶病毒侵染实验。 5秒
二、正文讲解
第一部分内容：根据科学家一系列的经典实验为引子提出新问题。 20秒
第二部分内容：
1.常见RNA病毒
2.探寻烟草花叶病毒遗传物质的科学探究过程。
3.得出结论。
4分04秒
三、结尾
授课完毕，谢谢聆听！ 2秒
巩固延伸 学生结合微视频所学，利用微练习巩固延伸。
自我教学反思 反思本微课认为有以下优点及不足： 1.以格里菲斯等科学家一系列实验为引子提出问题，保持知识的完整性。 2．以科学探究过程为主线思路清晰。
3创设问题情境引导学生训练实验设计能力、创新思维能力。
4. 可进一步搜集更多关于RNA病毒的素材。