(人教新课标)六年级语文上册课件我的伯父鲁迅先生 1 第一课时

27 我的伯父鲁迅先生(课件)-部编版语文六年级上册

1、快速默读课文，说说其侄女周晔写了关于伯父鲁迅先生的哪些事情？（给每件事加上一个小标题）
笑谈“碰壁”
救助车夫
谈《水浒传》
燃放花筒
关心女佣
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫的悲惨生活，鲁迅写文章揭露国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
周晔眼中的鲁迅：
2.在你眼中鲁迅又是怎样一个人呢？根据课文内容及相关资料谈谈你的感受吧。
“我”眼中的鲁迅：
27
“鲁迅纪念馆”倡议书
鲁迅先生是中国“骨头最硬的人”“民族魂”“用笔
活动四
杆作投枪，作匕首”，在我们心中树起一座不朽的丰碑，现在请你找寻今天生活中依然存在的”
追寻鲁迅的踪迹建立鲁迅纪念馆
命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。
27
从他人视角再次认识鲁迅
通过文字认识鲁迅
他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发精神抖擞似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
27
理清课文内容：
1.作者与鲁迅先生是什么关系？ 2.作者是在什么背景下写下这篇文章的？
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先生更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。

人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件【最新】

谈《水浒传》放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅给你留下了什么样的印象？
深切怀念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深受爱戴
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为
自己想得少？
语言描写
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人指的哪些人？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。齐读这句话，思考：
26 * 我的伯父鲁迅先生
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
学习提示
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
新年万象更（）新，我们要抓住新的契机，加倍努力，让我们的生活变得更（）加美好。
zā
zhá zhā
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣
扎（），鱼钩扎（）破了
他的手，他随意包扎（
）了一下。
连一连
恍然大悟追悼饱经风霜张冠李戴吊唁囫囵吞枣
对死者表示沉痛的怀念。
形容经历过很多的艰难困苦。

部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件

品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎， “我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
品读课文
（3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？
伯父送“我”两本书，也是关心“我”，希望“我”能好好阅读，多多阅读。
品读课文
5.学习第二件事——笑谈“碰壁”
3.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？
侄女。从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
初读课文
4.为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，既是表达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
作者简介
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。

六年级上册语文课件-第26课我的伯父鲁迅先生｜部编版(6)

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈
哈！还是我的记性好。”
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。 “
3、没有什么比顺其自然更有超凡的力量。没有什么比顺乎本性更具有迷人的魔力。为梦想奋斗的励志语录
9、不问收获，但问耕耘!自有天道酬勤。 10. 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。 6、悲观些看成功，乐观些看失败;轻松些看自己，宽容些看别人;理智些看问题，纯真些看人生。
鲁迅先生用笔揭露国民党反动派的罪行。他的笔就是一把锋利的匕首，使敌人非常害怕，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。
鲁迅一生创作了很多著作，有小说《狂人日记》《阿Q正传》《故乡》等，小说集《彷徨》《呐喊》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，他还翻译了很多外国著作。
4. 曾经的肆无忌惮，放声的哭闹，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕别人说些什么，因为我们会自豪的说——我们还青春。 5、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 9、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 5、自信，是无尽智慧的凝聚，平淡，是成功路上的驿站。 5、谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。 22、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 12、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 3、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹沃土之间找到你真正的位置或弄错了事实。

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我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。（1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。

六年级上册语文课件-第26课我的伯父鲁迅先生｜部编版

《表》是苏联作家的儿童小说，《
小约翰》是荷兰作家写的童话。在当时的中国，优秀的儿童书目很少，为了方便广大的儿童阅读，鲁迅先生在百忙之中把两部外国作品翻译成了中文，让更多的儿童阅读欣赏。他时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”
笑谈“碰壁”
请同学们先在小组内分角色读一读，讨论讨描写人物神态和动作的语句。 2、阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
指
1、用横线画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，想一想：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑呢？ 2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感? 3、事后鲁迅先生为什么变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
• 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
分角色读一读，演一演，再现当时的情景
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子仍在一边。

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解

多音字：
知识点
挨：ái挨打 āi挨门挨户扁：biǎn扁担 piān扁舟号：háo怒号 hào号召针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。追悼：沉痛地怀念（死者)。失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。吊唁：祭奠死者并慰问其家属。爱抚：疼爱抚慰。团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解
近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开
课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
同步练习
一、在正确读音后打“√”。女佣（yōng yòng）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（hào háo）敷药（fū fú）绷带（bēng běng）三更（gēng gèng）淌血（xiě xuè）逝世（shí shì）
二、反义词连线。囫囵吞枣张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
百思不解养尊处优细嚼慢咽对号入座

2024小学语文教学及说课课件：六年级上册《我的伯父鲁迅先生》

学情分析
学情分析
知识基础
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，
生活经验
鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。
学习习惯
句子理解方面还是比较欠缺，对于从重点的句子中体会一般的思想感情比较容易，对抨击旧社会，对黑暗社会的憎恶等又显得相对较难。
【设计意图】新课标指出对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化
教学设计四、扩展阅读，课后延伸
1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。同学们课外可以去阅读。 2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。
敬之情。教学难点
教学模式
教学模式
“以读导学、以读促悟、以读活用”的精读课文教学模式
一、出示目标，明确任务二、自主阅读，质疑发问三、合作探究，交流共学四、品赏语言，学习写法五、归纳概括，深化主题
教法学法
教法学法
朗读指导法
合作探究法
讲解法创设情境法
教法
教法学法
我的伯父鲁迅先生
朗读感悟法
教学设计
4、学习交流：讲“碰壁” 部分（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3）分角色朗读对话，加深体验。（4）小结：鲁迅先生是一个的人。