四川省通江县实验中学七年级语文《猫》课件
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《猫》教学课件部编版初中七年级语文优质课件教学课件
《猫》教学ppt课件部编版初中七年级语文优质课件教学课件2023-10-26contents •课程介绍•教学内容•教学方法•教学成果•总结与展望•相关资料与参考文献目录01课程介绍•猫是人们日常生活中常见的动物，具有丰富的情感和特点。
本课程以猫为题材，通过引导学生观察、描述和感悟，培养学生的观察能力、语言表达能力、情感体验能力和审美能力。
课程背景1教学目标23掌握本课程相关的词汇、语法和句型，了解猫的品种、习性和特点。
知识目标能够运用所学知识进行猫的描述和表达，提高学生的观察能力和语言表达能力。
能力目标通过观察和感悟，培养学生的爱心和同情心，增强学生对生命的尊重和关注。
情感目标掌握猫的品种、习性和特点，能够运用所学知识进行猫的描述和表达。
重点通过观察和感悟，培养学生的情感体验能力和审美能力。
难点教学重点与难点02教学内容猫的种类：家猫、野猫、流浪猫等。
猫的特点：独立性强、好奇心重、善于捕鼠、性格多变等。
猫在人类生活中的作用：捕鼠、陪伴、宠物等。
猫的种类与特点1课文分析23课文主题：通过描写三只猫的不同特点，表达对生命的感悟和对人生的思考。
课文结构：先总后分，每段开头都有总述，然后分别展开描述。
课文中运用的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
总述猫的特点和作用，引出下文对三只猫的描述。
段落分析第一段分别描述三只猫的不同特点和命运，展现作者对生命的感悟。
第二段至第五段总结全文，表达对生命的敬畏和对人生的思考。
第六段03教学方法03音频素材使用课文的朗读音频，让学生更好地感受课文的语言韵律和情感表达。
多媒体教学01使用PPT课件利用图文并茂的PPT课件，展示《猫》一文的教学内容，让学生更加直观地理解文本内容。
02视频素材通过播放相关视频素材，帮助学生更好地理解课文中描述的场景和情感。
将学生分成小组，让他们围绕课文中的某个问题进行讨论，增强学生之间的交流与合作能力。
小组讨论针对不同学生的不同问题进行个别提问，以便更好地满足每个学生的学习需求。
《猫》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册
名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作
者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私
自利行为的谴责与鞭挞。
第
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
三
只 猫
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛
被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
“可厌”的猫却花了最长的篇幅来写，它亡失之后，作者“难过 得更多”，其中到底发生了什么事？
分 析
这样在“我”的主观ຫໍສະໝຸດ 断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失
也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加
难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗?
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。 “我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配 的态度去对待弱小生命了。
第
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
二
只
猫
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很
不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第 二
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
只
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
猫
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知
长乐，生于浙江永嘉。现代作家、文学史家、考古学家。 1923年1月，主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的 文学，提出“血与泪”的文学主张。抗战爆发后，参与发起了 “上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。抗战胜利后， 参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动 全国人民为争取民主、和平而斗争。 1958年10月18日，因飞机失事殉难。 郑振铎的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本 中文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、 《俄国文学史略》等。
统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)
链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命 名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收 的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这 不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治 的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权 势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践 踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、 严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改 的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上 有什么作用？ （1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振 铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→愧疚
再 见 ！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。 其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国， 这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写 照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写 于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的 故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及 由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存 在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性 和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
《猫》课件(共32张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品析文章-感情对比
三次养猫，我的感情有什么变化？
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。 养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三 次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之 后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得 我是错了！”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变 化的细节描写来不断升华的。
品析文章-感情对比
三次养猫，我的感情有什么变化？
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。 养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三 次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之 后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得 我是错了！”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变 化的细节描写来不断升华的。
品析文章-芙蓉鸟被害
案发现场情况： 1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。 2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久 犯罪嫌疑人： 丑猫
品析文章-芙蓉鸟被害
犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2、案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
第16课《猫》课件(共21张PPT)语文七年级上册
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
胆小 勇猛 性格多变 性格多变 猫
耍个没玩没了
天真可爱
淘气 胆子变大
枝折花落
“屏息凝视”“非”“不可”写出了 猫的耐心和执着。
朗读课文第二、三自然段，画出表现猫古 怪性格的词语。
➢ 想想：课文又是怎样表现猫的性格的？
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让
你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿(gǎo)纸上踩印
几朵小梅花。
”小梅花 ”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者 对猫的喜爱之情。
概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可 爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
关于猫的诗句
乱叶打窗猫上案，斜阳过屋鼠窥灯。——宋·徐集孙《言事》 朝慵午倦谁相伴，猫枕桃笙苦竹床。——宋·杨万里《新暑追凉》 猫健翻怜鼠，庭荒不责童。——宋·陆游《自嘲》 睡猫随我懒，黠鼠向人鸣。——宋·文天ng cèng
虑职屏蹭
我会认
gǎo qiāng yāng shé
稿腔殃折
朗读课文
正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
想想：课文是怎样表 现猫的性格的？
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花 也不肯印在稿纸上！
“无论……也……”表现了猫不高兴 时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比， 更显其古怪。
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
“怕”“藏”表现了猫的胆小。
《猫》PPT精品课件(第1课时)
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢 乐。 （3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。 表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
七年级猫教学课件ppt
亲密接触
人类可以通过抚摸、拥抱和亲吻 等方式与猫建立亲密关系，这种
接触有助于增进彼此的感情。
游戏互动
人类可以和猫一起玩耍，如使用 逗猫棒、激光笔等玩具，这有助
于增进彼此的互动和信任。
言语交流
人类可以通过言语与猫进行简单 交流，如使用温和的语气和猫的
语言，了解猫的需求和情绪。
猫在人类生活中的角色
宠物伴侣
动态物体非常敏感。
听觉
猫的耳朵非常灵敏，能 够听到微小的声音，并 准确地判断声音来源。
嗅觉
猫的嗅觉非常发达，能 够通过气味识别食物、
领地和同伴。
感知
猫还具有高度发达的感 知能力，能够感知人类 无法察觉的声音和振动
。
03
CHAPTER
猫的养护与管理
猫的饮食和饮水
总结词
提供新鲜、卫生的食物和水是猫健康的关键。
猫一般在二月到九月之间发情期，猫主人可以采用一些比较简单的方法来帮助猫 。猫一般在春秋两季发情期，主要是二月到九月之间。猫一般在发情期寻找配偶 。
THANKS
谢谢
猫是人类的常见宠物之一，可以为人 们提供陪伴和温暖，有助于减轻压力 和改善心理健康。
家庭成员
守护者和捕鼠者
在一些文化和地区中，猫被视为守护 家庭和捕鼠的动物，为人类提供安全 和保护。
在一些家庭中，猫被视为家庭的一员 ，与家人共同生活、玩耍和成长。
人与猫共生的意义和价值
情感支持
猫可以为人类提供情感上的支持和安慰，帮助人们度过孤独、焦 虑和抑郁等负面情绪。
《加菲猫》
以一只懒散、自恋但心地善良的橘猫为主角，通 过幽默搞笑的方式展现出加菲猫的生活哲学。
3
《穿靴子的猫》
猫(3)-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
振铎创作《猫》时，正是中国社会急剧变革的时期，简单 来说，此次“革命”的意义之一就是“革”封建制度之“命”。 封建社会有严格的等级制度，和贫富差距。弱者服从当权者或强 者。读完材料以后，你有什么思考？
猫的悲剧，不仅是人性的丑恶，还有社会的等级制度的根 源，使得人与人，人与动物，生命与生命之间是不平等的。但 是强弱不是一成不变的，当我遇到权力更大、地位更高的人， 我也可能变成猫。所以只要丑陋的人性不改，我们每个人都有 可能变成可怜的猫。这就是作者写文章的忧思所在，他忧思于 人性的丑恶，也忧思于社会的不平等。
论能力：不会抓老鼠，若有若 无，一无是处没给家人带来什么 欢乐
因为我不喜欢他，所以遇到事 情我就认为是它做的，这叫什么？ （偏见）
我明白真相后
对第三只猫心
怀的愧自疚责，中从可我以当我发现我冤枉了花白猫的时候我是一种怎样的感受？
看出我对弱小 生命的同情
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，
比喻，化 抽象为具 体，生动
当第二只猫被人抱走的时候，我还怅然地、忿恨地 诅骂着，可当真凶黑猫之后，我赫然发现我和那个捉猫 人没什么两样！我陷入了深深地愧疚之中，思考着到底 是我的什么夺走了猫的什么？
我的
夺去猫所爱的
我的暴怒，虐待夺去了猫所爱的美好世界。 我的妄下断语，暴怒夺去了猫所爱的温暖的家。 我的暴怒、虐待夺去了猫所爱的平等的生命 我的偏私夺去了猫所爱的生活。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
为什么永不养猫？第一只小猫离开的 时候，他和三妹说：“不要紧，我再要 一只。”第二只小猫丢了的时候，好久 不养。现在永不养猫，你看到我怎样的 一颗心
从三只小猫的亡失中，“我”看到了我没有尽到全部的责任，所 以“我”是不忍、不敢再养猫。
猫的悲剧，不仅是人性的丑恶，还有社会的等级制度的根 源，使得人与人，人与动物，生命与生命之间是不平等的。但 是强弱不是一成不变的，当我遇到权力更大、地位更高的人， 我也可能变成猫。所以只要丑陋的人性不改，我们每个人都有 可能变成可怜的猫。这就是作者写文章的忧思所在，他忧思于 人性的丑恶，也忧思于社会的不平等。
论能力：不会抓老鼠，若有若 无，一无是处没给家人带来什么 欢乐
因为我不喜欢他，所以遇到事 情我就认为是它做的，这叫什么？ （偏见）
我明白真相后
对第三只猫心
怀的愧自疚责，中从可我以当我发现我冤枉了花白猫的时候我是一种怎样的感受？
看出我对弱小 生命的同情
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，
比喻，化 抽象为具 体，生动
当第二只猫被人抱走的时候，我还怅然地、忿恨地 诅骂着，可当真凶黑猫之后，我赫然发现我和那个捉猫 人没什么两样！我陷入了深深地愧疚之中，思考着到底 是我的什么夺走了猫的什么？
我的
夺去猫所爱的
我的暴怒，虐待夺去了猫所爱的美好世界。 我的妄下断语，暴怒夺去了猫所爱的温暖的家。 我的暴怒、虐待夺去了猫所爱的平等的生命 我的偏私夺去了猫所爱的生活。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
为什么永不养猫？第一只小猫离开的 时候，他和三妹说：“不要紧，我再要 一只。”第二只小猫丢了的时候，好久 不养。现在永不养猫，你看到我怎样的 一颗心
从三只小猫的亡失中，“我”看到了我没有尽到全部的责任，所 以“我”是不忍、不敢再养猫。
四川省通江县实验中学七年级语文《猫》课件
猫
郑振铎（1898－1958），福建长 乐县人。现代作家、文学家，我国 新文化运动的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时，因 飞机失事不幸遇难。他的主要著作 有《中国历史参考图谱》《中国俗 文学史》《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
sè
污涩 chéng jiè 惩 戒
sŏng yŏng
怂 恿 chàng 怅然
quán
蜷 伏
zǔ
诅骂
读课文，整体感知
1.作者家一共养了几只猫？这几只猫的外形、 性情、在家中的地位、结局怎样？ 2.这三只猫分别给作者带来了怎样的感受？ （在原文中找出来）
3.这三只猫遭遇不幸后作者的感情有怎样的 变化？
第一只猫：愉悦
再读课文，具体感知
1..作者为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一
个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 2.芙蓉鸟被害案 案发现场情况----------- 犯罪嫌疑人-------------- 对犯罪嫌疑人的惩罚方式---------- 案件定性---------- 3.知道真相后作者心情如何? 在这个冤案中， 作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么 道理？
来 历
外形
性 情
在家 中的 地位
结局
我的 心情
第一只猫
从隔壁要 的
如带着 泥土的 花白雪 球似的 浑身黄 色
很活泼
宠物
病死
一缕 酸辛
第二只猫
从舅舅家 拿来的
更活泼 （有本 事）
宠物
亡失
怅然 愤恨
第三只猫
捡来的
不好看， 忧郁懒 瘦，毛 惰 被烧脱 好几块
郑振铎（1898－1958），福建长 乐县人。现代作家、文学家，我国 新文化运动的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时，因 飞机失事不幸遇难。他的主要著作 有《中国历史参考图谱》《中国俗 文学史》《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
sè
污涩 chéng jiè 惩 戒
sŏng yŏng
怂 恿 chàng 怅然
quán
蜷 伏
zǔ
诅骂
读课文，整体感知
1.作者家一共养了几只猫？这几只猫的外形、 性情、在家中的地位、结局怎样？ 2.这三只猫分别给作者带来了怎样的感受？ （在原文中找出来）
3.这三只猫遭遇不幸后作者的感情有怎样的 变化？
第一只猫：愉悦
再读课文，具体感知
1..作者为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一
个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 2.芙蓉鸟被害案 案发现场情况----------- 犯罪嫌疑人-------------- 对犯罪嫌疑人的惩罚方式---------- 案件定性---------- 3.知道真相后作者心情如何? 在这个冤案中， 作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么 道理？
来 历
外形
性 情
在家 中的 地位
结局
我的 心情
第一只猫
从隔壁要 的
如带着 泥土的 花白雪 球似的 浑身黄 色
很活泼
宠物
病死
一缕 酸辛
第二只猫
从舅舅家 拿来的
更活泼 （有本 事）
宠物
亡失
怅然 愤恨
第三只猫
捡来的
不好看， 忧郁懒 瘦，毛 惰 被烧脱 好几块
七年级语文上册《猫》ppt课件
七年级语文上册《的种类与特点 • 《猫》的作者与创作背景 • 《猫》课文解析 • 《猫》课文中的修辞手法 • 《猫》课文的主题与意义 • 猫的趣闻与文化拓展 • 课堂互动与思考题
01
课程介绍
课程背景
01
介绍作者及作品背景，阐述《猫 》这篇文章在文学史上的地位和 价值。
比如，在课文中作者将猫的脚步声比喻为“一阵轻快的音乐”，形象地描绘了猫轻 盈、优美的步伐。
另外，作者还把猫的眼睛比作“两颗晶莹的珍珠”，突出了猫眼睛的明亮和美丽。
拟人
拟人是《猫》这篇课文中另一种重要的 修辞手法。
作者将猫人格化，赋予它人类的情感和 行为方式。
例如，在课文中，作者描述猫在夜晚的 行动时，用到了“它似乎很欣赏自己的 身姿，迈着小步又走了起来”的句子， 把猫的行为拟人化，让读者感受到猫的
教学计划
课时安排
建议本课程安排2-3课时。
教学环节
包括导入、文本解读、问题探究、拓展延伸等环 节。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
02
猫的种类与特点
猫的种类
01
02
03
04
苏格兰折耳猫
具有弯曲的耳朵，性格温和， 易于饲养。
英国短毛猫
体型健壮，被毛短而浓密，性 格沉稳。
美国卷耳猫
个人背景
郑振铎在少年时期就深受家庭影 响，喜爱文学和艺术，同时也受 到了“五四”新文化运动的思想
启蒙。
社会背景
当时的社会上存在着新旧思想的 激烈斗争，郑振铎也深受其影响 ，在作品中表达了自己对家庭、 社会和人生等问题的看法和思考
。
作品评价
文学价值
作品以朴实无华的语言，细腻的笔触，描绘了三只猫的不同命运和经历，表现 了作者对家庭、友情和人生的感悟和思考，具有较高的文学价值。
01
课程介绍
课程背景
01
介绍作者及作品背景，阐述《猫 》这篇文章在文学史上的地位和 价值。
比如，在课文中作者将猫的脚步声比喻为“一阵轻快的音乐”，形象地描绘了猫轻 盈、优美的步伐。
另外，作者还把猫的眼睛比作“两颗晶莹的珍珠”，突出了猫眼睛的明亮和美丽。
拟人
拟人是《猫》这篇课文中另一种重要的 修辞手法。
作者将猫人格化，赋予它人类的情感和 行为方式。
例如，在课文中，作者描述猫在夜晚的 行动时，用到了“它似乎很欣赏自己的 身姿，迈着小步又走了起来”的句子， 把猫的行为拟人化，让读者感受到猫的
教学计划
课时安排
建议本课程安排2-3课时。
教学环节
包括导入、文本解读、问题探究、拓展延伸等环 节。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
02
猫的种类与特点
猫的种类
01
02
03
04
苏格兰折耳猫
具有弯曲的耳朵，性格温和， 易于饲养。
英国短毛猫
体型健壮，被毛短而浓密，性 格沉稳。
美国卷耳猫
个人背景
郑振铎在少年时期就深受家庭影 响，喜爱文学和艺术，同时也受 到了“五四”新文化运动的思想
启蒙。
社会背景
当时的社会上存在着新旧思想的 激烈斗争，郑振铎也深受其影响 ，在作品中表达了自己对家庭、 社会和人生等问题的看法和思考
。
作品评价
文学价值
作品以朴实无华的语言，细腻的笔触，描绘了三只猫的不同命运和经历，表现 了作者对家庭、友情和人生的感悟和思考，具有较高的文学价值。
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❖
↓
❖ 第二只猫：快 → 愤怒→自责
再读课文，具体感知
❖ 1..作者为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一 个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
❖ 2.芙蓉鸟被害案 ❖ 案发现场情况-----------❖ 犯罪嫌疑人--------------❖ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式----------❖ 案件定性----------❖ 3.知道真相后作者心情如何? 在这个冤案中，
sè 污涩 chéng jiè
惩戒
sŏng yŏng 怂恿 chàng 怅然
quán 蜷伏
zǔ
诅骂
读课文，整体感知
❖ 1.作者家一共养了几只猫？这几只猫的外形、 性情、在家中的地位、结局怎样？
❖ 2.这三只猫分别给作者带来了怎样的感受？ （在原文中找出来）
❖ 3.这三只猫遭遇不幸后作者的感情有怎样的 变化？
作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么 道理？
来历
外形
性情
在家 中的 地位
结局
我的 心情
第一只猫 第二只猫 第三只猫
从隔壁要 的
如带着 泥土的 花白雪 球似的
很活泼
从舅舅家 拿来的
浑身黄 色
更活泼 （有本 事）
捡来的
不好看， 瘦，毛 被烧脱 好几块
忧郁懒 惰
宠物
宠物
若有 若无
一缕 病死 酸辛
怅然 亡失 愤恨
被冤打 死 自责
作者情感变化：
❖ 第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过
猫
郑振铎（1898－1958），福建长 乐县人。现代作家、文学家，我国 新文化运动的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时，因 飞机失事不幸遇难。他的主要著作 有《中国历史参考图谱》《中国俗 文学史》《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。