《最后一头战象》教案_1
六年级语文上册《最后一头战象》教案
六年级语文上册《最后一头战象》教案六年级语文上册《最后一头战象》教案六年级语文上册《最后一头战象》教案1【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。
课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。
3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。
4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
【教学目标】1.会写11个生字。
正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
2021年《最后一头战象》教案
2021年《最后一头战象》教案 2021年《最后一头战象》教案1 教学目标 1、知识目标 认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。 2、能力目标 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。 3、情感目标 体会人与动物的美好情谊。 教学重难点 1、体会人与动物的美好情谊。 2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学媒体 多媒体课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文, 学习生字 1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。 3、请5 位同学比赛读、评议。 4、学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句, 品读课文。 1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。 2、说一说, 这些句子为什么使你感动？ 第二课时 一、回顾前文, 拓展延伸。 二、引导学生分析课文, 整体感知 1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）
2、嘎羧为什么要寻找象鞍？ 3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？ 4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文、（集体讨论） 1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？
2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？
3、你对大象这种动物有什么新的认识？ 四、作业 嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。
最后一头战象优质教案最后一头战象教案(精选多篇)
最后一头战象优质教案最后一头战象教案(精选多篇)第一篇：最后一头战象教案【读书会】最后一头战象郭海燕教学目标：1、知识与能力了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。
2、过程与方法以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。
3、情感态度与价值观城市里的孩子，远离乡村，远离动物。
在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”。
沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。
从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。
但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。
课程资源：沈石溪《最后一头战象》课程实施：一、回顾作家作品师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。
特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。
我们与动物走得越来越远。
但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，都已成为他心中不可磨灭的美丽印记——他就是今天来我们学校做客的动物小说家——沈石溪。
沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
你读过他的哪些作品？你对沈石溪笔下的动物有哪些印象？对沈石溪有哪些印象。
通过阅读沈石溪动物小说系列，我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点，同时也知道了他是一个怎样的人？这是一种读书方法：在读书中感受作者，因为作品中就有他的影子。
二、走进最后一头战象师：正如你们所说的，沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导，引领我们走入动物的天堂。
在这一本书里，沈老师给我们介绍了大象。
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》教案一、教案目标本教案旨在通过阅读和分析小说《最后一头战象》，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
通过教学的启发，引导学生对当前环境问题的关注，并引起学生的环境保护意识和行动。
二、教学内容1.文本阅读：学生通过阅读小说《最后一头战象》，了解故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.文学鉴赏：通过分析小说中的象征和隐喻，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.环境问题讨论：引导学生根据故事情节，探讨当前环境问题，并思考如何行动起来。
4.写作任务：要求学生撰写一篇关于环境保护的文章，总结小说中的主题，并呼吁大家关注环境问题。
三、教学步骤第一课：导入与预习1.引入话题：通过提问引导学生了解大象的形象与意义。
–你们对大象有什么样的了解？–大象在文化中有什么象征意义？2.预习任务：让学生阅读小说《最后一头战象》的简介，并提出问题，激发学生的思考。
–你们对这个故事有什么期待？–你们认为故事中的战象有何象征意义？第二课：文本阅读和分析1.分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节，并讨论故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.小组讨论：让每个小组分享他们的阅读和分析结果。
–形象描写：让学生描述故事中的战象形象，并解释其象征意义。
–故事情节：让学生总结故事情节的发展，并探讨作者想要传达的信息。
第三课：文学鉴赏和批判性思维1.象征与隐喻：引导学生分析小说中的象征和隐喻，如战象代表环境，人物行为代表人类对环境的破坏等。
2.批判性思维训练：通过提问，锻炼学生的批判性思维，让他们思考小说中的环境问题，并探讨可能的解决方案。
第四课：环境问题讨论1.小组讨论：将学生重新分成小组，让每个小组探讨一个具体的环境问题，如气候变化、生物多样性丧失等。
2.分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并总结出对应环境问题的行动方案。
第五课：写作任务1.写作指导：给学生提供一个写作框架，引导他们撰写一篇关于环境保护的文章。
《最后一头战象》优秀教案
《一头战象》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会抓住描写战象嘎羸的语句，感受嘎羸善良、忠诚的品质。
2.过程与方法：（1）运用多种阅读方法，了解课文主要内容。
（2）学会从文中找出感受最深的段落或语句，并进行品词析句。
3.情感态度与价值观：（1）感受战象嘎羸善良、忠诚的品质，激发对动物的喜爱之情。
（2）受到关爱生命、珍爱和平的启发。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学习生字词。
（2）抓住描写战象嘎羸的语句，感受嘎羸善良、忠诚的品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的重点句子。
（2）从文中找出感受最深的段落或语句，并进行品词析句。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍课文背景，激发学生对课文的兴趣。
2.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，感知内容1.学生自读课文，读准字音，理解词义。
2.学生交流自读感悟，教师指导。
3.指导学生用不同形式的朗读（如齐读、个人读、分角色读等）展示自己的阅读成果。
三、学习生字词1.学生交流生字词，教师指导。
2.学生用生字词造句。
四、初步感知课文内容1.学生用一句话概括课文主要内容。
2.教师简要介绍课文背景。
第二课时一、回顾课文内容1.学生回顾课文内容，交流自己的感受。
二、品词析句，感受战象嘎羸的品质1.学生找出描写战象嘎羸的语句，进行品词析句。
2.教师指导学生从语句中感受战象嘎羸善良、忠诚的品质。
3.学生分享自己的感受。
三、拓展延伸1.学生联系生活实际，谈谈对关爱生命、珍爱和平的认识。
1.学生谈谈自己对本节课的收获。
五、课后作业1.抄写生字词。
2.摘抄描写战象嘎羸的语句，进行品词析句。
3.结合课文，写一篇关于关爱生命、珍爱和平的短文。
四、教学反思本节课通过学习《一头战象》，使学生感受到了战象嘎羸善良、忠诚的品质，激发了学生对动物的喜爱之情。
在教学过程中，注重学生的自读自悟，引导学生从文中找出感受最深的段落或语句，并进行品词析句。
理论创新、实践探索：《最后一头战象》公开课教案
理论创新、实践探索：《最后一头战象》公开课教案。
一、理论创新1.1 教育思想的创新《最后一头战象》公开课教案以“提升学生的全面素质，不拘泥与教育模式，促进学生身心健康发展”为教育理念。
这一理念是对传统教育模式的拓展和创新，强调了学生的主体地位和个性化发展。
教师们在教学中注重挖掘学生的潜力，让学生在自由、开放的空间中自由发挥，提升学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
1.2 艺术教育的创新《最后一头战象》公开课教案以艺术教育为核心，教师们在课堂教学中努力推广“人性主义”，通过艺术的实践活动，让学生在实践中体会到人文关怀，提升学生的文化素养。
同时，教师们运用教育生态环境理念，打造出具有特色的教育环境，让学生感受到艺术和人文的气息，从而增强学生对艺术教育的兴趣和积极性。
二、实践探索2.1 开放式教学《最后一头战象》公开课教案中，教师们采用开放式教学的方式进行授课，让学生在自由、创新的环境下自由探索和发挥。
同时，教师们注重课堂互动，提倡学生间的协作和交流，使学生在开放的环境中互相促进，得到更有效的成长。
2.2 动手实践《最后一头战象》公开课教案中，教师们注重发挥学生的实践能力。
通过实践活动，引导学生亲身体验和操作，让学生更好的理解和掌握知识，同时还能够培养学生的创新能力，培养学生的问题解决能力。
2.3 视觉化教学《最后一头战象》公开课教案中，教师们运用视觉化手段（如视频、图片等）进行课堂教学，以更加生动、形象的方式呈现知识和概念。
这样的教学方式可以让学生更好地理解和记忆所学知识，提升学生的学习效果。
可以说，《最后一头战象》公开课教案是一场引领教育理念的创新与实践探索的盛宴。
教师们在教学中注重激发学生的思辨、创新与实践能力，在创造性的教学方式中不断推动艺术教育的发展和完善。
相信这样的教育方式所培养出的学生必将具有更广阔的视野、更强的创新力和实践能力，为未来的社会发展注入新的生机和活力。
《最后一头战象》教案(最新)
【热】《最后一头战象》教案15篇教学目标：1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3、体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。
（背景课件）1、激情导入。
（播放视频）2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。
（板书课题）3、这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。
P121二、速读课文，了解主要内容1、这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2、讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3、引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
（板书：抓事件）三、引导质疑1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2、引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
3、了解了一般大象死时的特点。
我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？4、引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。
四、品读感悟，体会情感（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。
1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。
2、学生自读体会，划记词句，做批注。
3、讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。
最新小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇
最新小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇 《最后一头战象》讲述了最后一头战象在死前的变化及它所做的事情.体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!
小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案一 教学目标: 1、会写本课的出现的新词语,理解 威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀 等词语.
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容. 3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念.
4、拓展阅读,进一步感受动物的可贵精神,学习作者具体、细致的表达方法. 教学重难点: 1、快速阅读课文,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊. 2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体细致的表达方法.
课时安排:1课时 教学流程: 一、回顾复习,质疑导入 1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)
2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一下曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧:板书课题:最后一头战象).
3、学生交流了解到的战象知识,教师根据学生回答的实际情况补充战象的小知识:在古代战争,曾经有过特种部队 象军,它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用.经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大的伤害.
二、速读课文,了解大意 1、快速阅读全文,想一想课文主要写了战象的什么事. 2、读准字音,读通句子.请同学们看大屏幕认读词: 课件:日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、 气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀
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《最后一头战象》教案《最后一头战象》教案1教学目标1、知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。
2、能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
3、情感目标体会人与动物的美好情谊。
教学重难点1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学媒体多媒体课件教学时间2 课时教学过程第一课时一、导入动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文, 学习生字1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。
3、请5 位同学比赛读、评议。
4、学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句, 品读课文。
1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。
2、说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时一、回顾前文, 拓展延伸。
二、引导学生分析课文, 整体感知1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）2、嘎羧为什么要寻找象鞍？3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文、（集体讨论）1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3、你对大象这种动物有什么新的认识？四、作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。
《最后一头战象》教案2一、谈话导入，揭示课题同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。
（课件出示课文第一段）这些战象给你留下了怎样的印象？就是这群英勇的战象，在一次打击日寇、保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒下，人们在埋葬它们时，救活了一头身负重伤的战象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一头战象。
二、速读课文，抓住主要内容让我们一起走进它的故事。
请打开书，快速默读课文，边度边思考：嘎羧临死前主要做了几件事？生自读课文。
教师巡视，了解学情。
检查字词。
这一课有一些词语，要特别注意它们的读音。
谁来给大家读读？日寇扑喇喇摩挲斑斑血迹浴血搏杀齐读。
其中的寇字既不好读，又不好写。
注意看老师怎么写。
回到刚才的问题，什么问题呢？嘎羧临死之前主要做了几件事？根据学生的回答适时板书：披挂象鞍重回战场庄严归去这篇课文主要写了最后一头战象临死之前披挂象鞍，重回战场，庄严归去。
同学们，阅读这样的长课文，我们可以用抓主要事件的办法，这样可以很快的知道__的主要内容。
三、品细节，会感情。
这是一篇动物小说，它的作者是沈石溪。
沈石溪曾说过这样的一句话：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
那么，文中的嘎羧有着怎样的人类情感，课文又是怎样表现他的情感的呢？请同学们浏览课文5、6、7段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，画下来读一读，体会他的感情。
画好了吗？我们来交流，先读句子，再说体会。
生交流：没想到，嘎羧......真会学习，你找到的是这部分课文最感人的句子。
其他找到这句话的同学请举手。
真是英雄所见略同。
就让我们看这句话，你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈画出来。
生标画。
泪光闪闪、久别重逢。
摩挲。
动作有人关注它的神态吗？呼呼。
那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动。
联系上下文。
想象。
嘎羧当年就是披挂着这件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激动。
板书：联系上下文，想象。
同学们，我们联系上下文，边读边想，就读懂了嘎羧的心，体会了它的情。
你们能读出嘎羧激动的心情吗？自己先练习练习。
谁愿意读给大家听？评价张老师也想读一读，请大家闭上眼，一边听一边想象嘎羧见到象鞍时的动作和神情。
请大家和老师一样，带着自己的体会，带着自己激动的心，一起读。
还有谁找到别的句子，也请读给大家听。
26年归去了，快要死了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记辉煌的过去，作者就是通过动作，神态的描写，体会嘎羧的内心情感，如果能圈画重点词句，联系上下文，边读边想象，就能读懂嘎羧的心，这就是品细节的读书方法。
接下来，就用这样的方法，自己试着学习重回战场这部分课文的细节描写。
请看自学提示：1、自读14段，找出最能表现嘎羧内心感情的句子，用横线画出来。
2、圈出描写嘎羧动作、神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。
请与小组同学交流。
通过刚才大家细心的批注和讨论，我想你们一定找到品细节的感觉，现在就请大家交流一下吧。
然后，它踩着哗哗......它的吼声就像是在说话，你觉得它可能在说什么？“久久凝望”读出嘎羧当年拼杀的情景，你能读书这种感觉吗？谁比他的体会更深？读的更好，这才是久久凝望的感觉，请大家一起读。
是的，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为——最后一头战象。
26年中，它无时无刻不再怀念着过去，思念着战友，这样的深情，它能像谁诉说，因为它是——最后最后一头战象。
所以，它重回战场，缅怀往事，它怎能不激动啊，同学们，让我们齐读这一段。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
嘎羧带着对战友的怀念，跋山涉水，感到百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽生命的最后力量，为自己挖了一个墓坑，请齐读最后两段。
哪个细节让你感到。
凝望天空。
它一定有话想说，它想说什么。
你看到寂静躺在墓坑的嘎羧，想说些什么？任选一个句子。
嘎羧想说：我想对嘎羧说：四、总结延伸同学们，动物小说，动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。
这节课我们抓住了__的主要内容，品味了细节，感受了嘎羧丰富的情感。
《最后一头战象》教案3【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。
课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。
3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。
4.__在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
【教学目标】1.会写11个生字。
正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的.表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 (课件出示大象图片)师：同学们，大象是一种聪明而具有灵性的动物，但是经过人类驯服后的公象，便可成为战象奔向战场去投入战斗。
(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的《最后一头战象》，共同走进嘎羧丰富的情感世界。
(师板书课题，学生齐读。
)二、检查预习，整体感知1、指名两位同学分别读不同颜色词语，你们会发现这两块词语有什么不同?分别是对嘎羧动作和神态的描写。
我想如果同学们能抓住这些重点词语，一定会对课文有更深刻的理解。
2、同学们在课下对课文已经进行了充分的预习，那些饱含深情的文字向我们描述了一个怎样的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻，又给我们留下了哪几个感人的片段呢?3、学生汇报交流，我们可以用四字小标题的形式来概括一下。
师板书：(英雄垂暮披挂象鞍凭吊战场庄严归去)三、深入文本，感受嘎羧那下面就请同学们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描写中，哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾画出来，并在一旁写写自己的体会。
四、回读课文，拓展延伸师：嘎羧离开打洛江，最后来到了埋葬战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起，它如此坦然地面对死亡，完美地走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不，它是一位(学生说：忠诚善良、重情重义)的大英雄!五、伴随音乐，深情总结师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的怀念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了太多的感动。
它忘不了救回自己性命，并照顾了自己26年的村民，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾经洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。
沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
”就让我们永远铭记这样一个特殊的名字——嘎羧，铭记这最后一头战象吧!(此时此刻，你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)六、布置作业《最后一头战象》教案4教学目标：1、会写本课的出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词语。
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。
4、拓展阅读，进一步感受动物的可贵精神，学习作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：1、快速阅读课文，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体细致的表达方法。